中学生英语教学的六种策略
摘要：通过深入研究和经验总结，结合新课程理念和新课改的发展思路，我认为：让学生明确学习目的，端正学习态度，弄清学习的目标；师生之情能激发学生的学习兴趣；轻松、和谐的教学的气氛能提高学生学习兴趣；分散难点，能减少学生学习英语的障碍；创设情境，能激发自主学习的愿望；赏识、激励，能调动学生自主学习积极性；有趣的活动，能增强学生自主学习的乐趣。通过多元化教学，能提高课堂教学效果和学习成绩，以达到教学的最佳效果，提高学生的英语水平。
关键词：学习英语学习兴趣
在学习英语的过程中，兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。英语教学过程中如何激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性和学习能力，是每一位英语教师不断探索的问题。通过深入研究和总结经验，结合新课程理念和新课改的发展思路，就如何提高学生学习英语的兴趣，提出几点看法。
一、让学生明确学习目的，端正学习态度，弄清自主学习的目标
加入世界贸易后，许多外企到中国落户及大量商品的进
出口都需要用英语来交流，因此学习英语势在必行。
二、以和谐的师生之情激起学生的学习兴趣
影响学生学习兴趣有诸多因素，而教师的情感是影响学生学习英语的关键。如果教师对学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我们首先要从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们的具体困难，使他们感到我们既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我们尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。如，有的同学英语测验常不及格，但当了解到他喜欢出风头，于是就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管还有些不尽人意，但还是表扬他们、鼓励他们，以激发他们的积极性。又如，还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。由于善于发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
三、营造轻松、和谐的教学的气氛，提高学生学习兴趣
研究表明：学生在轻松愉快的教学氛围中就能积极地参与课堂教学，并取得成绩。教师上课用亲切的问候语Hello boys and girls How are you today ？学生会感觉轻松，敢大胆
地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课。学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛，从而提高学生学习兴趣。
四、分散难点，减少学生?W习英语的障碍，提高学生学习兴趣
培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的责任。学生学习英语的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下那些学习英语缺乏兴趣，因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性
循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于欧美国家与我国有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学习英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我们一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们了解东西方文化的差异。然后让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最困难的，要用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的
句子，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。总之要听说领先，读写跟上；精讲多练，提高学习兴趣。
五、赏识、激励，能调动学生自主学习积极性
针对不同学生的个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的积极性。在平凡，平庸中捕捉闪光点，适度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，在成功，卓越中品位，赞扬其特点，优势，以促进形成个性特色；在事误，挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内动力。这是新课标提倡的，也是新形式下的新教学理念。
课上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。即使是学生回答错了问题或做错了事情，我们大可不必指责批评。想想可不可以有更好的办法化解尴尬。
学生的课上提问有时很幼稚，甚至问的问题是其他学生早就已经掌握的知识，但教师不能说“你真笨，连这还不会。”等之类的话。学生有一小点进步，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。这能使学生处于兴奋状态，调动学生自主学习积极性。
六、有趣的活动，能增加学生自主学习的乐趣
就英语课的特点来说，学语言要活学活用。只是课堂上的游戏和是不够的，根据初中学生具有进取心和荣誉感，尤
其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
