中职语文《劝学》课件教案
教案标题：中职语文《劝学》课件教案
教案目标：
1. 通过教学，使学生了解《劝学》这篇古文的背景和作者的用意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对古文的理解和分析能力。
3. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识写出合理的劝学文章。
教学重点：
1. 学习《劝学》这篇古文的背景和作者的用意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对古文的理解和分析能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解古文中的难点词汇和句子结构。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识写出合理的劝学文章。
教学准备：
1. 课件：包括《劝学》古文原文、译文和注释，相关图片和图表等。
2. 板书：列出《劝学》古文的背景和作者的用意，关键词和难点词汇。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过引入相关话题，激发学生对学习的兴趣。例如，可以问学生他们对学习的态度以及遇到的困难。
Step 2：介绍《劝学》（10分钟）
教师通过课件展示《劝学》的背景和作者的用意，解释古文的主题和重要观点。教师可以与学生一起讨论古文中的关键词和难点词汇，帮助学生理解古文的含义。
Step 3：阅读理解（15分钟）
教师将《劝学》的原文、译文和注释通过课件展示给学生，让学生阅读并理解古文的内容。教师可以提问学生一些问题，帮助学生更好地理解古文的意义和作者的观点。
Step 4：分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论《劝学》中的观点是否仍然适用于现代社会，并找出一些例子来支持他们的观点。教师可以提供一些引导性问题，如“你认为现代社会中的学习有哪些困难？应该如何克服这些困难？”
Step 5：写作练习（15分钟）
教师要求学生根据自己的理解和讨论的结果，写一篇劝学文章。教师可以提供一些写作指导，如要求学生列出自己的观点和理由，并使用适当的例子和句子结构来支持自己的观点。
Step 6：展示和评价（10分钟）
劝 学
【教学目标】
1.了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式；
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；
3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
4.背诵课文
【教学重点与难点】
重点：文言词语和句子，论证方法；
难点：比喻论证——比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果；
【教学方法】 学案教学法、诵读法、练习法、讨论法
【教学课时】4个课时
一、荀子与《荀子》
1、（1）荀子：荀况(约前313年─前238年)，战国后期赵国人，名况字卿。人们尊称他为荀卿，通称荀子。汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子和孟子是儒家中对立的两派。他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。韩非和李斯都是他的学生。孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。
主张“人性恶” ：“明礼义而化之”，即强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性（明礼仪而化之）；
主张“人定胜天” ：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，
中职教育语文《劝学》教案
周次/课次 计划学时 4 教学对象
课
题 劝学 授课日期
教
学
目
标 知识与学习水平
1.掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2.掌握比喻论证的方法。
技能与学习水平
1.培养学生借助注释和工具书阅读浅显的文言文、理解分析重点词句的能力。
2.掌握朗读、背诵的技巧。
职业素养
了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，使学生从名言警句中得到智慧的启迪。
教
学
重
点
与
难
点 知识＆技能 重点 难点
掌握重点文言知识，积累文言词汇。 √
掌握比喻论证的方法。 √
√
教学设计说明
诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。
教学资源说明
教材、PPT、音频等相关资料。
教
学
活
动
流
程 教学步骤与内容 教学组织形式/方法 达成目标
一、导入
从流传千古的诗句以及孔子、庄子的思想入手，引出荀子和他的《劝学》。
1.解题。
2.荀子简介。 PPT展示
小组讨论 能根据其他思想家的学习思想类比荀子的思想。
二、诵读课文，整体感知
1.中心论点：学不可以已。
2.学习的意义：提高自身，改变自己。
3.学习的作用：弥补不足。
4.学习的方法和态度：积累、坚持、专心。 个别发言
集体讲授 能语音清晰、正确、通顺地朗读课文，结合议论文的三要素理清文章结构及内容。
三、理清思路，研读文本
1.理清课文结构，把握文章的论证方法：比喻论证和对比论证。 全体讲授
小组讨论 把握本文所运用的比喻论证和对比论证方法。
三、理清思路，研读文本
2.本文的写作技巧是什么？
学生讨论后总结：
（1） 大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。
（2） 论证方法灵活，是本文另一特点。
（3） 多用对偶，夹用排比，是本文的语言特点。 老师范读
小组讨论 通过鉴赏本文的论证艺术，掌握本文在写作方面的技巧。
《劝学》教学设计
一、教材分析：
本节课教学内容为人教版中职语文基础模块下册第五单元古代散文欣赏《劝学/《荀子》》。该篇散文是中国古代散文的代表作之一，通过劝学的方式，向读者传递了崇尚学习的重要性。
二、教学目标：
1. 知识目标：
了解《劝学/《荀子》》的作者、背景和主要内容；
掌握散文的基本特点和写作技巧；
理解散文中的主要观点和思想。
2. 能力目标：
培养学生的阅读理解能力；
培养学生的分析和思考能力；
培养学生的写作能力。
3. 情感目标：
培养学生的学习兴趣和学习动力；
培养学生的自主学习意识和能力；
培养学生的积极向上的人生态度。
三、教学重点和教学难点：
1. 教学重点：
了解《劝学/《荀子》》的作者、背景和主要内容；
掌握散文的基本特点和写作技巧；
理解散文中的主要观点和思想。
2. 教学难点：
分析散文中的修辞手法和语言特点；
思考散文中的主题和意义。
四、学情分析：
学生是中职学生，基础较为薄弱，对于古代文学作品的理解和欣赏能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要通过具体实例和生动的语言，引导学生理解散文的内涵和意义。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 教师可利用图片和视频等多媒体资料展示荀子的形象和相关背景，引起学生的兴趣。
2. 教师可以问一些问题，如：“你们觉得学习对于一个人的未来有多重要？”“你们有没有遇到过学习上的困难？”等，激发学生的思考和讨论。
第二环节：教学内容讲解 1. 介绍《劝学/《荀子》》的主要内容和结构。教师可以将散文的主要段落进行解读，让学生了解散文的整体结构和主题。
例子：教师可以引用散文开头的一段话：“养心莫善于学，学而不厌，诲人不倦。”解释其中的含义，即通过学习来培养心灵，学习应该持续不断，教导他人也要不厌其烦。
2. 分析散文中的修辞手法和语言特点，如比喻、夸张、排比等。教师可以选择几个典型的句子进行解析，让学生理解修辞手法的作用。
