七级地理下册第六章认识大洲第二节非洲教案新版湘教版

非洲（1）一、课型新授课二、课时安排：第1课时三、教学目标：1、知识与能力：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

四、重点、难点1、教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

五、教学方法：启发、讨论、讲授式六、教学用具：多媒体七、教学过程：一、导入新课通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。

而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。

为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：㈠国家最多的大洲二、讲授新课使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在50ºE以东，最西在20ºW左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

第二节非洲教学目标：1、运用地图说明非洲的纬度位置和海陆位置。

2、了解非洲人种分布；政治地图的演变；明确非洲是世界上国家最多的大洲。

3、掌握非洲的地形特征、海陆轮廓特征以及特有地形的分布。

4、理解非洲以热带为主的气候类型。

归纳出气候类型对称的特征。

5、了解气候与农业生产的关系。

6、了解尼罗河和刚果河的水文特征7、了解非洲富饶的物产。

8、了解非洲人口、环境发展的问题。

树立科学的人口观、资源观以及可持续发展观。

教学重点：1非洲的地形特征。

2非洲的气候类型及分布特征。

教学难点：1非洲的气候特征及分布2地形对气候、河流的影响。

教学方法:图文结合、自主探究、合作交流、对比分析课时：3课时材料的准备：1各大洲的平均海拔2非洲各国的民族风情。

3非洲独特的动植物资源。

教课过程第一颗时导入新课师问：世界古文明的发祥地在哪些地方？四大文明古国在哪几个大洲?学生回答并导生进入今天的新授课一、非洲的位置1读图师：观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？非洲的海陆位置和半球位置如何？生答：北回归线、赤道、南回归线分别穿过非洲北部、中部、南部；西临大西洋，东临印度洋，北隔地中海与欧洲相望，东北隔苏伊士运河与亚洲相邻；大部分位于东半球、北半球。

2分析讨论苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要交通意义。

二、国家最多的大洲1读图1-16：学生找出二战前的非洲国家。

请同学们读非洲国家图，找出埃及、埃塞俄比亚、利比里亚。

2出示各大洲国家对比土让学生了解最多的洲大洲亚洲非洲欧洲北美洲南美洲大洋洲国家48 54 43 23 12 15这三个国家是第二次世界大战以前独立的，其他国家都是二战以后独立的，目前非洲的国家共有54个，是世界上国家最多的大洲。

承转：复习亚欧的地形特征引出新的学习内容三、高原为主的地形（2）了解非洲的半岛、岛屿和海湾非洲的海岸线比较平直。

这样的海陆轮廓往往缺少半岛、岛屿、海湾。

请同学读非洲地形图，二人合作完成下表。

2分析非洲的地形特征：（1）、观察图1-17：A找出各类地形中分布最广泛的地形类型。

课堂教案模板
C、热带沙漠
D、温带海洋性气候
3．D河流是（）
A 、尼罗河B、刚果河
C、尼日尔河
D、苏伊士运河
4.中国小学生刘刚暑假随父母去
非洲旅游，到了下列四个地点。

关于四地的描述，正确的是（）A、D处很热，滴雨未下，满眼
是一望无际的沙漠
B、F处正值冬季，千里冰封，
万里雪飘
C、B处很闷热，几乎天天下雨，
到处是茂密的森林
D、I沿岸阳光明媚，种植着葡
萄、柑橘等作物
总结提高1.本节课我学到了哪些知识？
2.本节课我掌握了哪些学习方法？
3.这节课我从师傅（或学友）的身上学到了什么？
4.我最想对自己和对师傅（或学友）说的话是……
思考、回答培养学生养成
良好的学习习
惯。

板书设计。

湘教版七下地理第六章第二节非洲（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第二节非洲（第2课时）主要介绍非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

本节内容是对非洲的整体概述，为学生后续学习非洲各个国家的具体情况奠定基础。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够直观地了解非洲的自然和人文地理特征。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对亚洲、欧洲、北美洲等大洲有一定的认识。

但非洲作为一个遥远的大陆，学生可能对其了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生建立对非洲的直观认识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况，提高学生读图、用图的能力。

2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的观察力、思考力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和关注，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

2.难点：非洲地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备非洲地图、图片、文字资料等。

2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

3.学生活动：提前让学生预习教材，了解非洲的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示非洲地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，对新课内容产生兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过展示图片和文字资料，介绍非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

同时，引导学生关注非洲地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。

第六章认识大洲第二节非洲（第二课时）一、教材分析这节课是七年级地理下册第六章第二节非洲第二课时的内容，包括炎热的气候、物产丰饶的非洲。

“炎热的气候”是本节的重点和难点。

由非洲的纬度位置（穿过非洲的重要纬线）分析得出非洲大部分位于热带地区，气候类型以热带的气候为主；降水量也是以赤道为中心向南北逐渐减少，同时非洲也是世界上干旱区面积最大的大洲；而通过阅读书本6-24“非洲气候类型”图，分析得出非洲气候的分布特点是以赤道为中心南北对称分布。

在学生活动当中，还有非洲的两条主要河流“尼罗河”和“刚果河”进行对比，结合非洲地形图和气候类型图对比分析这两条河流的水文特点。

“物产丰饶的非洲”部分简单地从矿产、动植物资源等方面了解到非洲的物产丰富，被称为“富饶大陆”。

拓展延伸非洲经济发展水平很低，让学生简单了解其原因：人口问题严重阻碍经济的发展，历史上长期受到欧洲殖民主义国际的侵略和剥削，经济部门主要以农业为主。

富饶的资源与贫困的经济鲜明对比，拓展学生思维，并教育学生努力学习，自立自强提高科技水平。

二、学情分析学生虽然初步掌握了区域地理的学习方法和技能，但读图能力还较差，需要较细致地引导学生结合地图运用比较法、综合法等方法对问题进行分析归纳总结，让学生在面对新环境、探究新问题的过程中，进一步提升地理学习方法和解决地理问题的能力。

三、设计理念这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性。

教学内容的组织以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后的原则。

学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理技能。

四、教学目标（一）知识和技能目标1、通过对非洲气候图的判读，分析非洲的气候特征，并了解气候与农业生产的关系。

2、学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

3、从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

4、了解非洲严重的人口、环境、发展问题，培养可持续发展观念。

七年级地理下册《6.2 非洲》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第6.2课《非洲》是本册的重要内容之一，主要介绍了非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等方面的知识。

本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解非洲的基本情况，培养学生对非洲的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。

但是，对于非洲的具体情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，对非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等进行深入的学习和探讨。

三. 教学目标1.让学生了解非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等方面的知识。

2.培养学生对非洲的认识和了解，提高学生的地理素养。

3.培养学生通过地图和文字资料进行地理探究的能力。

四. 教学重难点1.非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等方面的知识。

2.培养学生通过地图和文字资料进行地理探究的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过地图和文字资料，对非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等进行探究。

2.采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体的非洲国家或地区的情况，深入了解非洲的特点和问题。

3.采用小组合作的学习方法，让学生在小组内进行讨论和探究，提高学生的合作能力和地理素养。

六. 教学准备1.准备非洲地图、地形图、气候图等教学资料。

2.准备相关的文字资料，如非洲的经济、文化、历史等方面的资料。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）教师通过展示非洲的地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等资料，引导学生了解非洲的基本情况。

在此过程中，教师引导学生关注非洲的特点和问题，如非洲的地形特征、气候类型、资源分布、经济发展状况、文化特点等。

湘教版七下地理第六章第二节非洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第二节非洲教学设计，主要介绍非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

本节内容为学生提供了丰富的地理信息，通过学习，学生可以了解到非洲大陆的地理位置、地形、气候、资源以及非洲人民的生活习俗、宗教信仰等。

教材通过生动的图文并茂的形式，使学生能够更好地理解非洲的风土人情。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对不同大洲有一定的认识。

然而，对于非洲大陆的自然环境、人文环境以及经济发展状况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握非洲的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的地理位置、地形、气候、资源等自然环境特点；掌握非洲的人文环境、经济发展状况以及生活习俗、宗教信仰等。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：非洲的地形、气候特点以及对非洲经济发展和人民生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示非洲的图片、视频等资料，引导学生进入非洲大陆的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，从而培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第六章第二节非洲相关内容。

2.课件：非洲地图、图片、视频等资料。

3.学具：笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲的图片、视频等资料，引导学生进入非洲大陆的情境，激发学生的学习兴趣。

同时，提问学生：“你们对非洲有什么了解？今天我们一起去探索非洲大陆的奥秘。

”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示非洲的地理位置、地形、气候、资源等自然环境特点，以及人文环境、经济发展状况。

湘教版地理七年级下册《第六章认识大洲第二节非洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》的内容主要包括非洲的位置、范围、地理特征、资源、人口、经济发展、历史和文化等方面。

教材通过丰富的图片、地图和数据，帮助学生全面了解非洲大陆的自然和人文特点。

本节内容是学生对非洲的整体认识，为后续的非洲国家地理和风土人情的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的认识。

但由于年龄和认知水平的限制，学生对非洲大陆的认知可能仅限于名字和一些刻板印象。

因此，教师在教学中需要利用多媒体和地图等教学工具，帮助学生直观地了解非洲的自然地理特征和人文现象，激发学生对非洲大陆的兴趣和好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的地理位置、范围、地理特征、资源、人口、经济发展、历史和文化等，提高学生读图、用图的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，增强学生对不同文化的包容和理解。

四. 教学重难点1.重点：非洲的地理位置、范围、地理特征、资源、人口、经济发展、历史和文化等。

2.难点：非洲的地理特征、资源分布、人口和经济发展状况等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示非洲的自然风光、人文景观和民俗风情，激发学生的学习兴趣。

2.地图教学法：利用地图、图片等教学工具，帮助学生直观地了解非洲的地理位置和地理特征。

3.自主学习法：鼓励学生通过查阅资料、讨论交流等方式，主动获取知识。

4.合作讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：非洲地图、图片、视频等。

4.练习题：相关知识练习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲的自然风光和人文景观，引导学生关注非洲大陆，激发学生的学习兴趣。

湘教版七年级下册地理第六章第二节《非洲》教案湘教版七年级下册地理《非洲》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章认识大洲第二节《非洲》主要涉及非洲大陆的地理特点，包括地形、气候、资源、人口和语言文化等方面。

教材内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，但对于学生来说，非洲可能是一个较为陌生的地方，因此需要通过图表、图片和案例等方式进行生动的讲解和展示，以帮助学生更好地理解和记忆。

二、教学目标：1. 知道非洲是世界上第二大洲，了解非洲的地理位置和边界。

2. 了解非洲的地形特点，包括高原、盆地、河流和湖泊等。

3. 了解非洲的气候特点，包括热带雨林、草原和沙漠等。

4. 了解非洲的资源分布，包括矿产资源和农产品等。

5. 了解非洲的人口分布和语言文化特点。

三、教学重点和难点：教学重点：非洲的地形特点、气候特点和资源分布。

教学难点：非洲的人口分布和语言文化特点。

四、学情分析：学生对于地理知识的了解程度有限，对非洲的认知可能比较模糊。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地理观察力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论和思考，提高他们的学习兴趣和主动性。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一张非洲地图的图片，并引导学生观察地图上的内容。

教师可以提问学生一些问题，如：“你们知道非洲是世界上第几大洲吗？它位于哪个半球？与亚洲相比，它的位置如何？”通过这些问题引起学生的兴趣，激发他们对非洲的好奇心。

第二环节：讲解非洲的地理位置和边界教师利用地图和图表，向学生详细介绍非洲的地理位置和边界。

教师可以指出非洲位于赤道附近，几乎被大西洋、印度洋和地中海环绕，与亚洲通过苏伊士运河相连。

教师可以通过绘制示意图或使用数字图表的方式，使学生更加直观地了解非洲的地理位置和边界。

第三环节：介绍非洲的地形特点教师通过展示图片和案例，向学生介绍非洲的地形特点。

教师可以提到非洲拥有广阔的撒哈拉沙漠、高原和盆地，以及尼罗河、刚果河等重要河流和维多利亚湖、坦桑尼亚湖等大型湖泊。

教案：非洲【教学内容】本课时内容对应教材P13-P19。

主要涉及到“高原为主的地形”、“炎热的气候”内容。

一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解非洲的地理位置和重要性。

- 学生能够掌握非洲地形的主要特征及其对气候和河流的影响。

- 学生能够了解非洲的气候类型及其分布特点。

2. 过程与方法：- 培养学生通过地图和其他资料归纳地理特征的能力。

- 通过案例分析，让学生掌握分析地理现象的方法。

3. 情感态度与价值观：- 增强学生对非洲自然环境和人文环境的认识和尊重。

- 培养学生的全球视野和国际理解能力。

二、教学重点1. 非洲的地理位置和海陆位置。

2. 非洲地形特征及其对气候和河流的影响。

3. 非洲的气候类型及其分布特点。

三、教学难点1. 非洲地形与气候的关系。

2. 非洲气候对农业生产和人类生活的影响。

四、教学准备- 非洲地形图、气候分布图。

- 多媒体课件，包括非洲的自然景观和人文环境的视频资料。

五、教学过程（一）导入新课1. 通过展示非洲的自然景观图片，激发学生对非洲地理的兴趣。

2. 简要介绍非洲的地理位置和重要性。

（二）非洲的地理位置1. 半球位置：位于东半球的西部，地跨南北半球。

2. 纬度位置：大部分位于南北回归线之间，属于热带地区。

3. 海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着红海，并以苏伊士运河为陆上分界。

（三）高原为主的地形1. 非洲地形以高原为主，有“高原大陆”之称。

2. 主要高原包括埃塞俄比亚高原、东非高原和南非高原。

3. 非洲地势东南高、西北低，其中埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”。

（四）炎热的气候1. 非洲绝大部分地区位于南北回归线之间，气候普遍炎热，被称为“热带大陆”。

2. 主要气候类型包括热带草原气候、热带沙漠气候、热带雨林气候和地中海气候。

3. 非洲气候以赤道为中心，呈南北对称分布。

（五）非洲的河流1. 尼罗河：世界上最长的河流，流经热带草原气候和热带沙漠气候区。