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三年级上册数学教学设计《数字编码》人教新课标一. 教材分析《数字编码》是人教新课标三年级上册的一课，主要让学生了解和掌握数字编码的基本知识。
教材通过实例让学生了解数字编码的概念，以及如何运用数字编码解决实际问题。
本课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
他们对数字敏感，善于观察和发现规律。
但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生了解数字编码的概念，知道数字编码的作用。
2.培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.数字编码的概念和作用。
2.如何运用数字编码解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解数字编码的应用，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生团队合作、共同解决问题的能力。
3.操作实践法：让学生动手操作，加深对数字编码的理解。
4.引导发现法：教师引导学生发现数字编码的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.数字编码实例：如邮政编码、身份证号码等。
3.教学工具：如白板、黑板、粉笔等。
4.小组讨论工具：如卡片、小本子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如邮政编码，引导学生思考：你们知道这个编码是什么意思吗？它有什么作用？从而引出本课的主题——数字编码。
呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，向学生介绍数字编码的概念、作用以及常见的数字编码类型，如邮政编码、身份证号码等。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生找出身边的数字编码，并试着解释它们的意义。
学生可以举例说明自己见过的数字编码，如家庭住址、电话号码等，并尝试解读这些编码。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的数字编码知识解决实际问题。
【推荐】三年级上数学教案-数字编码-人教新课标2014秋（2份）教学内容：本节课主要讲解数字编码的基本概念和性质。
首先，引导学生了解数字编码的定义，即用数字表示事物的方法。
然后，介绍数字编码的性质，包括唯一性、确定性和可识别性。
通过讲解，使学生掌握数字编码的基本概念和性质。
教学目标：1. 了解数字编码的定义和性质；2. 学会运用数字编码表示事物；3. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
教学难点：1. 数字编码的定义和性质的理解；2. 运用数字编码表示事物的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括数字编码的图片和示例；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. 引入新课：通过PPT展示一些数字编码的图片，引导学生观察并思考这些数字编码的共同特点。
然后，讲解数字编码的定义和性质，让学生了解数字编码的基本概念。
2. 示例讲解：通过PPT展示一些具体的数字编码示例，引导学生观察并分析这些示例的特点。
然后，讲解如何运用数字编码表示事物，让学生掌握数字编码的运用方法。
3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用数字编码表示一些常见的事物。
通过练习，巩固学生对数字编码的理解和运用能力。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调数字编码的定义和性质，以及运用数字编码表示事物的方法。
板书设计：1. 数字编码2. 定义：用数字表示事物的方法3. 性质：唯一性、确定性和可识别性4. 示例：略作业设计：1. 让学生运用数字编码表示一些常见的事物，如班级、学号等；2. 让学生思考并举例说明数字编码在生活中的应用。
课后反思：本节课通过讲解数字编码的定义和性质，以及运用数字编码表示事物的方法，使学生掌握了数字编码的基本概念和性质。
通过练习，学生能够运用数字编码表示一些常见的事物，达到了教学目标。
但在教学过程中，对于一些学生的疑问解答不够详细，需要进一步加强个别辅导。
另外，可以增加一些数字编码的应用场景，让学生更好地理解数字编码的实际意义。
《★数字编码》公开课教学设计教学内容数字编码（人教2014年版三年级上册《数学》第77、78页及其相关内容）。
教学目标1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重难点重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
难点：如何科学合理地编码。
教学准备多媒体课件、身份证等。
教学过程一、创设情境，引出问题。
1、课件创设情境。
2、你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？二、了解邮政编码信息，体会作用。
师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。
信封左上角那排数是什么？谁知道邮政编码的作用是什么？（机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
）你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课件出示：教材第77页邮政编码信息）引导学生了解其中的信息。
邮政编码由六位数字组成：前两位表示省（自治区、直辖市）；第三位表示邮区；第四位表示县（市）；最后两位表示投递局（所）。
师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？学生小组活动，教师巡视点拨。
组织学生交流汇报。
三、联系实际，了解身份证编码信息。
这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？学生读出号码，教师写出来。
请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报，梳理学生可能出现的情况：（1）地址码。
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。
【推荐】三年级上数学教案数字编码人教新课标2014秋（2份）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第三节“数字编码”。
具体内容包括：数字的基本概念、数字的读写方法、数字的编码规则等。
二、教学目标1. 让学生掌握数字的基本概念和读写方法。
2. 让学生了解数字的编码规则，能够正确地进行数字编码。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字编码规则的理解和应用。
2. 教学重点：数字的基本概念和读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数字游戏，引出本节课的主题——数字编码。
2. 基本概念：讲解数字的基本概念，如一位数、两位数等。
3. 读写方法：教授数字的读写方法，包括阿拉伯数字和中文数字。
4. 编码规则：讲解数字的编码规则，如十位和个位的编码方法。
5. 实践练习：分组进行数字编码练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
六、板书设计1. 数字的基本概念：一位数、两位数等。
2. 数字的读写方法：阿拉伯数字、中文数字。
3. 数字的编码规则：十位和个位的编码方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用阿拉伯数字写出100以内的数。
（2）请用中文数字写出100以内的数。
2. 答案：（1）100以内的阿拉伯数字：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,（2）100以内的中文数字：一, 二, 三, 四, 五, 六, 七, 八, 九, 十, 十一, 十二, 十三, 十四, 十五, 十六, 十七, 十八, 十九, 二十,（3）23的编码：二十三45的编码：四十五78的编码：七十八八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字的基本概念和读写方法掌握较好，但在数字编码规则的应用上仍需加强。
《数字编码》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解数字编码的意义和作用，掌握数字编码的基本方法。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 数字编码的概念和作用2. 数字编码的基本方法3. 实际问题中的数字编码应用三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的概念、作用和基本方法。
2. 教学难点：数字编码在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的数字编码，引导学生关注数字编码的存在和作用。
2. 新课导入：讲解数字编码的概念、作用和基本方法。
3. 案例分析：分析实际问题中的数字编码应用，引导学生理解数字编码的重要性。
4. 动手操作：分组进行数字编码的实践活动，培养学生的动手能力和合作精神。
6. 课堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数字编码》2. 课题内容：数字编码的概念、作用、基本方法3. 重点与难点：数字编码在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的数字编码题目。
2. 提高题：结合生活中的实际问题，设计一个数字编码方案。
3. 拓展题：研究其他类型的数字编码，了解其原理和应用。
八、课后反思2. 教学方法是否得当：采用PPT、卡片等教具，以及分组合作、动手操作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和合作精神。
3. 教学效果如何评价：通过课堂练习和课后作业的完成情况，以及学生的课堂表现，评价学生对数字编码知识的掌握程度和应用能力。
4. 教学改进措施：针对学生在课堂学习中出现的问题，及时进行教学方法的调整和改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课导入新课导入是教学过程的核心环节，通过讲解数字编码的概念、作用和基本方法，使学生了解数字编码的重要性。
在新课导入中，教师可以通过生动的例子和图示，帮助学生理解数字编码的概念，并强调数字编码在实际生活中的应用。
人教版三年级数学上册《数字编码》教案人教版三年级数学上册《数字编码》教案一、教学目标1．通过实践活动了解日常生活中数字编码的广泛应用，掌握编码编排的规则，初步学会编码。
2．通过对信息的观察、比较、分析、概括等数学活动，初步建立编码思想。
3．体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、教学重点：探索日常生活中数字编码的编排方法。
三、教学难点：应用数字来记录信息，学会编码四、教学具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）情境导入1．同学们我们在给朋友写信的时，在信封上不光要写清楚1/ 4地址与朋友的姓名，还要写清楚当地的邮政编码。
谁知道为什么还要写出邮政编码？（提高信件传递速度）2．其实我们每个人也有一个独一无二的编码，你知道是什么吗？（身份证号码）（二）探索新知1. 了解邮政编码编排的规则。
出示国内各地邮政编码。
（1）这些邮政编码有什么相同的地方？（都由6个数字组成。
）（2）你们觉得这6个数字应该体现哪些信息呢？（3）谁能介绍邮政编码的资料？（我国的邮政编码采用四级六位制的编排方式。
以行政区为划分基础，采用六位数字，分四级编到投递局。
其中前两位的组合表示省、市、自制区；前三位的组合表示邮区；前四位的组合表示县（市）局；最后两位数则表示投递局。
当某个省的区域太大，前两位仅由一组数字表示不够用，所以选择相邻的几组数字。
像浙江省，它的前两位可以是：31、32 ）（4）我们以邮政编码“*****”为例子。
（5）咱们学校的邮编是多少？你知道它的'含义吗？2/ 42．了解身份证号码编排的规则。
（1）出示身份证号码，问：现在屏幕上出现了一组数字编码，在这组数字编码中包含着老师的很多个人信息，你们知道是什么号码吗？（2）课前老师请同学们调查了身份证号码，带来了吗？以小组为单位，把收集到的身份证号码放在一起，通过比较的方法进行研究。
然后再猜一猜老师身份证中的号码表示的含义。
（3）汇报：把我们同学在小组中研究的成果向全班同学展示。
数字编码
教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。
教学目标：
1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
教学难点：如何比较科学合理的编码。
教学过程：
一、导入新课。
提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？
谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。
今天这堂课让我们一起来研究数字编码。
二、初步感知。
1、了解电话区号
谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？
提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。
追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）
再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）
谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？
小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。
2、了解特殊电话号码
谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？
谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。
像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：……（多媒体展示）
提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。
想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？
谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。
如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？
小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。
提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。
这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？
小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。
三、探索发现。
1、确定研究方向
提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？
谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。
（多媒体展示）
提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？
2、确立研究对象
提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？
3、激发研究兴趣
提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？
谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。
4、小组讨论研究
要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。
5、学生汇报交流
交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。
6、介绍编制规律
谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，
但有些数字所表达的信息还不太清楚。
其实身份证号码的编制有其特定的规定……（介绍编制规律）
7、解决研究困惑
谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？
解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？为什么？
说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份证号码是随着时代的发展在不断完善的。
8、实践运用规律
谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？
9、揭示课题内容
谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。
看来数字编码真的十分神奇。
（板书：神奇的数字编码）
四、运用编码：
1、编运动员号
问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参加比赛，请根据实际情况为运动员编号。
活动：选择其中四位运动员编号。
交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？
追问：为什么要以“0”开头呢？
小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。
2、编房间号
问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。
你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。
提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？
尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。
交流：明确最合理的编法。
提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？
这里的房间号都用到几个数字？
3、编学生证号
提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？
讨论: 小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。
反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。
交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。
并按这种方法为自己编个学生证号。
五、课后延伸。
谈话：今天我们一起研究了“神奇的数字编码”，应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。
当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。
