“班班通”核心价值研究

吉安市中小学现代教育技术与提高教育质量研究课题中期评估阶段性研究报告课题名称：班班通的创新应用对教学效果的优化课题编号：sj-14-X-01课题承担单位：白沙小学课题负责人：张鹏飞课题组成员：张鹏飞,张义金，宁红，张云莉，吴树贵.阶段性研究：一、研究问题的提出1、课题研究的意义21世纪网络遍及全世界信息爆发时代，班班通成为学校教育信息化发展的核心。

把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。

班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。

“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。

开展“班班通”在课堂教学环节中的运用研究，是缩小城乡教育差距的有力武器，是实现教育公平的必由之路，是提高课堂效率的有效途径，是更新教师课堂教学手段的重要突破口，是改变学生学习方式的重要手段。

现代教育的改革网络的应用势在必得，使学生的学习变得更加灵活有效，真正做到自主学习现代化应用有机结合，学习主动性、积极性得到充分有效的发挥，使高效课堂注入新鲜的血液，散发无限光辉！可以使学习效果更直观更能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新想象精神和终身学习的能力。

这种便捷的思维利用方式可以让教师充分认识信息技术在高效教学中作用，不断提高教师的自身学习能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展从而更好地开展教学工作让教学变得更加有趣有意义。

一种关系的联谊可以让书本师生达成共识充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络建构，再撒网教学。

“班班通”使用工作计划“班班通”运用工作计划1为了大力推动素养教育，以信息化带动教育的现代化，我校借“班班通”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。

一、健全组织加强管理1、成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。

2、健全各项规章制度。

《“班班通”管理制度》、《教学资源共享运用制度》、《教学设备运用状况登记制度》等制度，每项工作有计划、有安排、有检查；活动有组织、有记录、有责任人；做到下载有记录，运用有记载，并仔细加以贯彻实施。

二、加大投入力争创优为了使我校“班班通”教育设备能正常运转，使老师们能正常开展课堂教学。

在运用前期，特地指派老师，每天巡察在每个教学楼层，发觉问题，实时解决。

三、加强培训提高技能学校制订了《老师信息技术培训计划》，结合新课改，对老师分批、分期、分基础、分班级、分年龄、分需求进行培训，采纳集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。

发放老师信息技术调查问卷，了解老师的`状况，并依据老师的状况制定相应的培训方案。

学校教育处和信息中心定期对老师的信息技术技能进行测评，重点是通过上机操作的形式考察老师的计算机应用技能。

通过培训使全体老师都做到能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。

“班班通”、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探究和完善，加强管理、总结阅历，克服困难和不足，不断探究创新，使这项工作得以进一步推广和深化。

“班班通”运用工作计划2一、指导思想本学期，班班通教学工作将以科学进展观为统领，以全面提高教育教学质量为目标，以培育同学创新精神和实践技能为重点，全面提高老师的业务水平和同学的基本素养。

围绕学校工作计划，有效、有序、有目的地开展班班通管理工作。

积极组织开展老师现代教育技术和班班通的业务培训，努力提高老师现代教育技术水平和老师的试验技能，开展信息技术与课堂教学的整合讨论，加大对老师现代教学技术的培训力度，积极推动我校教育信息化建设的进程，立足现有设备和资源，挖掘内在，着重阅历的积累，不断提高班班通工作管理水平。

2024年“班班通”使用心得体会2024年，我作为一名教师，有幸成为“班班通”平台的使用者，与学生和家长一起体验这一全新的教育信息化工具。

在这一年的使用过程中，我收获颇多，对于“班班通”的功能和效果有了更深入的了解。

下面，我将就我在使用“班班通”过程中的心得体会进行总结。

首先，“班班通”的出现让沟通变得更加便捷高效。

过去，家长们要了解学生的学习情况、与老师进行沟通交流，往往需要通过电话、纸质通知等方式进行。

但是通过“班班通”，家长们可以随时随地通过手机APP查看学生的作业、考试成绩、听取老师的通知等。

同时，家长也可以通过“班班通”向老师提问、反馈问题，而老师也可以及时回复和解答。

这使得学校、家长和学生之间的沟通变得更加畅通和及时，有效提高了沟通效率。

其次，“班班通”的作业管理功能让教学工作更加便捷。

在过去，老师们要对学生的作业进行收发、批改等工作，往往需要耗费大量的时间和精力。

然而，通过“班班通”，老师们可以在平台上创建作业，学生们可以在手机上收到作业，并在规定的时间内完成并提交。

老师们可以直接在平台上批改作业，给予学生反馈。

这不仅节省了大量的时间，也提高了作业批改的效率和准确性。

同时，老师们还可以根据学生们的作业完成情况进行分析和统计，帮助更好地了解学生的学习情况，制定有针对性的教学方案。

再次，“班班通”的考试管理功能让评价工作更加科学合理。

过去，考试成绩的统计往往需要耗费教师大量的时间和精力，同时还容易出现统计错误等问题。

而通过“班班通”，老师们可以在平台上录入考试成绩，系统会自动进行计算和统计，大大减轻了教师的负担。

同时，平台还可以生成各种形式的成绩报告，让家长们更直观地了解学生的学习情况，有针对性地进行家校沟通和学习引导。

最后，“班班通”的班级管理功能让管理工作更加方便。

通过“班班通”，老师们可以轻松地管理每个班级的学生信息、家长信息等。

同时，平台还提供了通知公告、班级相册等功能，方便老师与家长共享一些班级活动的照片和信息，增进家校间的联系和沟通。

学校班班通实施方案一、项目背景与目标随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。

为了全面提升学校教育信息化水平，提高教育教学质量，学校决定实施“班班通”项目。

本项目旨在实现信息技术与教育教学的深度融合，优化教育资源，提升教师的教学手段和学生的学习体验，进一步推进学校的现代化发展。

二、实施内容硬件设备：采购一批多媒体教学设备，包括触摸式一体机、投影仪、音响等，确保每个班级配备齐全。

软件资源：建立教学资源库，整合优质教育资源，包括课件、视频、音频等多种形式，满足教学需求。

教师培训：针对教师进行信息技术应用能力培训，提高教师运用现代教育技术的能力。

班级管理：建立班级管理平台，实现学生信息、课程安排等班级事务的信息化管理。

三、实施步骤需求调研：对全校师生进行需求调研，了解师生对班班通项目的期望和建议。

制定方案：根据调研结果，制定详细的项目实施方案，包括硬件配置、软件资源建设、教师培训等内容。

预算编制：根据实施方案编制项目预算，报学校审批。

采购与安装：按照预算进行设备采购和安装，确保设备质量。

资源建设：建立教学资源库，整合优质教育资源。

教师培训：组织教师参加信息技术应用能力培训。

验收与评估：项目完成后进行验收与评估，确保项目实施效果。

后期维护：对设备进行定期维护和更新，确保正常运行。

四、预期成果提升教学质量：通过班班通项目的实施，优化教学手段，提高教师的教学效果和学生的学习积极性，促进教学质量提升。

促进教育公平：通过班班通项目，使得优质教育资源得以共享，减少城乡之间、地区之间的教育差距，促进教育公平。

提高教育管理效率：建立班级管理平台，实现学生信息和班级事务的信息化管理，提高教育管理效率。

培养现代化人才：通过班班通项目的实施，培养学生的信息素养和创新精神，提高学生综合素质和社会适应能力。

五、实施团队项目实施团队由校领导、信息技术教师及相关人员组成，具体职责分工如下：项目负责人：负责整个项目的组织协调和管理。

“班班通”在教学中的应用一、“班班通”——挑战传统课堂教学模式“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级,并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。

它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题,着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。

1.班班通,挑战传统教学环境班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

班班通”的含义包含了如下几个不同层次：首先,“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。

不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。

第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。

将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。

第二类是以多媒体计算机作为核心设备,并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型,这是“班班通”目前最主要的表现形式。

第三类是普通的网络教室和移动网络教室,这是一种面向未来的教室配置,现阶段主要表现为“人手一机”,在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。

其次,“通”资源,在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。

硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。

资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。

不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。

最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。

让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课,尽量做到日常化应用信息化设备与资源,实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。

“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学,凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。

教育信息化的三要素作者：艾小辉来源：《新教育时代·教师版》2019年第17期摘要：互联网背景下的信息化教学环境成为教育发展变革的重要推动力量，技术、资源和人是教育信息化的三大要素。

技术解决了运用资源的途径和手段，教师是信息化应用的主导者，“人”与技术和资源的融合，是教育信息化的本质要求。

技术涌如潮流，日新月异；资源精彩纷呈，丰富新颖，但受制于人的信息化素养偏低，职能和角色转变不及时等，学校普遍存在信息化设备使用率低，资源运用不充分，与学科融合较浅的现象。

需要教师转变职能和角色，提升对技术和资源的操控能力，并根据学科生态找准融合的切入点，以提升信息化与学科的融合度。

关键词：教育信息化三要素一、技术就技术而言，能够在课堂上运用，并能与学科融合的技术很多，如：移动互联网技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）、AI（人工智能）、电子书包、精品录播等。

各种技术互为支撑，相互渗透，都不孤立存在。

使用最为普遍的是互联网技术和多媒体技术，具体表现就是电子白板、电子书包、精品录播等系列设备的综合运用。

“班班通”设备在学校中全面普及，但目前很多教师仅仅把它当成一块高级幕布，使用得最多的就是ppt演示功能，设备的技术和功能很多就成了摆设。

因此，要充分灵活地使用“班班通”等设备，就需要清楚地了解这些设备和技术的功效，又有哪些可以唯我所用。

“班班通”设备是教育信息化资源获取与利用的软硬件环境的统称，是一项综合工程，包含了多个层面的技术。

它在课堂上能轻松地调用自身内置的教育资源，也能通过网络互联，检索与硬件相匹配的云端资源，并能进行下载、存储、重组、改编等。

并通过计算机、显示设备、网络设备组成的交互式控制环境，将资源根据需要有序地进行展现，甚至不再需要外置的鼠标和键盘就能实现灵活、自如的操控，就像使用黑板和粉笔一样的自然，并能随时在屏幕上书写和批注。

[1]二、资源资源是信息化在教学中运用的灵魂，资源的开发和利用是教育信息化的重点。

班班通解决方案
《班班通》解决方案
随着教育信息化的推进，学校管理和学生学习的管理变得日益复杂。

为了满足学校的管理需求，班班通这一在线教育管理平台应运而生。

班班通提供了一系列解决方案，帮助学校、老师和家长更好地管理学生的学习和生活。

首先，班班通提供了全面的学校管理解决方案。

通过班班通平台，学校管理者可以轻松管理学生信息、课程安排、学生成绩、教学资源等内容。

这有助于提高学校的管理效率，减轻了管理人员的工作负担。

其次，班班通还提供了个性化的学生学习管理解决方案。

老师可以通过班班通平台为每个学生设置个性化的学习计划，并实时跟踪学生的学习进度。

这有助于提高学生的学习效率，帮助他们更好地掌握知识。

此外，班班通还为家长和学生提供了专属的家校互动解决方案。

家长可以通过班班通平台了解学生的学习情况，并与老师实时沟通。

同时，学生也可以通过班班通平台获取学习资源、查看课程安排等信息，帮助他们更好地参与学习。

总的来说，班班通提供了全面的解决方案，帮助学校、老师和家长更好地管理学生的学习和生活。

它的出现不仅提高了学校的管理效率，同时也促进了学生的学习效果。

相信随着教育信息化的不断推进，班班通将会越来越受到学校和家庭的欢迎。

学校班班通管理制度一、班班通管理制度的意义班班通管理制度的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学校管理效率。

通过班班通管理制度，学校可以实现线上教学资源的共享、教务数据的管理、学生信息的整合等功能，提高了学校管理的效率和便利性。

2. 便于家校沟通。

班班通可以为家长和老师提供在线交流的渠道，有效地促进了家校之间的沟通和合作。

3. 促进学校教学质量的提升。

通过班班通管理制度，学校可以及时了解学生的学习情况和问题，从而有针对性地进行教学调整，提高教学质量。

4. 传递学校信息。

班班通还可以作为学校与学生家长之间的信息发布平台，可以及时传递学校的相关通知、新闻等信息，方便快捷。

二、班班通管理制度的内容班班通管理制度的内容包括但不限于以下几个方面：1. 教师使用班班通的规定。

包括教师使用班班通的时长、频率、内容等方面的规定，以及使用班班通的注意事项等。

2. 家长使用班班通的规定。

包括家长如何使用班班通与老师进行沟通、获取相关学校信息等方面的规定。

3. 学生使用班班通的规定。

包括学生如何使用班班通进行学习、与老师、家长交流等方面的规定。

4. 教务管理方面的规定。

包括班班通如何用于教务管理、学生档案管理等方面的规定。

5. 安全管理方面的规定。

包括班班通使用中的安全注意事项、隐私保护等方面的规定。

6. 管理流程和责任分工。

包括班班通的日常管理流程、相关责任人的分工等方面的规定。

7. 使用指南和培训。

包括对教师、家长、学生使用班班通的相关指南和培训等。

三、班班通管理制度的实施班班通管理制度的实施需要全面而周密的筹划和组织。

为了确保班班通管理制度的顺利实施，学校可以按照以下几个步骤进行：1. 制定班班通管理制度。

学校可以组织相关教务、信息科技、管理等部门的负责人，共同研究并制定班班通管理制度，明确其内容、要求和流程等。

2. 培训相关人员。

学校可以组织相关人员进行班班通的使用培训，包括教师、管理人员、家长甚至学生等，以确保他们能够正确地使用和管理班班通。

“班班通”应用带给中小学的福音摘要：作为学校教育信息化的核心价值体现的中小学“班班通”工程，它的应用让信息技术课程的教学得到了最直接的应用提升；它让多媒体教学更纯粹、更丰富、更高效、更直观和具体；它极大地释放了学生和解放了老师，大大提高了教学效率；它的应用也体现了素质教育。

关键词：班班通；信息技术；多媒体教学；教育信息化；素质教育中图分类法：g620 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-038-001从2010年开始，我校作为全市的“班班通”工程的先行试点学校，率先实施了班班通，在工程的实施应用过程，我作为一名中学信息技术教师，亲身体验了这一工程的特点和优势，并在两年多的实践中深有感触，现我就在班班通平台之上进行多媒体教学的一些感想与思考谈谈个人看法。

一、班班通的应用让信息技术课程的教学得到了最直接的应用和提升班班通在技术上来说是属于现代教育技术这一范畴，而实际上，它的出现却恰恰为中小学的信息技术课程的教育提供了绝好的运用机会。

上过中小学信息技术课即微机的老师都有信息技术课难上的体会。

因为一般来说信息技术课程应该在微机房里进行，然而学生一旦进到了机房，任凭老师怎么控制课堂节奏，如何讲解示范都显得那么无力，学生到了机房上机的状态就像是脱了僵绳的野马，无拘无束兴奋异常，大多数人根本不听从老师在上面的讲课，而是在自己的电脑里埋头操作，所有的主动权都掌握在他们的手里，这时候的老师就显得毫无办法，手足无措，如何解决这一难题呢？班班通的出现让信息技术教师找到前所未有的办法，班班通是在教室里的，学生仍然坐在教室里，但是，教室其实又是一个机房，班班通系统的电脑、网络、投影仪和机房是一样的，这些设备可以提供和机房一样的功能与作用，这时候教师在讲解过程中具有绝对的控制权，让学生专心听讲认真领会，讲完后可以叫学生上讲台进行演示、纠正、作业和评价，就显得游刃有余。

可以说班班通教室既是教室又是机房，让信息技术课难上的问题彻底解决了。