人教版四年级语文上册《四组 语文园地四 我的发现.日积月累》精品课教案_16

《花的勇气》一、导入1、著名作家冯骥才，在充满诗情画意的春天三次来到维也纳，用一个艺术家特有的敏锐情感捕捉了三幅震撼人心的画面，并用语言描绘了《维也纳春天的三个画面》，今天就让我们一起去欣赏其中四月的那幅画面——花的勇气。

2、板帖课题二、梳理脉络1、这是一篇略读课文，借助学习提示，是学习略读课文的好方法。

快速默读“学习提示”，想一想“提示”给我们提出了哪些要求？预设1：很多同学都默默举手了，坐在后面的男生你来说说看？是的，阅读提示给了我们两个要求。

2、现在请同学们根据提示的第一个要求自由读课文，再完成学习单第一题。

（特意走下去巡视）3、反馈。

老师手里有两张学习单，他们只有最后面的两个填空是相反的，究竟哪个是准确答案呢？谁来说说看？作者感到惊奇，看到花的气魄，作者的心头怦然一震。

你和老师真是英雄所见略同啊！请坐！老师还发现这位同学的学习单上气魄的魄字错了，我们一起来书写一下。

4、你能用上“作者在维也纳看到什么，有什么感受？”来说说课文的主要内容吗？先自己练习着说一说。

练习声停下来啦，看来大家都信心满满了，谁来说说看？请你来说说看！你的发言可真准确！因为你点到了当作者看到花的气魄时，他是心头怦然一震，很多同学在刚才练读的时候没有注意到用词的准确，将心头落下了。

请你再响亮的说一遍吧！谁再来说说看？请你来说！你说得又响亮又流畅，真棒！要是在遗憾前加上内心就更好了，因为作者是内心感到遗憾啊！现在我们一起来说说看吧！作者在维也纳看到一片绿地时，他很失望。

当他发现草下藏花时候，非常吃惊。

对离开维也纳再也看不见花，内心感到十分的遗憾。

但是在离开时却看到了花的原野，他感到非常的惊奇，在冷风冷雨中感到花的气魄，心头不禁怦然一震。

5、仔细观察这幅图，你发现了什么？这位可爱的小女孩，你来说说看。

你观察的真仔细，作者的心情随着花的变化而变化。

无花时，作者失望、遗憾。

有花时，作者吃惊、惊奇。

谁还有其他的发现吗？请你来！你可真有一双慧眼啊！作者的情感是起起伏伏，有变化的！这就是一波三折。

四年级语文上册语文园地四教案7篇四年级语文上册语文园地四教案篇1【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】２课时。

【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。

今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、同学自由畅谈。

３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：?童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。

５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。

学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。

６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

二、想一想，编一编１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

２、自身创编一个故事：内容提示：⑴ 可选择几种动物。

⑴ 可选择几件物品。

语文园地四
教学目标：
1、积累词句，发现新的描写动物的方法。

2、积累带动物名称的成语
第四课时我的发现日积月累
一、谈话激趣。

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、完成“我的发现”
1、学生自由试读。

2、讨论交流，你发现了什么？
3、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？
4、教师总结。

三、完成“日积月累”
（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

1、出示课件。

2、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

3、指明读词，正音。

4、自由读，在组内交流词语的意思。

5、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

7、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

8、游戏：成语接龙
9、竞赛。

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。

看看谁是胜者。

万（）更新虎背（）千军万（）对（）弹琴
声名（）藉打草惊（）狼吞（）咽（）毛蒜皮（）立鸡群抱头（）窜一箭双（）亡（）补牢（）急跳墙如（）得水（）争虎斗惊弓之（）
画（）点睛兔死（）悲指（）为马守株待（）莺歌（）舞鸦（）无声
九（）一毛如（）得水杯弓（）影
指（）为马为（）作伥车水（）龙门可罗（）
( ) ( )点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜
10、课外延伸：试积累带有十二生肖的成语。

《动物成语大比拼》教学设计教学目的：1、通过活动，引导学生分类搜集成语，激发他们广泛阅读、积累成语的兴趣。

并在活动过程中，学会准确、恰当地运用成语。

2、促进学生学习语文的积极性，同时培养学生的合作精神和竞争意识。

课前准备：1、教师准备有关的多媒体的课件。

2、学生搜集有关动物的成语，并自己动手设计表格整理搜集到的成语。

3、把学生分成四大竞赛小组。

先让学生在组内交流搜集到的成语及相关的成语故事。

教学过程：课前：背诵含动物的古诗背诵十二生肖一、导入：主持人1（张慧欣）：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，韵味十足的汉语言文化就是其中之一，而成语则又是这韵味十足的语言之一。

主持人2（王琳）：在广阔的汉语天地里有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，五彩缤纷的奇花异草，生机勃勃的珍禽异兽，还有朗朗上口的至理名言，让人受益匪浅，那你们想去成语世界走一走吗？（想）今天就让我们打开记忆的闸门，让动物成语和我们的思维一起放飞，让我们在动物成语大观园中尽情玩耍。

现在，我宣布主持人齐：《动物成语大比拼》主题活动课现在开始。

主持人1：同学们还记得我们上学期我们学习的十二生肖吗？哪们同学愿意背给同学们听呢？生：背诵十二生肖歌主持人2：XX同学背得真好。

哪位同学知道今年是什么年？明年又是什么年呢？生：猪年主持人2：瞧，小猪提前给大家拜年了。

它还给同学带来了新年礼物。

这份礼物就是有关猪的成语故事。

“猪”在古代人们也称它？“彘”所以这个故事就叫《曾子杀彘》接下来听同学们认真听故事，看看从这个成语故事中你明白了什么呢？（播放成语故事）主持人1：这个成语故事不光有趣，还让我们懂得了做人做事的道理，这其实正是我们中华传统文化的魄力所在，希望同学们以后多学习多积累，争取做一个知识渊博的人哟！主持人2：同学们，现在机会就来了，成语王国最近发布公告准备聘请“成语小博士”。

我知道同学们平时喜欢阅读课外书并进行积累，还搜集了很多有关动物的成语。

人教版四年级语文上册《语文园地四》（我的发现、日积月累）教学设计教学目标：1.引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子，学习明贬实褒的表达方式。

2.积累带动物名称的成语。

3.通过自主探索、合作交流等活动，培养学生主动探索的意识，提高学生的合作交往能力和分析问题的能力。

教学难重点：1.学习明贬实褒的表达方式和积累带动物名称的成语。

2.学习作者明贬实褒的表达方式。

课前准备：1. 课件2.搜集日积月累中词语的意思。

3.查找带动物名称的成语。

教学过程：一、导入新课同学们，第四组课文我们已经写完了。

今天，我们就带着已学到的知识走进《语文园地四》（板书课题）二、学习新课我的发现1.出示句子：鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

猫的性格实在有些古怪。

2.自由读、指名读、齐读这三个句子。

3.想一想：小林和小东有什么发现。

4.你同意他们的看法吗？5.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？（反语）6.师总结：反语是一种修辞方法，就是说反话。

从字面上看是不喜欢、讨厌，但实际表达了说话人的喜爱之情。

7.你还能从课文中找出这样的句子吗？（1）自主发现；（2）组内交流。

8.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

9.说一说：（你能用反语的修辞方法填一填吗？）（1）当我在外面玩的浑身泥土回到家时，妈妈总会说：“你这个________!”（2）“三八”妇女节那天，妈妈大包小包从商场买回来许多东西，一进门，爸爸就说：“你真是个________!”（3）昨晚，爸爸去参加聚会，喝醉了，一进门，妈妈就指着他说：“_______，你又喝酒了!”10.在今后的习作中，你也可以用上这种方法。

日积月累1.出示词语：望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠2.自由读、指名读、齐读词语。

3.请同学们观察并说说这些词语有什么特点？（含有动物名称）4.请同学们把自己搜集到的词语的意思和小组其他同学进行交流，并找出不理解的词语。

语文园地四教学目标：1、积累含有动物的成语，丰富词语积累，激发学生主动积累成语的兴趣。

2、读懂句子，体会句子的含义，学习明贬暗褒的表达方式。

3、通过阅读小故事体会主持的态度变化，了解明褒暗贬的表达方式。

教学重难点1、积累含有动物的成语，丰富词语积累，激发学生主动积累成语的兴趣2、读懂句子，体会句子的含义，学习明贬暗褒的表达方式。

教学过程一、日积月累（1）出示16个词语（2）指导调虎离山天马行空中的“调”“行”的读音（2）指导书写如虎添翼的“翼”字。

（3）边读边想：编者是按照什么规律来编这些成语的？（4）背诵16个成语（指两生背诵，并说说是用什么方法记得这么快这么牢）（5）教学贬义词褒义词出示“呆若木鸡”、“胆小如鼠”师：读这两个成语，你发现了什么？（让生有感情地读读这两个成语，并举例类似这样的成语）二、我的发现（1）读“我的发现”中的三个句子，你发现了什么？你是从哪个词语中感受到的？①鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！②如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

③猫的性格实在有些古怪。

（2）对比句子，让学生体会句子的含义猫的性格实在有些古怪。

猫的性格实在太让人喜欢了。

（3）教师小结，提出明贬暗褒的表达手法（4）小练笔①你最喜欢什么小动物？②能不能把你最喜欢的动物用明贬暗褒的方法写下来？无理取闹贪得无厌耀武扬威横行霸道大模大样好吃懒做呆若木鸡胆小如鼠能够选择以上一两个关键词，围绕你最喜爱的动物写一段话，争取把它的特点写具体。

_______真是______________的家伙啊！________________________________________________________________________________________________________。

三、趣味语文（1）出示对联，读着读着，你发想了对联在语言上有什么特点？（2）默读小故事，完成下列表格，体会主持的态度变化（3）从这儿表格中，你提取到了什么信息？（4）学生次齐读对联四、课堂总结这节课，你有什么收获？。

语文园地四“我的发现日积月累”教学设计教学内容：人教版四年级语文上册语文园地四中的“我的发现”和“日积月累”。

教学目标：1.复习学过的“比喻、拟人、反问、排比、夸张、设问”等修辞手法，了解句子使用了这些修辞手法后句子的好处；2.引导学生通过回顾《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》中的相关语句，使学生初识反语这种修辞手法。

3.从“我的发现”中学会如何使用反语，鼓励学生在今后的习作中学习运用反语。

4.积累有关动物的成语，初步理解成语的意思并在运用中巩固，增加学生学习的趣味性。

教学重点：初识反语，了解反语的作用；积累关于描写动物的成语。

教学难点：在今后的习作中学会运用反语；学会运用关于描写动物的成语。

教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、复习修辞，学习运用1.师生共同回顾曾经学习过的修辞手法有哪些？2.用学过的修辞手法说一句话，力求优美生动。

3.表格了解六种修辞手法的特点和作用。

二、对比朗读，感受作用1.课件梳理出示学过的课文中含有修辞手法的语句。

（1）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

－27《清澈的湖水》（二年级下册）（2）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

——3《荷花》（三年级下册）（3）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？——12*《想别人没想到的》（三年级下册）（4）有的队员用声波探测仪仔细地搜索这每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……28*《中国国际救援队，真棒！》（三年级下册）（5）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

－1《观潮》（四年级上册）2.学生自由朗读这几组句子，说一说你喜欢哪句话？为什么？3.交流感受，总结运用各种修辞手法的好处。

三、发现共性，初识反语1.思考，我们学过的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》表达了作者怎样的情感？2.梳理出课文中能表达作者情感的相关语句。

《群文阅读—动物个性秀》教学设计一、教学目标1．学会默读文章，用抓关键词句的阅读方法来感受动物的形象。

2．感受作品中生动的形象和优美的语言，交流自己的阅读感受。

3.在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

二、教学重难点教学重点：学会用抓关键词句的阅读方法，在阅读中感受动物的形象。

教学难点：感受作品中生动的形象和优美的语言，交流自己的阅读感受。

三、教学用具课件、读书卡、阅读材料四、教学过程（一）谈话导入，主题回顾出示本学期第四单元的动物图片，回顾动物的性格特点。

（学生说词语，师板书）白鹅：高傲；白公鹅：派头十足；猫：古怪、可爱；母鸡：慈爱、伟大。

引导学生说出原文的句子，从而引出主题，提醒学生学会用抓关键词句法阅读。

（二）阅读文章，感受动物形象1.快速默读材料中《珍贵的熊猫》，用抓关键词句的阅读方法，找找熊猫的个性特点，并写在读书卡上。

2.细细品读《珍贵的熊猫》，说说你最喜欢的地方，为什么？完成读书卡。

3.阅读材料《大青牦》、《麻雀》，完成读书卡。

4.小组交流大部分孩子已经完成了，现在带上阅读材料和读书卡和你的小组交流你的收获。

给大家2分钟的时间。

5.全班汇报来分享一下你们的阅读收获。

大青牦的特点是？哪里发现的？喜欢哪个地方？读一读。

同样方法展示《麻雀》。

（三）拓展延伸迁移训练：我喜欢的动物是……，因为它……。

（可举事例）（四）推荐阅读《昆虫记》《世界动物百科全书》五、板书设计动物个性秀白鹅：高傲白公鹅：气派猫：古怪、可爱母鸡：慈爱、伟大熊猫：大青牦：麻雀：读书卡1．阅读材料，完成下列表格。

珍贵的熊猫叶永烈熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。

它是我国特有的一种数量很少的动物。

熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。

它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎不大讲究卫生。

它喜欢爬树，常常爬到云杉树上剥皮，用不了很久，就将树皮剥得精光。

它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边。

《语文园地四:我的发现·日积月累》课前小研究四年级姓名：一、我的发现1、我的朗读能力最好，我能把下面的句子流利、有表情的读出来，不信请听我读读：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的，怎么也抓不住。

像条小泥鳅．．．．．雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

他似那双手就像鹰的爪子都盯在越来越短的蜡烛上。

乎感到德军那几双恶狼般的眼睛2、我反复读了几遍之后，发现这四个句子分组，第一组带点的部分表达了的思想感情。

第二组带点的部分表达了的思想感情。

我从课内外的阅读材料中找到了一些类似的句子，如：（1）、这句话我的理解是：（2）、这句话我的理解是：（3）、这句话我的理解是：我还能说一个比喻句呢，你听。

3、我通过读、找、理解知道了比喻句可以表达自己的，它的特点就是把要说明的事物比作另一的的事物，使要说明的事物更，更地出现在我们的面前。

一般比喻句用“…像…”“…仿佛…”“…好似…”“…犹如…”等。

二、日积月累1、我读成语几遍之后，发现这些成语都是与有关的成语。

2、通过查字词典我理解了这些成语不信你考考我！3、我还会讲其中的成语故事呢！请听我给大家讲讲：4、多次读这些成语之后我会背这些成语了，我还能完成以下填空呢！知（）知（）百（）百（）运筹（）（）决胜（）（）出其（）（）攻其（）（）围（）救（）（）东（）西四面（）歌（）（）受敌草木（）（）风声（）（）兵贵（）（）（）（）袭击（）出（）没所向无（）《语文园地四》教学设计【教学内容】“我的发现”“日积月累”【教学目标】1、理解比喻句的意思，体会带点的部分所表达的情感。

2、了解比喻句的特点，培养收集比喻句的习惯。

3、练习写比喻句，能在比喻句中融入自己的情感。

4、积累与战争有关的成语，了解成语的含义及部分成语包含的故事。

5、会运用其中的成语。

【教学重点】1、理解比喻句的意思，体会带点的部分所表达的情感。