(完整版)小学英语四年级绘本教案

小学英语绘本阅读教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 Weather第三课时。

本节课主要学习天气相关的词汇和句型，通过绘本阅读的形式，让学生在真实的情境中感知、理解和运用语言。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rainy, windy等。

2. 学生能够运用所学句型询问和描述天气情况。

3. 学生能够通过绘本阅读，培养对英语阅读的兴趣和良好习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握天气相关的词汇和句型，能够运用所学语言进行实际交流。

难点：正确发音天气词汇，并能灵活运用句型描述天气情况。

四、教具与学具准备教具：PPT、绘本、单词卡片、录音机。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放天气预报的视频，引导学生关注天气话题，激发学习兴趣。

2. 新课导入：教师展示绘本封面，引导学生预测绘本内容，激发阅读兴趣。

3. 绘本阅读：教师引导学生跟随录音，朗读绘本，边读边圈出天气词汇。

4. 单词学习：教师出示单词卡片，引导学生跟读、拼写天气词汇，讲解词汇含义。

5. 句型练习：教师创设情境，引导学生运用句型询问和描述天气情况。

6. 小组活动：学生分小组，运用所学词汇和句型进行天气描述，互评互议。

8. 作业布置：学生完成绘本阅读，并模仿绘本创作自己的天气故事。

六、板书设计板书内容：天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy句型：What's the weather like? It's七、作业设计1. 完成绘本阅读，模仿绘本创作自己的天气故事。

2. 家庭作业：用英语描述当天天气，并录制成小视频。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：教师推荐更多天气相关的绘本和资源，引导学生进行自主学习。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 Weather第三课时。

绘本故事《I Love You》教学设计一、教学目标㈠基础目标1. 学生能够在图片的帮助下听懂、读懂故事绘本。

2. 学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。

3. 学生能有感情地朗读文本的语句，感知角色感情，并根据所学句式编写句子。

㈡发展目标1.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。

2.能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述，并在第二课时分角色完整的表演这个诗歌绘本并进行创作。

㈢情感目标1.通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。

2.通过绘本故事引导学生要在生活中大胆表达爱。

二、教材及作者简介《I love you》是著名儿童做节和插画师Jean Marzollo的作品，她也是畅销儿童作品SPY系列的作者，一生创作了100多本书，以节奏和韵律为主。

这个绘本是一首优美的小诗，包含着万物之间浓浓的爱。

三、教学重点、难点（第一课时）1.教学重点：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时学会有感情地朗读绘本内容，并感知绘本人物之间的爱。

2.教学难点：根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌并以小组合作的形式表演诗歌。

四、教学环境多媒体教室，云教育设备，pad一台。

五、教学准备PPT课件、Flash动画、故事绘本、导学案，pad等。

六、教学设计基本理念高信息量成为新时期英语课的主要内容。

新课程对小学英语课的要求不同于以往。

往常的英语课上，只要学生的活动丰富，教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼，学生能很快掌握，便是一堂好课。

而现在，评价一堂好课的标准则是能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。

但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的，而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用的已知的信息。

为了避免枯燥的语言学习，每个教学环节加上一个适当的任务，让学生在完成任务的过程中，感知语言，运用语言。

由于环境的需要，教学中我借助了云教育平板教学，使用绘本故事、导学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。

【测评内容】1. 学生在微信群上跟唱视频歌曲“Walking in the jungle ”.2.学生思考并回答问题：a. Imagine if you were walking in the jungle, what animals would you meet? I would meet _____________________________________ in the jungle.b. Why all the pupils and animals afraid of the tiger:Because the tiger is_____________________________________________.3. What are they? Write down their names, and then match the things that rhyme. (下面的图都是些什么？写一写它们的名称，并将押韵的单词连线。

)【评价方式】1.通过课前歌曲演唱和问题回答了解学生对动物单词的掌握情况。

2.通过与同伴沟通互问环节，让学生分享自己的观点和看法。

【练习内容】1.How did Floppy trick others? How was Floppy “Tricked”then? Complete the sentences. （Floppy是怎么捉弄别的动物的？别的动物又是怎么“捉弄”他的？补全句子。

）2.启发式问题讨论（中英均可）a. Was Floppy really not scared?b. How do you think of Floppy?c. What would you do if you’re in trouble?3. Task: Work with your group members and complete the story map. (小组合作完成故事地图)Skill —Story Mapping Name:________Story MapTitle Setting Characters Problem （问题）Solution （解决方法）Ending【评价方式】1. 通过问答方式，检查学生是否能够根据图片和文本信息，推测角色感受，预测故事发展。

小学英语绘本教案：《The_Very_Hungry_Caterpillar》The Very Hungry Caterpillar: A Lesson Plan for Teaching English to Primary School StudentsIntroduction:"The Very Hungry Caterpillar" is a popular children's book written by Eric Carle. It tells the story of a caterpillar who goes through various stages of growth and transformation before emerging as a beautiful butterfly. This lesson plan aims to use this beloved book as a tool for teaching English to primary school students.Objectives:1. To introduce and reinforce vocabulary related to food, numbers, days of the week, and colors.2. To develop listening, speaking, reading, and writing skills in English.3. To encourage creativity and critical thinking through art activities inspired by the book.4. To promote cultural understanding and appreciation for nature.Materials Needed:- Copies of "The Very Hungry Caterpillar" (one per student)- Flashcards with pictures or words related to food items- Whiteboard or blackboard with markers/chalk- Worksheets on counting, days of the week, color recognition- Art supplies such as crayons, colored pencils, scissors,glue sticksProcedure:1. Pre-reading Activities:- Show students the cover page of the book "The Very Hungry Caterpillar." Ask them questions like: What do you think this story will be about? Can you guess why he is called 'the very hungry caterpillar'?- Display flashcards depicting different food items mentioned in the story (e.g., apple, pear). Teach students how to pronounce each word correctly using phonics.2. Reading Comprehension:- Read aloud "The Very Hungry Caterpillar" slowly and clearly while showing illustrations to engage visual learners.- After reading each page or segment of text , ask questions such as: How many [food item] did he eat on Monday? Which fruit did he eat on Tuesday?3. Vocabulary Building:- Write key vocabulary words on the board and explain their meaning. For example: caterpillar, chrysalis, butterfly.- Encourage students to use these new words in sentences or short conversations.4. Language Practice:- Distribute worksheets related to counting, days of the week, and color recognition based on events from the book.- Have students complete the exercises individually or in pairs while providing assistance as needed.5. Art Activities:- Ask students to draw and color their own version of a hungry caterpillar or a butterfly using art supplies.- Encourage creativity by asking them to come up with unique patterns for the wings of their butterflies.6. Group Discussion:- Facilitate a discussion about healthy eating habits inspired by the story. Ask questions such as: Why do you think it's important for us to eat fruits and vegetables? How can we make sure we eat enough variety?7. Closing Activity:- Play an interactive game where students take turns acting out different stages of a butterfly's life cycle (egg, caterpillar, chrysalis, butterfly).- Provide positive feedback and reinforce new vocabulary throughout the activity.Conclusion:Using "The Very Hungry Caterpillar" as a teaching tool provides primary school students with an engaging way to learn English vocabulary related to food items, numbers, days of the week, colors along with developing essential language skills across listening speaking reading writing domains. The incorporation of art activities fosters creativity while discussing healthy eating habits encourages critical thinking regarding personal well-being. By immersing themselves in this captivating story filled with vibrant illustrations children gain anappreciation for nature and its transformative powers。

小学生英语绘本Home-is-best 绘本课教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握基本的家庭成员和生活场所的英语表达。

2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语听力、口语和阅读能力。

3. 引导学生理解和尊重他人的生活习惯，培养学生的家庭观念和生活责任感。

二、教学内容：1. 家庭成员：父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

2. 生活场所：家里、学校、公园、医院等。

3. 相关词汇：home, family, father, mother, brother, sister, school, park, hospital, like, want, do等。

三、教学重点与难点：1. 重点：家庭成员和生活场所的英语表达，简单句型的运用。

2. 难点：家庭成员和生活场所的英语词汇，简单句型的变化。

四、教学方法：1. 故事导入法：通过引入绘本故事，激发学生的学习兴趣。

2. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

3. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加学生之间的互动，提高学生的参与度。

五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭成员和生活场所。

2. 引入绘本（10分钟）：向学生介绍绘本故事的主题，展示绘本封面，引导学生预测故事内容。

3. 绘本阅读（10分钟）：引导学生跟随老师一起朗读绘本，边读边引导学生跟读和模仿。

4. 词汇学习（5分钟）：从绘本中提取出关键词汇，引导学生学习和记忆。

5. 情境练习（5分钟）：设定生活情境，让学生运用所学词汇进行对话练习。

6. 小组活动（5分钟）：学生分组，进行角色扮演，模拟生活场景，运用所学英语进行交流。

7. 总结与作业（5分钟）：对本次课程进行总结，布置相关作业，要求学生回家后与家人一起完成。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、互动等。

2. 对话练习：评估学生在情境练习中的语言运用能力，包括词汇的准确使用和句子的流畅性。

小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握日常生活中的家居用品的英文表达。

2. 培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力。

3. 引导学生通过观察、思考，培养他们的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 学习家居用品的英文单词，如：bed, chr, table, TV等。

2. 学习句型：This is, It's, Home is the best.3. 通过绘本阅读，理解故事内容，学会表达自己的观点。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握家居用品的英文单词和句型。

2. 难点：能够运用英语描述和表达自己的观点。

四、教学准备：1. 准备绘本《Home-is-best》和相关家居用品的图片。

2. 准备录音机或者播放设备，以便播放故事音频。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的家。

2. 新课导入（10分钟）教师展示家居用品的图片，引导学生用英语说出它们的名称。

教授句型“This is, It's”，让学生练习描述家居用品。

3. 绘本阅读（10分钟）教师播放绘本《Home-is-best》的音频，让学生跟随音频一起朗读。

教师引导学生回答关于故事的问题，如：“What is the boy's name?”, “What does he like about his home?”等。

4. 实践活动（10分钟）教师组织学生分角色扮演故事中的角色，让学生用英语进行对话。

学生可以自由发挥，创造性地运用所学单词和句型。

5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业：让学生用英语描述自己的家，并画出他们最喜欢的家居用品。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。

3. 注重培养学生的观察力和想象力，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。

The Sun and the Wind教学设计一、整体思路本课节选自东方娃娃英语绘本2022年第2期，叙述风与太阳比力气的故事。

本节课是以视、听、说为主的故事课，教学设计基于教材，通过故事前的歌曲观赏以及师生间的谈话导入，随着故事仆人公的消失直入主题，使同学感知本课核心句型“I am ... .〞，接着引导同学绽开对故事内容进行合理的猜测；故事中通过看、听、说、仿照等方式关心同学理解故事，并在理解观赏故事的过程中感知风和太阳的变化来表演故事；故事后再让同学整体听故事、选择故事片段，自由演绎故事，旨在使同学得到综合语言运用力量的全面开展；最终挖掘教材留白，捕获故事背后蕴含的价值，进一步促进同学的思维品质的开展。

二、教学目标1、认知目标：正确认读词汇sun,wind,best, strong ,blow,sunshine, make a bet ,take off，初步熟悉形容词比拟级windy,sunny,cold,hot;2、力量目标：在老师的引导和关心下，通过学习理解故事，借助故事增加同学的语言输入；能够在情境中理解并运用“I am ... .\It’s... .\Big liar.\Let’s be good friends.〞; 能够有感情地朗读仿照并表演故事；基于文本故事的学习，能够深化挖掘故事背后的寓意，即“力气不是最重要的；每个人都有优点和缺点。

〞；3、情感目标：培育同学的留意力和观看力及想象力和规律推理力量，激发学习爱好。

三、教学重难点：1、认知目标：正确认读词汇sun,wind,best, strong ,blow,sunshine, make a bet ,take off，初步熟悉形容词比拟级windy,sunny,cold,hot;2、看懂故事内容，体会故事的含义四、教学媒体：多媒体课件、阅读材料、练习题纸、太阳和风娃娃的图片两张五、教学环节：Step1 Warmup1、观赏歌曲、回忆歌曲2、Free TalkT:You are my sunshine, my only sunshine. Sunshine is from...Ss:...T:Today is our story time. We’ll enjoy a story about...(出示仆人公1并教学“sun〞)【设计意图】通过歌曲活泼课堂气氛。

本文将介绍一份绘本阅读教学教案，适用于四年级英语课程。

该教案包含了一系列活动，旨在促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。

下面将逐一介绍这些活动。

一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 学生能够阅读理解绘本，并准确地回答问题；2. 学生能够通过绘本提高自己的英语口语表达能力；3. 学生能够掌握一些常见的英语单词和短语。

二、活动安排1. 入门活动教师先向学生简单介绍绘本故事的情节，让学生自由阅读绘本。

在阅读过程中，学生可以先大致了解故事情节，重点关注一些词汇和短语。

学生可以自己在绘本上圈出不熟悉的生词，并尝试用上下文猜测其含义。

2. 阅读理解教师可以在黑板上列出一些问题，让学生回答有关故事的细节，例如：a. Who is the main character of the story?b. What is the main character’s goal in the story?c. How does the main character achieve his/her goal?d. What is the moral of the story?通过这些问题，学生不仅能够加深对故事情节的理解，还能够开展口语表达，增强英语口语表达能力。

3. 分角色朗读教师可以把学生分为小组，每组选择一个角色，并读出该角色所说的台词。

通过这种方式，学生可以更好地理解故事情节，并体验角色的感情和语气。

4. 小组讨论教师可以把学生分成小组，在小组内讨论绘本中的问题。

学生可以在讨论中学习和分享他们的阅读理解和观点，这种活动可以促进学生的口语表达能力，并能培养他们的合作精神。

5. 词汇练习教师可以在黑板上列出一些生词和短语，并让学生在小组内进行词汇记忆练习。

教师可以通过这种方式来扩展学生的英语词汇量，并帮助他们熟练掌握常用的英语短语。

三、总结本节课教学教案主要是通过绘本阅读教学来促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。

通过这样的教学方式，学生可以拓展自己的英语词汇量、提高阅读理解能力，并且能够更好地沟通交流。

绘本故事《I Love You》教学设计一、教学目标㈠基础目标1. 学生能够在图片的帮助下听懂、读懂故事绘本。

2. 学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。

3. 学生能有感情地朗读文本的语句，感知角色感情，并根据所学句式编写句子。

㈡发展目标1.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。

2.能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述，并在第二课时分角色完整的表演这个诗歌绘本并进行创作。

㈢情感目标1.通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。

2.通过绘本故事引导学生要在生活中大胆表达爱。

二、教材及作者简介《I love you》是著名儿童做节和插画师Jean Marzollo的作品，她也是畅销儿童作品SPY系列的作者，一生创作了100多本书，以节奏和韵律为主。

这个绘本是一首优美的小诗，包含着万物之间浓浓的爱。

三、教学重点、难点（第一课时）1.教学重点：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时学会有感情地朗读绘本内容，并感知绘本人物之间的爱。

2.教学难点：根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌并以小组合作的形式表演诗歌。

四、教学环境多媒体教室，云教育设备，pad一台。

五、教学准备PPT课件、Flash动画、故事绘本、导学案，pad等。

六、教学设计基本理念高信息量成为新时期英语课的主要内容。

新课程对小学英语课的要求不同于以往。

往常的英语课上，只要学生的活动丰富，教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼，学生能很快掌握，便是一堂好课。

而现在，评价一堂好课的标准则是能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。

但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的，而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用的已知的信息。

为了避免枯燥的语言学习，每个教学环节加上一个适当的任务，让学生在完成任务的过程中，感知语言，运用语言。

由于环境的需要，教学中我借助了云教育平板教学，使用绘本故事、导学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。

小学英语绘本故事阅读活动方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

阅读是语言学习的一个重要方面。

它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。

关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

培养学生良好的阅读习惯。

增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。

通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

四、阅读对象：三至五年级学生五、活动措施：1．创设阅读氛围建立班级英语角及其它学习阵地。

合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。

2．指导阅读方法帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢阅读的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。

3.保证阅读时间（1）班级绘本学习，每周精选一绘本。

《跟上兔子》分级绘本第三季四年级little leaf教学设计教学内容：《跟上兔子——小学英语分级绘本（四年级）》We want to be supermen教学目标：1To enable students to understand the contents of the story.2.To enable students to read , understand the following words and phrases: superman, supermen, adore, biggest, slip, peel, fall, neighbor, orphan, tell stories, protect, homeless animal, fees, visitor, ect.3.To enable students to retell and act the story out4.To enable students to know the true meaning of “being a superman”教学重难点：Focus of the lesson: To help ss understand the contents of the storyPredicted area of difficulty: To enable ss to understand how to be a real “superman”教学准备：PPT，superman贴纸教学过程：Step1 Warm up1. GreetingsT:Hello,boys and girls. I’m Miss Li. I am your new English teacher today. I want to know your name. Can I know your name?Ss: My name is …T:Nice to meet you, ...(shake hands)S:Nice to meet you，too.T:How are you, today?S:I’m fine, thank you. And you?T:I’m happy too. Thank you. I would like to show you a video, all right?Ss: Great!2. Lead inAfter watchingT:Do you know the man?S:Yes,he’s the superman.T:Do you like him?(重音)S:Yes,I do. I like superman.T:Do you love superman? (重音)S:Yes,I do. I love superman.T:Do you adore superman? (重音)S:Yes,I do. I adore superman.（引导学生说出）T：Why？Can you tell me the reason?Ss: He runs fast/He can fly/He can help people/He is cool./He is strong….(学生头脑风暴)T:.(PPT展示superman的服装图片)So, do you want to be supermen? Let’s learn a story about supermen, today.Step2 Presentation1.General idea1) T:There is someone else who wants to be a superman too! Now lets’enjoy a picture book. Look at the cover, what do you think it is about?Ss: About superman!T: Yes ,you’re right! Read the story quickly and figure out who wants to be superman.After skimmingSs: Vic and a little boy2) Read the story individually and silently to underline “Why does Vic wants to be superman?”(Vic adores superman. He wants to help people like superman. That’s his biggest dream.)Teach “biggest”(借助于苹果简笔画，提示est的发音)3) Listen、discuss and answerIn order to be superman, what does Vic do?(已略读了两遍，这次让学生听并讨论回答，锻炼其听力、合作交流及抓住关键词的能力)He runs everyday.He jumps over the chairs.He helps a little boy.2.Details1)Listen to page7-13, underline the unknown words, then work in groups to work out the meanings, and encourage ss to act the meanings out.slip/peel/fallListen again and read after.2) Work in groups and act (page7-13),extra actors’lines areencouraged.T:How did Vic help the little boy? Work in groups and act the procedure out.(If ss can act it out, ss are sure to understand the procedure)One day, Vic on his way home. A little boy in front of him slips on a banana peel and falls: Ouch, help, help.Vic comes to help him : Are you Ok? Can you stand up?But the little boy can’t stand up : I can’t stand up. Can you help me?Vic carries the boy all the way home.The little boy: You are great. I adore you./Thank you/you are a nice boy.The little boy’s parents thank Vic. They invite him for dinner: Welcome to our home. /Thank you very much. /Nice boy./Help yourself, please.You’re superman!Vic tells them he wants to be like superman and help others.Vic: I want to be like superman!The little boy decides he wants to be like superman, too!The little boy: I want to be like superman, too!!3).Read after the tape paying attention to the intonation and pronunciation（page14-20）Underline the people whom they help and how they help others.a. their neighborsb. the orphansc. homeless animalsd. visitorsVic / the little boy--supermen—help-- neighbors--orphans—bring—tell-- homeless animals—protect —feed-- visitors—showStep3.Pratice and consolidation1.T:Are they supermen now? Why?Ss: Yes! Because they help others./They do so many good things./They are useful people./Others can live happily thanks to them./They give their love to others.T:So now there are …two more supermen in the world(引导学生说出).2.Role-playRoles include Vic ,the little boy, neighbors, homeless animals, visitors, orphans. Work in groups.Teacher gives appropriate assessment and guidance.Step4.ConclusionT: What’s your opinion of the two little supermen?Let’s think and discuss(小组讨论)S:I think they are very good.S:I think they are warm-hearted.S:I think they are kind-hearted.S:I think they are helpful.S: I think they are great/heroes/awesome.S:We need to learn from them.T:Do you want to join them to be superman?S:Yes.T:How can we become a superman?S:I can practice running and jumping now. /S:I can help the old cross the road.S:I can help little children pick up balls. /S:I can help my parents to do some housework. /S:I can feed homeless dogs and cats. /S:I can help a homeless dog to find his home.S:If I pick up a wallet, I can help to find its owner.S:I can help my classmates with his English. I’m good at English.S:I can teach my friends to play table tennis. I can play table tennis well.S:I can accompany my grandparents more.…….T: (给每个发言的孩子贴上superman贴纸)Everyone can be superman/superwoman, if you are willing to help others.Let’s clap for our little supermen!(情感价值观教育和升华)Step5 Homework1. Retell the story2. Be a helpful and kind-hearted person in life.。

课题：Story time教案教学对象：四年级学生教学时间：40分钟一、教学目标1、能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。

2、重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。

3、理解友情的主题。

二、教学重点、难点1、重点：句子：There are two carrots.(教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。

)单词、短语：hungry/give it to…/nice/delicious2、难点：delicious的发音。

三、情感目标通过学习感受朋友之间的友爱。

四、教学准备教学PPT、表演头饰、小组名称卡、阅读绘本、两个胡萝卜、用于评价的吸铁。

五、教学过程1、热身/复习（Warm-up / Revision）播放歌曲Old Macdonald Had A Farm。

2、导入问题导入：T:How many animals do you know?Ss:……3、呈现新课（Presentation）（1）由所知动物引出教学story。

（2）设计4个问题学习贯穿整个story：a:Who likes carrots,too? 穿插讲解重点词hungry。

b:Where is the carrot from? 穿插讲解重点词give it to…练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。

c:What does rooster want to do? 穿插讲解重点词nice/delicious，纠正delicious的发音。

d:Why does rabbit say that?(I love my friends.)引导学生感受朋友之间的友爱。

（四个问题的设置针对学生各个层次的需求，由简到难。

）（3）齐读整个绘本1次，四个动物名称小组读，UFO和机器人小组同学用手指对这四个组进行评价。

（3根手指是Just so so，5根手指是Like it very much）。

小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握与家庭相关的词汇，如：home, family, mother, father, brother, sister, dog, cat等。

2. 培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力，提高他们的语言运用能力。

3. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情友情的情感态度。

二、教学内容1. 绘本内容简介：2. 教学重点与难点：重点：家庭相关词汇的掌握与运用。

难点：能够用英语简单描述故事情节，表达自己的情感。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3. 情感教学法：通过故事情节的讨论，引导学生认识家庭的美好，培养他们的家庭情感。

四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，引导学生复习家庭相关词汇。

如：How many people are there in your family? What do they do?2. 绘本导入（10分钟）：教师简要介绍绘本《Home-is-best》的内容，激发学生的阅读兴趣。

让学生分组阅读绘本，注意引导学生理解故事情节。

3. 绘本学习（15分钟）：学生分组讨论绘本中的家庭词汇，如：home, family, mother, father, brother, sister, dog, cat等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 故事情节讨论（10分钟）：教师引导学生用英语描述故事情节，鼓励学生表达自己的看法和情感。

如：What do you think of the story? Can you tell us about your family?5. 情感交流（5分钟）：教师引导学生谈论自己对家庭的看法，培养他们珍惜家庭情感。

如：What do you love most about your family? What would you do if you were the little bird in the story?五、作业布置1. 让学生绘制一幅关于自己家庭的画，并附上简短的英语描述。

《Little Mouse Honey》砖墙小学杨珊珊Teaching contents 教学内容《Little Mouse Honey》Teaching aims & learning objectives 教学目标By the end of the lesson, the students should be able to:1. understand the text as a whole;理解整个故事2. learn some reading strategies, such as looking at the pictures carefully and guessing the meaning of new words etc.;学习一些阅读策略，例如看图猜测生词意思等。

3.improve critical thinking skills by imagining their wishes;想想自己的愿望4. know to be brave and helpful in daily life.在生活中做一勇敢有用的人。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点Focus of the lesson:1. understand the text as a whole；理解整个故事。

2. learn some reading strategies, such as looking at the pictures carefully and guessing the meaning of new words etc.;学习一些阅读策略，例如看图猜测生词意思等。

Predicted area of difficulty:1.improve critical thinking skills by imagining their wishes;想想自己的愿望Teaching procedures教学过程Step1 Pre-reading1. Enjoy a song .It tells us we should be brave .【设计意图：通过歌曲来热身，从而活跃课堂气氛，同时引出今天学习的主题词brave。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型。

（2）学生能够理解绘本故事的大意，并能用自己的语言进行描述。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、模仿、表演等活动，提高学生的听说能力。

（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词和句型的掌握。

（2）绘本故事的理解。

2. 教学难点：（1）绘本故事的理解和表达。

（2）学生的听说能力提高。

三、教学准备1. 教师准备：（1）绘本教材及辅助教具。

（2）多媒体课件。

（3）单词卡片、句型卡片。

2. 学生准备：（1）预习绘本故事，了解故事背景。

（2）准备表演所需的道具和服装。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 新课学习（1）教师展示绘本故事封面，引导学生猜测故事内容。

（2）教师朗读绘本故事，学生跟读。

（3）教师讲解重点单词和句型，并进行示范。

（4）学生分组朗读绘本故事，教师巡视指导。

3. 巩固练习（1）单词卡片游戏：教师出示单词卡片，学生快速说出对应的英文。

（2）句型卡片游戏：教师出示句型卡片，学生用句型进行对话。

4. 小组合作（1）学生分组讨论，用自己的语言描述绘本故事。

（2）每组选派代表进行表演，其他组进行评价。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。

6. 课后作业（1）复习本节课所学单词和句型。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 充分利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生的听说能力培养，提高课堂互动性。

4. 课后及时反思，总结教学经验，不断改进教学方法。

The Fruit Platter 绘本教案Teaching aims:1. To enable students to be trained cutting and decorating.2. To enable students to cultivate their ability of observation and imagination.3. To enable students to create various fruit platters and express their love for life. Teaching key points:1. To perceive some fruit and know the way to cut them.2. To arouse students’ interest and stimulate their love for creation.Teaching difficult points:1. To know how to cut fruit creatively and protect themselves from cutting.Teaching methods:1. Observation.2. Intuitive teaching method.Teaching aids:1. multimedia.2. materials such as paper, knives, forks, chopping boards, some fruit, salad, fruit cards, etc.Teaching process:Step 1 GreetingT: Good morning, boys and girls!S: Good morning, teacher!T:Today Guang Tou Q iang receives an invitation to Xiong Da’s birthday party, and Xiong Da wants to eat fruit platters. But Guang Tou Qiang doesn’t know how to make them. Can you help him? If so, you should pass four barriers and have four abilities.T: Look, they are learning, imagination, expression, and observation abilities.Step 2 Pre-taskLevel 1T: Let’s come to level 1. Listen to a song about fruit and Later you tell me what you can hear? T: What fruit can you hear? Be brave! Who can try? You can say it in Chinese.S:…T: Oh, it’s a strawberry. It’s red and sweet.It’s a mango. It’s yellow and juicy(多汁的).It’s a banana. It’s long an d yellow.It has low calorie. Some girls like eating to keep slim.It’s a kiwi. It’s brown outside and green inside with black seeds.It’s a grape. It’s purple or green.T边教学五个单词,图片呈现。

Kong Rong and Pears英文绘本一、教学内容(教材分析)本节课的素材来自新课标小学英语一年级起点第八册《Kong Rong and Pears》，讲述了我国的传统故事：孔融让梨。

绘本教学是培养学生英语学科核心素养的有效载体，同时也为学生提供了学习英语的真实语境，能协助发展学生的语言能力，能够借助绘本的深远主旨激发学生的情感，涵养学生的生命。

二、学情分析本节课的教学对象是小学四年级学生，经过三年多的英语学习，他们已形成较好的英语学习习惯，大部分的学生已经积累了一定的词汇、句型，具备了基本的英语听、说、读、写技能。

对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。

三、教学目标（一）语言能力1、全体学生能够在语境中初步了解词汇gave、person;句型Kong Rong gave the big pears to .....等，描述过去发生的事。

2、学生能理解故事内容，并有感情的朗读（分角色朗读）故事。

（二）学习能力1、学生能通过观察图片、根据上下文猜测词义获取相应的信息。

2、学生能通过故事的学习，扩大阅读量，培养学生自动阅读的能力。

（三）思维品质通过英文绘本的学习，问题情境的创设，促进学生思维深度发展，逐渐走向深度学习。

（四）文化意识通过英文绘本的学习，全体学生能够感受和理解要尊敬长辈、礼让兄弟、懂得谦让。

四、教学重难点1、教学重点：1）学会用过去时进行表达。

2）理解和表演课文。

2、教学难点：能正确理解绘本故事内容并表演；能够根据具体情境表达自己内心的真实情感。

五、教辅手段PPT，视频和图片。

六、教学过程（一）Warm up and lead in1.sing a song2. Let’s watch a video.(学生观看视频）3.let’s learn the picture book.the title is：Kong Rong and Pears.(板书：课题,读）（二）New teaching1. Pre-reading1）Read the title.2）Guess : Who is Kong Rong? When、where、what.3）Introduce Kong Rong.孔融，东汉末年文学家，“建安七子”之一，是孔子的二十世孙、勤奋好学，在少年时已有突出的才能。