高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2

第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标：1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

2、举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。

3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

二、教学重难点：1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、专家建议：本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。

初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

四、教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。

分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。

五、课时安排：1课时六、教学用具教学课件七、教学过程八、课堂总结由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采用采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来讲授新知识。

本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。

通过学生的动手操作，使知识更能贴近生活，学以致用。

《杂交育种与诱变育种》教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。

在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。

【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。

通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。

【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法(1)尝试将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。

3、情感态度和价值观(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用。

杂交育种与诱变育种教学目标1.知识与能力（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。

（2）简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。

2.方法与过程运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。

3.情感态度与价值观在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。

教法导引在教学过程中要注意通过育种实践的实例，使学生理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而引导学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。

名师课堂一、名师说课杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。

它是动植物育种工作的基本方法之一。

在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交（两个或多个品种间的杂交），其次是远缘杂交（种间以上的杂交）。

生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。

杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。

杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。

品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。

杂种优势则主要是利用杂种F1代的优良性状，而并不要求遗传上的稳定。

作物育种上就常常在寻找某种杂交组合，通过年年配制F1代杂交种用于生产的办法，取得优良性状，而并不要求其后代还能够保持遗传上的稳定性。

二、教学策略本内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。

在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。

在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。

必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。

本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。

二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。

难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。

可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。

通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。

课堂教学活动要做到收放自如。

教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。

要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。

第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，稳固遗传规律及基因突变。

能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。

教学方式：多媒体演示、设问引导课时安排：1课时教学过程：一、二、设问：什么叫杂交育种1、举例设问：小麦高秆〔D，易倒伏〕对短秆〔d，抗倒伏〕为显性，抗锈病〔T〕对易感锈病〔t〕为显性。

现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。

3、回参谋题，引出杂交育种的定义。

.杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。

优点：把多种优良性状集中于一身。

实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。

不能产生新的性状：单倍体育种物理：X射线、紫外线等高频电磁波。

化学：亚硝酸、硫酸二乙酯等。

生物：病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。

诱变育种：利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。

优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。

实例：“黑农五号〞、青霉菌诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。

缺点：技术本钱较高。

六、习题稳固：A、染色体数量变异B、染色体结构变异C、基因重组D、基因突变2、高秆抗病〔DDTT〕小麦与矮秆不抗病小麦〔ddtt〕杂交，F2中最适合选种要求的类型占全部类型总数的〔〕A、1/3B、1/4C、1/16D、1/6A、基因重组B、基因互换C、诱发突变D、自然突变6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的〔〕7、与杂交育种相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是〔〕A、可以将不同品种的优良性状集中在一个品种上B、可以在较短时间内获得纯种D、能够明显缩短育种年限8、“神舟六号〞载人飞船经过两人多天的飞行试验，终于获得了成功，这说明我国的航天技术和空间育种技术已经跃居世界前列。

第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。

新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。

在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。

【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。

【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

一、情景引入新设置情境：课上世纪九•十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，至U 21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。

实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。

民以食为天，人 类从未停止过对饥饿的抗争， 从未停歇过对粮食的渴望。

而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。

效果预期：学生理解生产生活中，选择育种方法的重要性，快速进入课堂。

材料展示：《诗经》：“种之黄茂”；《氾胜之书》：“取麦种，候熟可获，择穗大强者”；《齐民要术》的《收种篇》指出 ：“栗、黍、襟、粱、林，常岁岁别收，选好 穗色纯者，劁刈高悬之，至春治取别种，以拟明年种子”。

问题：分析以上材料，你能说出这种古老的育种方式是什么吗？它的原理是什 么呢？效果预期：学生了解育种工作在我国的悠久历史，形成民族自豪感。

引出选择 育种。

活动设计：引导分析选择育种的原理、局限性。

素材准备：我国的育种成果。

选择育种的育种周期长， 只能从自然界已有的变异类型中进行选择， 可选范围 有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面却不良，优良性状存在于 不同品种中，无法满足人们日益增长的需要。

在实践中，人们逐渐摸索出许多 优良的育种方法。

问题探讨：小麦有高杆和矮 杆，由D 控制的高秆对由d 控制的矮杆为显型。

小麦经常受到 一种真菌的感染出现锈病。

由T 控制的抗锈病对由 d 控制的感锈病为显性。

现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。

你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？1 •要获得的是什么品种？2 .将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。

3.杂交育种为什 么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的 遗传学原理是什么？效果预期：引出杂交育种的概念，并引导学生分析杂交育种的原理。

活动设计：引导学生思考、讨论。

杂交育种与诱变育种【教学目标】1．知识目标知道各种育种方法的原理及方法步骤。

2．能力目标（1）通过对几种育种方法的分析比较，培养学生归纳总结，准确利用专业术语的能力。

（2）这一专题涉及到生长素在农业上的应用基因突变、减数分裂、有丝分裂、染色体变异、基因工程、等多方面知识，涵盖范围极广，可以培养学生知识迁移能力。

3．情感目标人类育种工作中取得的成就，让学生充分认识到科学技术推动社会进步，增强学生社会责任感。

【教学重难点】1. 几种育种方法的原理和方法步骤。

2. 各种育种方法在农业、畜牧业上的应用。

【教学方法】1．采用表格归纳总结法进行复习，使学生思路更加清晰，达到落实重点的目的。

2．采用例证法让学生有更具体深刻的认识，让纯理论的知识回归到生活生产中，帮助学生理解记忆，达到突破难点的目的。

【教学过程】教学程序及时间教师活动主要教学内容学生活动教学意图复习引入（3分钟）设问一、为了提高粮食产量，科学工作者做了大量工作，研究出了多种育种方法，咱们到目前为止学了几种方法？学生集体回答：5种，以及具体内容。

调动学生的积极性，让学生对本节课有一个整体引入二、引入课题介绍本节课的主要内容以及以四个“一”为主线进行复习。

思考。

的了解。

忆一忆（10分钟）引入板书进行讲解展示5种育种方法比较的表格，将表格框架落在黑板上展示应用实例。

思考讨论。

根据表格回答。

听课。

培养学生归纳总结的能力，增进学生的合作式学习的意识。

想一想（15分钟）设问展示书写板书一、你是农科院的研究员，怎样解决百姓的这个问题？AABBAAbbaabb用展台展示同学们的方法。

书写同学们的典型方法。

独立思考。

思考展示的方法，进行比较。

给予学生独立思考的空间，培养比较分析的能力。

说一说（2分钟）设问如果你是老师，你会怎么出题，你认为会怎么考呢？转换角色，畅所欲言。

让学生揣摩出题者的意图，有助于抓住重点。

做一做（10分钟）引入练习讲解补充总结一、下面我们做一做其他老师出的题，揣摩出题者的意图。

杂交育种与诱变育种教案
【教学目标】
（一）知识目标
1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）
2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

（二）能力目标
通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。

（三）情感目标
1．讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

【教学重点】
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

【教学难点】
杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

【教学设计】。

第6章从杂交育种到基因工程●章节规划前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理。

由于这些内容是按照史的线索展开的，为使主线清晰，层次分明，较少涉及这些原理在生产实践上的应用。

实际上人类将遗传和变异原理应用于生产实践由已久，并且随着认识的深入，技术的改进，应用的范围日益广泛，效果日益显著。

本章将集中讲述遗传和变异原理在实践上的应用，并且是按照技术发展历程的线索展开内容的，以期使生在了解遗传原理应用的同时，在“、技术、社会”（STS）方面有更多的思考，获得更多的启示。

本章各节知识的内在联系及与其他章节知识的联系：本章内容围绕遗传原理和规律在生产生活中的应用展开。

通过截取三个具有代表性的阶段，即杂交育种、诱变育种和基因工程，再现了人类的互动。

应用遗传原理和规律对其他生物利用和改造的历程，体现了与技术的互动。

与其他章的联系：第1章的分离定律与自由组合定律，为理解本章介绍的传统育种方法所依据的遗传原理打下了基础。

第3章中有关DNA的结构、基因的本质，第4章中基因指导蛋白质的合成等内容，是习本章基因工程及其应用的基础。

第5章中有关基因突变的内容是习本章诱变育种的基础。

第5章中有关染色体变异及多倍体育种、单倍体育种的内容与本章杂交育种、诱变育种和基因工程形成育种知识的完整体系。

与生经验的联系：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书第1章的习中，生又习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传原理打下了基础。

对于基因工程，生也并不陌生，不仅大众传媒上常有介绍，市场上销售的食品中，有的也标注了是否含有转基因成分的标记或文字说明。

本章是在生对基因工程已有感性认识的基础上，简述基因工程的基本原理及应用，并着重引导生关注转基因生物和转基因食品的安全性问题。

本章教内容分析：本章包括2节，其知识结构列表如下：从杂交育种到基因工程⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧品的安全性转基因生物和转基因食基因工程与药物研制基因工程与作物育种基因工程的应用基因的运载体基因的针线基因的剪刀基因工程的原理诱变育种杂交育种杂交育种与诱变育种基因工程及其应用 本章教价值：1知识方面（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。

第1节杂交育种与诱变育种【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。

通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。

【教学目标】【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。

请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。

一、选择育种：问题：1、选择育种中“选择”的含义是什么？（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体）通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶、产肉、产蛋较多的家畜和家禽。

2、选择育种所隐含的遗传学原理是什么？（生物的变异）3、选择出的优良品种为什么要单独种植？（避免与其他劣质品种杂交，不能将优良性状保留下来）选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养。

经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种。

这种育种方法技术简单，容易操作。

但也存在严重不足。

4、选择育种的缺点是什么?（育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面优良性状存在于不同品种中，无法满足人们日益增长的需要）。

二、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为显性。

我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的性状。

小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病，由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性，故抗锈病是我们需要优良性状。

《第6章第1节杂交育种与诱变育种》教学设计课题名称杂交育种与诱变育种课题来源《普通高中课程标准实验教科书生物2 必修遗传与进化》授课年级高一课时安排1课时一、教学内容分析本节内容是在学习“生物的遗传和变异”理论知识的基础上，进一步引导学生认识遗传学的基本原理如何应用于实践，也为下一节“基因工程及其应用”的学习做了铺垫。

关于杂交育种，教材首先从问题探讨导入，使学生从玉米育种专家的角度，尝试从理论上探索杂交育种的方法，接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种，并指出其局限性；通过培育“高产、抗病小麦新品种”和“中国荷斯坦牛”两个实例，介绍杂交育种的概念和过程；利用“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种方法存在的不足之处。

关于诱变育种，教材介绍了诱变育种的方法，通过实例说明诱变育种的重要作用。

因此把“遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用”作为教学重点，将“杂交育种和诱变育种的优点和局限性”和“用遗传图解、流程图表示各种育种过程”作为教学难点。

教学过程中使用“探究式”和“讨论式”的教学方法，采用多媒体教学，以教学任务为课堂教学主线，突破教学重点；通过归纳和比较杂交育种、诱变育种、单倍体育种，突破教学难点。

二、教学目标●知识目标：（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；（2）举例说出诱变育种在生产中的应用；（3）总结杂交育种、诱变育种、单倍体育种的特点。

●能力目标：（1）尝试将获得信息用图表、图解的形式表达出来；（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。

●情感目标：（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用；（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

三、教学重点、难点●教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

●教学难点：（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性；（2）用遗传图解、流程图表示各种育种过程。

第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。

新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。

在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。

【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。

【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第六章 第1节 杂交育种与诱变育种(含答案)一、杂交育种1．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)2．概念、原理和应用(1)概念理解：⎭⎪⎬⎪⎫优良性状1：甲植株优良性状2：乙植株优良性状3：丙植株⋮ ⋮优良性状n ：n 植株――→交配优良性状集中――→经选择和培育新品种(2)原理：基因重组。

1.杂交育种的原理是基因重组。

2．杂交育种一般从F 2开始筛选，因为从F 2开始出现性状分离。

3．杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起。

4．杂交育种只能利用已有基因的重组，并不能创造新的基因。

5．诱变育种的原理是基因突变。

6．人工诱变只是提高了突变率，不能决定突变方向。

7．青霉素高产菌株是通过诱变育种培育的。

(3)二、诱变育种 1．概念⎩⎨⎧处理方法⎩⎪⎨⎪⎧ 物理因素：X 射线、紫外线等化学因素：亚硝酸等原理：基因突变 2．优点⎩⎪⎨⎪⎧ 提高突变率在较短时间内获得更多的优良变异类型 3．应用⎩⎪⎨⎪⎧ 农作物：培育成了“黑农五号”等大豆品种微生物：青霉素高产菌株的选育1．判断下列叙述的正误(1)选择育种出现的新性状的种类较少，周期很长，不能满足现代生产的需要(√)(2)杂交育种不会产生新品种，因为此过程中没有新基因产生(×)(3)杂交育种的方法只适用于植物，不适用于动物(×)(4)诱变育种的原理是基因突变，不适用于细菌等原核生物(×)2．诱变育种可以改良某种性状，这是因为( )①后代性状较快稳定②提高突变率，增加变异类型③控制某些性状的基因突变成其等位基因④有利突变体数目多A ．①②B ．②③C ．①③D ．②④解析：选B 诱变育种的原理是基因突变，人工诱变会提高突变率，增加变异类型；基因突变后会产生原基因的等位基因。

3.甲地区的油菜，子大抗性差；乙地区的油菜，子小抗性强。

要提高两地的油菜品种质量，通常采用的繁殖技术是( )A ．杂交育种B ．诱变育种C ．多倍体育种D ．单倍体育种解析：选A 由于甲、乙两地的油菜分别具有不同的优良性状，所以要通过杂交育种将位于不同亲本上的优良性状集中到同一个体上。