《日月潭》第一课时
教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
教学目标：
1.认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。
2.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9个生字，会写12个生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
教学准备：多媒体课件
教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.出示地图，在地图上找到台湾的位置。台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。
2. 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。
3.（出示课题）日月潭
二、初读课文，初步感知
1. 自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。
2.读了课文，你有什么感受？
三、再读课文，欣赏美景
1、.学习第一自然段
（1）：课件演示：群山环绕树木茂盛名胜古迹
学习环：王字旁，本义指圆形而中间有孔的玉器。出示课件图片
今引为（1）圆圈形的东西；
（2）围绕。
学习绕：绞丝旁跟丝线有关，比较形近字浇烧晓绕
•编顺口溜：有水把花（浇）
•有火把饭(烧)
•丝线把球（绕）
•日出天将（晓）
环绕的意思为：围绕。
看图用词语：出示5幅图，引导学生说：树木环绕流水环绕群山环绕
竹林环绕云雾环绕出示：日月潭的图片，这种情况属于---群山环绕
课文是这么写的，出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
结合图片理解名胜古迹
（2）结合词语：附近，看地图了解日月潭的位置
（板书：位置）
过渡：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？指名读第二自然段
2.学习第二自然段:
（1）出示词语：日月潭光华岛日潭月潭
（2）教师出示日月潭的平面图，学生指出光华岛、日潭和月潭的位置。
（3）为什么这么美的湖要叫日月潭呢？（板书：由来）
学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。（出示图片）（4）比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示）
①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯
弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）（5）引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
结合句子：日月潭很深，湖水碧绿。了解潭：水很深的地方
3.学习第三、四自然段
（1）出示词语：薄薄的雾太阳高照蒙蒙细雨
点点灯光晨星建筑仙境
•理解：仙境，境指地方，仙境指的是--
•出示建筑的两种意思
• 1、指造房子,修路、架桥等
• 2、建筑物,如房屋、桥梁、水坝、等
结合句子：整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。了解句子中建筑的意思。
（2）自由读三、四自然段，思考：这两段怎么写出日月潭不同时候的景色美的？
（3）学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。
（4）学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：
①清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
有雾的时候，我们看东西是怎样的？这种感觉文中说是----隐隐约约
指导练习朗读：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄”、“隐隐约约”读得轻一点。
②中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
结合句子朗读，理解“清晰”的意思，明白为什么晰是日字旁？第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，
③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，
就像童话中的仙境。
结合朗读理解朦胧：形声字，月字旁跟月亮有关，指（1）月色不明，（2）不清楚，文中指不清楚。
朗读时要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
（5）练习感情朗读，师配乐范读3、4自然段，学生练读，在熟读的基础上试着练习背诵这两段课文。
试背练习：㈠清晨，湖面上飘着（）。天边的（）和山上的（），隐隐约约地倒映在（）。
中午，（），整个日月潭的（）和周围的（），都清晰
地（）在眼前。要是下起（），日月潭好像（ ) ，周
围的景物( ) ，就像童话中的( ) 。
㈡加大难度：
清晨，( )飘着（）。( ) 的（）和
( )的（），( )地倒映在
（）。
中午，（），整个( ) 的（）和( )的（），都( )
地（）在眼前。要是（），日月潭好像（ ) ，周
围的景物( ) ，就像 ( ) 。
4.读思结合、加深体验：
（1）日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
（2）指导学生朗读最后一句话。
四、拓展延伸，升华情感。
1.台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景短片）
