人教版五年级上册梅花魂教案

《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第一单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读理解课文《梅花魂》，分析梅花形象，感受梅花精神。

2. 学习课文生字词，掌握词汇用法，如：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。

3. 分析课文结构，了解作者借助梅花表达民族精神的手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会梅花魂的内涵，感受民族精神。

2. 掌握课文生字词，提高词汇运用能力。

3. 学会通过阅读，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花魂的内涵，体会作者借助梅花表达民族精神的手法。

2. 教学重点：学习课文生字词，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。

2. 阅读理解：a. 学生自读课文，思考梅花魂的内涵。

b. 教师讲解课文，分析梅花形象，感受梅花精神。

c. 学生分享阅读体会，讨论梅花魂的内涵。

3. 词汇学习：a. 学生自学生字词，查找字典，理解词义。

b. 教师讲解词汇用法，举例说明。

c. 学生进行随堂练习，巩固词汇运用。

4. 课文结构分析：b. 教师点评，指导学生学会鉴赏文学作品。

六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。

3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对梅花魂的理解。

b. 造句，运用本节课学习的生字词。

2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、分析、讨论，学生对梅花魂的内涵有了深入理解，但部分学生对课文结构分析仍存在困难，需加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关梅花的诗歌、散文，提高文学素养，进一步体会梅花精神。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 教学过程中梅花魂内涵的深入理解。

梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。

教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。

教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。

教学设计：一、导入1、复习重点字词。

2、全班齐读古诗《梅花》。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。

1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。

（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。

）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。

”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

《梅花魂》教案(通用一、教学内容《梅花魂》选自人教版语文教材五年级上册第四单元。

本课内容包括了课文阅读、生字词学习以及相关的语文活动。

具体章节内容涉及：理解课文中“梅花魂”的含义；学习生字词，如“魂、魄、凌、霜”等；体会作者通过梅花所表达的民族精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，感受梅花所象征的高洁、坚韧品质。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对民族传统文化的兴趣，培养他们坚强、自立的人格品质。

三、教学难点与重点重点：理解梅花魂的象征意义，学习生字词，体会作者情感。

难点：如何引导学生从梅花魂中领悟到坚韧不拔的民族精神。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，让学生谈谈对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。

2. 朗读课文：学生朗读课文，感受课文中描绘的梅花形象，理解梅花魂的内涵。

3. 生字词学习：学习生字词，重点讲解“魂、魄、凌、霜”等字的读音和书写。

4. 例题讲解：分析课文中关于梅花魂的描写，让学生了解作者如何通过梅花表达情感。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，用“魂、魄、凌、霜”等字造句。

6. 实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己身边的“梅花魂”故事，分享感受。

六、板书设计1. 中心思想：梅花魂——坚韧、高洁、自立2. 关键词：梅花、魂、民族精神3. 结构框架：梅花形象——梅花魂——民族精神七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我身边的梅花魂”为主题，写一篇作文。

答案示例：描述一个自己在生活中遇到的具有梅花魂精神的人或事，表达自己的感悟。

2. 附加题目：熟读课文，用“魂、魄、凌、霜”等字编写一首诗。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于梅花的诗句、故事，加强对民族传统文化的了解。

《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《梅花魂》教学设计篇1一、素质教育目标1、新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2、重点段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教学点1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。

（四）有感情地朗读课文。

（五）完成课堂练习。

五、教学过程第一课时（一）明确目标1、解决生字、新词，通读课文。

2、理清脉络，概括段意。

3、了解本文的主要内容。

（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

（三）目标完成过程1、激趣导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。

这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。

与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。

教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。

正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

继续开展浓浓乡情的活动。

难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。

了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。

查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

2把重点句制成。

第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。

2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。

五年级上册人教版《梅花魂》教案【教学要求】1．熟悉12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕暗香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、年轻、手绢”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

3．把握主要内容，体会选择几件事情来说明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

4．连续进展默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

培育阅读思索的习惯以及与人合作的力量。

【教学重点】把握主要内容，体会外祖父的情感，连续开展“浓农乡情”的活动。

【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。

【教学策略】1、教法：目标教学法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】1课时【教学预备】了解文中涉及的.关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经受的相关资料。

【教学内容】初步感知，了解内容，学习生字词【教学目的】1、学会本课生字、新词，理解重点词语。

2、把握主要内容，体会的情感。

【教学重难点】把握主要内容，体会的情感。

【教学流程】一、激发兴趣，导入新课1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。

（自由评说自己的感悟） 2．板书课题，读课题。

二、展现目标三、导学达标（一）检查预习，初读感悟1．自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。

2．沟通自学生字词的状况，让学生当教师，提示易错之处。

3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。

三、沟通反应，体会情感1．针对课堂上生成的问题，进展解答。

（自行解答，留做思索，下个环节解答）2．假如学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，教师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家观赏。

（学生悄悄地写，教师巡察）3．学生读话，多种形式评价。

（学生评价，教师评价，指导怎样写得既简洁又明白）四、达标测评1．接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。

2．我们大致了解了课文的主要意思，也对局部字词进展了疏通。

五年级上册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《梅花魂》章节，详细内容包括：理解课文《梅花魂》的主要情节，学习生词、短语，掌握课文中的修辞手法，体会作者对家乡的眷恋和对民族精神的赞美。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。

2. 学习课文中拟人、比喻等修辞手法，培养写作技巧。

3. 通过课文学习，激发学生对家乡的热爱，传承民族精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法，体会作者的情感。

2. 教学重点：掌握生词、短语，提高阅读和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文《梅花魂》、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示家乡美景图片，引出本节课的主题，激发学生对家乡的热爱。

2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的写作技巧。

3. 生词、短语学习：（1）学生自主学习生词、短语。

（2）教师讲解生词、短语，巩固记忆。

4. 随堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题。

（2）运用课文中的修辞手法，进行小练笔。

六、板书设计1. 课文主题：《梅花魂》2. 生词、短语：傲骨、凌寒、报春、魂牵梦绕3. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括《梅花魂》的故事情节。

（2）运用课文中的修辞手法，以“我的家乡”为题，写一篇小作文。

2. 答案：（1）故事情节：《梅花魂》讲述了作者在异乡思念家乡，看到傲骨凌寒的梅花，想起了家乡的美好，表达了对家乡的眷恋和对民族精神的赞美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读和写作能力。

但在课堂提问环节，部分学生积极性不高，需在以后教学中注意激发学生兴趣。