小学四年级上册生命与健康教案
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8、小结
三、作业布置 回家后，了解家里每天的食物搭配。
4、让学生课件 收集生活中的 食物搭配，有利 于课堂学习的 顺利进行。
板
一、科学饮食每一天
书
蛋白质、脂肪、淀粉、
设
营养素
计
维生素、矿物质、实物纤维
2、选择安全的食物
过程设计
教案自评
一、提问：（1）食物中有哪些营养素？ 过程设计
教案自评
（2）家里每天的食物是怎样搭配的？为什 么要这样搭配呢？
教 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。 学 重 2、养成良好的卫生饮食习惯。 点
教 1、课件。 学 准 2、人体模型。 备
课 两课时
时
过 程设计
教案自评
第一课时
一、质疑导入：
1、通过学 科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？
2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于
教 肠胃的秘密。
学 二、新授：
过 1、认识肠胃及消化器官 程
课 两课时
时
过 程设计
教案自评
第一课时
一、故事导入：
1、营养小故事——胖乎乎的文西
教 2、提问：
学 （1）文西为什么容易生病？
过 （2）从故事中，你知道了什么？ 程
二、认识六种营养素
1、提问：平时你最喜欢吃什么？
1、从学生的生
2、学生活动——表格统计
活实际出发，采
（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、用 统 计 的 方 式
1）饭后“五不宜”
2）打响保胃战
3）做做健胃操
4）远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1、总结本课内容。
2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？ 4、你打预防针了吗
教 1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。 学 2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知 目 识。 的 3、培养学生良好的健康习惯。
过 出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密 活入手了解自
程 切的关系。
己的活动。
（4）知识测验：
1）你的胃部反酸吗？ 2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？ 3）你饭后打嗝，口臭吗？
4、通过小测验 知道胃病的前 兆。
2、知道护胃的方法
（1）提问：你打算怎么保护你的胃？
（2）出示课件，学生观察
（3）讨论：怎么保护胃
3、出示课件——小博士一天的饮食建议 四、了解良好的饮食习惯 1、提问：这节课，你了解到什么？ 2、听故事——偏食的小量 （1）问：故事中讲了什么？
3、采用故事的 形式，了解正确 的饮食习惯。
过程设计
教案自评
（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？
（3）学生思考：我们应该怎么做？
3、汇报 教
4、出示课件——科学饮食习惯 学 过 均衡营养）
（1）你知道你的肠胃在哪里吗？
（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？ 1、通过对人体 模型的认识，有
（3）学生活动——找出自己认识的部位， 助 于 学 生 较 好
每一个部位有什么特点？
地了解人体的
相应的器官。 （4）借助介绍：食道——胃——十二指肠
——小肠——大肠——
过程设计
教案自评
直肠——肛门
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃
（3）你在观察的时候，还发现了什么？
二、搭配食物：
1、通过自行搭
1、学生活动——为自己搭配一天的实物 配食物，提供学
2、汇报：你们小组是怎么搭配的？
生发现秘密的 平台。通过两次
3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为 食物的搭配，加
什么？
深学生对实物
4、学生第二次搭配实物
的了解。
三、学会选择安全的食物
观察员）
让学生自主发
（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物 现 自 己 每 天 吃
（3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘 的 食 物 中 存 在
密？
的问题。
3、汇报：
过程设计
教案自评
（1）你们小组是怎么统计的？
2、连续三个问
（2）你们组发现了什么？
题激发学生去
思考、去发现，
（3）你认为哪组的统计方法最好？为什 培养学生的活
程 五、总结、反馈
1、提问：这节课，你又了解到什么？ 4、采用质疑的
2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什 方式让学生反
么问题吗？ 复咀嚼、思索，
3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食 有成效。 品。
板
1、科学饮食每一天
书
科学的饿搭配饮食
设
养成良好的饮食习惯
计
选择安全的食物
3、肠胃 你好吗
教 1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。 学 2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。 目 的 3、养成良好的卫生饮食习惯。
小学四年级上册生命与健康教案 1、科学饮食每一天
教 1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有 6 学 种营养素。
目 2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。
的 3、培养学生良好的饮食习惯。
教 1、了解食物中有 6 种营养素。 学 重 2、培养学生良好的饮食习惯。 点
教 1、课件。 学 准 2、统计卡片。 备
1、提问：
教 学 过
（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了 2、从生活出发，
什么？
用典型事例刺
程 （2）你敢吃吗？为什么？
激学生思考，激
（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮 励 学 生 参 与 到
食）
活动中
2、课件出示——各种植物、动物
（1）学生观看——农民达农药
（2）问：蔬菜上会残留什么？
（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡） （用淘米水来洗）
么？
动能力。
4、质疑：你有什么问题吗？
5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自
教 己最喜欢吃的实物呢？
学 6、出示课件——六种营养素
3、采用课件出
过 （出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、示六种营养素，
程 维生素、
利用小博士让
矿物质和食物纤维。
学生主动去感
7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 受六种营养素。
板
书
3、肠胃 你好吗
设
胃——小肠——大肠——直肠
计
第二课时
教 学
过程设计 过 程
教案自评
一、提问：
（1）你了解了哪些关于胃的秘密？
（2）你是怎么知道的？
过程设计
教案自评
二、新授：
1、了解吃出来的胃病
（1）出示课件，学生观察
（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什 3、采用课件演
教 么？
示，让学生了胃
学 （3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃 病的根源，从生
教 2、了解胃等消化器官的作用 学 （1）出示课件——一粒豌豆的旅行
过 程
（2）提问：从故事中，你知道了什么？
3、采用课件演
（3）学生活动：
示，让学生了解
四人一组讲豌豆的旅行 3、质疑：
消化系统的知 识，生动、形象。
关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置 回家后，了解关于胃秘密。
4、让收集生活 中的关于胃的 知识，有利于课 堂学习的顺利 进行。
