再塑生命的人公开课优秀教案

《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。

安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。

精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。

她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。

2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。

（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。

2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。

掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。

从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学设计教学目标一、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收"等词语，理清文章思路。

二、过程与方法：自主、合作探究的学习方式三、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。

教学难点体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

教学设计思路及教学方法一、诵读法。

本文一体两面，既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。

引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。

深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。

二、质疑研讨法。

本文是一篇略读篇目。

要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。

诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

教学媒体多媒体CAI课件投影仪录音机课时安排1课时教学过程一、情境导入紧闭双眼，体验黑暗，谈感受。

二、预习检测1、疏解下列词语：(学生讲解)企盼：盼望。

迁徙(xǐ): 迁移。

繁衍(yǎn): 逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾(ài): 形容口吃。

2、安妮.莎莉文再塑了海伦·凯勒的生命资料链接安妮·莎莉文，美国著名的残障教育家。

由于沙眼使她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并进入柏金斯盲人学校学习。

《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

再塑生命的人优质课教案带板书一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱，对生活的执着。

（2）学会珍惜生命，感恩生活。

（3）树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解。

3. 分析课文结构，了解作者的表达手法。

三、教学难点1. 理解作者通过对人物的描写，表达出对生命的敬畏。

2. 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 抒发自己的情感，培养写作能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 运用案例分析法，深入剖析课文内容。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。

五、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题：再塑生命的人（2）简介作者及作品背景（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词。

（3）学生分析课文结构，了解作者的表达手法。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。

（2）剖析课文内容，引导学生深入理解。

（3）分析课文结构，揭示作者的表达手法。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得。

（2）每组选取一名代表进行发言。

（3）教师点评，总结讨论成果。

5. 情感共鸣：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。

（2）教师引导学生珍惜生命，感恩生活。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调重点、难点，提醒学生加强练习。

7. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，掌握生字词。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。

（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。

2．培养学生的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。

难点：品味文中充满诗情画意的语句。

三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。

作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1964年被授予“总统自由勋章”。

她的事迹曾两次被拍成电影。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。

以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。

与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。

3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。

现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。

《再塑生命的人》教案再塑生命的人精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对本文主题的兴趣。

2. 帮助学生理解课文《再塑生命的人》的含义。

教学内容：1. 介绍本文作者海伦·凯勒及其作品。

2. 解析课文《再塑生命的人》的意义。

教学步骤：1. 向学生介绍海伦·凯勒及其作品，强调她的成就和对生命的态度。

2. 引导学生思考课文的含义，让学生分享他们对生命的理解。

第二章：作者简介教学目标：1. 帮助学生了解作者海伦·凯勒的人生经历。

2. 使学生认识到作者对生命的热爱和渴望。

教学内容：1. 海伦·凯勒的人生经历。

2. 海伦·凯勒的作品特点。

教学步骤：1. 介绍海伦·凯勒的人生经历，强调她面对困境的态度和对生命的珍视。

2. 分析海伦·凯勒的作品特点，引导学生关注她对生命的独特见解。

第三章：课文整体感知教学目标：1. 帮助学生把握课文的主要内容。

2. 培养学生对课文整体的理解能力。

教学内容：1. 课文的整体结构。

2. 课文的主题思想。

教学步骤：1. 引导学生概括课文的主要内容，理解课文的结构。

2. 讨论课文的主题思想，让学生分享他们对生命的看法。

第四章：分析课文精彩片段教学目标：1. 帮助学生深入理解课文中的精彩片段。

2. 培养学生的文本分析能力。

教学内容：1. 课文中的精彩片段。

2. 分析这些片段对主题的贡献。

教学步骤：1. 挑选课文中的精彩片段，引导学生深入理解。

2. 分析这些片段如何体现课文的主题，让学生学会欣赏和分析文本。

第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置作业，巩固所学知识。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。

2. 布置作业。

教学步骤：1. 总结本节课的学习内容，强调对生命的理解和珍视。

2. 布置作业，让学生结合自己的生活经验，思考生命的意义。

第六章：课文细节探讨教学目标：1. 引导学生关注课文的细节，提高文本解读能力。

第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计第11课《再塑生命的人》教学设计【学习目标】1.认读字词，理顺文章思路、概括文章内容。

2.品味本文细腻生动的语言，分析人物形象，理解莎莉文老师对海伦·凯勒再塑生命的意义。

3.了解海伦·凯勒的人生经历，学习她自强不息的精神品质。

【重点难点】1.积累字词，了解作者成长历程，理清文章思路。

（重点）2.揣摩语句分析人物形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。

（重点）3.了解海伦·凯勒的人生经历，学习她自强不息的精神品质，并从中获得一定的人生启示。

（难点）第一课时【新课导入】一个幼时便失聪失明失语的孩子，面对无尽的黑暗，不屈不挠，终入哈佛殿堂，还精通英、法、德等5种语言，更以文字为灯，照亮自己，温暖他人。

这背后，莎莉文老师功不可没，是她以爱心和智慧，引领海伦凯勒走出心灵阴霾，重塑生命辉煌。

今天，让我们随着海伦·凯勒的笔触，步入《再塑生命的人》，感受生命的力量与希望。

【探究新知】【作者简介】海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

一岁半时因一场重病失去了视力、听力，无法正常说话。

人生87年生活在无光、无声的世界里，她先后完成了14本著作，她学会了读书和说话。

后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。

毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”，“二十世纪美国十大英雄偶像”等。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》等。

【莎莉文简介】安妮·莎莉文，出生于美国马萨诸塞州。

5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。

14岁进入柏金斯盲人学校。

此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。

从柏金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

【背景资料】本文选自《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。

《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入1.1 课程背景《再塑生命的人》是一部感人至深的小说，讲述了一位特殊教育教师如何用爱心和坚持帮助盲聋学生重获新生的故事。

通过本课程的学习，让学生了解特殊教育的意义，体会教师和学生的深厚感情，激发学生对生命的尊重和热爱。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解特殊教育的概念和重要性，掌握主人公的经历和成长过程。

1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和批判性思维能力。

1.2.3 情感态度与价值观培养学生尊重生命、关爱他人的品质，激发对生活的热情和信心。

第二章：人物介绍2.1 主人公介绍简要介绍主人公的经历、性格特点以及成长过程，让学生了解主人公在故事中的重要地位。

2.2 主要配角介绍介绍故事中与主人公密切相关的主要配角，分析他们的性格特点和对主人公的影响。

第三章：故事情节分析3.1 开端分析故事的开端部分，让学生了解主人公的生活环境和遭遇。

3.2 发展分析故事的发展部分，引导学生关注主人公在特殊教育过程中的心理变化。

3.3 高潮分析故事的高潮部分，让学生感受主人公在面临困境时所展现出的勇气和毅力。

3.4 结局分析故事的结局部分，引导学生思考主人公的成长意义和故事给我们的启示。

第四章：主题探讨4.1 特殊教育的意义讨论特殊教育对于像主人公这样的盲聋学生的重要性，引导学生认识到尊重和关爱他人的价值。

4.2 教师角色的理解探讨主人公作为一名特殊教育教师的责任和担当，激发学生对教师职业的尊重和认同。

第五章：拓展活动5.1 观影活动组织学生观看与教材内容相关的电影或纪录片，加深对故事情节和人物形象的理解。

5.2 写作活动布置一篇以“我眼中的主人公”为主题的作文，让学生从个人角度出发，表达对主人公的看法和感受。

5.3 社会实践活动组织学生参观特殊教育学校，了解特殊教育的发展现状，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论组织学生就故事中的某个情节展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的批判性思维能力。

11*《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学设计一、教学目标1. 学会默读，提高阅读速度，整体把握文章内容。

2. 理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的学习经历，感悟莎莉文老师的形象，体会她对海伦·凯勒的重要影响。

3. 学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质，理解“再塑生命"的含义。

4. 分析文章的写作手法，包括表达方式、结构特点等，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点、难点教学重点：1. 默读课文，理解文章内容，梳理文章脉络。

2. 感悟莎莉文老师的形象，体会她的教育艺术和爱心。

教学难点：3. 理解“再塑生命”的深层含义，感受海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

4.分析文章的写作手法，如多种表达方式的综合运用、条理清楚的叙述和自然的过渡等。

三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，能够看到美丽的风景，听到悦耳的声音。

但是，有一些人却无法享受这些美好，他们生活在黑暗和寂静中。

今天，我们将走进海伦·凯勒的世界，了解她是如何在莎莉文老师的帮助下重新塑造生命的。

(二)作者及背景介绍1. 作者介绍海伦·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。

她出生后19个月被重病夺去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

2.写作背景本文选自《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒能够走出黑暗，并且取得巨大的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。

她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。

(三)字词积累1. 出示以下词语，让学生认读：攫取(jué) 衡量(liáng) 绽开(zhàn) 吞噬(shì) 稚气(zhì)沁凉(qìn) 阐释(chǎn) 称作(chēng) 模糊(móhu) 诞生(dàn)2. 强调多音字的读音和用法：量：(liáng) 衡量；(liàng) 量体裁衣逮：(dǎi) 逮到；(dài) 逮捕3. 理解词语的含义：衡量：比较，评定；考虑，斟酌。