新时期公安本科院校“实战型”人才培养模式的架构

我国公安院校人才培养模式改革探讨作者：邱福军周剑锋来源：《科教导刊》2012年第35期摘要在过去，我国公安院校传统人才培养模式发挥了积极作用。

但随着我国高等教育形势变化和公安工作改革发展深入进行，系列问题已逐渐显现。

为此，应从设计理念、课程设置、教学改革、考评机制等方面进行系统改革。

关键词公安院校人才培养模式改革中图分类号：G420 文献标识码：A人才培养模式是指在一定教育理念指导下，为实现人才培养目标，培养学生系统的知识、能力、素质而采取的结构框架和组织运行方式。

在目前，行业办学鲜明的公安院校的人才培养模式较少受社会关注。

本文拟对我国公安院校人才培养模式改革进行探讨。

1目前存在的问题新中国公安教育为我国公安队伍建设和公安工作发挥了重要的基础性支撑作用。

然而随着我国高等教育形势变化和公安工作改革发展深入进行，系列问题已逐渐显现，亟需解决。

主要表现如下：（1）人才培养目标含混、笼统。

从调研情况看，公安院校人才培养目标不太清晰、也不精细、比较笼统。

存在如“培养公安战线需要的专业人才”、“高学历的政法类各级专业人才”、“培养公安机关需要的应用型人才”、“培养高学历公安专门人才”等多种含义模糊的表述，且要么注重培养高学历研究型公安人才，要么强调专门技术人才，而并未实现通识教育与职业教育的深度有机结合，对公安人才培养的新特点、新规律动态把握不够，照抄照搬普通高校色彩相对比较明显。

①（2）课程设置不尽科学，精品不精。

主要问题：一是学科型课程结构仍然占主导地位。

基本沿袭政法院校学科型体系设置课程，难以突显公安人才培养课程的科学化与精细度。

尤其是作为课程载体的教材，更是典型的学科型理论体系。

二是课程比例设置不合理。

课堂教学占了学习的绝大部分比例，选修课外延不足，致使公安院校学生知识结构难以适应复杂的公安工作实践和提升学生个人发展的潜力。

三是精品课程真正精品少。

对精品课程的申报还多停留在装门面的需要上，表面繁荣，实际的精品还较少。

公安院校本科人才培养模式的优化对策目录一、内容综述 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究目的和意义 (3)1.3 研究方法和框架 (4)二、当前公安院校本科人才培养模式存在的问题 (6)2.1 教育内容与实践脱节 (7)2.2 教学方法单一 (8)2.3 学生素质评价体系不完善 (9)2.4 师资队伍建设亟待加强 (9)三、优化对策 (10)3.1 更新教育理念，实现教育内容与实践的紧密结合 (11)3.2 探索多种教学方法，提高教学质量和效果 (12)3.3 建立完善的学生素质评价体系，激发学生学习积极性 (13)3.4 加强师资队伍建设，提高教师综合素质和教育教学能力 (14)四、优化对策的具体实施措施 (16)4.1 加强校企合作，拓展实践教学平台 (17)4.2 推动课程改革，培养学生综合能力 (18)4.3 建立多元化的师资培训机制，提升教师教育教学水平 (19)4.4 完善考核评价体系，激励学生全面发展 (20)五、结论与展望 (21)5.1 主要研究成果总结 (22)5.2 存在问题及改进方向展望 (23)5.3 对未来公安院校本科人才培养模式的启示 (24)一、内容综述公安院校本科人才培养模式是培养具有良好政治素质、专业素养和实践能力的公安人才的重要途径。

随着社会的发展和公安事业的改革，公安院校本科人才培养模式面临着诸多挑战，如人才培养目标不明确、课程设置不合理、实践教学环节薄弱等问题。

为了适应新时代公安事业发展的需求，优化公安院校本科人才培养模式显得尤为重要。

本文将对当前公安院校本科人才培养模式存在的问题进行分析，并提出相应的优化对策，以期为公安院校本科人才培养提供有益的参考。

1.1 背景介绍在当前时代背景下，公安教育作为国家教育事业的重要组成部分，其职责在于为社会输送合格的专业公安人才。

随着社会环境的不断变革与法治建设的深入推进，公安工作面临着新的挑战与机遇。

公安院校作为培养公安专业人才的主阵地，其本科人才培养模式的有效性、针对性和适应性直接关系到公安队伍的整体素质和工作效能。

公安院校应用型本科人才培养模式的探索，主要包括以下几个方面：
1. 实践教学强化：公安院校应用型本科人才培养模式注重培养学生的实践能力。

通过开设实践课程、组织实习实训等方式，让学生在实际工作中学习和应用知识，提高解决实际问题的能力。

2. 跨学科融合：公安工作涉及多个学科领域，应用型本科人才培养模式强调跨学科的融合。

通过开设交叉学科的课程，培养学生的综合素质和跨学科的思维能力，使其能够在复杂的公安工作中灵活应对。

3. 实践导向的科研：公安院校应用型本科人才培养模式注重将科研与实践结合起来。

通过开展实践导向的科研项目，让学生在实际工作中进行科学研究，提高解决实际问题的能力和科研创新能力。

4. 专业导师制度：公安院校应用型本科人才培养模式建立了专业导师制度。

每位学生都有一位专业导师，负责指导学生的学习和实践，帮助学生制定个人发展计划，并提供专业指导和职业规划建议。

5. 社会实践和实习：公安院校应用型本科人才培养模式注重学生的社会实践和实习经验。

通过组织学生参与社会实践活动和实习，让学生深入了解公安工作的实际情况，锻炼实际操作能力，提高职业素养。

通过以上的探索，公安院校应用型本科人才培养模式能够更好地培养出适应社会需求的应用型人才，提高公安工作的专业水平和实践能力。

公安院校应用型本科人才培养模式探索公安院校人才培养模式有一定的特殊性。

本文结合当前的教育理念和公安工作的实际，从办学理念、课程体系改革、加强实践教学环节及“双师型”师资队伍建设等四个方面，探讨公安本科院校应用型本科人才培养模式的构建。

[标签]公安本科院校应用型人才培养模式由于公安教育人才培养的特定性——为公安部门培养代表国家人民利益、行使法律权力的执法公务人员，更应是具备高素质的综合人才。

那么，对于新建的公安本科院校，如何构建应用型本科人才培养模式，是一个需要不断探索的新课题。

一、树立正确的办学理念，明确目标定位参照国外通行的高等学校分类标准，我国高校已经自觉或不自觉地形成了“研究型”、“教学研究型”和“应用型”(或称教学应用型)大学三种类型。

应用型本科以面向行业培养学生综合运用理论知识和方法解决实际问题的综合能力和实践能力为主，同时培养学生要有较强的技术创新能力。

可见，应用型本科的人才培养模式是“知识+技能+工作能力”。

1.确立服务于公安工作、贴近公安实战的办学指导思想对公安院校来说，树立正确的办学指导思想，必须在为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人的问题上满足公安工作的需要，满足经济社会发展的需要。

公安院校应服务和服从于公安实践工作的需要，服务和服从于公安队伍建设的需要，是提高公安队伍素质的主要依托。

因此，在确定人才培养方向及专业方向上，应及时了解公安工作发展趋向，满足公安实战部门对人才培养的需求，适时设置专业，构建调整培养目标，构建合理的课程体系和教学内容，以更好地服务于公安工作。

2.人才培养目标定位为“综合型”和“应用型”准确定位公安本科人才培养目标，应体现高等教育的基本功能和人才培养的基本要求，同时，着眼于公安工作和公安队伍的建设对公安专门人才的特别需求。

因此，有必要把培养“综合应用型”公安人才作为公安本科院校的培养目标。

“应用”强调的是“以能力为中心”，突出人才培养的外在定位方向，而“综合”关注的则是培养人才自身的内在素质要求。

新时期公安本科院校 "实战型 "人才培养模式的架构摘要：培养“实战型”警务人员，构建“实战型”人才培养模式是新时期我国公安本科院校教育教学改革的一项重要内容，同时，也是学校“人才强校”的一个重大措施。

基于“实战型”警务人才的内涵，并根据辽宁警察学院人才培养模式，探索了“实战型”警务人才培养模式、基本框架及实施流程。

关键词：公安院校；“实战型”人才；培养模式1.公安本科院校"实战型"人才的介绍“实战型”公安人才主要指的是，能够应对严峻的工作挑战，可以完成公安实战任务的人才。

总体而言，公安高校毕业生在警务工作中的文化程度比较高，经过四年以上的专业培训，应当具备很高的专业素质和专业素养，从而能够达到“实战型”警务专业人员的期望。

二、“实战型”人才培养模式的基本框架（一）培养目标培养目标是构建新时期公安本科院校“实战型”人才培养模式的基础，人才的质量管理是人才的本质属性，是人才类型、规格的需要、学生的基础和发展的需要，是打造专业设置、课程体系、师资队伍建设的先决条件，在整个人才培养模式中起指导性作用。

1.培养原则人才培养模式着重强调技能培育的同时，必须注重素质教育的培养，坚持素质教育与技能教育并重的原则。

公安院校开展素质教育及警察素质教育，是指受教育者，也就是未来警察已开发身心潜能，进行学习指导和培训，为其修身、处世、探索、求真、职业准备全面而又最基本的品格、知识、能力等素质，为其进一步发展成为合格警察提供可靠的基本条件。

警察院校学生的素质通常包括政治素质、法律素质、文化素质、业务素质、心理素质、科技素质及身体素质等各个方面，尤其要具备过硬的政治素质和不凡。

其次，注重校内教育与校外教育并重的原则。

要培养公安本科实战性应用人才，光靠案例教学是远远达不到实战要求的，必须加强学校与公安局之间的合作，注重学生在公安机关的实习教育工作。

第三是“实战型”人才培养模式，要围绕学生与岗位这对双主体为核心进行，要以优化学习过程，促进学生认知的获获得为目标，以实际公安工作需求为导向。

公安院校人才培养模式改革构想作者：滕娜来源：《教育界·下旬》2013年第04期所谓人才培养模式，是指大学根据国家人才培养的目标和质量标准，在一定的教育思想和理念指导下，以人才培养活动为本体，为大学生设计的知识、能力等素质结构以及实现这种素质结构的教育、教学活动方式。

高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高校创新型人才培养模式。

影响人才模式的因素有很多，例如社会的经济、政治、文化、时代等。

随着公安院校教育体制改革的逐步实施，传统的人才培养模式逐渐暴露出它的弊端；而培养对象结构比例的变化也成为在目前人才培养模式下限制其发展的一个重要因素。

因而，在更新教育思想观念的基础上，改革公安院校的人才培养模式，构建创新型人才培养模式是摆在教师面前一项刻不容缓的任务。

创新是一项系统工程，应包含以下几方面的内容：一、教学内容上的创新公安院校是培养高素质创造性公安人才的基地，也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。

高等学校实施素质教育的重点是培养创新人才和为经济社会发展服务，公安院校在人才培养模式上的创新，首先要体现在课堂教学模式的创新上。

改进课堂教学模式，就是要改变以往那种以教师为中心的做法。

教师要利用多媒体等先进的教学手段和设施来增加课堂信息量，加强交流互动速度。

要充分运用启发式教学，加强教师与学生、学生与学生之间的多边合作，努力创设活泼宽松的教学氛围，要充分尊重学生。

通过校园网搭建学生自主学习的平台，鼓励学生按照自己的想法去探究、去实践，积极提出问题并尝试着去解决问题，主动培养创新意识和创新才能。

同时，还要丰富实践教学环节，通过课堂模拟实验增强学生对理论知识的实际运用能力，促动学生对理论教学的兴趣。

要针对专业人才培养目标和教学计划进行不断的调整和修订，做到课程设置以培养目标和培养规格为依据，拓宽专业口径，加强人文社会科学、自然科学的基础理论、基本知识和基本技能、基本素质教育。