《牧歌》教学设计

歌曲牧歌教学设计及反思一、引言牧歌是一种优美动听的歌曲形式，其音乐旋律和歌词内容都富有诗意。

在音乐教育中，教师可以通过教授牧歌来培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

本文将介绍一种针对牧歌教学的教学设计，并对教学效果进行反思和总结。

二、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是使学生能够：- 理解牧歌的音乐风格和表现手法；- 掌握牧歌的基本演唱技巧；- 培养对牧歌的欣赏能力；- 培养学生的音乐表达能力和团队合作能力。

2. 教学内容本次教学将选取一首具有代表性的牧歌来进行教学，例如《牧歌之歌》。

教学内容包括以下几个方面：- 介绍牧歌的起源和发展历史；- 分析牧歌音乐中的旋律特点和结构；- 解析牧歌歌词的意境和表达方式；- 演唱技巧的培养。

3. 教学过程（1）导入教师可以通过向学生展示一些牧歌的视频或音频片段来引起学生的兴趣，激发他们对牧歌的好奇心和欲望。

（2）知识讲解教师向学生介绍牧歌的起源和发展历史，分析牧歌音乐的特点和结构，让学生对这种音乐形式有一个清晰的认识。

（3）歌词分析教师引导学生分析歌词的意蕴和表达方式，通过讨论和解读，使学生更好地理解牧歌歌词的内涵。

（4）演唱训练教师向学生讲解牧歌的演唱技巧，如发声、音准、节奏等，然后组织学生进行集体演唱练习，逐渐提高学生的唱歌能力。

（5）合唱排练将学生分成不同的小组，进行合唱排练。

教师可以根据学生的音域和歌唱能力，对他们进行合理的分组。

通过合唱排练，培养学生的团队合作意识和合唱表现力。

（6）舞台表演最后，将学生的合唱表演呈现给全校师生，让学生有机会展示自己的音乐才华。

这不仅是对他们学习成果的检验，也是对他们音乐表达能力和舞台表现能力的锻炼。

三、反思与总结通过本次牧歌教学，学生对牧歌的音乐风格和表现手法有了更深入的了解，掌握了基本的演唱技巧，培养了音乐欣赏能力和表达能力。

同时，学生也在合唱排练和舞台表演中锻炼了团队合作能力和舞台表现能力。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，例如教师在导入环节的设计不够吸引人，学生对牧歌的了解不深等问题。

《牧歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《牧歌》的背景和作者王之涣的生平等基本知识。

学生能够理解并运用《牧歌》中的修辞手法和诗歌结构。

学生能够背诵并默写《牧歌》。

1.2 过程与方法：学生通过分析、讨论和创作，培养对古典诗歌的鉴赏能力和创作能力。

学生通过朗读、表演等实践活动，提高口语表达和表演技能。

1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟《牧歌》中所表达的自然美和牧民生活，培养对自然的热爱和对劳动人民的敬意。

学生能够理解并传承中华民族优秀的传统文化和诗歌艺术。

第二章：教学内容2.1 文本内容：学生学习《牧歌》的歌词，理解其意义和主题。

学生分析《牧歌》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些手法创作诗歌。

2.2 背景知识：学生了解作者王之涣的生平和创作背景，理解其创作《牧歌》的动机和意图。

学生了解《牧歌》所属的文学流派和音乐曲风，理解其在文学史上的地位和影响。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够准确地背诵和默写《牧歌》。

学生能够理解《牧歌》中的修辞手法和诗歌结构。

学生能够通过实践活动，提高口语表达和表演技能。

3.2 教学难点：学生对《牧歌》中一些生僻字词的理解和运用。

学生对《牧歌》中所表达的自然美和牧民生活的感悟。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法，教师讲解《牧歌》的背景、意义和修辞手法等。

采用互动式教学法，学生通过提问、讨论、合作等活动，主动参与学习过程。

采用实践活动法，学生通过朗读、表演等实践活动，提高口语表达和表演技能。

4.2 教学手段：使用多媒体教学辅助设备，如PPT、音频、视频等，展示《牧歌》的文本、图片和相关资料。

使用教学挂图、模型等教具，帮助学生更好地理解和记忆《牧歌》的内容。

第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程：导入：教师简要介绍王之涣和《牧歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解：教师详细讲解《牧歌》的意义、主题和修辞手法等，帮助学生理解文本。

牧歌初中音乐教学设计教案一、教学目标情感态度价值观：通过学习作品《牧歌》，加深对蒙古族音乐文化的理解，感受蒙族人民对生活和家乡的热爱，增强热爱家乡和生活的情感。

过程与方法：通过对歌曲的学习演唱，并配以讨论、欣赏、分析探究等活动/方法，学生能够了解长调的音乐特点，提高自身的演唱能力。

知识与技能：认识长调的音乐特点，掌握其节奏自由、舒缓，旋律悠长的演唱特点。

并能够用悠扬抒情的情绪完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱家乡和生活的情感。

二、教学重难点重点：了解蒙古族民歌风格，掌握《牧歌》演唱特点。

难点：分辨蒙古族民歌长调和短调的风格特点。

三、教学过程（一）新课导入教师请同学演唱各地区民歌，并提问：各地歌曲风格都是怎样的？学生自由回答。

教师总结：因为地区的不同，形成了不同的歌曲风格，有的细腻婉转，有的活泼跳跃、有的高亢嘹亮。

顺势揭示课题《牧歌》。

（二）初步感知1.教师播放歌曲，并提问歌曲描述了怎样的画面？学生自由回答。

教师总结：牧民放牧的情景。

2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的情绪是怎样的？学生自由回答。

教师总结：情绪悠扬舒展，很是宽广抒情。

（三）学唱歌曲1.发声练习（常规发声/依据歌曲元素进行发声），教师提醒学生采用“呜”和“啊”的声音进行发声练习。

2.教师带领学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

3.学生分组进行演唱，教师巡回指导。

4.全班学生一起演唱，教师进行点评和指导。

（四）欣赏与分析1.教师播放其他蒙古族民歌，让学生进行欣赏和分析。

2.学生分享自己的感受和发现，教师进行点评和总结。

（五）创作与展示1.学生分组进行创作，可以用乐器、舞蹈等方式表现《牧歌》的主题。

2.各组进行展示，教师进行点评和指导。

四、教学评价1.学生对蒙古族音乐文化的理解和热爱程度的提高。

2.学生在演唱、欣赏、分析、创作等方面的能力提升。

3.学生对《牧歌》的学习效果的评估。

五、教学资源1.音响设备：播放歌曲、音乐。

一、教案基本信息教案名称：《牧歌》教学设计教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并感受《牧歌》的艺术魅力，提高学生对音乐的鉴赏能力。

2. 通过学习《牧歌》，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3. 引导学生体验音乐与舞蹈的融合，提高学生的综合素质。

教学内容：1. 欣赏《牧歌》音乐作品，感受其独特的风格和意境。

2. 学习《牧歌》的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的和谐统一。

3. 了解《牧歌》背后的文化内涵，传承我国优秀的民族音乐文化。

教学重点：1. 感受《牧歌》的音乐特点，理解其艺术价值。

2. 学会《牧歌》的舞蹈动作，展现民族风采。

教学难点：1. 深入理解《牧歌》的音乐内涵，把握其风格特点。

2. 熟练掌握《牧歌》的舞蹈动作，达到动作与音乐的和谐统一。

二、教学过程第一课时：1. 导入：介绍《牧歌》的背景、作曲家及表演者，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏《牧歌》：完整播放《牧歌》音乐作品，让学生初步感受其独特的风格和意境。

3. 分析《牧歌》：引导学生关注《牧歌》的音乐特点，如旋律、节奏、速度等，深入理解其艺术价值。

4. 学唱《牧歌》：教唱《牧歌》，让学生掌握歌曲的演唱技巧，体会音乐的美感。

5. 练习舞蹈动作：教授《牧歌》的舞蹈动作，让学生在音乐中舞动，体验音乐与舞蹈的和谐统一。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：1. 复习《牧歌》：复习上节课学唱的《牧歌》和舞蹈动作，巩固所学知识。

2. 舞蹈排练：分组进行舞蹈排练，让学生在实际操作中提高舞蹈水平。

3. 合奏《牧歌》：组织学生进行合奏，检验学习效果，培养团队协作能力。

4. 课堂展示：邀请学生进行课堂展示，鼓励他们自信地展现自己的才艺。

5. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生提出意见和建议，不断优化教学方法。

三、教学评价1. 学生对《牧歌》的音乐理解和鉴赏能力。

2. 学生掌握《牧歌》舞蹈动作的情况。

3. 学生在课堂展示中的表现及团队协作能力。

1、《牧歌》教学设计一等奖一、教学目标。

1、情感态度与价值观：欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。

2、过程与方法：聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。

3、知识与技能：认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。

二、教学重难点。

1、重点：能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。

2、难点：认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。

三、教学过程。

（一）新课导入。

同学们，你们知道我国有多少个民族吗？都有那些呢？（学生自由发言教师总结）中国自古以来就是一个统一的多民族国家，今天我带领大家去其中一个民族，蒙古族。

（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）。

（二）新课教学。

1、播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。

2、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。

（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）。

3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的.特点。

让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。

4、再次聆听乐曲《牧歌》。

设问：①乐曲主题旋律共出现了几次？②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。

讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。

6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。

（三）拓展延伸。

小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。

有四根弦，利用弓弦摩擦发音。

它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。

小提琴的出现已有三百多年的历史。

小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。

欣赏《牧歌》不同的演唱方式，感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。

一、教学目标1. 让学生了解我国牧歌的特点，感受牧歌的音乐风格。

2. 通过学唱牧歌，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。

3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 牧歌的定义与特点2. 牧歌的演唱技巧3. 牧歌的代表作品三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握牧歌的演唱方法和风格特点。

2. 难点：音准、节奏、旋律的把握，以及情感的表达。

四、教学过程1. 导入：教师简要介绍牧歌的定义与特点，引导学生关注牧歌的音乐风格。

2. 学唱牧歌：教师选择一首具有代表性的牧歌，如《草原上升起不落的太阳》，为学生范唱，并讲解牧歌的演唱技巧。

3. 分组练习：学生分组，每组选择一首牧歌进行学唱和练习，教师巡回指导。

4. 展示与评价：各组学生进行成果展示，教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。

5. 拓展学习：教师介绍牧歌在其他地区的代表作品，如藏牧歌、蒙牧歌等，引导学生进一步了解牧歌的多样性。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调牧歌在我国民族音乐中的地位和价值。

五、教学评价1. 学生演唱牧歌的能力：音准、节奏、旋律的准确性，以及情感的表达。

2. 学生对牧歌音乐风格的把握：能否准确地分辨牧歌与其他音乐形式的差异。

3. 学生对牧歌文化的理解：是否了解牧歌在我国民族音乐中的意义和价值。

1. 音响设备：用于播放牧歌歌曲，为学生提供良好的听觉感受。

2. 乐谱：提供牧歌的乐谱，方便学生学习和演唱。

3. 互联网资源：用于查找和介绍不同地区、不同风格的牧歌作品。

七、教学建议1. 注重培养学生的音乐审美能力，让学生在学唱牧歌的过程中，感受到音乐的魅力。

2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，发挥自己的特长。

4. 结合现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。

牧歌-西南师大版五年级音乐上册教案一、教材及参考资料教材：西南师大版五年级音乐上册参考资料：《音乐鉴赏与欣赏》、《音乐欣赏与练习》等二、教学目标1.了解民歌的特点，感受牧歌的情感和氛围。

2.学习和掌握《牧歌》这首歌曲的旋律、节奏和歌词。

3.能够独唱《牧歌》。

4.能够以小组形式演唱《牧歌》。

三、教学重点1.学会《牧歌》的旋律、节奏和歌词。

2.掌握歌曲情感的表达。

3.能够对歌曲进行合唱和小组演唱。

四、教学难点1.歌曲情感的表达和传达。

2.小组合唱时的协调和配合。

五、教学过程1. 歌曲欣赏首先，向学生介绍一下《牧歌》的歌曲背景和特点，让学生了解这首歌曲所表达的情感和氛围，引导学生思考歌曲表达中的技巧和方法。

然后，播放一段歌曲录音，请学生静听、感受歌曲情感，并从歌曲中找出其中的高潮部分。

让学生自己分析一下高潮部分有哪些特点，如：节奏加快、旋律高亢等，以便学生在之后的学唱过程中更好地理解和掌握歌曲。

2. 歌曲学唱1.学唱旋律和歌词带领学生一遍遍地熟悉旋律和歌词，并边唱边示范正确的发音和情感的表达。

让学生逐步掌握歌曲的基本元素。

2.合唱和小组演唱让学生分成几个小组，让每个小组练习《牧歌》的歌曲，以小组形式进行合唱和小组演唱，让学生在协作中提高合唱水平。

让学生在跟唱的基础上，自行编排合唱动作，或可配合简单的民族舞蹈或手语动作，以增加合唱的艺术效果。

3. 课堂展示让每个小组展示他们的合唱表演，让其他小组给予评价和认可，从中感受合唱的魅力，激发学生的表演欲。

六、教学反思此次教学中，我发现一些学生存在学习态度不够积极的问题。

我在教学中积极引导学生，通过情境创设、引进新媒体、增加游戏性等方式，调动学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

在教学中还要关注每个学生的情绪变化和学习特点，寻找合适的方法，让他们更好地掌握相关知识和技能。

牧歌人音初中教案二、课时：一课时三、教学目标：1、知识与技能：学生能用流畅、连贯的气息，优美抒情地演唱歌曲《牧歌》。

2、过程与方法：通过唱简谱，画旋律线的方式去理解歌曲旋律走向的画面感。

用声势律动的方式认识并且掌握切分音节奏。

3、情感态度及价值观：通过歌曲学习，让学生们懂得欣赏、聆听和理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。

从而培养和提高中学生的民族自豪感。

四、教学重难点：1、感受歌曲《牧歌》的风格特点，并且能连贯流畅地演唱好这首歌曲。

2、认识并掌握切分音的节奏特点以及用声势律动的方式为歌唱伴奏。

五、教具：多媒体、钢琴六、教学过程：（一）导入：1、教师用钢琴演奏《牧歌》，让学生感受乐曲所表现的意境。

2、教师提问：你们能感受到歌曲中的哪些景象？让学生发表自己的见解。

（二）新课教授：1、介绍歌曲《牧歌》的背景及特点。

2、教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握切分音的节奏。

3、教师引导学生理解歌曲中的意境，如草原、牧群、蓝天等。

4、学生跟唱歌曲，教师对学生的演唱进行指导。

（三）课堂练习：1、学生分组，进行合唱练习。

2、教师对学生的合唱进行评价，提出改进意见。

（四）课堂小结：1、教师总结本节课的学习内容，强调《牧歌》的风格特点及演唱技巧。

2、鼓励学生课后多听、多唱民族音乐，提高自己的音乐素养。

七、课后作业：1、学生回家后，自行练习演唱《牧歌》。

2、了解我国其他民族的歌曲，下节课分享给大家。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握歌曲《牧歌》的演唱技巧，还能深入了解我国民族音乐的魅力，培养自己的民族自豪感。

《牧歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《牧歌》的作者、背景及文学价值。

分析《牧歌》的诗歌形式、韵律和修辞手法。

学会欣赏和解读《牧歌》中的自然景观和人物形象。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《牧歌》的主题和情感。

运用比较分析法，探讨《牧歌》与其他相关作品的异同。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观：感受《牧歌》中对于自然和生活的热爱，培养学生的环保意识和生活情趣。

理解并尊重不同文化和历史背景下的文学表达方式。

第二章：教学内容2.1 课文内容：简要介绍《牧歌》的作者、背景及文学地位。

分析《牧歌》的诗歌结构、韵律特点和修辞手法。

解读《牧歌》中的自然景观描绘和人物形象塑造。

2.2 拓展内容：介绍其他相关作品，比较《牧歌》的独到之处。

探讨《牧歌》在当代社会的意义和价值。

分析《牧歌》中的象征主义和寓意。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：《牧歌》的作者、背景及文学价值。

诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析。

自然景观和人物形象的解读。

3.2 教学难点：《牧歌》中的象征主义和寓意。

与其他相关作品的比较分析。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。

比较分析法，引导学生深入理解《牧歌》的主题和情感。

提问法和讨论法，促进学生思考和表达。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示《牧歌》的相关图片和视频资料。

提供相关文学作品，供学生阅读和参考。

利用网络资源，拓展学生的学习视野。

第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度、提问和讨论的表现。

课后作业和小测验的成绩。

个人或小组的汇报和展示。

5.2 评价内容：对《牧歌》的作者、背景和文学价值的理解。

诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析能力。

对自然景观和人物形象的解读和表达能力。

5.3 评价标准：准确理解《牧歌》的相关知识，能够流畅表达自己的观点。

《牧歌》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《牧歌》的背景知识及文学价值；（2）能够分析《牧歌》的艺术特色和表现手法；（3）能够欣赏《牧歌》的音乐美、意境美和情感美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《牧歌》；（2）通过对比分析，了解《牧歌》与其他作品的异同；（3）通过创作练习，培养学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）培养学生对美好生活的向往和追求；（3）培养学生的人与自然和谐共处的理念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《牧歌》的内容和主题；（2）分析《牧歌》的艺术特色和表现手法；（3）欣赏《牧歌》的音乐美、意境美和情感美。

2. 教学难点：（1）《牧歌》中的生僻字词理解；（2）《牧歌》艺术手法的深入剖析；（3）如何培养学生对《牧歌》的感悟和欣赏能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《牧歌》的背景知识、内容和相关文献；（2）准备教学课件和教学素材；（3）设计好教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习《牧歌》，了解作品的基本内容；（2）收集与《牧歌》相关的资料，加深对作品的理解；（3）准备课堂讨论和发言。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《牧歌》的背景知识和作者；（2）激发学生对《牧歌》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《牧歌》，理解作品内容；（2）引导学生关注《牧歌》中的艺术特色和表现手法。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分析《牧歌》的艺术特色和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《牧歌》的音乐美、意境美和情感美；（2）让学生分享自己对《牧歌》的感悟和欣赏。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作精神；（2）评价学生在课堂讨论中的表现和思考深度。

2. 作业与测试：（1）检查学生课后作业，评估学生对《牧歌》内容的理解和掌握程度；（2）进行课堂小测，测试学生对《牧歌》艺术特色的分析能力。

《牧歌》教学设计【教材分析】《牧歌》是苏少版音乐六年级下册第二单元《碧野金山》中的第一课时。

这是一首蒙古族长调民歌，由作曲家瞿希贤编曲海默作词。

歌曲为二四拍，F大调，速度偏慢，节奏较自由，整首歌曲为两句是不带再现的一段体歌曲。

旋律朴素，宛转悠扬，将蒙古族连绵悠长的山峦体现的淋漓尽致；歌词分为三段，表达了蒙古族的人民对草原浓浓的热爱与赞美之情；【教学目标】1、知识与技能：认识后倚音，能通过对音乐元素与歌曲关系的理解，感受蒙古族长调民歌的特点，认识强弱记号并能够在演唱歌曲时体现出来，了解无伴奏合唱概念；2、过程与方法：通过聆听、模唱学习欣赏歌曲《牧歌》，能对蒙古族的民歌及相关音乐文化产生一定的兴趣，尝试进行无伴奏合唱。

3、情感态度与价值观：能感受音乐中蒙古族人民对自己生活家园的依恋和赞美之情，体会蒙古族人民通过音乐抒发对草原的那种赞美心情。

【教学重难点】重点：歌曲中倚音的唱法和对歌曲情绪所产生的作用。

难点：能用连贯、跳跃的方式，结合音乐的变化。

唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民的幸福和赞美的心声。

【设计理念】本课音乐设计以体验音乐、表现音乐为主线。

以学生为主体、师生互动，将学生对音乐的感知和音乐活动的参与放在重要位置，重视与学生生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

【设计思路】1、民俗风情介绍导入激发探索兴趣（有关蒙古族习俗的介绍及相关文化节日等）2、聆听歌曲感受民俗（聆听歌曲，发现歌曲特殊的地方）3、歌曲模唱声临其境（学一学，唱一唱，对蒙古族长调民歌的特点有深入的了解）4、延伸拓展欣赏聆听不同版本的《牧歌》（感受不同乐器演奏的牧歌，体会不一样的音乐风格）【教学过程】一、民俗风情介绍导入激发探索兴趣师：今天老师要带大家认识一个乐器，先听一听它的声音？（学生：议论）请看大屏幕——出示马头琴的图片1和2；这个乐器的名字叫马头琴，它的构造很奇特，琴头是模仿马的头部的形状，共有两根琴弦。

大家知道人们为什么称它为马头琴吗？它有怎样的故事呢？（请学生先说而后老师做补充） 相传，有位蒙古族少年名叫苏和，有一天他在放羊的途中看到一只刚刚出生的小马驹，苏和担心凶恶的野狼会袭击小马驹。

《牧歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解《牧歌》这首歌曲的背景、风格特点以及所表达的情感。

2、培养学生的音乐感知能力，包括节奏感、旋律感和和声感。

3、引导学生学会用优美、抒情的声音演唱《牧歌》，提高学生的歌唱技巧。

4、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，增强学生对民族音乐的热爱和传承意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解《牧歌》的音乐风格和情感表达，把握其独特的节奏和旋律特点。

（2）指导学生用正确的发声方法和气息控制，唱出优美、连贯的歌声。

2、教学难点（1）歌曲中的长音和装饰音的演唱处理，如波音、滑音等。

（2）引导学生体会歌曲中所蕴含的蒙古族音乐文化内涵。

三、教学方法1、讲授法：讲解《牧歌》的相关知识，包括歌曲背景、音乐特点等。

2、演示法：教师范唱，让学生直观感受歌曲的演唱技巧和情感表达。

3、练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱。

4、欣赏法：欣赏不同版本的《牧歌》，拓宽学生的音乐视野。

5、讨论法：组织学生讨论歌曲的内涵和文化价值，激发学生的思考。

四、教学过程1、导入（1）播放一段蒙古族草原风光的视频，让学生感受草原的辽阔和美丽。

（2）提问学生对蒙古族音乐的了解，引出课题《牧歌》。

2、歌曲介绍（1）简单介绍《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

（2）讲述歌曲所描绘的草原上放牧的情景，以及表达的对大自然和生活的热爱之情。

3、聆听歌曲（1）播放《牧歌》的音频，让学生静心聆听，感受歌曲的旋律和节奏。

（2）引导学生关注歌曲的速度、力度、音色等音乐要素。

4、学唱歌曲（1）教师范唱，学生轻声跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。

（2）逐句教唱，重点讲解长音和装饰音的唱法，让学生模仿练习。

（3）强调发声方法，如正确的呼吸、共鸣等，帮助学生唱出优美的声音。

5、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感变化，如从平静到激昂，再到舒缓。

（2）根据情感变化，对歌曲的强弱、速度进行处理，使演唱更富有感染力。

《牧歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《牧歌》的背景知识，包括作者、时代背景、文学流派等。

学生能够分析《牧歌》的文学特色，如韵律、修辞手法、情感表达等。

学生能够解读《牧歌》的主题思想，如自然赞美、人生哲理等。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析《牧歌》的文学特点。

通过朗读、感悟，体会《牧歌》的韵律美和情感表达。

通过对比分析，了解《牧歌》与其他文学作品的关联与区别。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升文化素养。

引导学生关注自然、珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《牧歌》的作者、时代背景、文学流派等基本知识。

2.2 课文朗读与解析带领学生朗读《牧歌》，感受其韵律美。

分析《牧歌》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解读《牧歌》中的主题思想，如对自然的赞美、对生活的热爱等。

2.3 课后作业要求学生熟读《牧歌》，并背诵其中精彩片段。

第三章：教学过程3.1 课堂导入引导学生回顾之前学习过的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。

激发学生对《牧歌》的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

3.2 课堂讲解与互动讲解《牧歌》的基本知识，如作者、时代背景等。

分析《牧歌》的文学特点，如韵律、修辞手法等。

组织学生进行小组讨论，分享对《牧歌》主题思想的理解。

3.3 课后巩固与拓展安排学生进行课后作业，巩固所学内容。

鼓励学生自主阅读其他相关文学作品，拓展知识面。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。

评价学生在课堂上的学习态度，如认真程度、合作精神等。

4.2 课后作业评价评价学生的作业质量，如理解程度、表达能力等。

4.3 综合评价结合课堂表现和课后作业，对学生的学习效果进行综合评价。

针对学生的不足之处，提出改进意见和建议。

第五章：教学资源5.1 教材资源使用官方出版的《牧歌》文本，作为教学的主要资源。

《牧歌》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《牧歌》的作者、背景及诗歌的基本内容；（2）培养学生鉴赏古典诗歌的能力；（3）引导学生掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《牧歌》；（2）运用比较分析法，分析《牧歌》的艺术特色；（3）学会运用诗歌中的表现手法进行创作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《牧歌》的内容和主题；（2）掌握诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的解读；（2）如何理解诗歌中的意象和意境；（3）将诗歌中的表现手法运用到自己的创作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《牧歌》的作者、背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《牧歌》，理解诗歌内容；（2）学生分享阅读心得，讨论诗歌中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《牧歌》中的修辞手法和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入解读《牧歌》，讲解诗歌中的隐喻、象征等手法；（2）分析诗歌中的意象和意境，帮助学生更好地理解诗歌。

5. 创作实践：（1）让学生尝试运用《牧歌》中的表现手法进行创作；（2）学生分享创作成果，进行评价和交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 诗歌解析：通过提问、讨论等方式，评价学生对诗歌内容、手法和意境的理解程度；3. 创作实践：评价学生在创作中运用诗歌手法的熟练程度和创意表达能力。

五、教学资源1. 教材：《牧歌》及相关注释、解析资料；2. 课件：诗歌文本、图片、音视频等；3. 参考书目：有关《牧歌》的评论、分析、背景资料等。

《牧歌》教学设计一、教材分析《牧歌》选自人教版音乐教材七年级上册第四单元神州音韵（四）的内容。

这也是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。

歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。

这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。

歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。

二、教学目标考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：1、情感态度价值观：（1）让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。

（2）通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

（3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。

2、过程与方法：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

3、知识与技能：（1）学习和了解音乐基础知识：换气符号、休止符的用处。

（2）能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》三、教学重难点1.重点：体验蒙古族民歌风格，把握《牧歌》演唱特点并有情感的演唱歌曲。

2.难点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识蒙古族民族特点，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

四、教学过程（一）学生随音乐进入课堂（二）组织教学：师生问好！（三）课前训练：1.单音模唱练习2.C大调音阶练习(上下行)1=C 2/41 - |2 - |3 - |4 - |5 - |6 - |7 - | i - |……||3.课前节奏巩固与学习（四）视频导入师：(争做好观众—环节) 同学们，接下来，让我们来观看一段视频，说说它是哪个民族的舞蹈？生：蒙古族舞蹈师：蒙古族的舞蹈热情奔放，吸引眼球，当然，蒙古族歌曲也更是让人回味无穷，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《牧歌》。

聆听《牧歌》教学设计教学目标：1. 了解《牧歌》的背景和意义；2. 提升学生的音乐欣赏能力；3. 培养学生的合作意识和表达能力；4. 培养学生的创意思维和审美能力。

教学重点：1. 了解和理解《牧歌》的音乐特点；2. 学会分析和欣赏音乐作品；3. 探索和发现音乐中的情感和意境教学准备：1. 录制并准备好《牧歌》的音频文件；2. 准备课堂音乐播放设备；3. 教师准备关于《牧歌》的相关背景知识。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可以简要介绍《牧歌》这首音乐作品的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

二、音乐欣赏（15分钟）1. 教师播放《牧歌》的音频文件，让学生全神贯注地聆听；2. 教师引导学生关注音乐中的旋律、节奏和表情等要素，提出一些问题，引发学生的思考和讨论，如：这首曲子给你的感受是什么？它的节奏有什么特点？它的旋律有哪些变化？三、合作探究（30分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一段时间，用乐器模仿《牧歌》中的某个乐器部分；2. 每个小组准备好后，轮流表演给其他小组观看和评价；3. 学生就表演内容进行交流和讨论，分享彼此的观点和感受。

四、情感表达（20分钟）1. 学生借助《牧歌》音乐作品的情节和画面，小组讨论并绘制相关的图片或插图；2. 学生可以利用颜色、线条和形状等元素，尽可能地表现自己对《牧歌》音乐作品的情感和感受；3. 学生展示自己的作品，可以口头或书面方式进行表达，分享自己的创作灵感和理解。

五、总结回顾（10分钟）教师引导学生回顾整个学习过程，并对学生的表现和成果进行评价和肯定。

同时，教师可以与学生一起总结《牧歌》教学的收获和体会，帮助学生更加深入地理解音乐作品的意义和内涵。

教学延伸：1. 鼓励学生收集和了解更多关于《牧歌》的信息和版本；2. 学生可以尝试利用自己的方式演奏《牧歌》中的某个乐器部分；3. 学生可以尝试编写相关的音乐评论或写作。

总结：通过《牧歌》教学设计，学生能够进一步了解和欣赏音乐作品，培养合作意识和创意思维，提高音乐表达和欣赏能力。

《牧歌》说课稿范文模板4篇(牧歌欣赏课说课)下面是整理的《牧歌》说课稿4篇(牧歌欣赏课说课)，供大家赏析。

《牧歌》说课稿1教材分析：《牧歌》选自六年级上册第四单元神州大地（1）辽阔的草原，这一单元以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。

本单元主要是让学生了解我国草原地区的少数民族的音乐风格和风土人情。

课本选了蒙古族、藏族、哈萨克族三个少数民族的民歌和典型音乐介绍。

设计思路本节课通过对《牧歌》的学唱及对无伴奏合唱《牧歌》；马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。

在教学设计思路上体现了“激趣.体验、探究、升华”的教学方式。

激趣：初一的学生正处在好动时期，对新事物好奇但不能持久，单调的教唱与欣赏是不能够提起学生的兴趣。

针对课本和学生的特点，我特别选择了情景导入的方法来进行本课。

体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。

对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。

探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特别是“长调”的特点。

升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。

教学目标：1.学唱《牧歌》2.通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》了解蒙古民歌的基本常识，认识马头琴音色。

3.通过对音乐作品的理解，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

教学重点、难点对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握。

教学过程：一．激趣1导入播放蒙古那达慕大会视频。

（通过观看视频让学生说出是哪个民族？激发学生兴趣导入本课内容。

）师：那今天让我们走进蒙古族一起去体验一下那里的风土人情！（板书课题）二．体验1学唱歌曲a播放《牧歌》（带问题聆听）提问：从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物。