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《光的色彩颜色》教学设计一、教材分析（一）内容与地位《光的色彩颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。
此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。
课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。
例9,观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。
本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。
对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。
（二）学情分析学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。
（三）重点与难点重点：光的色散和色光的混合。
难点：色光的混合及物体的颜色。
（四）教学目标1、知识与技能：（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。
（3）知道光的色散和色光的混合现象。
（4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
2、过程与方法：（1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。
（2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教法和学法根据对教材及学生的分析，为了突出重点，突破难点，计划综合采用启发法、实验探究及学生分组学习等多种方法教学。
三、教具学具手电筒、水、平面镜、三棱镜、彩色透明纸、三基色演示仪等、投影仪、电脑等。
四、教学过程设计光的混合重点难点%1红光与绿光混合出现黄光；红光和蓝光混合得到紫光；蓝光和绿光混合得到青光。
光谱颜色顺序光的三原色是：红、绿、蓝。
三种基本色相混合，就产生了各种色彩。
色彩的感觉由明度决定。
黑色没有反射光线的能力，吸收光线，故呈现出黑色;白色的反射系数最高，故呈现出纯白色。
红、绿、蓝混合后的颜色叫做复色，如：橙、黄橙、绿、青绿等等。
在自然界中，还有许多其他颜色，例如：紫色(红和蓝的混合)、粉红(红和白的混合)、淡绿(黄与蓝的混合)、灰(白和黑的混合)等等，都是由两种以上的原色混合而成的，这些颜色虽然也称为“色”，但却不属于三原色，所以，不包括在三原色之内。
按照光的波长不同，可将物体分为红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛色、紫色、粉红色、白色七类。
各色光都具有一定的生理和心理作用。
在人眼中，它们的组合和分布是不同的，使我们可以看到丰富多彩的世界。
红光波长最长，穿透性强，它使我们可以在夜间观察事物。
而且它的光线最接近自然光色。
有人认为，白色的光是七色光中的最纯净的光，其实并非如此。
据德国物理学家普利斯特里指出：白光只是由可见光和红外线两种光线混合而成的。
白光中的蓝光波长比较短，对于大部分的可见光线来说是不能透过的，所以我们看到的白色不是单色光，而是由白色光和蓝光混合而成的。
蓝光波长比较长，能够通过玻璃或水晶，能让我们看到物体的轮廓和细节。
如果你对着玻璃墙看书，就会发现玻璃中央有一条黑色的条纹，这就是因为玻璃对于某些频率的光有选择性地吸收造成的。
白光中的黄光波长比较长，一般的纸张就是由黄光制成的。
而绿色光则介乎红光和蓝光之间，穿透性较强。
所以，通过印刷的方式，白色的纸张能够得到我们的肉眼所看到的白色。
黑暗时，我们无法看到物体，而黑暗与白色光混合时，才能被我们的肉眼所看见，所以我们认为黑色的光线就是黑暗。
黑暗其实是一个错误的概念，真正的黑暗并非我们肉眼看到的黑色，而是人的视觉对光线的吸收作用。
从表面上看，黑色似乎是无限的，其实不然，黑色总是在和别的颜色的对比下显得更加明显，如果没有了对比，黑色就会变得模糊不清。
“光的色彩颜色”教学设计顾永健姜忠年姜孝春江苏省苏州工业园区第六中学（215126）一、设计思路：“光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容，主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。
它们之间看似分散，实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。
因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制，设计了一条“历史之旅”，既让学生看“风景”，较好地激发了探究物理的愿望，又让他们扮演小“科学家”，进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。
二、教学目标：1．知识与技能：①知道光源及分类②知道色散现象，知道白光是由七种色组成③知道光的三原色和物体的色彩形成原因④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。
3．情感态度和价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重点、难点：光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成四、器材准备：三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等）五、教学过程：课前预习：1．分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂在课本P60WWW-1各方格内的两个圆圈中，观察重叠区域的颜色。
2．用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕，你能看到什么现象？3、向父母请教（或通过网上搜索）了解彩虹是如何形成的？设计意图：学生并不是空着脑袋进入物理学习的。
设置课前预习作业，一方面可以唤醒学生已有经验，另一方面也能有效引导学生进行预习，为新课的学习作好准备。
课堂教学：（一）引入新课播放视频：国庆天安门夜景国庆天安门夜景非常壮观，点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。
Chapter 31 光的色彩颜色[学习目标]1.知道光的色散现象、色光的三原色；2.掌握透明物体与不透明物体颜色的决定因素；3.利用色散知识解释常见现象；1．光源：本身能发光的物体叫作。
2．分类：光源分为光源和光源。
3．天(自)然光源：太阳、萤火虫、水母等；4．人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯等。
5．光的色散现象：一束白光(太阳光)通过三棱镜偏折后照到白屏上，被分解成七种色光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色从上至下依次是，说明不同颜色的光通过三棱镜时偏折程度，红光偏折最小，紫光偏折，6．光的三原色；、、叫作光的三原(基)色。
7．色光的混合：将红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合得到。
8．物体的颜色：我们所看到的物体的颜色，是由它的色光决定的。
当白光照在物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。
比如白光照射在红色的图片上时，红色的部分反射光而吸收色光，因此我们看到这部分为红色。
9．不透明物体的颜色：是由它反射的光的颜色决定的，不透明物体只反射与自身颜色相同的色光，吸收其他色光；一、光源光源：能发光的物体叫光源。
分为自然光源和人造光源两类1、自然光源：太阳、恒星、萤火虫等。
2、人造光源：火把、电灯、蜡烛等。
二、光的色散第三章光现象1．概念：太阳光经过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象叫光的色散。
(插图片)2．生活中的色散现象：如雨后的彩虹、泼向空中的水变得五颜六色、在阳光下肥皂泡变成彩色等等都是光的色散实例，其原因是太阳光被空气中的水滴色散形成的。
3．色散现象表明：白光是由七种色光混合而成的。
4．单色光：一般把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光称为单色光。
5．复色光：由单色光混合成的光称为复色光。
三、光的三原色和颜料的三原色1．色光的三原色：红、绿、蓝。
三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光，其中也包括白光。
苏科版八年级上册第三章《光现象》3.1光的色彩颜色【知识梳理】一、光源1．本身发光的物体叫做光源。
2．光源可分为：天然光源（水母、太阳等）、人造光源（灯泡、火把等）；自然光源人造光源二、光的色散1．太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫色散（由英国物理学家牛顿发现）；光的色散的发生的原因：不同颜色的光穿过三棱镜时的偏折角度不同，红色光偏折程度最小，紫色光偏折程度最大。
2．光的色散现象表明白光（太阳光）是由各种色光混合而成的复色光。
拓展：单色光：不能再分解的色光称为单色光，光的色散分解出的七色光都是单色光；复色光：由多种单色光混合而成的光称为复色光。
3．光的色散现象：彩虹日晕4．色光的三原色是：红、绿、蓝；其它色光可由这三种色光按照不同比例混合而成，三原色光本身是不能用其他的色光混合而成的。
等量的红、绿、蓝三种色光可以混合出白光。
光的三原色颜料三原色拓展：颜料的三原色：红、黄、蓝是颜料的三原色，其他颜料的颜色可以由这三色颜料按不同比例混合而成。
光的三原色的应用：手机、电视屏幕手机、电视屏幕是由若干个像素点组成的，每个像素点都由红、绿、蓝三色发光点组成，这些发光点在电路的控制下发出不同强度的三原色光，从而产生不同的色彩。
三、物体的颜色1．透明体的颜色由它透过的色光决定（什么颜色的透明体透过什么颜色的光，吸收其他颜色的光）；2．不透明体的颜色由它反射的色光决定（什么颜色的物体反射什么颜色的光，吸收其它颜色的光，白色物体反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光）例：一张白纸上画了一匹红色的马、绿色的草、红色的花、黑色的石头，现在暗室里用绿光看画，会看见黑色的马，黑色的石头，还有黑色的花在绿色的纸上，看不见草（草、纸都为绿色）。
四、光能光具有能量。
太阳能电池板可以把光能转化为电能，植物的光合作用可以把光能转化为化学能，太阳能热水器可以把光能转化为内（热）能。
【易错点】1．月亮等自身不发光、只能反射光的物体不是光源。
第3章 光现象第一节 光的色彩 颜色●学习要求1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣●整体感知⎧⎪⎨⎪⎩光的色散光的色彩、颜色光的混合颜料的混合●相关知识万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。
因此，种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如，红光可使作物光合作用更为活跃，蓝光可使萝卜等作物根部变大。
利用对不同色光照射时间的调整．不仅可缩短作物的生长期，而且可使作物个头更大，从而大大提高了产量。
此外，蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如：生菜只要多照红光．光合作用就会活跃起来，所占糖分随之增加，味道也会变得较甜；而大多数蔬菜照射较长时间红光．所占维生素都会增加掌握了这一规律，种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。
●教材内容讲解1．色散在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的色散实验：如图3-1所示，让一束白光射到三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜色依次排列的彩色亮带，这条亮带叫做光谱。
这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。
实验中红光偏折的程度最小．紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列2．光的三原色和颜料的三原色人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。
彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。
看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。
●典型例题例l 下列关于颜色的说法正确的是( )A．光的三原色是红、黄、蓝B．将色光的三原色混合在一起会混合出黑色C．将颜料的三原色混合在一起是白颜色D．将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料分析：A中光的三原色是红、绿、蓝；B中光的三原色混合在一起会混合出白色；C中将颜料的三原色混合在一起是黑色；D是正确的答案：D例2为什么电影幕布的颜色都是白色的？答案：因为白色的电影幕布能反射所有颜色的光，这样各种颜色的光就能到达人的眼中，真实地反映出影片原来的颜色了例3天空为什么是蓝色的？答案：晴朗的天空总是蔚蓝色的，它真像一池平静的湖水，碧空湛蓝，叫人心旷神怡可天空的蔚蓝是从哪里来的呢？可以做个简单实验看明白。
用一只长方体的玻璃缸，盛大约三分之二的清水，在水中撒些泥沙，使水变浑浊，并把这缸水放在窗前，如图3-5所示。
晴天的上午七八点钟，光线正巧水平地射向玻璃缸的一端，你从上向下看去，可以看到玻璃缸中的水呈现出淡蓝色。
玻璃缸中的水出现蓝色是光的散射结果，而不是空气本身有某种颜色。
大家知道，平时我们看到的阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色混合成的光线通过空气或浑浊的水时，波长较短的青蓝色光很容易被悬浮在空气或水中的微粒向四周散射．这些偏离原来传播方向的光线射到我们眼睛里，就是我们看到的青蓝色有趣的是：当天空中充满了比氮和氧分子大得多的粒子，如灰尘等时，阳光中波长较大的光被散射的程度增加，天空看起来就不怎么蓝了．而是显得灰白了。
每当大雨过后，空气中灰尘等较大粒子被冲掉后，天空又呈现出蓝色所以。
由天空的颜色我们就可判断出空气被尘埃污染的程度，所含尘埃越多．天空越灰白，甚至呈现铅灰色。
海滨和乡村的天空总是那么蓝，而城市的天空看上去不那么蓝就是这个道理例4 烟的颜色有一天小明看爸爸吸烟，从烟头上直接冒出的烟是蓝色的，而从爸爸口中吐出的烟是白色的。
都是烟为什么颜色不同呢？他找到了老师并问了个明白老师告诉小明：人眼睛能看到物体是因为物体本身发出光或它反射的物体发出光，当有光射到眼睛中的视网膜上，眼睛就看到物体了。
细小的颗粒也能反射光，叫做散射。
自然光中有七种颜色的光，越细小的颗粒越能反射蓝光。
烟是由细小颗粒构成的所以它反射蓝光，而从嘴里吐出的烟是小颗粒上沾了水分，颗粒变大，它散射的光就呈现灰白颜色了。
阅读短文回答下列问题l．通过阅读，你可归纳出什么结论？2．根据上述短文的结论．解释为什么大风天有时天是土红色的？3．这一结论在日常生活中还有哪些现象？请举例。
答案：l.烟是由细小颗粒构成的，所以它反射蓝光，而从嘴里吐出的烟是小颗粒上沾了水分，颗粒变大，散射的光就是灰白颜色了2.细小的灰尘颗粒散射红光造成的。
3．天空是蓝色的。
例5 探究“彩虹的秘密”：2003年8月6日，持久高温的杭州突降暴雨难得一见的是，在东边惊现久违了的彩虹，格外迷人。
你见过绚丽多彩的彩虹吗？是否愿意自已动手做一个彩虹生成实验？实验过程如下：阳光是由七种色光组合而成，下雨时(或雨后)空中悬浮着很多的小水滴，无数的小水珠，相当于一个个小棱镜，阳光由空气进入小水滴发生第一次偏折，再由小水滴进入空气中发生第二次偏折，从而将阳光分散成七种色光，再反射，便发生色散现象，形成彩虹想一想：（1）观看彩虹时，应该迎着阳光观察，还是背对阳光观察？(2)你的彩虹生成实验是怎样做的？成功了吗？若没有成功，估计哪一个环节出了问题？答案：(1)观看彩虹时，应背对阳光．中午时分是看不到彩虹的．(2)本实验的关键之处是要有阳光和利用或制造出悬浮在空中的水雾。
取一根带尖嘴的玻璃管，用橡皮管与水龙头相连，打开水龙头，在空中形成一抛物状喷泉，喷泉周围形成无数小水珠，我们背对太阳光，能观察到美丽的人造彩虹，这是喷雾成虹实验。
第二节人眼看不见的光●学习要求1．知识与技能初步认识红外线及其作甩。
初步认识紫外线及其作用。
2．过程与方法通过观察，了解红外线、紫外线的作用．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3情感、态度与价值观初步认识科学技术对杜会发展和自然环境及人类生活的影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
●整体感知⎧⎧⎨⎪⎪⎩⎨⎧⎪⎨⎪⎩⎩特点红外线应用人眼看不见的光特点紫外线应用●相关知识为什么登山运动员都要戴一副黑眼镜登山运动员在攀登高山时，都要戴一副黑眼镜．这是为什么呢？原来，高山上空气稀薄，山峰上大都积聚了千年不化的皑皑自雪．白色的东西，反射光线的本领特别强，而高山上的太阳光辐射特别强烈．阳光里包含着大量的紫外线和红外线，眼睛是人体最灵敏的感光器官，强烈的紫外线和红外线照射在眼睛的视网膜上，能灼伤视网膜的视觉细胞．引起视力减退。
严重的甚至完全失明。
因此，为了保护眼睛，必须戴一副特制的墨镜，这种墨镜的镜片玻璃里加入了能够吸收红外线和紫外线的氧化铁和氧化钴，墨镜正是用这种特制玻璃配起来的。
(1)为什么登山运动员要戴一副墨镜？(2)生活中防止过量紫外线照射对人体的伤害，制造了哪些防紫外线用品?●教材内容讲解1．可见光和红外线、紫外线让太阳光透过三棱镜重做色散实验，拿一支灵敏温度计分别放在红光、紫光、红光以外、紫光以外各不同位置，观察温度计的示数，与放在无太阳光直射的位置示数进行比较。
温度计在红光以外、紫光以外的示数比放在无太阳光直射的位置示数要高。
这说明，在红光、紫光以外还有光可见，光谱上的各种色光是可见光在可见光两侧，还有不可见光，在光谱上红光以外的部分叫做红外线；在光谱上紫光以外的部分叫做紫外线．红外线和紫外线都是不可见光2．红外线到图书馆或上网查找有关红外线的资料，到商场调查有关红外线的产品，通过说明书了解它们的工作原理．通过讨论交流的形式学习红外线在生活、医疗、军事等各方面的应用红外线位于红光外，它的频率范围在14~3.910Hz ⨯1210。
一切物体都在不停地发射红外线物体的温度越高，辐射出的红外线越多物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线． 红外线的主要特性是热作用强．各种物体吸收了红外线后温度升高，因此人们利用红外线来加热物品．工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆。
家庭用红外烤箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖，医疗上利用红外线来进行诊断和理疗由于红外线穿透云雾的能力比较强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出被测物体的形状和特征，这就是红外遥感利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源、监视森林火灾、估测大面积农作物的长势和收成，预报风暴和寒潮等在军事上也有重要的应用。
红外线还可以进行遥控电视机、录放像机、空调等的遥控器前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机、录放像机、空调等的遥控。
3．紫外线到图书馆或上网查找有关紫外线的资料，到商场调查有关紫外线的产品，通过说 明书了解它们的工作原理，通过讨论交流的形式学习紫外线在生活、医疗、军事等各 方面的应用．紫外线的频率范围是16~510Hz ⨯⨯147.510，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见．高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线，例如日光灯发出的光中就含有紫外线．紫外线的主要特性是化学作用强，很容易使照相底片感光；紫外线的生理作用强，能杀菌．适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D ，维生索D 能促使身体对钙的吸收， 对于骨骼的生长和人体健康都有好处。
紫外线能杀死微生物，在医院里经常用紫外线灯来杀菌，如图3-6所示应用紫外线的萤光效应．进行防伪。
除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。
地球上的天然紫外线来自太阳光地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
●典型例题讲解例l全自动感应水龙头如图3-7所示：这是利用进行自动化控制的。
分析：一切物体都在不停地发射红外线，物体的温度越高．辐射出的红外线越多人体的温度较高，而且人体发出的红外线是在某一范围内的，人手靠近水龙头时，人手发出的红外线被传感器接收从而利用电子线路打开放水开关答案：人体发出的红外线例2下列关于紫外线的说法不正确的是( )A医院里和食品加工厂及一些公共场合经常利用紫外线进行杀菌B紫外线对人体没有好处C利用紫外线摄像头可以在没有可见光的情况下摄影D一切物体发出的光中都有紫外线解析：紫外线的主要特性是化学作用强，很容易使照相底片感光，可用紫外线摄影紫外线的生理作用强，能杀菌，在医院里经常用紫外线灯来杀菌因此A、c是正确的适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D．维生素D能促使身体对钙的吸收，对于骨骼的生长和人体健康都有好处．选项B错误：高温物体发出的光中都有紫外线，而低温物体发出的光中几乎没有紫外线，选项D是错误的答案：B、D例3第一次买回遥控电视时，小明就问他爸爸：“遥控器是怎么用的?”他爸爸告诉他“遥控器可以发射出一种不可见光，叫红外线，用时要将遥控器对准电视机的控制窗口”这是利用了光在空气中沿的道理有一天小明因急着要看动画片．抓起遥控器就按，打开电视机后他才发现，遥控器拿反了!他百思不得其解，你能帮他解决吗，请你回家试一试，若能打开，就示范给你的家人看看并考考他们原来那一天小明家的电视机是靠遥控器发出的红外线的——打开的。
