综合性学习“天下家国”

综合性学习——天下国家活动设计活动目标：1、搜集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句等，让同学们了解“天下国家的丰富内涵；2、通过开展故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，激发心志、陶冶情操；3、通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国主义思想。

活动重点：通过搜集整理相关资料，感受活动过程中分工与合作学习的快乐；通过朗诵爱国诗歌、讲爱国故事，感受作者、故事主人公的爱国情操，激发学生的爱国主义情感。

活动难点：学生筛选整理资料、策划组织活动形式以及活动过程活动前期准备：学生搜集有关“爱国”的故事、诗词、名句等，了解“天下国家”的内涵，做成手抄报。

活动过程：活动第一阶段：1、确定活动主题；2、确定组织机构；3、布置活动任务。

要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句、歌曲等。

活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）活动第三阶段：组内筛选资料，通过朗诵、讲故事、诵名言，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。

活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部和学生组织活动流程，筛出优秀节目，相关学生写好节目串联词。

活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。

活动第六阶段：彩排汇报展演节目。

活动第七阶段：“天下国家”综合性学习活动汇报展演。

一、创设情境，导入活动。

二、活动开始，主持人出场。

1、主持人向老师、同学们问好并致开篇词。

2、综合性学习活动——天下国家按节目单有序进行(1)爱国诗人屈原的故事(2)诗朗诵《满江红》，作者岳飞(3)南宋爱国诗人文天祥的故事(4)诗朗诵《祖国颂歌》(5)清代公使杨儒的故事(6)诗朗诵《炉中煤》，作者郭沫若(7)董存瑞的故事(8)相声表演《祖国在我心中》(9)詹天佑的故事(10)竞答互动爱国名言竞答；校园文化竞答。

(11)诗朗诵《沁园春雪》作者毛泽东(12)钱学森的故事(13)诗朗诵《祖国颂》作者乔羽(14)诗朗诵《黄河颂》光未然三、老师点评，拓展提升。

初中语文《综合性学习：天下国家》教学反思在初中语文教学中，综合性学习活动是培养学生综合素养的重要途径。

《天下国家》这一综合性学习主题，旨在引导学生关注国家命运，增强爱国情感，提升综合运用语文知识的能力。

在完成这一教学活动后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。

一、教学目标的达成本次综合性学习设定的主要目标是让学生了解国家的历史、文化和发展，培养爱国情怀，提高信息收集、整理、表达和交流的能力。

通过课堂上学生的表现和课后的反馈，大部分学生对国家的概念有了更清晰的认识，能够讲述一些著名的爱国人物和故事，并在小组讨论和展示中积极表达自己的观点。

在信息收集与整理方面，学生能够运用多种渠道获取资料，如书籍、网络、采访等，并且能够对收集到的资料进行筛选和提炼。

然而，仍有部分学生在资料的准确性和权威性上把握不够，需要进一步引导他们学会辨别和筛选有效信息。

在爱国情怀的培养方面，学生在学习过程中表现出了较高的热情和积极性，能够被爱国人物的事迹所感动，对国家的发展充满信心。

但在将爱国情感转化为实际行动的引导上，还需要加强，让学生明白爱国不仅仅是情感上的认同，更要体现在日常生活中的点滴行为。

二、教学过程的设计1、导入环节通过播放一段激昂的爱国歌曲和展示一些震撼人心的国家发展成就图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

但在导入部分，时间把控不够精准，导致后面的环节时间略显紧张。

2、活动安排本次综合性学习设计了多种活动，如爱国故事分享会、爱国诗词朗诵会、爱国主题手抄报展示等。

学生在活动中表现出了较高的参与度，但在活动的组织和协调方面，还存在一些不足之处。

例如，在故事分享会中，个别学生讲述时间过长，影响了其他学生的展示；在手抄报展示环节，没有充分考虑到展示空间和展示方式，导致部分手抄报未能得到很好的展示。

3、小组合作小组合作学习是本次教学的主要方式之一。

大部分小组能够明确分工，共同完成任务，但也有个别小组存在成员参与度不均衡的现象，部分学生积极性不高，依赖小组中的其他成员。

《天下国家》教学设计【教学设想】在综合性教学课程教授过程中，要注意时刻以学生为中心，较常规课而言, 更要注重学生课堂的参与度。

如果教师对课堂的把控能力不够，课堂就会变成极个别学生的个人展示，这与教学目标是相违背的。

语文综合性学习要注重对各种能力的培养与提升，简单说来，即“听气“说”、“读”、“写”、“积累”五个方面。

综合性学习中同样需要培养学生正确积极的情感态度与价值观，并且，要联系到学生生活实际，让语文课堂的价值影响到学生的一言一行。

综合性学习应该借助多种教学交流手段，例如多媒体展示、小组讨论、学生互评等，充分调动每个学生的参与积极性。

【教学目标】积累爱国主题的故事、诗词、格言，丰富知识储藏。

1.培养收集、整合信息的能力，锻炼口头表达能力。

2.陶冶心灵，激发爱国情感。

【重点与难点】重点：对诗歌朗读知识的复习与运用。

对爱国主题资料的收集、积累。

难点：口头表述故事。

【教学方法与手段】前期资料的收集、整理。

1.小组分工合作、讨论。

2.课堂展示。

【使用教材构想】以教材设计为主体构思，加入对学生应该怎么做的引导。

【教学过程】一、导入新课：同学们，老师在黑板上写了两个字的甲骨文，请大家猜猜，这是哪两个字。

这两个字的甲骨文为何写成这般模样？两个字的本义是什么呢？请看视频，找出答案。

（播放视频）（预设：国一一人用兵器保卫城池。

家一一人盖房子保护房中财产。

）（由甲骨文导入课程，与语文紧密相关；以猜字的方式进行，吸引学生兴趣。

）二、激发心志：爱国人物故事会由这两个字的共同含义，我们可以明白，“国家” 一词最初一定有“保卫"的含义。

确实，在国家处于危难之时，舍身保卫国家的英雄人物比比皆是，清大家用一句话来概括你收集到的爱国故事，注意人物明确，事件清晰。

（学生一条龙概括故事。

老师根据学生发言进行板书。

）老师对其中和两那么故事比较感兴趣，请这两位同学为我们详细讲述故事，注意①声音响亮、清晰；②语言生动、形象；③情感到位。

《综合性学习天下家国》优质教案综合性学习天下国家1．积极参与学习活动，理解“天下国家”的含义。

2．能够积累素材，并用语言或文字表达出个人与国家的命运息息相关的认识。

一、导入新课同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的气势中领略了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在《老山界》中体会到红军战士顽强的意志和乐观的精神；我们既听到了甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了巾帼英雄代父从军，保卫国家的飒爽英姿。

古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样。

今天我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，激发我们的爱国情怀。

二、活动交流1．激发心志：爱国人物故事会屈原投江；霍去病“匈奴未灭，何以家为”；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；袁隆平研发杂交水稻；邓稼先领导设计“两弹”……了解董存瑞、张自忠爱国事迹并播放相关视频。

[故事内容及视频见相关教学资源(官网可下载)]2．陶冶心灵：爱国诗词朗诵会屈原——《离骚》；杜甫——《春望》《闻官军收河南河北》；陆游——《示儿》《诉衷情》；辛弃疾——《水龙吟》(渡江天马南来)；文天祥——《过零丁洋》《正气歌》等。

3．启发心智：爱国名言展示会示例：为中华之崛起而读书。

——周恩来我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

——邓小平人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

——徐特立三、总结与提升通过本次活动，同学们了解了爱国的一些故事、诗词、名言等，产生了强烈的民族自豪感及民族自信心。

同学们，让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国的学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明——爱我祖国。

《综合性学习----天下家国》说课稿一、说教材《天下家国》是部编版语文七年级下册第二单元的一篇综合性学习。

本单元主题是家国情怀，作为最后一篇，这节活动课这节活动课，通过学生搜集和处理信息，在课堂上能主动进行自主、合作、探究，交流展示，学生理解了天下家国的含义，明确了学习的内容。

激发了学生的爱国热情。

二、说目标1、在综合性教学课程教授过程中，要时刻注意突出学生的主体地位。

教师是课堂的引领者、合作者。

语文综合性学习要注重对各种能力的培养和提升，简单说来，即听、说、读、写、积累五个方面。

通过构建学习任务群，呈现学习了内容、情境、方法，促进学生自主、合作、探究学习，体现了学生核心素养发展的进阶，为语文综合素质的培养和提高提供了依据。

2、综合性学习中同样需要培养学生正确积极的情感态度与价值观，并且要联系到学生生活实际，让语文课堂的价值影响到学生的一言一行，体现语文教学的育人功能。

3、借助多种教学交流手段，融合学科特点，整合学习内容，拓展学生学习空间，打造高效课堂，充分激发学生的学习热情。

三、说反思本教学设计传统文化氛围浓厚，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践活动中。

从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通过活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升，通过课后的作业升华学生的爱国情怀。

对爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言进行搜集整理，学生的筛选能力和分类整理能力得到锻炼。

并且在具体活动过程中，学生通过讲爱国人物故事，激发了爱国情；在聆听故事中，感悟爱国情；在诵读诗词中，抒发爱国情；在展示名言中，理解爱国情；在自评互评中，体会爱国情。

整个展示活动的开展，由学生策划组织，小组合作完成，既培养了学生组织活动的能力，又增强了学生的参与感。