六年级音乐上册第二单元《牧歌》教案新人教版

新人音版六年级上册音乐（草原牧歌）教案教学设计新人音版六年级上册音乐（草原牧歌）教案教学设计第二课（草原牧歌）教学内容：聆听（漂亮的草原我的家）（小黄鹂鸟）演奏（筷子舞）（银杯）教学目标：1、通过观赏漂亮的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

教学重点：学唱观赏曲的音乐主题。

教学难点：同上。

教学打算：电子琴、录音机。

第—课时教学内容及过程：一、开始局部：1听音乐问好。

2发声练习。

3节奏训练。

4复习。

5导言。

二、根本局部：1完整聆听全曲。

2介绍演奏家。

3感受音乐所要表达的内容。

4复听全曲，同时随音乐打拍子。

5学唱主题音乐。

6表演。

三、结束局部：小结。

结束全课。

第二课时教学目标：学唱歌曲（小黄鹂鸟），培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。

在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

教学难点：同上。

教学打算：电子琴、录音机。

教学内容及过程：一、开始局部：1听音乐部好。

2发声练习。

3复习。

4节奏训练。

5导言。

二、根本局部：1、听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习歌曲。

5、演奏（筷子舞）随音乐边唱边打拍子。

6、掌握音乐的强、弱。

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、结束局部：小结。

第三课时教学目标：1、学唱歌曲（银杯），培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。

在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学打算：电子琴、录音机。

教学内容及过程：一、开始局部：1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、根本局部：1、完整听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

牧歌-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标1.让学生了解并唱出《牧歌》这首民歌；2.学生能够领会《牧歌》这首民歌的情感表达；3.学生了解故事情节及其背景知识。

二、教学重点1.了解《牧歌》的歌词；2.领会《牧歌》中的情感表达；3.学习唱《牧歌》这首民歌。

三、教学准备1.教材：人教版六年级音乐上册；2.教具：音乐CD、教学PPT、乐器（口琴）。

四、教学步骤（一）导入1.利用儿童歌曲《小兔子乖乖》来调整学生的情绪；2.利用乐器（口琴）让学生了解口琴的音色。

（二）呈现1.利用教学PPT播放《牧歌》音乐MV，让学生整体感受这首歌曲；2.引导学生倾听乐曲，感受其中的情感表达；3.教师讲解《牧歌》的故事情节及其背景知识；4.教师学习并表演这首歌曲。

（三）学习1.教师逐字逐句教学《牧歌》的歌词，让学生跟读；2.分段学唱《牧歌》这首民歌；3.引导学生深入理解《牧歌》的情感，让学生尽可能深情地表达这首歌曲。

（四）巩固1.教师带领学生分段唱这首民歌；2.学生自由发挥，用自己的方式来表达《牧歌》这个故事以及其中的情感表达。

（五）归纳1.学生回答教师提出的问题，巩固所学知识；2.教师总结这节课的教学内容，引导学生建立起相应的知识框架。

五、教学后记1.通过这节课的学习，学生将会学会唱《牧歌》这首民歌，并能够领略到其中的情感表达。

2.教师在教学中尽可能地让学生深入理解歌曲中的情感，让学生通过音乐来表达自己的情感，从而提高学生的音乐素养和情感素质。

3.在教育过程中，教师尽可能利用各种教学工具来引导学生，构建宽松、和谐、激发学生的学习潜力。

蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇教案：蒙古族民歌《牧歌》教学内容：本节课的教学内容选自蒙古族民歌《牧歌》。

这首歌曲是一首经典的蒙古族民歌，歌词描绘了草原牧区的美丽景色和牧民的生活情景。

歌曲旋律悠扬，节奏自由，具有浓厚的草原特色。

本节课的教学内容将包括歌曲的学习、分析和演唱。

教学目标：1. 学生能够理解《牧歌》的歌词内容，感受其描绘的草原美景和牧民生活。

2. 学生能够掌握《牧歌》的旋律，能够独立演唱这首歌曲。

3. 学生能够了解蒙古族民歌的特点，对我国多元文化有更深的认识。

教学难点与重点：难点：歌曲中的自由节奏和装饰音的演唱。

重点：歌曲的旋律和歌词的理解与记忆。

教具与学具准备：教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）以一张蒙古草原的图片引入，让学生想象自己置身于草原之中，感受草原的广阔和美丽。

然后引出今天的教学内容——蒙古族民歌《牧歌》。

二、新歌学习（10分钟）1. 让学生听一遍《牧歌》，感受歌曲的美感。

2. 分析歌曲的节奏和旋律，解释自由节奏和装饰音的演唱方法。

3. 让学生跟唱歌曲，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。

三、歌词分析（10分钟）1. 解读歌词，让学生理解歌词描绘的草原美景和牧民生活。

2. 让学生用自己的话描述歌词中的画面，加深对歌词内容的理解。

四、演唱练习（10分钟）1. 分组让学生进行歌曲演唱练习，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。

2. 选取几组进行演唱展示，给予评价和指导。

五、课堂小结（5分钟）板书设计：蒙古民歌《牧歌》歌词内容：描绘草原美景和牧民生活旋律特点：自由节奏、装饰音作业设计：1. 请学生用笔和纸画出歌词中的草原美景。

2. 请学生回家后，向家人演唱《牧歌》，并分享学习感受。

课后反思及拓展延伸：本节课通过学习蒙古族民歌《牧歌》，让学生感受到了草原的美景和牧民的生活，对我国多元文化有了更深的认识。

在教学过程中，学生对自由节奏和装饰音的演唱存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

《赛马》教学内容：1、聆听：赛马（二胡独奏曲）2、扩展与活动教学目标：1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

3、能用打击乐器简单的表现乐曲。

教材分析：1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。

结构是常见的带再现的单三部。

它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。

听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。

在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。

教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

教学过程:我们都知道，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族共同生活在祖国辽阔的土地上。

在祖国的北方有这样一个民族，他们生活在草原上，居住在蒙古包里，靠放牧为生。

这个民族就是蒙古族。

每个少数民族都有自己的节日，对于蒙古族来说，那达慕大会是他们一年一度最盛大的节日。

每年农历的6月，正是草原上水草丰盛，牛羊壮硕的时候，草原人民为了庆祝丰收，在每年农历的6月初4举行盛大的文体娱乐大会。

在那达慕大会上有各种各样的比赛。

有摔跤比赛，射箭比赛，骑马比赛。

让我们通过一段视频，感受一下那达慕大会的现场盛况。

今天这节课，我们一起来欣赏一首描述那达慕大会上骑马比赛的乐曲——二胡独奏《赛马》。

我们先来完整欣赏一遍全曲。

这首《赛马》的主奏乐器是二胡，我们就先来了解一下这种乐器。

二胡是我们中国传统的拉弦类乐器，起源于唐朝，距今已有一千多年历史。

《牧歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《牧歌》的作者、背景及文学价值。

分析《牧歌》的诗歌形式、韵律和修辞手法。

学会欣赏和解读《牧歌》中的自然景观和人物形象。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《牧歌》的主题和情感。

运用比较分析法，探讨《牧歌》与其他相关作品的异同。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观：感受《牧歌》中对于自然和生活的热爱，培养学生的环保意识和生活情趣。

理解并尊重不同文化和历史背景下的文学表达方式。

第二章：教学内容2.1 课文内容：简要介绍《牧歌》的作者、背景及文学地位。

分析《牧歌》的诗歌结构、韵律特点和修辞手法。

解读《牧歌》中的自然景观描绘和人物形象塑造。

2.2 拓展内容：介绍其他相关作品，比较《牧歌》的独到之处。

探讨《牧歌》在当代社会的意义和价值。

分析《牧歌》中的象征主义和寓意。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：《牧歌》的作者、背景及文学价值。

诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析。

自然景观和人物形象的解读。

3.2 教学难点：《牧歌》中的象征主义和寓意。

与其他相关作品的比较分析。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。

比较分析法，引导学生深入理解《牧歌》的主题和情感。

提问法和讨论法，促进学生思考和表达。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示《牧歌》的相关图片和视频资料。

提供相关文学作品，供学生阅读和参考。

利用网络资源，拓展学生的学习视野。

第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度、提问和讨论的表现。

课后作业和小测验的成绩。

个人或小组的汇报和展示。

5.2 评价内容：对《牧歌》的作者、背景和文学价值的理解。

诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析能力。

对自然景观和人物形象的解读和表达能力。

5.3 评价标准：准确理解《牧歌》的相关知识，能够流畅表达自己的观点。

蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习蒙古族民歌《牧歌》。

该内容属于音乐课程中的民间音乐部分，具体章节为第五章“草原之歌”，详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及背后的文化意义。

二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》的旋律和歌词，能够熟练演唱。

2. 使学生了解蒙古族民间音乐的特点，感受草原文化的魅力。

3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点难点：蒙古族民歌《牧歌》的旋律和节奏特点，以及歌词中的民族特色。

重点：熟练演唱《牧歌》，了解蒙古族民间音乐的风格。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。

学具：歌谱、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段蒙古族草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，进而引出本节课的主题——蒙古族民歌《牧歌》。

2. 新课内容：介绍蒙古族民歌《牧歌》的背景，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点，引导学生学唱歌曲。

3. 实践环节：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，带领组员练习演唱《牧歌》。

教师在旁边指导，纠正发音和节奏。

4. 例题讲解：针对学生在实践环节中出现的问题，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：让学生独立演唱《牧歌》，检验学习效果。

六、板书设计1. 蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：a. 歌曲背景b. 旋律、节奏特点c. 歌词特点d. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱蒙古族民歌《牧歌》，录制演唱视频。

2. 答案：学生需在课后练习，录制演唱视频，下节课上交。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中出现的问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他蒙古族民歌，比较其风格特点，提高音乐素养。

同时，组织一次蒙古族民歌演唱比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践环节5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的有效性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合蒙古族民歌的特点，突出《牧歌》的旋律、节奏和歌词。

牧歌-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标1.能够听、唱《牧歌》这首乐曲。

2.理解《牧歌》的基本音乐形式和曲式，并通过演唱体验其中的乐趣。

二、教学准备1.音乐教材：人教版六年级上册音乐课本。

2.教案制作：先制作一份《牧歌》歌曲的歌谱。

3.音乐设备：电脑、扬声器。

4.教学录音：录制《牧歌》歌曲原唱和伴奏的音频。

三、教学过程(一)热身：活动1教师用简单的音乐节奏或曲调，让学生们进行简单的身体运动。

比如，手臂摆动、身体转动、小跳步等。

这样可以为后面的课程创造活跃的气氛。

(二)导入：活动2通过放歌《牧歌》的伴奏或者演示歌手表演这首歌曲来进行导入，并询问学生对这首歌有哪些认知，同时介绍一下歌曲的历史背景和特点。

(三)学唱歌曲：活动31、学习歌曲内容一边欣赏原唱和伴奏，一遍向学生们展示歌曲的歌词，并带领大家逐字逐句地念词，注意分清”啊-准”、“啊-跑”等发音。

同时，将歌曲的曲调或旋律啦哩喃唱地示范给学生知道。

2、集体练唱教师分段唱出歌曲的第一句，将其进行分组，让学生们依次模仿。

重复练习，让学生们懂得学会转调和快节奏的运用。

3、编制动作发掘歌曲中的曲调情感，引领学生身体表现出动人的情感和动作。

比如，手掌合拢，向上伸展，拍扭腰部等等。

(四)欣赏评析：活动4通过认真聆听《牧歌》的第一遍演唱，欣赏学生们表演的动作，为学生介绍歌曲的音乐形式和音乐特点，并带领同学们发表对歌曲的看法和思考。

(五)再次练唱：活动5进行一次整体合唱，边唱边进行改进和完美，以便于次日的班级演出。

注意同学之间的默契度和协调感。

四、课后复习要求学生打印出《牧歌》歌曲的歌谱，进行自主练习。

希望同学们能熟记“啊-准”、“啊-跑”等发音技巧，并好好体会和表现出歌曲的感情。

同时也需介绍在家要加强体育锻炼的重要性。

五、教学评价教师通过检查学生的打印品质以及课堂表现进行评价，给同学们提出改进和肯定意见。

六、教学总结通过一节课的学习，学生们对《牧歌》这首歌更深入地了解，加深了对音乐节奏和曲式的认识，并培养了表现和创新能力。

六年级音乐《牧歌》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受牧歌的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过学习牧歌，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高音乐素养。

3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 牧歌的概念与特点：介绍牧歌的定义、起源和发展，分析牧歌的音乐特点。

2. 牧歌的演唱技巧：教授牧歌的演唱方法，如气息控制、音准把握等。

3. 牧歌的演奏技巧：介绍牧歌的乐器特点，教授牧歌的演奏方法。

4. 牧歌的音乐分析：分析牧歌的旋律、节奏、和声等方面的特点。

5. 牧歌作品欣赏：欣赏经典牧歌作品，如《草原上升起不落的太阳》、《敖包相会》等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解牧歌的音乐特点，掌握牧歌的演唱和演奏技巧。

2. 教学难点：牧歌的音准、节奏和和声的把握，以及气息控制等演唱技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解牧歌的概念、起源、发展及其音乐特点。

2. 示范法：教师示范牧歌的演唱和演奏技巧。

3. 练习法：学生跟随教师练习牧歌的演唱和演奏。

4. 欣赏法：让学生欣赏经典牧歌作品，提高音乐素养。

五、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、音响设备、乐器等。

2. 学生准备：了解牧歌的基本知识，提前预习相关作品。

3. 场地准备：教室或音乐厅，确保音响设备正常运行。

六、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的牧歌，引发学生对牧歌的兴趣，进而引入新课。

2. 讲解：详细讲解牧歌的起源、发展及其音乐特点，让学生对牧歌有一个全面的了解。

3. 示范：教师示范牧歌的演唱和演奏技巧，让学生直观地感受牧歌的风格。

4. 练习：学生跟随教师练习牧歌的演唱和演奏，巩固所学技巧。

5. 欣赏：让学生欣赏经典牧歌作品，提高音乐素养。

七、课程作业1. 课后练习：让学生回家后练习牧歌的演唱和演奏，巩固课堂所学。

2. 音乐作文：让学生以牧歌为主题，创作一篇音乐作文，表达自己对牧歌的感悟。

3. 小组讨论：分组讨论牧歌在民间音乐中的地位和作用，提高学生的分析能力。

《牧歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《牧歌》的背景知识，包括作者、时代背景、文学流派等。

学生能够分析《牧歌》的文学特色，如韵律、修辞手法、情感表达等。

学生能够解读《牧歌》的主题思想，如自然赞美、人生哲理等。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析《牧歌》的文学特点。

通过朗读、感悟，体会《牧歌》的韵律美和情感表达。

通过对比分析，了解《牧歌》与其他文学作品的关联与区别。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升文化素养。

引导学生关注自然、珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《牧歌》的作者、时代背景、文学流派等基本知识。

2.2 课文朗读与解析带领学生朗读《牧歌》，感受其韵律美。

分析《牧歌》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解读《牧歌》中的主题思想，如对自然的赞美、对生活的热爱等。

2.3 课后作业要求学生熟读《牧歌》，并背诵其中精彩片段。

第三章：教学过程3.1 课堂导入引导学生回顾之前学习过的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。

激发学生对《牧歌》的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

3.2 课堂讲解与互动讲解《牧歌》的基本知识，如作者、时代背景等。

分析《牧歌》的文学特点，如韵律、修辞手法等。

组织学生进行小组讨论，分享对《牧歌》主题思想的理解。

3.3 课后巩固与拓展安排学生进行课后作业，巩固所学内容。

鼓励学生自主阅读其他相关文学作品，拓展知识面。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。

评价学生在课堂上的学习态度，如认真程度、合作精神等。

4.2 课后作业评价评价学生的作业质量，如理解程度、表达能力等。

4.3 综合评价结合课堂表现和课后作业，对学生的学习效果进行综合评价。

针对学生的不足之处，提出改进意见和建议。

第五章：教学资源5.1 教材资源使用官方出版的《牧歌》文本，作为教学的主要资源。

蒙古族民歌《牧歌》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和认识蒙古族民歌《牧歌》的基本特点和音乐风格；培养学生对蒙古族文化的兴趣和热爱。

1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析和讨论等方式，使学生对《牧歌》有更深入的理解；引导学生运用音乐技巧，如呼吸、发音、节奏等，来表现《牧歌》的音乐特点。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对民族音乐的尊重和欣赏能力；增强学生对我国多元文化的认识和自豪感。

第二章：教学内容2.1 蒙古族民歌《牧歌》的背景介绍：向学生介绍蒙古族民歌《牧歌》的历史、地域特点和文化内涵；讲解《牧歌》在蒙古族人民生活中的重要地位。

2.2 《牧歌》的音乐特点：分析《牧歌》的旋律、节奏、音阶等音乐元素；讲解《牧歌》中的特殊音乐符号和演唱技巧。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过图片、视频等资料，引导学生对蒙古族的生活环境和民俗风情有直观的认识；激发学生对《牧歌》的学习兴趣。

3.2 聆听与分析：播放《牧歌》音频，让学生初步感受其音乐风格；引导学生分析《牧歌》的旋律特点、节奏韵律等。

3.3 演唱与实践：教授《牧歌》的歌词和旋律，让学生学会演唱；分组进行演唱练习，让学生在实践中掌握《牧歌》的演唱技巧。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神；对学生的演唱、分析、讨论等环节进行评价。

4.2 成果展示评价：组织学生进行成果展示，如演唱、演讲等；评价学生的表现力和对《牧歌》的理解程度。

第五章：教学拓展5.1 蒙古族文化介绍：向学生介绍蒙古族的民俗风情、传统艺术等；引导学生深入了解和感受蒙古族文化的魅力。

5.2 对比学习：让学生欣赏其他民族的民歌，进行对比学习；分析不同民族民歌之间的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。

第六章：教学资源6.1 教材：《蒙古族民歌教程》、《牧歌》曲谱等；6.2 音频、视频资料：蒙古族民歌、《牧歌》演唱视频等；6.3 网络资源：相关蒙古族民歌的介绍、评论、研究文章等。

第二单元：美丽的草原《牧歌》、《草原牧歌》教学设计一、教学内容分析本教学内容位于六年级上册第二单元最后一课时。

旨在通过《牧歌》这首蒙古族长调，带领学生领略草原魅力，感受祖国大好河山，加强民族团结。

本课时选择了两种演唱形式的《牧歌》，第一种形式是纯粹的蒙古族民歌《牧歌》采用男高音独唱的表演形式。

第二种则是根据蒙古族民歌改编的无伴奏合唱的形式。

两种演唱形式的《牧歌》对比欣赏，目的在于让学生认识到民族音乐的魅力，对不同的演唱形式有所了解，并逐步建立起相应的音乐审美能力。

蒙古族民歌《牧歌》大体上可以分为两大句，也可以将旋律进一步细分为以4小节为单位的四小句，其中第一、第二、第四句在音调上相似，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。

这首民歌的记谱不止一个版本，经过安波整理的版本为16小节的方整结构（但蒙古族长调，结构往往具有不方整性）。

歌词流露出强烈的感叹、赞美之情，蓝天、白云、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。

无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性，这部作品的结构为:引子(8小节)——A(16小节)——A1(15小节)——A2(16小节)——尾声(10小节)。

其中，A、A2基本相同，采用主调织体的写法，主旋律声部为女高音，其余声部以和声衬托为主，句尾穿插对比性旋律。

引子、尾声和A1以复调织体为主，男高音、女高音声部唱旋律，二者构成卡农式模仿，女低音和男低音为和声衬托声部，A1的后半句在音调上做了些变化，从而与A、A2形成对比。

不同织体写法的运用，一是为音乐表现的需要二是为满足音乐自身发展的要求。

从歌曲表现上看，这首无伴奏合唱的歌词意境较原民歌有所扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景一近景一情景交融”三个层次。

这种由表现内容的不同引起的音乐表现手法的变化，是音乐创作的基本要求之一。

由于无伴奏合唱以人声作为音乐表现的唯一手段，音乐织体写法上的技术变化显得尤为重要。

《牧歌》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。

【过程与方法】聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。

【知识与技能】认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。

二、教学重难点【重点】能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。

【难点】认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。

三、教学过程（一）新课导入同学们，你们知道我国有多少个民族吗？都有那些呢？（学生自由发言教师总结）中国自古以来就是一个统一的多民族国家，今天我带领大家去其中一个民族，蒙古族。

（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）（二）新课教学1、播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。

2、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。

（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）。

3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。

让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。

4、再次聆听乐曲《牧歌》。

设问：①乐曲主题旋律共出现了几次？②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。

讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。

6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。

（三）拓展延伸小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。

有四根弦，利用弓弦摩擦发音。

它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。

小提琴的出现已有三百多年的历史。

小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。

（四）课堂小结这节课，我们通过欣赏《牧歌》，对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论，同学们对乐曲有了进一步了解，开阔了视野。

牧歌教案一、教学目标1.了解牧歌的定义和特点；2.掌握牧歌的基本形式和结构；3.学会创作牧歌。

二、教学内容1. 什么是牧歌牧歌是一种以牧场生活为主题的诗歌形式，它通常表现牧民的生活、情感和思想。

牧歌的特点是简单、朴素、自然、真实，具有浓郁的田园风味。

2. 牧歌的基本形式和结构牧歌的基本形式是歌谣，通常由若干个句子组成，每个句子有四个音节。

牧歌的结构通常是ABAB或者ABCB，其中A部分是描述牧民的生活和情感，B 部分是表达牧民的思想和感悟，C部分是总结和回顾。

3. 创作牧歌的方法创作牧歌的方法有以下几个步骤：1.确定主题：选择一个与牧场生活相关的主题，如季节变化、牧民生活、动物故事等；2.写下素材：根据主题，写下与之相关的素材，如景色、人物、事件等；3.确定歌谣形式：根据素材，确定歌谣的形式和结构；4.编写歌词：根据歌谣的形式和结构，编写歌词；5.创作旋律：根据歌词，创作旋律；6.完善作品：对歌词和旋律进行修改和完善，使之更加完美。

三、教学方法本课程采用讲解、示范和练习相结合的教学方法。

1.讲解：通过讲解牧歌的定义、特点、形式和结构，让学生了解牧歌的基本知识；2.示范：通过示范创作牧歌的过程，让学生了解创作牧歌的方法；3.练习：通过练习创作牧歌，让学生掌握创作牧歌的技巧和方法。

四、教学过程1. 导入教师可以通过播放牧歌音乐或者展示牧场生活的图片，引导学生进入牧歌的世界。

2. 讲解教师通过讲解牧歌的定义、特点、形式和结构，让学生了解牧歌的基本知识。

3. 示范教师可以选择一首经典的牧歌，对其进行分析和解读，让学生了解牧歌的创作方法和技巧。

4. 练习学生可以根据教师提供的主题和素材，进行牧歌的创作。

教师可以对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高创作水平。

5. 总结教师可以让学生分享自己的作品，对学生的作品进行点评和总结，让学生了解牧歌的魅力和价值。

五、教学评价教师可以通过观察学生的创作过程和作品，对学生的创作能力和创造力进行评价。

小学音乐牧歌教案教案标题：小学音乐牧歌教案教案目标：1. 通过学习牧歌，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生的音乐表达能力，提高其音乐素养。

3. 通过合唱和伴奏练习，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学习牧歌的歌曲内容和旋律。

2. 学习合唱和伴奏技巧。

3. 发展学生的音乐感知和表达能力。

教学准备：1. 牧歌音乐录音或视频资源。

2. 教学投影仪或电视机。

3. 合唱练习材料。

4. 乐器（如钢琴、小提琴等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或电视机播放一段牧歌音乐，激发学生对音乐的兴趣。

2. 引导学生谈论他们对牧歌的印象和感受。

二、学习牧歌歌曲（15分钟）1. 向学生介绍牧歌的定义和特点，解释牧歌的起源和意义。

2. 播放牧歌音乐，让学生仔细聆听歌曲的旋律和歌词。

3. 分段教唱牧歌歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。

三、合唱练习（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一个学生担任指挥。

2. 指挥学生带领小组进行合唱练习，注意掌握合唱的节奏和和声。

3. 教师逐个指导每个小组，帮助他们解决合唱中出现的问题。

四、伴奏练习（15分钟）1. 选择一位擅长乐器演奏的学生，进行伴奏示范。

2. 教师指导学生学习基本的伴奏技巧，如和弦伴奏或简单的旋律伴奏。

3. 学生分组进行伴奏练习，教师逐个指导每个小组。

五、合唱和伴奏结合（15分钟）1. 将合唱和伴奏结合起来，让学生同时进行合唱和伴奏练习。

2. 教师指导学生掌握合唱和伴奏的配合技巧，注重音乐的整体效果。

六、总结与展示（10分钟）1. 邀请学生展示他们的合唱和伴奏成果。

2. 引导学生回顾学习牧歌的过程，分享他们的收获和感受。

3. 总结本节课的教学内容，鼓励学生继续学习和欣赏音乐。

教学延伸：1. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的合唱和伴奏技巧。

2. 鼓励学生自主学习其他牧歌歌曲，并进行创作和改编。

教学评估：1. 观察学生在合唱和伴奏练习中的参与程度和表现。