英语试卷讲评课导学案9

小学英语试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生理解试卷中的知识点，巩固所学知识。

2. 提高学生的解题技巧和分析问题的能力。

3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

4. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 试卷分析：对试卷的整体难度、题型、分值等进行分析，让学生了解考试的要求和重点。

2. 错误分析：针对学生普遍存在的错误进行分类和讲解，帮助学生找出错误的原因并提供正确的解题方法。

3. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点进行讲解，巩固学生的知识体系。

4. 解题技巧讲解：分享解题技巧和方法，提高学生的解题效率和准确性。

5. 案例分析：通过具体的试卷案例，让学生学会如何分析问题、解决问题。

三、教学方法1. 讲授法：讲解试卷分析、知识点讲解和解题技巧。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、分享自己的解题心得，促进师生之间的互动。

3. 小组讨论：分组讨论错误分析和解题方法，培养学生的团队合作精神。

4. 任务驱动法：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍试卷的基本情况，引导学生进入学习状态。

2. 试卷分析：对试卷的整体难度、题型、分值等进行分析，让学生了解考试的要求和重点。

3. 错误分析：针对学生普遍存在的错误进行分类和讲解，帮助学生找出错误的原因并提供正确的解题方法。

4. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点进行讲解，巩固学生的知识体系。

5. 解题技巧讲解：分享解题技巧和方法，提高学生的解题效率和准确性。

6. 案例分析：通过具体的试卷案例，让学生学会如何分析问题、解决问题。

7. 小组讨论：分组讨论错误分析和解题方法，培养学生的团队合作精神。

8. 总结与反思：总结讲评课的重点内容，鼓励学生反思自己的学习方法和效果。

9. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

10. 课后跟进：提供学生进一步学习的资源和建议，鼓励学生自主学习。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问频率。

高三英语讲评课导学案（定时训练9）学习目标.1、通过自主纠错，找出导致做错的原因。

2、自己能处理的问题在试卷上改正，不能解决的问题在试卷上做好标记。

3、总结经验，掌握解题技巧。

学习过程：课前自主学习：1.反馈把试卷用红色笔改成满分卷，要求：单选完型填上空，阅读题在文章中标注出每个题的出处。

改后的试卷交上。

2.积累的词汇和短语：（翻译下列短语）（1）until now （2）raised 50,000 pounds（3）would的用法：（4）in case as ifeven though now that (5)reasonable (6)cautious(8)awkward (9)elegant (10)eventually平行性测试： 1. A smile costs ____ . but gives much.A. anythingB. somethingC. nothingD. everything2. -- Why not stay here a little longer? -- ____. but I really have to go.A. Never mindB. I'd love toC. Pleased to meet youD. I can't find any reason3. I've ordered some pizza, so we ____ worry about cooking when we get home tired.A. can'tB. dare not C, needn't D. may not4. You'd better write down her phone number before you ____ it.A. forgetB. are forgettingC. forgotD. will forget5. The producer comes regularly to collect the cameras_____ to our shop for quality problems.A. returningB. returnedC. to returnD. to be returned6. I can't tell you __ way to the Wilson's because we don't have ___ Wilson here in the village.A. the; aB. a; /C. a: theD. the; /7. She drove so fast at the turn that the car almost went ____ the road.A. onB. alongC. fromD. off8. James has just arrived, but I didn't know he ____ until yesterday.A. will comeB. was comingC. had comeD. came9. We'll reach the sales targets in a month _____ we set at the beginning of the year.A. whichB. whereC. whenD. what10. -- I spent two weeks in London last summer.-- Then you must have visited the British Museum during your stay, ____ you?A. mustn'tB. haven'tC. didn'tD. hadn't11. Group activities will be organized after class __ children develop team spirit.A. helping B, having helped C. helped D. to help12. -- Is it true that Mike refused an offer from Yale University yesterday?-- Yeah, but I have no idea ____ he did it; that's one of his favorite universities.A. when B, why C. that D. haw13. It was John who broke the window. Why are you talking to me as if I____ it?A. had doneB. have doneC. didD. am doing14. Half an hour later, Lucy still couldn't get a taxi __ the bus had dropped her.A. untilB. whenC. althoughD. where15. -- Jack, I'd like to have your opinions about my written report.-- ____ . But I have one suggestion.A. That's a good ideaB. You are modestC. It looks fine to meD. You should check it first阅读理解：When I told my father that I was moving to Des Moines, Iowa, he told me about the only time he had been there. It was in the 1930s, when he was an editor if the literary magazine of Southern Methodist University（SMU）in Dallas, Texas. He also worked as a professor at SMU, and there was a girl student in his class who suffered from a serious back disease. She couldn’t afford the operation because her family was poor.Her mother ran a boardinghouse in Galveston, a seaside town near Houston, Texas. She was cleaning out the attic（阁楼）one day when she came across an old dusty manuscript（手稿）. On its top page were the words, “By O. Henry”. It was a nice story, and she sent it to her daughter at SMU, who showed it to my father. My father had never read the story before, but it sounded like O. Henry, and he knew that O. Henry had once lived in Houston. So it was possible that the famous author had gone to the beach and stayed in the Gainestown boardinghouse, and had written the story there and left the manuscript behind by accident. My father visited an O. Henry expert at Columbia University in New York, who authenticated the story as O. Henry’s.My father then set out to sell it. Eventfully, he foud himself in Des Moines, meeting with Gardner Cowles, a top editor at the Des Moines Register. Cowles loves the story and bought it on the spot. My father took the money to the girl. It was just enough for her to have the operation she so desperately needed.My father never told me what the O. Henry story was about. But i doubt that it could have been better than his own story.49. Who found the O. Henry’s manuscript?A. The girl’s mother.B. The author’s father.C. The girl.D. The author.50. Which of the following might explain the fact that the manuscript was found in the attic?A. O. Henry once worked in Houston.B. O. Henry once stayed in Galveston.C. O. Henry once moved to Des Moines.D. O. Henry once taught at SMU.51. The underlined word “authenticated” in Paragraph 2 probably means __________.A. namedB. treatedC. provedD. described52. According to the text, why did the author’s father go to Des Moines?A. To sell the O. Henry story.B. To meet the author himself.C. To talk with the O. Henry expert.D. To give money to the girl.。

《Lesson 9》导学案一、学习目标1、掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。

2、理解并能够运用重点句型，例如：＿____ 、＿____ 。

3、能够熟练阅读和理解课文内容，把握文章主旨。

4、培养学生的听说读写综合能力，提高英语语言运用水平。

二、学习重难点1、重点（1）词汇：＿____ 、＿____ 、＿____ 等的读音、拼写和用法。

（2）句型：＿____ 、＿____ 等在不同语境中的正确运用。

2、难点（1）对课文中长难句的理解和分析。

（2）如何将所学词汇和句型灵活运用到实际交流中。

三、学习方法1、自主学习：提前预习单词和课文，标注出不懂的地方。

2、合作学习：小组讨论课文中的疑难问题，共同解决。

3、练习巩固：通过做练习题加深对知识点的理解和掌握。

四、学习过程1、预习检测（1）检查学生对重点词汇和短语的预习情况，通过默写、提问等方式进行。

（2）让学生朗读课文，纠正发音错误。

2、词汇学习（1）讲解重点词汇的词性、词义和用法，结合例句帮助学生理解。

（2）组织学生进行词汇练习，如填空、造句等。

3、句型学习（1）分析重点句型的结构和用法，举例说明其在不同情境中的应用。

（2）引导学生进行句型模仿和转换练习，培养学生的语言运用能力。

4、课文学习（1）让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容。

（2）仔细阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文细节。

（3）对课文中的长难句进行分析和讲解，突破理解障碍。

5、小组讨论（1）组织学生分组讨论课文中的重点和难点问题。

（2）每组推选代表进行发言，分享小组讨论的结果。

6、课堂练习（1）布置相关的练习题，如单项选择、阅读理解、书面表达等。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

7、课堂总结（1）回顾本节课所学的重点词汇、句型和课文内容。

（2）强调学习中的易错点和需要注意的问题。

8、课后作业（1）背诵重点词汇和句型。

（2）完成课文配套的练习题。

英语试卷讲评课教案教案：英语试卷讲评课教学目标：1. 教师通过讲评学生的英语试卷，帮助学生了解自己的英语能力和不足之处。

2. 教师通过讲解试卷中常见的错误和解决方法，帮助学生提高英语学习的效果。

3. 学生通过分析和讨论试卷中的问题，增强英语学习的自我反思和自我调整能力。

教学步骤：Step 1：引入（5分钟）教师简单介绍今天的课程内容和目标，告诉学生这次课将会讲评他们的英语试卷，帮助他们提高英语学习的效果。

Step 2：讲评学生试卷（40分钟）教师根据学生的试卷，选择一些比较典型和常见的错误进行讲评，同时给出解决方法和建议。

以下是一些可能的讲评内容：1. 语法错误：教师可以选择一些常见的语法错误，如主谓一致、时态错误、冠词用法等进行讲解。

并解释正确的语法规则和用法。

2. 单词拼写错误：教师可以选择一些学生常见的单词拼写错误进行讲解，并提供一些记忆单词的方法和技巧。

3. 阅读理解错误：教师可以选择一篇学生的阅读理解题进行讲评，解释学生答错的原因，并提供正确的解题思路和方法。

4. 写作错误：教师可以选择一些学生的写作作品进行讲评，指出学生写作中的问题，如语法错误、逻辑不清晰等，并给出改进意见和建议。

Step 3：学生讨论和总结（10分钟）学生根据教师的讲解和解答，讨论试卷中的问题和自己的不足之处。

同时，学生还可以提出对于英语学习的其他问题和困惑，教师可以进行解答。

Step 4：作业布置（5分钟）教师根据学生的试卷情况，布置相关的作业，帮助学生复习和巩固今天所学的知识和技巧。

教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解学生试卷中的错误和解决方法，帮助学生了解正确的英语知识和技巧。

2. 互动法：学生可以主动提问和讨论试卷中的问题，教师可以根据学生的需求进行解答和讲解。

教学资源：1. 学生的英语试卷2. 相关的课件和讲解材料评估与反馈：教师在讲评学生试卷的过程中，可以及时给予学生反馈和评估，帮助学生了解自己的英语能力和不足之处。

初中英语试卷讲评教案教案标题：初中英语试卷讲评教案教学目标：1. 通过对初中英语试卷的讲评，帮助学生了解自己在英语学习中的优势和不足。

2. 提供学习策略和方法，帮助学生改进英语学习效果。

3. 激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在英语学习中的进步。

教学准备：1. 初中英语试卷（最好是一次正式考试的试卷）2. 批改好的试卷，标注出正确答案和错误的地方3. 黑板、白板或投影仪等教学工具教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 与学生一起回顾最近一次英语考试的内容和形式。

2. 引导学生思考：你们对这次考试的成绩和答题情况有什么感想？Step 2：讲评试卷（15分钟）1. 将试卷的答案和错题展示给学生，让他们自己对照试卷进行自评。

2. 针对试卷中常见的错误和易错点，逐个进行讲解和解释。

3. 强调一些学生普遍存在的问题，并给出相应的解决方法和学习建议。

Step 3：学习策略分享（15分钟）1. 分享一些学习英语的有效策略，如多听多读、积累词汇、做题时注意细节等。

2. 鼓励学生积极参与英语学习活动，如阅读英文文章、听英文歌曲等。

3. 提供一些学习资源和工具，如英语学习网站、词汇记忆软件等。

Step 4：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就试卷中的一个问题或难点进行讨论。

2. 引导学生相互交流，分享解决问题的方法和经验。

3. 鼓励学生提出问题，互相帮助解决。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 与学生一起总结今天的讲评内容和学习收获。

2. 引导学生思考：你们今后在英语学习中将如何改进？有什么具体计划和行动？教学延伸：1. 鼓励学生多做英语试卷，并及时批改和讲评，帮助他们不断提高。

2. 定期组织英语学习小组活动，让学生互相交流和学习。

3. 提供个性化的学习指导和辅导，帮助学生针对自己的问题进行有效的学习。

教学反思：本节课通过对初中英语试卷的讲评，帮助学生了解自己的学习情况，并提供相应的学习策略和方法。

试卷讲评教案英语
教案标题：试卷讲评教案英语
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握试卷评讲的方法和技巧。

2. 学生能够分析自己在英语学科中的不足之处，并能够有针对性地改进。

3. 学生能够通过试卷评讲，提高英语学科的成绩和学习能力。

教学重点和难点：
重点：学生能够理解并掌握试卷评讲的方法和技巧。

难点：学生能够分析自己在英语学科中的不足之处，并能够有针对性地改进。

教学准备：
1. 学生的英语试卷
2. 评讲老师准备的评讲标准和评分表
3. 课堂教学PPT
教学过程：
一、导入
老师通过PPT介绍试卷评讲的重要性，并解释评讲的方法和技巧。

学生们也可以通过PPT了解到自己在英语试卷中的得分情况。

二、评讲
1. 老师根据评讲标准和评分表，对学生的试卷进行评讲，并在PPT上展示评讲过程和结果。

2. 学生可以在评讲过程中提问和讨论，了解自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

三、讨论
1. 老师和学生共同讨论评讲结果，分析学生在英语学科中的不足之处，并提出改进意见和建议。

2. 学生可以在讨论过程中提出自己的看法和想法，共同探讨如何提高英语学科的成绩和学习能力。

四、总结
老师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在今后的学习中能够有针对性地改进自己的学习方法和技巧，提高英语学科的成绩和学习能力。

教学反思：
通过本节课的教学，学生们能够对自己在英语学科中的不足之处有更清晰的认识，并且能够通过评讲和讨论找到改进的方向。

同时，学生们也能够掌握试卷评讲的方法和技巧，为今后的学习提供了重要的参考和指导。

英语试卷讲评课教案教案标题：英语试卷讲评课教案教案目标：1. 通过讲解英语试卷的评分标准，帮助学生了解英语考试的要求和期望。

2. 分析学生在试卷中常犯的错误，并提供相应的解决方法和学习建议。

3. 培养学生对英语学习的兴趣和自主学习的能力。

教学重点：1. 评分标准的讲解和解读。

2. 常见错误的分析和改正。

3. 学习策略和方法的介绍和指导。

教学准备：1. 英语试卷样本。

2. 批改标准和评分细则。

3. 学生的试卷和答案。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课程内容，即英语试卷的讲评。

2. 引导学生思考：你们在英语考试中常犯哪些错误？你们对英语试卷的评分标准了解吗？Step 2: 评分标准的讲解（15分钟）1. 分享英语试卷的评分标准和批改细则，解释每个部分的分值和要求。

2. 针对听力、阅读、写作和口语等不同部分，详细解释评分标准和常见的评分误区。

3. 通过示例和讲解，帮助学生理解评分标准的具体应用。

Step 3: 常见错误的分析（15分钟）1. 分析学生试卷中常见的错误类型，如语法错误、词汇搭配错误、理解错误等。

2. 分析错误产生的原因，如缺乏语法知识、词汇量不足、阅读理解能力不强等。

3. 提供改正错误的方法和学习策略，如背诵语法规则、扩大词汇量、多做阅读练习等。

Step 4: 学习策略和方法的介绍（15分钟）1. 介绍学习英语的有效策略和方法，如制定学习计划、多听多说多读多写等。

2. 引导学生思考如何在平时的学习中运用这些策略和方法，提高英语水平。

3. 鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。

Step 5: 总结和反馈（5分钟）1. 总结今天的课程内容，强调评分标准、常见错误和学习策略的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习中注意评分标准，避免常见错误，并积极运用学习策略和方法。

3. 收集学生的反馈和意见，为今后的教学改进提供参考。

教学延伸：1. 鼓励学生参加模拟考试，并及时讲评试卷，帮助他们了解自己的进步和不足。

英语试卷讲评课导学案课题：年级班英语学科试卷讲评学案知识与能力：1、通过对试卷得失情况的分析，发现问题。

找出强势与弱项。

2、强化所复习的考点内容，纠正错题，找准错因和薄弱点，抓住关键，澄清认识。

有针对性地“查漏补缺”。

3、理清解题思路，掌握正确的解题方法、规律和技巧。

进一步积累应试解题能力。

4、做到温故而知新，提高英语综合素质。

过程与方法：通过学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。

情感态度与价值观：培养学生正确的考试观，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的学习。

调整学习方法，树立新的目标，激发学生的学习热情，培养他们在成绩面前胜不骄败不馁的良好心理品质。

学习重点：1、查漏补缺，发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导学习难点：1、让学生进一步积累应试解题能力2、提高英语综合素质学习流程一、试卷分析首先由教师结合这次考试的情况，向同学们介绍优秀率、合格率、不及格率。

让同学们自己可以做一下参照，快速对自己的试卷进行简要分析，如得分、失分情况及其原因；是否能正确改正。

二、自查与纠错针对自己的错题，找出错误的原因，如：知识缺陷造成的错误，能力不足造成的错误，不良习惯造成的错误，心理素质不过硬造成的错误等。

用不同颜色的笔将错题彻底改正。

对纠错有困难的问题，与同学讨论，向老师请教。

分析错因、审题技巧、相关知识的应用、解题方法、解题规范要求等。

不能解决的问题作好记录。

三、互动与交流1、本小组交流: 自己不会的询问小组内的同学，组长引领。

找出小组内的错误的共性问题，集体交流，互相帮助，解疑释惑，归纳总结技巧与方法。

2、班内交流: 进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。

针对共性问题和薄弱点，进行解题方法与技巧的归纳总结。

提出不能解决的问题，班内讨论。

3、学生难以解决的问题，教师适当点拨。

交流同时，提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充。

四、归纳与总结通过交流，归纳致错原因，总结解题技巧。

九年级英语讲评课教案（单项选择）讲评内容：九年级英语期末卷单项选择部分讲评目标：1. 通过讲评，澄清疑点，更正答案2. 通过讲评，举一反三，弄清单选题的解题规律和技巧，逐步提高解题能力3. 通过讲评，梳理重点知识，形成知识网络讲评重点：释疑、点拨、总结规律讲评难点：掌握单选题的解题技巧，提高能力讲评方法：讲练结合，小组合作交流讲评步骤：Step1: 单项选择题题型分析：此类题目的特点是考点多，覆盖面广，题量大。

其中主要考查点是：1.考查基本语法2.考查同义词、近义词的辨析3.考查各种词汇的惯用法和固定搭配4.考查掌握和运用日常交际用语的能力Step2: 合作交流，小组讨论各题考点1.通过讨论，找出失分原因2.四人一组，小组合作。

总结解答此类题型的注意点3.四人一组，核实正确答案4.提出有歧义的题项，继续讨论各题考点Step3: 精讲错题，共同释疑，掌握方法由于此题型所考查的范围广，所以要想做好此类题一定要具备扎实的英语基础知识紧扣语境，抓住关键词。

第23题，学生对几个有关time的词组的含义分辨不清，再让学生举出更多关于time 的词组，形成一个网络。

第25题，错误率很高，学生对感叹句的语序掌握欠缺。

第27题，除了考查学生理解put短语，在解题时一定要注意语境，在语境中选语句和词汇。

第29题，在解题时注意宾语从句的语序非常重要。

第33题，很明显地体现出应打破一些固定结构的思维定势，分析好句子的语法结构，往往更容易。

从近几年全国各地的中考试卷分析可以看出，单选题的考点主要分布在：名词、动词、形容词、副词、代词、连词、冠词、情态动词；时态、语态、词义辨析、语序、各种不同的从句和交际用语。

Step4: 巩固和提高强化训练错误率高的知识点选择：（）1. What problems do you have ________ this work before Wednesday?A. finishB. finishingC. to finishD. will finish( ) 2. ________ wonderful news report he wrote! All of us were proud of him.A. HowB. How aC. WhatD. What a( )3. —________ all your things in your bedroom, Tom! I hate them here and there.__All right, Mum.A. Put outB. put onC. Put awayD. Put down( ) 4. Can you tell me _______ to solve the problem ? We might follow your example.A. how did you manageB. how you managedC. whether did you managedD. whether you managed( )5. ___You don’t look well. You should go to see a doctor.___ OK. ______A. I’ll take your advice.B. It’s a pleasure.C. Thank you all the same.D. I’m glad to hear that.( )6.--Do you think the rain will stop tomorrow?__It has rained for ten days.It’s too wet everywhere.A.I hope not.B.I’m sure it isC.I’m afraid it willD.I hope so( )7.There were few new words in the English competition for your daughter,______?A.were thereB.weren’t thereC.aren’t thereD.are there( )8.If this is not your schoolbag,____can it be?A.who elseB.who’s elseC.whose elseD.whose else’sAnswers: B D C B A D A CStep5.Homework整理错题。

教学设计一教学目标（Teaching aims）1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。

完善知识体系。

2.理清答题思路，提高答题技能。

3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。

二教学策略与手段（Designing）本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。

采用个人活动、小组讨论展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。

并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。

三课前准备（Before-class）1.公布试题答案，将试题答题纸返还学生。

要求学生初步订正错误，分析错因。

2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。

3.对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。

并设计好针对性训练。

4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。

5.完成多媒体课件的制作。

四课堂实施（In-class）1.介绍考试结果简要介绍学生试卷完成情况。

包括满分，最高分，优秀和及格人数。

2.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。

所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。

3.试题讲解A 阅读（group work）和完成短文。

小组讨论阅读理解，尽量多的解决问题。

在讨论之前，对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT 展示，扫清理解障碍。

B, C 层提出自己的疑问，A 层帮助解答。

小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。

改变传统课堂被动听讲的局面。

学生讨论后将未能解决的问题展示（Presentation activity）到前黑板。

由A 层Volunteer 讲解，老师协助。

请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。

阅读技巧总结（教师讲解）。

教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。