多媒体技术在职高语文教学中的有效应用

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王 玉 海
（ 阜 平 县 职 业 技 术 教 育 中心 ， 河北 阜高 语 文 教 学 中 的 有 效 应 用
摘 要： 在 职 高语 文 教 学 中如 何 发 挥 多媒 体 技 术 的 优 势 ？如 何 利 用 多媒 体 技 术 打 造 愉 悦 、 和 谐 的 语 文 教 学课 堂 ？如 何运 用 多 媒 体 技 术推 动 语 文 课 的 高效 教 学 ？ 本 文从 应 用 多媒 体 技 术 有 效 拓 宽 学 生视 野 ， 弥补 教 学 资 源 的 不 足 ； 组 织 生动 多样 的教 学 活 动 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ； 充分 利 用 网络 资 源 ， 组 织 形 式 多样 的 阅 读 活 动 ， 培 养 学 生 良好 的 阅 读 习惯 ； 培 养 职 高生 自主探 究 合 作 能 力 等 方 面进 行 了有 效 论 述 ， 以供 广 大 同仁 借 鉴 与 指 正 。 关键词 ： 职 高 语 文 多媒 体 技 术 有 效 应 用 自主探 究 能 力培 养
随着 新 课 程 改 革 的推 进 ，多 媒 体 技 术 对 职 高语 文 教 育 教 学 的渗 透 和 影 响 越 来 越 大 。这 不 仅 要 求 广 大 职 高语 文 教 师 能 够 使 用 和 制 作 教 学 课 件 ，更 要 求 能 够 自觉 高 效 地 运 用 多 媒 体 技术辅助教学 ， 对 传 统 教 学 中存 在 的 弊 端 进 行 纠 正 。 通 过 多媒 体技 术的介人和运用 ． 使 课 堂 教 学 丰 富多 彩 、 充满趣 味 ， 尊 重 学生个体差异性 。 它 将 为 职 高 语 文 教 学 改 革 提供 广 阔 的平 台 。 近几年来 ， 随着 多媒 体 技 术 引 入 职 高 语 文 课 堂 教 学 ， 对 语 文 教 学进行有效补充和整合 ， 取 得 了很 好 的 教 学效 果 。 多媒 体 技术 能有 效拓 宽师 生视 野 。 弥补 教 学资 源的不 足 利用 多媒 体技 术 能有 效拓 宽 师生 视 野 ，弥 补教 学 资源 的不 足， 开 展针 对 性 练 习 ， 其 学 习效 果 非 常 好 ， 这 是传 统 练 习 方 法 不 能相 比的 。多媒 体 的最 大优 点在 于变 被 动学 习为 主动 学 习 ， 化 抽 象为直观 。 通 过 多 样化 的练 习 ， 有 效 巩 固 已学 知 识 ， 进 而 有 效激 发 学 生的 学习 兴趣 ， 调动 积极 性 ． 真正 达到 “ 提高 素 质” 的 目的 。 随 着 信息 技 术 的 不 断发 展 ， 网络 逐 步 进 入 职高 语 文 课 堂 教 学， 对 教 学 的 影 响越 来 越 大 。这 么庞 大 的 信息 量 对 职 高 生 来说 不 可 能 完 全 掌握 ． 例如 ： 综合 性 学 习 中 古 诗词 教 学 ， 每 个 学 生都 不 可 能 全 部掌 握 古 诗 词 。 这 时候 最 有 效 的 办法 就 是 利 用 多 媒体 技术 ， 尤 其 是 互联 网 ， 通 过 网络 收 集 教学 资 料 ， 还 能 够 利 用 互联 网把 收 集 到的 资料 进 行 有 效整 理 。 多 媒 体 辅助 教 学 拓宽 了师生 视野 。 弥 补 了教 学 资源 的不 足 。 如学 生 习 作 ： “ 将 你 调 查 了 解 到 的 民间 风俗 加 以整 理 ． 形 成 一篇 调 查 报告 。” 他 们 怎样 调 查 ？如 何 收 集 资料 ？网 络给 职 高学 生 提供 了一 个 有效 的平 台 。当他们 在 网 络 上 收集 到 各 种 不 同时 期 和 不 同 区域 的 民间 风俗 时 ， 心里 会 有 一 种 自豪 感 和 成 就 感 ， 课 堂气 氛 立 即 活 跃 起 来 ， 职 高 生 发 言多 了 ， 课 堂 活动 丰 富 了 ， 写 起 来会 思 如 泉 涌 、 左右逢源。 二、 多媒 体 技 术 有 利 于培 养职 高 生 “ 主 动 探 究” 和“ 小 组合
准分类 ． 小组合作制作 成古诗 文集 ， 并进行 小组交 流 ． 一 起分
享 和体 验 合 作 的快 乐 。 三、 多 媒体 技 术 能 借 助 网 络 的 优 势 。 提供 丰 富 多 彩 的 阅 读 材料 。 培 养 职 高 生 生 良好 的 阅读 习惯 俗 话说“ 熟读 精思 ” ， 也 就是说多读 、 深 读才能有所 思 、 有 所 感 悟 。 当然 。 这 种感 悟必 须有 丰 富 的 阅 读 量 支 持 ， 这 样 才 能 使 学生 的 阅读 能 力 有 质 的提 高 。 现代 多媒 体 辅 助 教 学 的 网 络 恰 好 能够 提 供 丰 富 的 、 适合职高生阅读的材料 ， 为他 们 自主 阅 读 提供 有 效 保 障 。 如我 在讲 解 《 Ｊ Ｉ Ｉ 戏》 一文 时 ， 就 利 用 网络 上 《 川 戏》 的演唱材料 ， 让学生反 复听 、 学、 看、 悟， 体 会 不 同地 方 不 仅 风 俗 习 惯有 不 同 ． 还 有 各 具 特 色 的艺 术 形式 。然 后 要 求 他 们 从 网络 上 收集 不 同地 方 的戏 剧 在 班 上 交 流 ，谈 谈 心 得体 会 。 这 样 学 生 的信 息 量 增 加 了 ， 阅 读 需 求 得 到 了提 高 ， 阅 读 兴 趣 得 到 了维 持 。 此外 ． 网络 还 能 为职 高 生 广 泛 阅读 创 造 条 件 。 广 泛 阅 读 是 职 高 生 养成 良好 阅 读 习惯 的前 提 ， 良好 的 阅 读 习惯 一 旦 养 成， 就会 成 为 他 们 一 生 的宝 贵 财 富 。 如讲《 拉 萨 的 春节 》 一文时 ， 为 了让 职 高 生走 近 拉 萨 。 了解 拉 萨 的春 节 ， 教学之前 ， 我 让 学生 先 在 网络 上 收集 有 关 “ 拉 萨春 节 ” 的资料和图片， 并 在 课 堂 活 动 中充 分 利 用 这些 图片 和 资 料 ， 说 说 自己对 “ 拉 萨春 节 ” 的认 识 和 感受 ， 并 谈 谈 自己 家 乡 的春 节 。课 后 要 求 他 们 以 导游 的身 份 为 “ 拉 萨 的春 节 ” 写 一 份 解 说 词 。经 过 长 期 训 练 ， 职 高生 的阅 读 量 会大大增加 。 自主 阅读 习惯 会 慢 慢 养成 。 总之， 通 过近几年职高语文教育教学实践 ， 我 深 刻 地体 会 到 在语 文 教 学 中充 分 发 挥 多媒 体 技 术辅 助 教 学 的 优 势 ，能 以 形 象 生 动 的三 维 方 式 呈 现 教 学 内容 。不 仅使 课 堂 教 学 化 繁 为 简， 还 能 激 发 职 高 生 学 习语 文 的 兴 趣 ， 更好 、 更 快 地 对 教 学 重 点、 难点 进行讲解 ， 提高教学效 率 ， 为 高 效 课 堂 的 创 建 打 下 坚
一
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主体 ， 我 们 只 是 学 生 学 习道 路 上 的引 路 人 。 职高 生 在 课 堂 上 不 应 该 只是 机 械 地 接 受 ， 而应该积极 、 主 动 地 探 究 学 习 。 如 在 综 合 性 学 习“ 丝绸之路 ” 时， 我引导职高 生积极探究 “ 丝绸之路 ” 的 影 响 和重 大作 用 ，让学 生 满 怀好 奇 之 心 上 网 查 询 ．积 极 探 究， 通过网上收集和整理 ， 发 表 看 法 。这 样 的 教 学 培 养 了 职 高 生 利 用 多媒 体 积 极 获 得 知识 的 能 力 。并 促 使 他 们 养 成 了 自主 探 究 的学 习 习惯 。 同时。 必 须 强 化 合作 探 究 这 一 不 可 缺 少 的 环 节。 语 文 学 习 的 意 义不 仅 要 体 现 知 识 和 文 化 的 传 承 ， 还 要 体 现 职 高 生 在学 习过 程 中 的创 新 。 如古诗文综合性学习中 ， 我 们 就 可 以指 导 职 高 生 利 用 多媒 体 和 网络 收集 相 关 知 识 并 按 不 同标