《单细胞生物》word版 公开课获奖教案 (3)

单细胞生物教案优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？牛牛范文为您精心收集了4篇单细胞生物教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

单细胞生物教案篇一一、教学目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。

教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。

此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。

并能区别出单细胞植物与单细胞动物。

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。

（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。

（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。

《单细胞生物》教案《单细胞生物》教案作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《单细胞生物》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《单细胞生物》教案1学习目标1、了解单细胞生物的概念和常见种类2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系学习重难点重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点难点：草履虫的生理功能特点教学方法：新课程问题教学法课前准备教学过程课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢?预习小卡片1.身体只有一个细胞的生物称为。

2.常见的单细胞生物有、、、等。

3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。

4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。

5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。

6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。

7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。

问题教学1、教学流程(1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。

(2)播放影片，展示出收集的`各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。

(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。

(4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。

(5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。

2、学习流程(1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。

(2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。

(3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。

(4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。

(5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。

单细胞生物教学目标【知识与能力】1.描述单细胞生物的形态结构特点。

2.描述单细胞生物的生命活动特点。

反响。

【过程与方法】1.通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力。

反响，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。

【情感态度与价值观】通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

教学重难点【教学重点】掌握草履虫的形态结构及生理，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学难点】应用显微镜观察草履虫，掌握草履虫的形态结构及生理。

课前准备课件、实验材料用具等。

教学过程情景导入我们平时常见的生物都是由许多细胞构成的,其实生物圈中还有许多肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,叫做单细胞生物。

讲授新课探究一:单细胞生物指导观察教材66页图219,描述图中生物的共同特点,归纳出单细胞生物的概念。

问题1:简述单细胞生物的概念。

答案:单细胞生物即身体只由一个细胞组成的生物。

问题2:简述单细胞生物的生活环境。

答案:大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。

探究二:草履虫的结构和功能指导学生进行实验:观察草履虫,答复以下问题:问题1:为什么要从培养液的表层吸取草履虫?答案:草履虫呼吸需要氧气。

表层可以呼吸到新鲜的氧气。

问题2:在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么?答案:可以限制草履虫的行动,便于观察。

问题3:你认为草履虫只是一个细胞吗?答案:草履虫是一个单细胞的生物,可以进行生命活动。

问题4:描述草履虫的运动方式。

答案:草履虫是在水中运动的,靠纤毛的摆动在水中游来游去。

问题5:认识草履虫的结构和功能。

通过观察教材68页草履虫的结构示意图,认识草履虫的细胞结构,分析草履虫的各项生理功能是如何完成的。

答案:食物从口沟进入后形成食物泡,随着细胞质的流动,食物逐渐被消化;不能消化的食物残渣,从胞肛排出；氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜完成；收集管、伸缩泡把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。

单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。

《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。

2.概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

一、教案基本信息单细胞生物教案课时安排：45分钟教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。

2. 掌握单细胞生物的主要种类及其生活环境。

3. 了解单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系。

教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。

2. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。

教学难点：1. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。

2. 单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系。

二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生关注单细胞生物。

2. 提问：“你们知道什么是单细胞生物吗？”鼓励学生发表自己的观点。

Step 2: 讲解单细胞生物的定义和特点（10分钟）1. 给出单细胞生物的定义：身体只由一个细胞构成的生物。

2. 讲解单细胞生物的特点：个体微小，结构简单，全部生命活动在一个细胞内完成。

Step 3: 介绍单细胞生物的主要种类及其生活环境（10分钟）1. 介绍草履虫、眼虫、衣藻等常见单细胞生物的形态结构和生理特点。

2. 讲解单细胞生物的生活环境：水、土壤、空气等。

Step 4: 探讨单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系（10分钟）1. 引导学生思考单细胞生物在自然界中的作用：作为食物链的底层，维持生态平衡。

2. 讲解单细胞生物与人类的关系：例如，酵母菌在食品制作中的应用，寄生虫对人类健康的影响等。

Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调单细胞生物的定义、特点、种类及其与人类的关系。

2. 鼓励学生课后观察生活中的单细胞生物，了解它们的作用。

三、课后作业1. 查阅资料，了解其他常见的单细胞生物及其生活环境。

2. 结合生活实际，举例说明单细胞生物在自然界中的作用及其与人类的关系。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对单细胞生物的认识和理解。

关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）掌握单细胞生物的结构和功能。

（3）能够识别常见的单细胞生物。

2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。

（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。

（3）运用比较法，分析单细胞生物的结构和功能。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。

二、教学内容1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见单细胞生物的识别5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）单细胞生物的结构和功能。

（3）常见单细胞生物的识别。

2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。

（2）实验操作技能的培养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。

2. 观察法：观察单细胞生物的图像和模型。

3. 实验法：进行单细胞生物的实验操作。

4. 比较法：分析单细胞生物的结构和功能。

5. 讨论法：探讨单细胞生物与人类生活的关系。

五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT。

（2）准备实验材料和仪器。

（3）设计实验方案和教学活动。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备实验操作。

教案编写示例：第一课时：单细胞生物的定义和特点一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们知道这些生物吗？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些生物都是单细胞生物，它们只由一个细胞构成，但能完成各种生命活动。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的定义和特点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的定义、特点和分类。

2. 学生跟随教师一起总结单细胞生物的主要特征。

第三节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2〔mm〕的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。

将草履虫培养液滴入水槽。

将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。

那么草履虫的外形和运动清晰可见。

学生：自编的小品、计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。

他到医院就诊时发生了……。

例如：疟疾。

〔教师提前布置〕。

最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。

与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。

二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。

演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。

单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。

实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。

讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。

三、小结稳固新知调控第六章保护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

单细胞生物教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）掌握单细胞生物的结构和功能。

（3）能够识别常见的单细胞生物。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究单细胞生物的生活习性。

（2）培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱生物、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）单细胞生物的结构和功能。

（3）常见单细胞生物的识别。

2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。

（2）实验操作方法和数据分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。

（2）准备教学课件、实验材料和仪器。

（3）设计教学活动和作业。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备实验报告。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注单细胞生物。

（2）提问：什么是单细胞生物？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解单细胞生物的分类。

（2）学生分享所学知识，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解单细胞生物的结构和功能。

（2）举例说明单细胞生物的生活习性。

4. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察单细胞生物的形态和行为。

（2）教师指导实验操作，解答学生疑问。

5. 课堂小结：（1）让学生总结所学内容。

（2）教师点评并补充。

五、作业布置1. 绘制单细胞生物的结构图。

2. 写一篇关于单细胞生物的生活习性的短文。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对单细胞生物定义、特点和分类的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足。

2. 针对不足之处，提出改进措施。

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）掌握单细胞生物的结构和功能。

（3）能够识别常见的单细胞生物。

2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。

（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）单细胞生物的结构和功能。

（3）常见单细胞生物的识别。

2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。

（2）常见单细胞生物的识别。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。

（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。

（3）准备显微镜等实验器材。

2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。

（2）准备好实验操作。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。

（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。

2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。

（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。

3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。

（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。

（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。

五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。

2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。

3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。

单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。

单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。

2、概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学重点1、单细胞生物的结构和生活。

2、进一步强化显微镜操作技能。

教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学方法启发式、实验探究法。

教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。

（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。

（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。

2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。

课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。

具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。

这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。

那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。

还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。

［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。

同组之间互相讨论所观察到的现象。

教师作适当指导。

教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。

板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

单细胞生物课题单细胞生物课时安排共（1）课时11课程标准1.以草履虫为例说明单细胞生物能够独立达成生命活动；学习目标2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反响；3.认识单细胞生物与人类的关系。

1.描绘单细胞生物的形态构造特色教课要点2.描绘单细胞生物的生命活动特色1.描绘单细胞生物的形态构造特色教课难点2.描绘单细胞生物的生命活动特色教课方法解说法教课准备PPT课前作业生物的基本单位是什么？教课过程教课二次备课讲堂合作沟通环节（改正人：）一、单细胞生物的形态构造和生命活动特色阅读P66文字，说出单细胞生物的观点及生活环境。

[出示]：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。

[叙述]：简单介绍这几种单细胞生物，并发问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。

环节一课中作业什么是单细胞生物？二、单细胞生物对环境变化的反响。

环[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地达成节各项生命活动，为何？二[叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进行商讨。

解说：草履虫的结构特色及其生活。

形态构造：体长大概不到一粒芝麻的1/10，只好用显微镜察看到。

形状像倒转的草鞋底，浑身充满了纤毛。

让学生看P69草履虫构造图，比较PPT回答各构造名称及其功能。

[出示]：《察看草履虫》视频，让学生认识该实验的流程及草履虫在显微镜下的构造及生活。

依据视频协助对草履虫生活的进行总结。

生命活动：纤毛——运动（草履虫依赖表膜上纤毛的摆在水中旋转行进）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食品泡——消化食品和汲取营养的功能。

伸缩泡——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖[研究]：草履虫对刺激的反响。

[提出问题]：草履虫对外界刺激可否产生反响？研究过程P69练习3，让学生假定会出现的实验结果，而后借助ppt进行解说[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。

课中作业单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地达成各项生命活动，为何？草履虫对外界刺激可否产生反响？三、单细胞生物与人类的生活借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。

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因为下次再搜索到我的机会不多哦！第3节单细胞生物一、【教学目标】1.学生观察描述单细胞生物的形态结构。

2.学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。

3.举例说明草履虫对刺激的反应。

二、【教学重点与难点】1.教学重点及施教策略学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。

2.教学难点及克服策略举例说明草履虫对刺激的反应。

通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。

三、【教学材料】草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水四、【教学方法】观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习五、【课时安排】1课时六、【教学设计】课前三分钟：阅读【三思言论集】→【三思藏书架】→《别闹了，费曼先生》同学们注意到加点的字了吗？我们就需要这样的探索精神、自主学习的意识、善于发现问题、解决问题的能力。

引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。

但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。

请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。

学生活动请看大屏幕，大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。

学生观看，形成初步认识。

单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。

首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。

再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。

通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。

最后，得出结论。

通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。

教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。

2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。

3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。

4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。

观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。

课前教师一定要准备好草履虫的培养液。

草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。

草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。

学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。

通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。

第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。

注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。

最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。

如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。

苏教版七上《单细胞生物》word教案教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

教学重点：
学生能够说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学过程：
教学反思：
关于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观看草履虫外，依旧一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。

在这节课上发觉了有专门多同学辨论不出哪个是高倍镜、低倍镜，因此观看时专门容易出错，可能在介绍显微镜时没有强调好。

还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，如此便于明白得和经历，但又怕以后的考试时学生可不能写上书本上的完整答案。

假如有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清晰地看到草履虫的运动纤毛。

单细胞生物2、自主完成学案中的自主学习一。

3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果。

2、(1).从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用和观察草履虫。

(2).盖上盖玻片，防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝_________。

（二）、实验：观察草履虫1. 实验目的：观察草履虫的外形和运动。

2、学生动手操作，用显微镜观察草履虫。

3、小组内交流讨论，展示观察结果，提出质疑。

（三）、单细胞生物与人类的关系1. 大声朗读课文68-69页，了解单细胞生物与人类的关系。

2、自主完成学案中的自主学习。

3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果。

三、合作交流1.每次自主学习后请同学们结合课文、分析图片，初步思考学案合作交流中的相对应的问题并把自己有疑问的地方做出标记。

2．组长组织本组同学讨论解决疑难问题。

四、当堂达标1、学生自主完成相应题目。

2、小组内讨论交流答案。

3、有问题的同学举手提问，让其他同学为其讲解，老师随时做好点拨准备。

五、学有所获学生自由发言说出本节课的收获，既有知识方面，又有能力方面和情感方面。

3、结合草履虫的结构示意图，在标号后填草履虫的结构名称，找出他们的功能。

拓展提高向草履虫培养液中分别加入食盐和肉汁，它们会往哪个方向运动？分析一下原因？二、单细胞生物与人类的关系（阅读教材P68-6页文字及图示回答下列问题：）1.单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是鱼类的；草履虫可，净化污水。

有害：某些单细胞生物寄生在人体内，，比如、痢疾内变形虫。

海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成________。

2.形成赤潮的主要原因是大量的排入海洋中，而导致某些大量繁殖，使鱼虾因水中缺氧而死亡。

板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的概念和种类二、草履虫的结构和功能有利三、单细胞生物与人类的关系有害教后反思通过本节的教学实践，我深刻认识到课改给教师带来了更广阔的发展空间。

单细胞生物教学设计一等奖《单细胞生物教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、单细胞生物教学设计一等奖一．教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

二、重点：说明单细胞生物的形态结构特点；举例说明单细胞生物的生命活动特点三、教学课时：1课时1.预习案（阅读教材P66—P81)。

2、草履虫是一种单细胞生物，吸，靠运动，靠水分。

草履虫的消化器官是，虫细胞内遗传物质存在里。

3____________的天然饵料。

⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。

B.有害：⑴有些单细胞生物寄生在人体内，危害健康,如和。

⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成___________探究案一：情景导入：请同学们说一说你认为是最小的动物，难道还有比我知道的最小的动物更小的动物吗？它们在哪儿？请同学们观察教材P66图2-19所示的生物，这些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我们周围的空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？请你观察它们的形态结构，说说它们在结构上的共同点。

二、新课教学：活动一：单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

（观察草履虫的形态结构示意图）1、草履虫的生活环境和形态：2、草履虫的结构和功能（2）请写出各结构的功能活动二:单细胞生物对环境变化的反应：（探究草履虫对外界刺激的反应）1、完成P69页练习题第3题2、思考（1）、草履虫对刺激产生趋向或避开的反应，是通过神经系统完成的吗？为什么？（2）草履虫的这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？3、单细胞生物与人类的关系（1）有益方面：（2）有害方面：练习案1、草履虫体内多余的水分和废物排除体外是通过（）A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.口沟2、下列单细胞生物中，对净化污水有一定作用的是（）A.疟原虫B.眼虫C.变形虫D.草履虫3、1971年美国佛罗里达州出现了大规模的赤潮，引起这种现象的.原因是哪类生物大量繁殖（）A.单细胞生物B.寄生虫C.红色鱼类D.红色哺乳类4、在观察草履虫时，在载玻片的培养液中放几丝棉花纤维，其作用是（）A.限制草履虫的运动B.防止培养液从载玻片上流下来C.可使草履虫附着在棉花纤维上D.可帮助草履虫运动5、用显微镜观察草履虫时，应从培养液的什么部位吸取培养液（）A.中上层B.中下层C.表层D.下层6、草履虫在显微镜下，有时会呈现绿色，这是因为（）A.含有叶绿体B.所吃食物中有绿色藻类C.含有叶绿素D.折光的效果7、小明把钢笔中的碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成临时装片，在显微镜下观察，发现有些草履虫的某些结构单位被染成了黑色，这种结构的名称是（）A.细胞核B.液泡C.食物泡D.伸缩泡8、草履虫体表的纤毛分布在（）A.全身的表膜B.体表的一侧C.口沟内D.身体的前端9、下列属于单细胞生物的是（）A.酵母菌、草履虫、油菜B.啄木鸟、小鱼、衣藻C.草履虫、衣藻、变形虫D.蚯蚓、眼虫、病毒10、把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都聚集在试管的上层，这说明草履虫的生活需要（）A.阳光B.温度C.空气中的氧气D.营养物11、下图为草履虫的结构示意图，请回答：（1）草履虫依[]运动（2）草履虫进食的结构是[]消化食物的方式是在细胞质内形成[]（3）草履虫排出废物的结构是[]（4）草履虫进行呼吸的结构是[]（5）排出食物残渣的结构是[]（6）作为单细胞生物草履虫的基本结构是、、三部分。

单细胞生物体教案一、引言单细胞生物体是生命起源和生命多样性研究的重要对象，对于理解生物学的基本原理和生物系统的功能具有重要意义。

本教案旨在帮助学生了解和掌握单细胞生物体的特点、分类以及其在生态系统中的作用。

二、教学目标1. 理解单细胞生物体的定义以及其与多细胞生物体的区别。

2. 了解单细胞生物体的分类和形态特征。

3. 掌握单细胞生物体的重要代表物种及其在生态系统中的作用。

4. 培养学生的科学观察和实验设计能力。

三、教学内容1. 单细胞生物体的定义和特点a. 单细胞生物体是由单个细胞组成的生物体，与多细胞生物体相比，其结构和功能相对简单。

b. 单细胞生物体具有自主繁殖、自主运动、代谢等基本生活活动。

c. 单细胞生物体的大小和形态各异，有些可以看到肉眼，而有些需要借助显微镜观察。

2. 单细胞生物体的分类和形态特征a. 原核生物：包括原核细菌和蓝藻菌，没有真正的细胞核和细胞器。

b. 真核生物：包括原生动物、鞭毛虫、纤毛虫和球虫等，具有真正的细胞核和细胞器。

c. 单细胞生物体形态特征多样，常见的有球形、棒状、纺锤形等。

3. 单细胞生物体的重要代表物种及其生态系统作用a. 蓝藻菌：是一类光合作用细菌，能够通过光合作用释放氧气，对维持地球的氧气含量具有重要作用。

b. 原生动物：生活在淡水和海水中，是水生生态系统中的重要组成部分，对水质的净化和养分循环起到重要作用。

c. 鞭毛虫：是一类常见的水生生物，通过运动和摄食等方式维持生活活动，同时也是水生生态系统中的食物链的关键成员。

四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生传授基本的理论知识。

2. 实践探究法：组织学生进行实验和观察，培养学生的科学观察和实验设计能力。

3. 讨论交流法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对单细胞生物体的兴趣。

2. 讲解：讲解单细胞生物体的定义和特点。

3. 分类和形态特征：向学生介绍单细胞生物体的分类和形态特征，并展示相关图片进行说明。

《单细胞生物》教案一、教学目标1、知识目标（1）说出单细胞生物的常见种类。

（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

（3）阐明单细胞生物与人类生活的关系。

2、能力目标（1）通过观察草履虫的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标（1）通过了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物科学、技术和社会的意识。

（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）草履虫的形态结构和生命活动特点。

（2）单细胞生物与人类生活的关系。

2、教学难点（1）草履虫的应激性。

（2）探究草履虫对外界刺激的反应。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件。

（2）草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒、糖粒等实验材料。

2、学生准备（1）预习本节课内容。

（2）准备笔记本和笔。

五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一组单细胞生物的图片，如草履虫、变形虫、衣藻等，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同特点？从而引出本节课的主题——单细胞生物。

（二）新课讲授1、单细胞生物的常见种类（1）教师讲解：单细胞生物是指身体只由一个细胞构成的生物。

常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。

（2）多媒体展示各种单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。

2、单细胞生物的形态结构和生命活动特点（1）以草履虫为例，讲解草履虫的形态结构。

多媒体展示草履虫的形态结构图，让学生观察草履虫的外形，指出草履虫呈倒转的草鞋状。

结合图讲解草履虫的结构，包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核和小核）、纤毛、口沟、食物泡、胞肛等。

（2）讲解草履虫的生命活动特点。

运动：通过纤毛的摆动在水中旋转前进。

摄食：口沟摄取食物，形成食物泡，在细胞质内消化。