学会倾听,学会欣赏,学会赞美 (案例)

第1篇一、背景介绍在教育过程中，教师作为孩子的引路人，肩负着培养孩子全面发展的重要责任。

然而，在现实生活中，许多教师和家长往往过于注重孩子的成绩，而忽视了孩子的个性和特长。

这种教育观念往往导致孩子缺乏自信，甚至产生厌学情绪。

本案例旨在通过一个真实的教育案例，探讨如何学会欣赏孩子，帮助孩子健康成长。

二、案例描述小明（化名），男，10岁，小学四年级学生。

小明学习成绩一般，但具有很强的艺术天赋。

他喜欢画画，尤其擅长画动物。

然而，由于学习成绩不佳，小明在学校受到了不少同学的嘲笑和老师的批评。

在家长眼中，小明是一个“不务正业”的孩子，家长和老师都希望他能把更多精力投入到学习上。

三、问题分析1. 教师和家长过于注重学习成绩，忽视孩子的个性和特长。

2. 教师缺乏正确的教育观念，没有充分认识到孩子的成长需要全面发展。

3. 小明长期处于负面评价中，导致自信心不足，产生厌学情绪。

四、解决方案1. 转变教育观念，关注孩子的全面发展。

2. 教师和家长要善于发现孩子的特长，并给予充分的肯定和鼓励。

3. 帮助小明树立自信心，激发他的学习兴趣。

五、实施过程1. 教师在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，鼓励他发挥自己的特长。

2. 家长改变对孩子的教育方式，不再只关注学习成绩，而是关注孩子的兴趣爱好。

3. 教师和家长共同为小明创造一个充满关爱和尊重的成长环境。

具体措施如下：（1）课堂上，教师对小明进行个性化教学，针对他的特长给予表扬和鼓励。

例如，在美术课上，教师让小明展示他的动物画作品，并邀请同学们一起欣赏和评价。

这样既提高了小明的自信心，又激发了其他同学的学习兴趣。

（2）家长改变对孩子的教育方式，不再强迫小明学习他不感兴趣的课程。

而是鼓励他参加绘画班，培养他的艺术特长。

在家长的支持下，小明在绘画方面取得了显著的进步。

（3）教师和家长共同关注小明的成长，及时发现他的优点和不足，给予针对性的指导。

例如，在数学课上，教师发现小明对数字敏感，便鼓励他参加数学竞赛，提高他的数学成绩。

倾听与赞美倾听（共情）我们作为一名教师，这是一个奉献的工作，每一个教师都特别关心自己的学生。

对于初中生我们比较多听到一个词语：叛逆，爱唱反调。

但是他们内心是孤独的，特别渴望被关心。

那么怎么使我们的关心让学生欣然接受，让他觉得我们是真的在关心他呢？我觉得倾听比较重要。

下面分享一下自己从倾听入手如何关心进一步教育学生的，如有不当之处，请各位同仁多多指教。

优等生的倾听：好学生大家都喜欢，似乎得到老师的关注也比较多，这群孩子应该是幸福感比较高的学生。

但其实比一定哦哪学生A来说吧，!有一次晚修放学有好大一会了，我在教室走廊外面迎面走来一个班级成绩特别好的女生，她在哭，听着很伤心。

不知道什么原因，而且她平时比较少向我展示脆弱的一面，每次在老师面前总是那么优秀，比较爱面子。

我拉着她的手在办公室外面陪她，一会她不哭了，也不吭声。

为了打破这个僵局，我开始询问，但没有问她为什么哭。

而是问她生活学习上有什么困难，老师可以帮助你吗？慢慢的她打开了心扉，自己说了起来，说的激动的时候还是会掉泪，但是已经不再是伤心的眼泪。

原来是因为和好朋友有一点点小矛盾。

她自己说完，我还没来得及开口，她就说老师我知道该怎么做了，谢谢您帮我。

后来在中考备考中比较紧张的时候，我和学生们会以一张小到便利贴大到信纸的形式进行沟通和倾听，给孩子们生活学习之余心理上的支持！中等生的守望（倾听）：这批孩子对一个班级非常重要，如果他们好了班级就好了。

这批孩子有基础，也懂得学习的重要性，我特别花时间和精力研究他们之所以成为中等生而不是优等生的原因：1、留守儿童；2、多兴趣爱好。

对于留守儿童你是肯定是缺少关爱的，而且要么特别安静、要么话多的停不下来，可能有些性格还有些怪。

这样的孩子可以尝试让他转化对家长的一部分依赖感到老师身上。

那就需要老师特别的关心和帮助。

比如我们班学生B，爸妈经常在外，跟爷爷奶奶在家，一开始特别的多话，挺爱捣蛋的。

后来我注意到这个情况后，开始特别关注他，从课堂的提问，课后的辅导，班级的集体活动等都特别的关照他，小孩子特别逗，跑来跟我说，老师你是不是专门整我呢，我说那是老师对你特别的关心呢。

学会倾听与学生共成长“耳朵是通向心灵的路”。

这是18世纪法国著名启蒙思想家伏尔泰的名言。

人需要学会倾听，倾听他人是一种沟通也是一种尊重，倾听是一门需要去学习的技能。

如果我们学会了倾听，也就打开了与学生沟通的心灵之门。

至今自己在班主任岗位上也工作了5年有余，期间有欢笑也有泪水，但更多的是成长了，收获了，这些也将成为自己人生中的宝贵财富。

班级管理是一项复杂而又艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心，更需要责任心，同时也要学会倾听。

下面就谈一谈自己在班级管理中的一个印象深刻的案例。

我班有一个叫祝某的男生，在初一刚入校时，个头比同龄人高出很多，穿着时尚，头发也比较长，在同学中极其显眼。

平时的行为也比较随意，上课总是三分钟热度，课堂听课坚持不了多久就开始干自己的事。

他还有一个非常严重的问题就是不服从班干部的管理，经常把班里的女生气哭。

面对这样一个学生，我和任课老师们都很头疼，刚开始管教他时，我的态度比较强硬，直接在班级中指出他的错误，丝毫不留情面，面对这样的管教，他表面服从，但是行为上没有任何改变，依然我行我素，多次给班级扣分。

甚至每周天上午的自习课，无视年级的纪律，独自跑到操场上去打篮球。

那段时间，只要他一有违纪行为，我就压抑不住心里的怒火，对他一顿指责，在这同时，我也给他贴上了坏学生的标签，只要是班里出现的扣分，第一时间会想到他，我们的关系一度到了不可调和的地步。

因为他的不服从管理，我也向年级多次提出不想带这样的班级，总是觉得自己倾注了那么多的心血，最终获得的确是学生的不理解，感到很不值得。

同时因为这个事情的困扰，夜晚经常失眠，甚至连梦里都是在管学生，自己整个人的状态也极其不好。

但后来的一件事情让我彻底改变了对他的看法，一次月考过后，班里的数学成绩与同层次的班级相差了很多，作为班主任的我十分恼火，在班级里面狠狠地批评了数学考的不好的学生，并且让这十几个学生写了反思，其中也包括祝某。

反思交上来之后，我仔细的看了内容，学生们写的都很深刻，也给自己定下了目标，但唯独祝某的内容让我的怒火又冲向了头顶，满篇都是对我的指责，觉得作为班主任不能在班级中大声批评学生，这样只会让他们更反感，我还是抑制住怒火看完了内容，等学生们都回宿舍午休后，我把他叫到了办公室，这次没有像以往一样不给他说话的机会，而是让他先说说自己的想法，这一次他说了很多，但给我印象最深的是他告诉我数学他们确实考的不好，如果老师只是大面积指责批评而没有表扬和鼓励，会让原本考的好的同学也失去学习的动力，他违纪是因为他认为老师每次都不给自己解释的机会，所以就默默反抗。

第1篇一、案例背景在我国，教师是教育的重要实施者，肩负着培养下一代的重任。

然而，在实际教学过程中，部分教师却忽视了倾听的重要性，导致教学质量难以提高。

本文将以一位教师的成长故事为例，探讨如何学会倾听，提高教育教学质量。

二、案例描述张老师，一名普通的中学教师，教学成绩一直处于中等水平。

然而，他始终对自己的教育教学方法充满信心，认为只要自己努力，一定能取得更好的成绩。

然而，在连续几年的教学工作中，张老师的教学成绩并没有明显提高，反而陷入了瓶颈。

一天，学校组织了一次教师培训活动，邀请了著名教育专家为教师们授课。

在培训过程中，专家强调了倾听在教育教学中的重要性，并分享了一些倾听技巧。

张老师对此深感兴趣，决心将所学应用到自己的教学实践中。

三、案例分析1. 倾听的重要性倾听是教育教学过程中不可或缺的一环。

通过倾听，教师可以了解学生的学习需求、困惑和兴趣，从而调整教学策略，提高教学质量。

同时，倾听还可以增进师生之间的感情，营造良好的课堂氛围。

2. 张老师倾听的不足在案例中，张老师虽然对自己的教育教学方法充满信心，但却忽视了倾听的重要性。

在课堂上，他总是自顾自地讲解，很少关注学生的反应。

当学生提出问题时，他也只是简单回答，没有深入挖掘问题背后的原因。

3. 倾听技巧的应用为了提高教育教学质量，张老师开始尝试运用倾听技巧。

（1）积极倾听张老师开始关注学生的发言，认真倾听他们的想法。

在学生回答问题时，他不再简单地给予评价，而是鼓励他们继续深入思考，提出自己的见解。

（2）同理心倾听张老师努力站在学生的角度思考问题，理解他们的困惑和需求。

在课堂上，他经常询问学生：“你有什么想法？”、“你有什么疑问？”等，让学生感受到自己的重要性。

（3）提问式倾听张老师通过提问引导学生思考，挖掘问题背后的原因。

在学生回答问题时，他不断追问：“为什么你会这样想？”、“你是如何得出这个结论的？”等，帮助学生梳理思路，提高思维能力。

四、案例结果经过一段时间的努力，张老师的教学质量有了明显提高。

第1篇一、引言倾听是教育过程中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。

善于倾听的教育者能够关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教育效果。

本文将以一个具体的案例，探讨善于倾听教育成功的经验。

二、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。

性格内向，不善言辞，课堂上很少主动发言。

学习成绩中等，但在数学和英语方面表现较好。

小明父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在家庭中缺乏自信，不敢表达自己的意见。

三、教育者倾听策略1. 关心学生，建立信任关系教育者首先要关心学生的生活，关注学生的心理需求。

在课堂上，教育者要善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，让学生感受到关爱。

同时，教育者要主动与学生交流，了解他们的想法和困惑，建立信任关系。

2. 营造轻松氛围，鼓励学生发言教育者在课堂上要营造轻松、愉快的氛围，让学生敢于发言。

可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

对于学生的发言，教育者要给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。

3. 倾听学生需求，调整教学策略教育者要善于倾听学生的需求，根据学生的实际情况调整教学策略。

例如，针对小明的内向性格，教育者可以多给予他关注，鼓励他在课堂上发言。

在作业布置方面，可以适当降低难度，让他能够体验到成功的喜悦。

4. 关注学生心理健康，培养自信心教育者要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。

针对小明的自信心不足，教育者可以采取以下措施：（1）鼓励小明参加课外活动，丰富他的课余生活，提高他的综合素质。

（2）引导小明认识自己的优点，培养他的自信心。

（3）在课堂上，多给予小明关注，让他感受到自己的价值。

四、教育成果经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高，数学和英语成绩尤为突出。

他在课堂上敢发言，与同学互动良好。

在家庭中，小明也能够主动与父母沟通，表达自己的想法。

五、案例分析1. 倾听是教育成功的关键在这个案例中，教育者通过倾听，了解了小明的需求，调整了教学策略，取得了良好的教育成果。

学会倾听,学会欣赏，学会赞美有一次参加理论考试，有一道很短的题，你怎样理解“老师应该蹲下来与学生谈话”但是让我思考了好久。

如果想作为一名成功而学生喜欢的老师，我们在日常的教育教学过程中，一定要经常反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，完善自我，走向人生的高境界。

我在班主任工作实践中经过探索，总结出几个有效的方法。

学会倾听。

学会倾听就是做一个好观众。

人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

可是作为一个老师，因为有些孩子在日常学习生活中总是反复性地，经常性地放错误，面对这样的孩子，你能够听他将所有的事情说完吗？教师，特别工作很多年的老教师，总是那自己的经验判断孩子的对错？这时候抹杀的是孩子的信心，扼杀的是孩子的成长。

一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。

作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里得到发展,形成自己的特色。

能够向老师，想向老师倾诉的孩子，真的把老师当作朋友，需要老师能够像朋友一样给予他们一些帮助，我们老师不要高高再上，发下架子和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。

总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说，这样不可取。

学会了倾听，老师才能够走进学生的内心世界。

学生才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑与老师交流，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。

所以，倾听是实施有效教育的前提，例如我们班有一个叫王英君的女孩，有一段时间她总给我发短信或者写个纸条，内容是她妈妈又唠叨了，她烦死了，她和她妈妈有吵起来了，她妈妈又夸夸谁家的孩子了，每一次我都能感觉到她的愤怒和不满，我一直在听着她的叙述，我觉得这时候无论孩子对错，都应该给孩子一个发泄口，在一次午饭后，我邀请她陪我走一走，我给她将了一个让我感动的格林童话的故事，一位母亲为了让孩子追求所谓的幸福而将自己心脏送给他喜欢的公主，在他跌到时，心脏说了一句话，我让她猜是什么，当我告诉她答案是“孩子你疼吗”。

学会赏识、赞美他人作文（精选5篇）在人们越来越注重自身素养的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告具有成文事后性的特点。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是为大伙儿带来的5篇《学会赏识、赞美他人作文》，希望能够满足亲的需求。

学会赏识、赞美他人作文篇一你想让自己成你在他人的认可之中吗？你想让别人对你刮目相待，另眼相看吗？你想让你的生活充满快乐，自信与欢乐吗？别犹豫了，从现在起，别吝啬你的唾液，多去赞美别人。

别吝啬你的视觉，多去发现别人。

无数的事实可以证明，一个人的语言，一个人的眼光用来欣赏，赞美他人，可以改变一个人，一个企业、甚至一个国家。

赞美会产生一种“马利翁效应”，它是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。

一簇，心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展测试”，并敖有介事地以赞美的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交到校长和老师手中，叮嘱他们务必保密，以免影响正确性。

其实他撒了一个“权威性的谎言”，因为名单上的学上根本都是随机挑出来的。

8个月后，奇迹出现了，凡是名单上的学生，个个都大有进步，各方面都很优秀。

由此看来，一个小小的肯定，却能让学生提高自己的身价，找到自信超越自我。

我认为，赞美也使心理学上的“蝴蝶效应”齐白石爷爷小时候，家里很穷。

他八岁就给人家放牛，砍柴。

一簇放牛，池塘上的荷花开了，白石爷爷便随手拿起树枝在地上勾画着。

一位路人走过，看了看，没表态。

白石以为自己画的丑，不禁失望的低下头。

路人见他黯然而又失望的神情，便出于好意的说：“呀，你小小年纪就画得如此动人，想必以后一定是个名垂四方的大画家！”就因为这句话，齐白石自信了起来，每次放牛，她总会想起那句话。

便更加用心学画了，最终果真成了名垂四方的大画家。

我想，那位路人才是齐白石最好的老师，若不是他的无意中的赞美，又如何能使齐白石迷恋画画，直至到老小小的赞美，居然能成为一个人的转折点，不可思议啊！给别人一点火花，让他燃烧整个世界。

倾听六步曲（学会倾听案例）3篇没有被听见，会让说话者觉得被冷落、被忽视，觉得自己得不到别人的尊重和欣赏。

被了解、被重视的需要，是滋养人心的养料，所以，耐心倾听别人谈话，是一种修养，是某本的礼貌。

精心为大家整理了倾听六步曲(学会倾听案例),希望对你有帮助。

倾听六步曲(学会倾听案例)1 英国前首相丘吉尔不仅是闻名世界的政治家，也是一位语言学家，他曾经说过一句富有哲理的话:"所谓勇气，需要挺身。

直言;所谓勇气，也需要静坐倾听。

'这个道理在英国知名广告公司执行创意总监雅登的著作《不管你在想什么，反向思考就对了》中也得到了体现，不同的是雅登用一个有趣的故事来说明了倾听的重要性。

雅登告诉我们，他曾经有一次和一位朋友去酒店喝酒，喝到中途，由于他有急事，只好非常抱歉地把这位朋友单独留在了这家酒吧里。

雅登的这位朋友是英国人，对于丹麦话只会说"对'与"错'两字。

可是就在他的这位朋友一个人喝酒的时候，摇摇晃晃过来了一个酒鬼，这个酒鬼还跟他的朋友聊了起来。

可是由于雅登的这位朋友只会用丹麦语说"对'和"错'，所以两个人就这么应付着。

等雅登办完事回来了，两个人还坐在那里进行一场"天南地北'的对话，可是听听自己的朋友口中仍然还是那两个字 "对'和"错'。

雅登看到这种情况，起初的时候还有点纳闷儿，到了后来才想明白，酒鬼肯定是像酒逢知己千杯少一般，所以缠着雅登的这位朋友开始高谈阔论。

别无缘由，因为在酒鬼的心里，认为雅登的这位朋友是一个难得的能够听他讲话的人。

倾听，是人类天生的本领，任何人都不需要去进行什么特殊的学习，一生下来就能够耳听八方。

然而，如何才能将这一本能发挥得更好，给我们带来更多的帮助，看起来好像挺容易，其实不然，尤其在朋友和夫妻之间，不容易。

一位欧美人士曾经如此形容夫妻结婚以后的关系:"结婚第一年，丈夫讲话，妻子倾听;结婚第二年，妻子讲话，丈夫倾听;结婚第三年，夫妻两人争着讲话，旁人倾听。

学会倾听张德杰引言：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛.两只耳朵.两只手,却只有一张嘴巴呢？”爷爷告知小孙子：“这是让人多做,少措辞呀.”故事很短,寥寥数语,形象而深入地告知我们“听”对人来说,是何等的主要！“倾听”有两层意思,一是请求听他人的话要居心;二是要会听,要边听边想,思虑他人话的意思,能记住他人讲话的要点.领会：作为先生,我们更应学会倾听,懂得倾听的艺术.在教师与学生的交换中,往往会听到如许一些不高兴的对话：“先生,这不是我干的,你听我把话说完！”“得了得了,别说了,除了你没他人！”“先生,这事不但我一小我有份,还有……”“有什么有？还不住嘴,横竖你不是什么好器械！”“先生,此次功课不做,我是有原因的,因为……”“因为什么,我没那么多工夫来听你所谓的因为！”在这些不高兴的对话中,先生显得是那么的缺少耐烦,那么的不肯意倾听学生心坎的倾吐,以如许的不佳情感若何能实现师生间的沟通？！教师对学生所谓的教导,也只能成为教师一厢宁愿的且无法被学生所接收的单项压抑性的训导.要真正倾听到学生的心声,确切不是件轻易的事.倾听是教师走进学生心灵,与学生产生情感共识的主要桥梁,是教师对学生进行富有针对性的教导的前提和包管.学会倾听学生的心声,是我们每个教师都必须控制的一项教导根本功.一个同意倾听并且擅长倾听的教师会让学生认为亲热,学生同意跟他攀谈.教师经由过程倾听,可以懂得学生的真实设法主意,懂得学生对教师的教导是否顺应,对教师言行有什么看法,从而树立起协调的师生关系.倾听本身也是一种勉励方法,能加深彼此的情感,因而也就激发了学生的进修热忱与责随意率性识,有助于取得更好的后果.在我们的生涯中有很多如许的例子.有一次,一位同窗去找班主任报告请示本身的“工作”,日常平凡极善言辞的先生显得有点矜持,一向没说什么,但是这位同窗不克不及不承认,先生一向在和他“攀谈”. 在全部攀谈进程中,先生微笑着,不时轻轻颔首,眼光不时与学生接触.在先生无言的尊敬.确定和赞美的勉励下,这位同窗很顺畅地尽情宣露他筹划的同时,又提出了很多有创意的构思.假如把此次攀谈比作是“二重奏”的话,这位善听的先生是用“心音”在为这位学生伴奏.居心倾听是教师爱生的表现,擅长倾听则请求教师具有必定的沟通技巧.要让学生把先生当同伙,封闭心扉,把本身的心里话说给先生听,就须要教师用真挚去倾听,用懂得去倾听.要想达到倾听的最高境界——心与心的交换,教师在倾听时必须学会做到以下几点.1、专注地听.教师在倾听时,决不成心存旁骛.心神恍惚,应做到神色专注,思惟高度分散,要让学生感到到你在听,你很看重与他的攀谈.教师万万不克不及一边做事一边倾听,这会让学生有被歧视的感到.非倾听对象莫视,非学生倾吐的话莫说,教师有如斯立场,必定能进一步激发学生乐于向先生倾吐心声的热忱,从而使学生的心与先生贴得更近.2、放下架子去听.教师在倾听学生诉说时,要有一种平等的心态,努力创造密切.协调的气氛.师生间像两个同伙,学生有权选择说什么不说什么.对学生不想说的,教师不克不及用敕令的口吻强制学生说.在攀谈时,教师要把“倾听”当作师生间互相赏识,互相懂得的纽带,如许才干把倾听当作一件快活的事去做.3、要周全地听.教师在倾听学生诉说时,要有耐烦,不要随意打断对方的讲话,不克不及只听本身感兴致的内容,对其它的内容则表示出不耐烦.这会影响学生诉说的情感,把想说的话又咽下,与你交换,就会有挂念.教师应时刻提示本身：我正在听学生措辞,决不克不及打断学生,我要完全.清晰地听完,最后作出评判.4、选择好机会去听,这里的“机会”是指恰当的时光.恰当的地点.攀谈时光不克不及以教师说了算,要征肄业生的看法,当学生想说的时刻.同意说的时刻去耐烦倾听,此外还要留意选择恰当的场合,努力为学生创造一个天知.地知.你知.我知的幻想情况,避开闲杂人等的干扰,使学生宁神地拆去防卫的武装,来个竹筒子倒豆,无话不说.真话实说.5.设身处地地听.教师在倾听时,必须学会设身处地地站在学生的立场上,去领会感触感染学生的所说.所思和所作所为,用一颗平凡心去懂得学生.在面临犯了错的学生时,教师不要把本身打扮成“圣人”,对学生大惊小怪,横加责备,以免造成学生封闭心灵闸门,就此杜口不言的为难局势.教师倾听时,平心静气地合时表达一下本身的看法和感触感染,会使学生认为你善解人意,很亲热,如许就轻易拉近师生间的距离,教师的批驳教导也就轻易让学生接收了.倾听,是对他人的一种恭顺,一种尊敬,一份懂得,一份忠诚.倾听,是心的接收,是热的传递,是诚挚的情感在祥和中奉献.倾听,是智者的安静,如同秋天葱茏,深奥的思惟于无声中收成.。