理想的素质教育源自“和谐高效思维对话”

思维对话，曲径通幽发布时间：2022-12-12T09:38:22.229Z 来源：《中小学教育》2023年第481期作者：高荣[导读] 引领学生真正走进文本，与老师、与同学、与作者思维碰撞，心灵与心灵对话。

尊重了学生的个性理解，不代替不拘束。

——“和谐高效思维对话”阅读教学课堂建设之一得山东省烟台经济技术开发区第二初级中学264000“和谐高效思维对话”型课堂是建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。

在教学过程中，以学生的主体发展为本，师生要通过心灵的对接，意见的沟通，思维的碰撞，实现学生高效学习和自主发展，课堂生成与教学目标的达成度才是最高的，这种来自于心灵的“思维对话”的构建，才能达到“和谐而高效”。

一节出色的课堂教学，教师应激活学生的思维，拓宽视野，推动学生主动地积极地观察思考，展开创造性思维。

学生的思维是智慧激荡的摇篮，是优化课堂教学的核心，老师要珍视学生独特的感受、体验和理解，引领学生与文本进行对话交流，让学生能真正走进文本，与作者、文本对话，又能跳出文本，与老师、同学交流，尊重学生对文本的个性解读，才能绽放这万紫千红的满园春色；巧妙的引领与有效的指导，定将放飞学生的创新思维，绽放智慧之花！一、万紫千红总是春——尊重学生的个性解读王鼎钧先生的创作以文字朴素，立意深刻见长，所以读他的文章更要用心去品读，方能读出作者内心的赞颂、同情、悲哀和激愤的感情。

我设计这样的问题：“哪些文字让你读后深有感触，请有感情地读出来，并说说是什么触动着你的心灵？请同学们边读边把描写作者这种情感的语句标记出来，反复读一读，看看这些语句让自己又读懂了什么？联想到了什么？把瞬间产生的感想结合前面的阅读体会批注在文章的旁白处。

”学生在批注式阅读中默读静思，情感也在文本字里行间再次沉淀，再次丰盈。

思维活跃的陈一首先交流：“我批注的是这句话——树顶像刚炸开的焰火一样繁密……”陈一缓缓地朗读了这句话。

123能够在控制容量和难度的前提下展⽰课堂活动的精彩设计，积极促成全体学⽣的有效交流和默契配合，充分发挥教师指导学⽣主体的作⽤教师能有效指导学⽣活动，能够显⽰学⽣对新语⾔项⽬的学习过程以及教师的引导。

⼩学英语课堂教学评价标准2017-07-31 22:00:46 | #1楼⼩学英语课堂教学评价标准⼀、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中⼼，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐⾼效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学⽣的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学⽣在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学⽅式和学⽣学习⽅式的改⾰，实现师⽣共同发展。

⼆、基本原则1.导向性原则。

评价标准要引领评价对象的思想和⾏为努⼒向构建“和谐⾼效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量的⽬的。

2.科学性原则。

评价标准要准确反映课程标准的要求，体现学科教学改⾰的⽅向，遵循教学规律的基本要求。

3.全⾯性原则。

既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进⾏全程评价，也要对教师的教和学⽣的学，特别是学⽣的学进⾏全⾯评价；既要评价学⽣基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学⽣的能⼒⽬标和情感⽬标的达成状态。

4.可操作性原则。

评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细⽬，以利于在实践中操作。

5.开放性原则。

评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，⼜反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，⿎励个性化教学。

三、基本标准(⼀)教师素质(10分)1.教师能⽤英语组织教学，且语⾔规范、得体，语流适中。

2.教态亲切⾃然，善于与学⽣建⽴感情。

3.善于驾驭课堂，即活⽽不乱，有序⽽不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。

(⼆)教学⽬标(15分)1.能够根据课程标准要求和学⽣实际情况，把握本课教学⽬标。

3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能⼒，培养跨⽂化交际能⼒。

和谐高效、思维对话和谐高效的课堂不仅可以使学生进行有效的学习，同时促使学生积极地参与到老师的教学之中，而且使教师能够根据不同学生的特点进行教学，进而提高教学质量，实现教学相长。

标签：和谐，高效，民主，合作“和谐高效”课堂具有科学、民主、积极、开放、适性和高效六大要素。

”科学”是指依据青少年身心发展规律，尊重教育教学规律，符合学科学习特点，正确体现新课程”三维”目标；”民主”是指在课堂上人人平等，每个学生的机会都是均等的，都有展示自我的机会，都能享受到成功的喜悦，学生尊重教师，教师爱护学生，师生平等对话、互相合作、共同发展；”积极”是指学生在课堂上能够发挥主观能动性，有良好的学习愿望和浓厚的学习兴趣，主动学习，积极思考，有良好的思维品质；”开放”是指打破单一的课程观、禁锢的教材观和机械的学习观，课内课外相结合，把最新的教育理念、教学思想和现实生活的”活水”引到课堂上，使课堂成为学生学习和成长的地方；”适性”是指教育思想、教学内容、教学方法等要适合学生实际，尊重学生的主体性发展原则，处理好教育教学关系，要面向全体，因材施教，能飞的飞，能跑的跑，为学生提供适合天性的教育，促进学生健康和谐地发展；”高效”是指在单位时间内教学效果好、目标达成度高。

“和谐高效”课堂教学以民主、平等和融洽的师生关系为基础，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞和学生知识技能习得、精神愉悦、审美享受、潜能开发的过程，其具有如下一些基本特征：1.井然有序，充满活力“和谐高效”课堂教学的基本前提是保证教学秩序，有严明的组织纪律和规范的教学行为。

“和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。

”[1]在保证基本教学秩序的前提下，给学生一定的宽松度和自由度，使学生在课堂教学过程中能够张弛有度、轻松愉快、活泼热情，宽松自如，始终保持一个良好的心态和旺盛的精力，充分发挥学生的想象力，以最佳状态进行积极的思维，使课堂教学充满无限的生机。

这不仅要求教师要学识渊博，同时还要根据学生的年龄特征和心理特征精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和学生的生活实际联系起来，从而营造宽松与和谐的课堂氛围，使课堂充满生机与活力。

关于高效课堂心得体会15篇关于高效课堂心得体会1我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。

随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。

“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。

按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。

“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。

“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。

“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。

“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。

“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。

从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。

做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。

二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。

构建“和谐高效，思维对话”型课堂作者：杨小丽来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第07期“和谐高效，思维对话”型课堂的目标在于“和谐高效”，手段则是“思维对话”。

在课堂中，只有真正让学生的思维活跃起来，才能实现课堂的高效率。

下面以“三位数乘两位数”课堂实例，展现小学数学计算课中的教学策略。

一、5分钟的引导，40分钟的成功一节课40分钟，用5分钟来激发学生的兴趣，这是非常必要的。

正所谓“磨刀不误砍柴工”，激情洋溢的5分钟可点燃学生的激情，这5分钟的作用好比利剑出鞘，一堂课的知识必然成为囊中之物。

课堂片段：师：知道我来班级时的心情吗？生：若有所思，迷惑着……师：其实我的心情和你们现在一样——“迷茫”。

生：杨老师，你为什么会迷茫啊？生：杨老师，你说出来，我们帮你调节一下……师（心里窃喜，依然故作迷茫）：既然大家那么想知道，要帮我调节，那我就说说吧，也只有你们能帮我了……生（疑惑）：怎么还只有我们能帮助杨老师呢？师：谁先来说说我们这节课要学习什么知识？生：讲课本54页——三位数乘两位数的竖式计算。

师：咱们大伙对杨老师讲课的程序真是了如指掌，厉害啊，我的迷茫也正在此，杨老师听别的老师说，他们用了整整一节课40分钟的时间讲了两道题，可效果很不理想，很多同学一做就错。

不知道什么原因，咱们也要开始讲这节课了，我也为咱们同学担心啊，所以处于迷茫中。

生（集体恍然，不服）：我还以为是什么问题呢！没事的，杨老师，我都会了，和以前学习的两位数乘两位数一样啊，不就是前面多了一位数吗，是一样的道理啊……师：其实，认真听讲的人都知道这个道理，但是杨老师要的是全班同学都学会才行，不能有一个掉队的。

那样才能把我治愈啊……你们自己好好想想这节课打算怎么学习。

生：若有所思中……二、张弛有度，步步为营如果说学习本节课的难点是一场战斗，那么战前的5分钟已经做到了鼓舞士气，成功地让学生从放松的情绪过渡到一个稍微紧张的备战状态，接下来便要趁热打铁进行战前热身——。

和谐高效学习体会
和谐高效体会
和谐高效体会
通过,我对推动“和谐高效，思维对话型”课堂有了更加深切的认识.课堂是实施素质教育的主要阵地,是学生成长和发展的地方.素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施的,谁抓住了课堂,谁就抓住了教育工作的关键.我们必须更新自己的思想观念,改X传统的教育教育方法,为学生创造一个自由,和谐,宽松的环境,把素质教育落实到课堂上.
和谐高效诠释着新型学生教师关系下的切实课堂.在教育中,和谐可以简单地理解为人与人，人与教材，人与环境间的和谐统一.在高效课堂中,学生教师关系应该是朋友，伙伴间的X，互动关系,教师，学生的双边活动应建立一种XX，平等的新型伙伴关系.教师是课堂活动的组织者和引导者,学生则是课堂活动的主体.教师应站在学生的角度,从学生的情感出发,把活动的主动权还给学生,使学生在宽松和谐的气氛中主动获取新知,充分体验成功的快乐,达到学生因“教师的引领而学,教师因学生的学而教.
我们要因材施教,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的方式,使每一位学生的才能都被发挥,为每一位学生的发展奠定基础.丢掉任何一名学生的课堂都不是和谐课堂.
我们要努力探索，主动建构新的课堂教育模式,在教育过程
1 / 1。

2024年初三化学教师的教学工作计划在遵循国家的教育方针和政策指导下，我校初四教学团队将以全面提升教育教学质量为核心，围绕实施素质教育，重点加强课堂建设、作业设计优化、教学管理深化、教师业务素质提升以及教研活动激活等方面，致力于教学内涵的持续、和谐发展。

在此基础上，本学年我校初四教学班共有若干个教学班，本人自初三以来，对其中一半学生较为熟悉。

在这些班级中，学生水平不一，需经过一段时间的调整与适应。

我将严格管理，因材施教，确保学生们在不同层次上得到充分发展。

教学目标是培养学生将理论知识应用于实际生活的能力，激发学生对化学学科的兴趣，并培养其科学态度和有效学习方法。

我们将重视基础知识和基本技能的教授，启迪学生智慧，培养其解决问题的能力，并增强学生的科技、资源和环保意识，以及进行安全教育和爱国主义教育。

我们还专注于学生解题技巧、答题规范等方面的能力培养，确保学生在学业水平考试中取得理想成绩。

教材分析方面，初四的教学总体思路保持不变，即年前完成新课教学，年后开始全面复习。

复习过程将分为三个阶段，第二和第三阶段可能会交织进行。

近年来，进行全真模拟考试的实践被证明是十分有益的。

至于专题复习，我们建议不必面面俱到，而应根据学生的知识短板来确定专题内容，使之真正解决学生的学习问题。

教学进度方面，已在第一学期制定了详细的教学计划配档表。

在教学措施方面，我们将激发学生的兴趣，增强其学习化学的自信心，确保每个学生都有平等的学习机会，并鼓励他们主动探索科学过程，获得科学方法，培养素质。

课堂教学需注重教学方法和艺术，确保教学程序规范，环节紧扣，知识落实，效率提升。

我们将认真备课，精选题型，注重知识的内在联系，培养学生的创新能力。

我们强调基础知识和基本技能的教学，适当拓展和创新，针对学生的实际情况进行优生优培，以及中等生和学困生的转化，全面提高教学效果。

在教学过程中，我们将避免学生学习不扎实的情况，尊重学生的学习情况和客观规律，确保每个学生都能达到相应的学习程度。

注重思维对话，构建高效课堂摘要：“和谐高效·思维对话”型课堂，是新课改以来提出的新的课堂教学理念，在我们的生物教学中如何实现“和谐高效思维对话”对生物教学来讲显得尤为重要，兴趣、创新、走进生活、综合探究都将成为生物课堂中实现和谐高效、思维对话的有利法宝。

在教学实践中我们摸索前行，努力尝试不同的教学方法，提高学生的科学素养。

只要心里装着学生，只要心里充满着爱，我们的工作就不会留下遗憾，我们的生物课堂就会充满思维对话，形成和谐高效的课堂。

关键词：思维对话新课改和谐高效激发兴趣创新教学走进生活随着新课程改革不断深入与普及进行，在新课程新理念的指导下，传统的教学方法已经不能够适应课堂教学的要求。

“和谐高效·思维对话”型课堂，是新课改以来提出的新的课堂教学理念。

其中，“和谐”是基础，是过程；“高效”是目的；而“思维对话”是手段。

“和谐高效思维对话”型课堂的目的是——高效。

那么在我们的生物教学中如何实现“和谐高效思维对话”呢？以下是我在教学实践中探索“和谐高效，思维对话”型课堂的一些方法以及反思，与各位共同探讨。

一.直观教学，培养学生兴趣具有大量的图片、同时在图片后设置有探究性问题是新教材的一大特点。

图片和探究性问题可以将学生引入一种学习情景，会使学生的注意力无形中集中于教师所要教授的内容上，从而起到事半功倍效果，提高课堂教学的效率。

此外，在教学过程中，教师可以采用幻灯片、挂图、模型以及视频等教学手段和方法，丰富学生的感性认识，激发他们的学习兴趣。

例如：在讲“种子结构”内容时，首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物带入课堂，观察并区别两类种子结构的差别，然后教师出示种子结构示意图，使学生进一步明确种子的结构及各部分名称，最后，教师再进行总结，使学生对本部分内容形成完整有机的知识体系。

二.打破陈规，创新教学，培养学生科学探究能力新教材安排了大量的科学探究活动，包括观察与思考、资料分析、探究、实验、调查、课外实践和技能训练等内容。

和谐高效思维对话:新课堂教学的实践探索摘要：国家社会经济的发展背景下,我国教育也相对应的有所进步。

在教学之中,教师除了自身的教学能力之外,更加注重教学有效策略的采用,在有效教学策略的支持下学生发展更进一步。

所以本文围绕高中化学教学,展开高效课堂教学模式的探究分析。

关键词：高效思维；课堂教学；高中化学；实践探索；引言：进入二十一世纪以来,高素质人才的需求不断增多,去那面性高素质人才的培养不能缺少各个阶段的高效教育。

尤其是在高中阶段,学生的接收能力、理解能力达到一个新高度,能通过教学去培养学生的创新思维,所以在高中化学学习中,教师将学生独立思维、创新思维的培养作为侧重点。

基于这一点,在高中化学教学工作下,教师要以构建效率较高的课堂教学模式为重点,能让学生在课堂充分了解化学知识,并结合自身能力提出新的创新观点。

一、组织课前预习,高效开展课堂教学组织课前预习是加强学生自主学习、提高学生课堂学习效率和质量的有效途径。

因此,要想有效构建高中化学高效课堂,高中化学教师需重视在日常教学活动中,结合班级学生的自主学习能力,联系具体教材重难点知识,有效设置一些导学案,引导学生在课前结合导学案进行预习学习,让高中学生对即将学习的知识内容有一个大致的了解,并使其清楚认识到自身的学习问题,进而在课堂上进行针对性高效学习。

以高一化学《钠及其化合物》这一教材知识为例,教师在开展本次课堂教学之前,就可以结合班级学生在之前课堂教学中表现出来的自主学习能力,将班级学生适当划分为基础、中层与高层的学习层次。

再结合本节中主要引导学生认识学习金属钠与水、氧气的反应、理解学习过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠等物质的化学性质以及整个物质性质研究的具体方法与程序等重难点内容,由简到难,合理设置一些课前预习学习问题,并整理为导学案,鼓励学生集合导学案上的具体问题,对本节的教材知识内容进行自主阅读思考、分析解决问题,从而加强班级学生对本节教材知识内容的自主学习[1]。

让思维在“对话”中飞扬——我在“和谐高效、思维对话”型课堂教学研究中的几点尝试“和谐高效、思维对话”型课堂教学就是在教学过程中诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程之间有思维含量的对话，来实现高效教学的课堂形态。

它不是一种固定的教学模式，也不是具体的教学策略，而是一种教学思想，是课堂教学需要实现的理想目标。

在两千四百年前，作为我国伟大的教育家、思想家的孔子，他的有教无类、因材施教和启发式教学的教育教学思想至今还光彩夺目。

《论语》就是孔子与他的学生对话的真实记录，里面蕴含的巨大的思维元素须我们仰视。

西方先哲苏格拉底以自己的名字为他创造的问答法命名，并称之为“产婆术”，在他看来，教师的任务不是臆造和传播真理，而是一名知识的“产婆”，把存在于学生内心的知识引导出来，变为学生的实际知识与技能。

所以，教学的本质就应是思维对话。

自我校进行“和谐高效、思维对话”型课堂教学改革以来，我在注重理论学习，不断提高自己的教学理念的同时，也进行了许多课堂教学的研究与实践，有了一定的效果。

我认为，“和谐高效，思维对话”型课堂不单单是一节课、两节课的和谐高效，而是长远的、发展的，长期的“和谐高效”。

我在平时的教学实践中主要从以下几方面来做了尝试。

1培养学生的学习兴趣，这是进行思维对话的前提孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师。

只有对学习感兴趣，才能保证课堂的高效和谐。

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。

”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。

一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。

只有拥有浓厚的学习兴趣，我们的思维对话才能够得以真正的实现。

我从以下三个方面来培养了学生语文学习的长期兴趣：1.1培养良好的师生关系。

“亲其师，信其道”，师生关系和谐，课堂学习就会和谐，学生就对所学的知识容易产生兴趣。

我对学生非常和蔼，与他们交朋友。

问渠清如许源头活水来作者：王丽娟夏天罡来源：《新教育时代·教师版》2017年第05期（吉林省蛟河市第十中学校吉林蛟河 132500）摘要：前不久，学校给骨干教师发了一本著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，看后倍感亲切，受益良多。

书里面一个个问题的设计，一个个生动的事例，一句句精辟的理论分析，都令自己眼界大开，境界提升。

不由想起这句话：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

关键词：多读书爱好孩子爱“后进生”一、这本书给了我们一个很好的建议，那就是：多读书书是人类智慧的源泉，要跟书结下终生的友谊。

要明白读书才是节约老师时间有效的方法之一，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

尤其是作为语文老师的我们，更应如此。

书中的一个例子令我印象极深，一位老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师，当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且对每一节课，我都用终生的时间来准备的！”看后，我很感动，亦很自责，作为语文教师的我每天总是报怨时间太少，总是说忙于备课上课、批改、辅导，哪有闲暇读书，其实不然，这位老师的成功之处就在于她用了终生的时间积蓄知识，持之以恒，丰厚精神底子。

所以作为语文教师的我，只有不断读书，才能不断汲取营养，才能提升自己的思想，让你在课堂上表现得游刃有余，才能让我们摆脱“坐吃山空”，“无物可教”的尴尬境地，正如苏霍姆林斯基所说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”这也让我想起了善于读书的鲁迅，他少年读书时曾制作一书签，中间竖写“读书三到：心到、口到、眼到”，10个字，夹在书页里，读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字，他为了防止同学影响自己的读书、写字，就在书桌角写上“君子自重”四个字，后来他终于成为伟大的文学家、思想家、革命家。

博览群书，深入思考，这就需要持之以恒地读书，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

理想的素质教育源自“和谐高效思维对话” 宋晓燕教师要把微笑带进课堂，让学生在老师“爱”的感召下去学习。

要学会换位思维，多从学生的角度想问题，让师生在率真、坦诚、信任、和谐的环境里一起学习，创造良好、宽松、高效和谐的课堂氛围。

讲课心境是教师自控能力的一种表现，若教师有良好的心态，讲课就会富有激情，讲课时思维就会活跃，学生受教师情绪的影响，也会激情高昂，思维变得很活跃。

这样，师生之间情感交融，自然会产生一种民主、愉悦的教学氛围。

一个学生，只有你尊重他，学生才会喜欢你、尊重你。

“亲其师才会信其道”，信其道才会激发出无穷的学习动力！所以，教师应学会进行自我调节，尽自己所能把微笑带进课堂，让学生始终感到有一股暖流围绕在身边。

这股暖流还会激发学生敢于面对困难并勇于克服困难，善于理解他人，较长时间内保持旺盛的斗志，从而在无形中大大提高了学生的情商。

二、激发自主探究的欲望,提供自主探究的时空欲望是发自内心的渴望,是学生持续努力、不断成长的源动力。

在苏霍姆林斯基看来,人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探究者。

在学生的精神世界中,这种需求特别强烈。

因此激发学生的探究欲望不仅可能,而且必须！三、设置有思维价值的课堂提问，合理地推进学生的思考课堂提问是一种重要的教学方式，它是课堂上师生对话的基础和关键，“对教师组织有效教学、深化学生的学习和理解具有举足轻重的作用”。

以前我的课堂提问更多地服务于活跃课堂气氛，停留于教师简单地问、学生机械地答的被动状态，缺乏思维含量。

而“和谐高效思维对话”型课堂的提问尤其强调以引发认知冲突、推动思维深入为重点，使问题成为学生思维的源泉和推动力，旨在达到“课堂深入对话、激活学生思维、促进学生思考”的教学目的。

比如，在给B层次的学生演示钠与水的反应实验时，如果教师只提出：请同学们注意观察该反应的实验现象！那对B层次的学生来说，他们仍会游走在思维的迷宫中，既无法让学生回答，又不能提升学生的思维能力。

打造高效课堂心得体会(合集15篇)打造高效课堂心得体会1高效课堂充分体现了新教育的教学理念，课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐，高效课堂实施感悟。

教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。

结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。

“让老师和学生在校园里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。

例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常校我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。

通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的!二、让赏识推动课堂的高效发展在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来，范文《高效课堂实施感悟》。

通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情;有了热情，学习成绩自然也就上来了。

我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。

在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。

但教师并不轻松。

因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。

和谐高效,思维对话型课堂教学的实施策略“和谐高效,思维对话”型课堂的内涵是丰富的,它涉及了生命交融、心灵对接、情感沟通、思维共振、智慧分享、人格赏识、价值共建、品质提升。

和谐课既是一种教学理念,也是一种理想追求。

从这种意义上说,“和谐高效,思维对话”型课堂教学是一种课堂教学改革的指导思想。

一、构建和谐高效课堂,教师与学生要有和谐的师生关系现代师生关系倡导的是一种以尊重学生人格,平等对待学生、热爱学生为基础的民主型师生关系。

良好的师生情感和民主、亲切、愉快、合作的课堂气氛对当代高中生参与意识的培养有重要作用。

和谐的课堂氛围,能促进学生的智力发展,知识的掌握和能力的提高。

在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极状态,情绪就会高涨,思维才会活跃,只有这样课堂才会高效。

二、注重培养学生学习数学的兴趣1.人文数学是锻造兴趣的集结教师要不断更新数学观念,变“结果数学”为“过程数学”,让学生联系生产、生活实际,结合本身特点,关注社会生活热点,体会数学与人类社会的密切关系,不断增强对人文数学的理解。

从而使学生形成的喜爱数学的兴趣不断集结,稳定而持久。

2.还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人课堂上应给学生一定的自由,引导他们自学、交流、讨论、思辨,并及时加以引导,形成师生、学生之间互动式学习,真正把课堂当成知识乐园,从而提高课堂效率。

3.自主探究是形成稳定兴趣的延续自主探究是和谐数学课堂中的重要过程之一。

为了让不同层次的每一个学生在自主探究中有相应的收获,教师可以因人而异。

探究时,一般采用“起点低、坡度平、螺旋上升”的原则,让每个学生都能动手动脑动口,在实践中发现数学,感悟数学,运用数学,从而使学习数学的兴趣稳定而延续。

4.合作交流是培养稳定兴趣的高潮合作交流是和谐数学课堂的精华,是学生从认知到用知的一个转折点。

在合作交流中,学生能具有浓厚的数学兴趣。

学生通过自主探究,用图像和语言来表述问题的本质特征和结果,挖掘问题的内涵和外延。