(整理)传统文化1---16.
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中国传统文化常识大全(珍藏版)一、常见借代词语1、桑梓:家乡2、桃李:学生3、社稷、轩辕:国家4、南冠:囚犯5、同窗:同学6、烽烟:战争7、巾帼:妇女8、丝竹:音乐9、须眉:男子10、婵娟、嫦娥:月亮11、手足:兄弟12、汗青:史册13、伉俪:夫妻14、白丁、布衣:百姓15、伛偻,黄发:老人16、桑麻:农事17、提携,垂髫:小孩18、三尺:法律19、膝下:父母20、华盖:运气21、函、简、笺、鸿雁、札:书信22、庙堂:朝廷二、作者作品1、唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元,他们是唐朝古文运动的倡导者。
3、一门父子三词客:苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。
4、豪放派词人:苏轼、辛弃疾,并称“苏辛”;婉约派词人:李清照(女词人)5、李杜:李白、杜甫。
小李杜:李商隐、杜牧。
6、屈原:我国最早的伟大诗人,他创造了“楚辞”这一新诗体,开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7、孔子名丘,字仲尼,春秋时鲁国人,他是儒家学派的创始人,被称为“孔圣人”,孟子被称为“亚圣”,两人并称为“孔孟”。
8、苏轼称赞王维“诗中有画,画中有诗。
”9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人,其诗广泛深刻的反映社会现实,被称为“诗史”,杜甫也因此被尊为“诗圣”,有著名的“三吏”:《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三别”:《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10、我国第一部纪传体通史是《史记》(又称《太史公书》),作者是汉朝的司马迁,鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有:12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共130篇。
11、“四史”:《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
12、元曲四大家:关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集,作者是清代著名小说家蒲松龄。
“聊斋”是他的书屋名,“志”是记叙,“异”是奇怪的事情。
14、书法四大家:颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟(fǔ)15、战国时期百家争鸣主要流派及代表:儒家:孔子孟子法家:韩非子道家:庄子、列子墨家:墨子16、南宋四大家:陆游、杨万里、范成大、尤袤17、边塞诗人:高适、岑参、王昌龄18、唐宗:唐太宗李世民宋祖:宋太祖赵匡胤秦皇:秦始皇嬴政汉武:汉武帝刘彻19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明(陶潜),他“不为五斗米折腰”。
中国传统文化的作文(精选41篇)中国传统文化的作文(精选41篇)作文,就是将生活中的见闻、感受描绘出来,将对生活的想像与思考表达出来,让读者产生共鸣,从而让读者感受生活、思考生活。
下面是小编帮大家整理的中国传统文化的作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中国传统文化的作文篇1要说中国的传统文化可数不胜数,如剪纸、对联、古诗、传统节目,春节是我们最重要的节日了。
据说,古时候有一个叫年的大怪物,每到春节它就会出来危害百姓。
后来人们就想出了一个办法,用红纸剪一个“福”字贴在门上,在红纸上写一些吉利话也贴在门上,那叫年的怪物怕红色就再也不敢来了。
从此人们年年贴春联,;流传至今。
每到过年,街上彩旗飘飘,挂满了红红的灯笼,家家户户购买年货,可热闹了,小朋友们穿上了漂亮的衣服。
到了晚上礼花满天,与家人一起吃饺子看晚会,精彩的表演引的我们哈哈大笑,如果天天过年该多好。
春节过后就是元宵佳节,也是团圆节,这天吃元宵、猜灯谜,寓意家家团团圆圆,合家幸福、安康,每人心中无比幸福快乐。
中国传统节目丰富多彩,让我们的传统节日永远继承下去,让我们的传统文化光辉灿烂。
中国传统文化的作文篇2中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。
每到新年,喜贴春联,敲锣打鼓,张灯结彩,送旧迎新的活动热闹非凡,每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。
但你知道吗,过年为什么会有这些喜庆的活动呢?这里面有着一个美妙的神话传说故事,现在让我来讲给你们听听吧!传说中,在一个僻静的山谷里,住着一只叫年的怪兽,每到新年的晚上,怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄,村里人知道会来怪物,把门锁得紧紧的,可是不管怎样,年就会进来,偷吃村民的东西,伤害人畜,大家都害怕极了,但又无能为力。
第二年一大清早,人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来,这时,一位仙翁走过,他告诉村民年害怕红色和响声,人们听了连忙买了对联贴在门上。
晚上,年又来了,它一见红色,听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。
中国传统文化概论笔记整理第一讲绪论一,关于中国文化与中国传统文化问题二,学习中国文化概论的目的意义中华民族的摇篮----黄河(黄河流域)《长城》壁毯陈列于联合国。
表现了居庸关长城的雄姿。
以千山万壑象征幅员辽阔,历史悠久;晨光灿烂象征古国新貌。
晨光将长城映成金色,象征祖国铜墙铁壁坚不可摧。
故宫太和殿(最大宫殿):大、深、高、庄传统农业社会生活方式:渔、樵、耕、读文化方式:大足石刻(重庆)文化心理——包容,博爱:儒,释,道儒释道信仰的对象佛陀上帝玉皇大帝学问的对象儒家道家释家生产的对象稻作小米麦子消费的对象茶(儒)酒(道)豆腐(佛)制器的对象青铜陶瓷竹木中国传统文化艺术:印章、篆刻与书法、中国民俗。
中华第一神品:《清明河上图》(十字绣)。
2005年七月十二,元青花,鬼谷子下山,成交价2.3亿(2吨黄金)圆明园大水法。
文化类型:中国:小农文化美国:牛仔文化法国:情人文化英国:绅士文化日本:武士文化文化的汉语词源“文即纹,各色交错的纹理。
”——《易经》“物相杂,故曰文。
”——《礼记》所以经天纬地曰文。
天然花纹——刻画在岩石上的纹——刻在甲骨上的纹——刻在陶器上的纹——刻在青铜器上的纹——皿文。
高层次的纹:文化在历史发展上存在不同层次,每一个层次反映出不同时代文化各要素所积累的平面分布。
蒙昧——野蛮——文明:原始——古代——中世纪——现代文明:渔猎——农业——工业——后工业文明;先秦——秦汉——隋唐——元明清。
文化的拉丁文词源:经天纬地曰文,照临四方曰明。
文化概念的界定之一:就过程而言,文化是人化或自然界的人类化,这个过程是人与自然相互适应影响的过程。
就结果而言,文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。
文化存在于各种内蕴和外显的模式之中。
文化体系的四个层次:广义的文化:1,物质文化层2、制度文化层3、行为文化层4、心态文化层(包括历史、文学、哲学、教育、戏剧、音乐、美术、书法、考古、科技、宗教。
)狭义的文化:中华。
中国传统文化春节的意义及习俗作文中国传统文化春节的意义及习俗作文(精选16篇)“春节”是我们中华民族的传统佳节。
每到这个时候,家家户户都要聚在一起吃团圆饭。
大街上张灯结彩,热闹非凡,家家户户贴着“倒福”,对联。
下面是小编为您收集整理的中国传统文化春节的意义及习俗作文,欢迎阅读!中国传统文化春节的意义及习俗作文篇1中国传统文化有很多,包括古文,诗,词,民族音乐,民族戏剧,国画,书法,对联,灯谜等。
还有一些传统节日,如春节,元宵节,清明节,端午节,中秋节等,其中我最喜欢的是春节。
春节有很多民族习俗,家家户户贴对联,敲锣打鼓,张灯结彩,还有穿新衣,吃饺子,大人还要给我年钱。
在这些习俗中,我最喜欢的是装年钱的小红包了。
拿着小红包,我就迫不及待朝外奔去。
一出门,我就听见小朋友们的欢呼声,原来他们在楼下的小广场正进行烟花比赛呢!只听“呯呯”几声,各种烟花在天空中绽放,有的像一条巨龙腾空而起,有的像一枚枚子弹直冲天空,还有的像一朵没有开放的花苞,在天空中欣然怒放。
我看到这美丽的烟花,心想:“我的烟花一定比他们的烟花好看好多倍”。
于是,我赶紧去买烟花,拿着自已的烟花,小心翼翼的点燃之后向着天空发射,只听“啪”的一声,烟花朝天空中直飞而去,当我抬头望着天空时却呆若木鸡了,原来这种烟花叫“花生米爆炸”,只见“啪”的一声就结束了,一点也不漂亮,真让我大失所望。
不过看着天空被些五彩缤纷的烟花装扮的绚丽多彩,我们个个欢呼雀跃,开心极了。
春节还有很多美丽的传说。
传说中,古时候有一种叫“年”的怪兽,它长着锋利的牙,尖尖的角,凶猛无比。
“年”长年深居海底,每到新年的晚上,怪兽就会爬上岸,去袭击山角下的一个小村庄,吞食牲畜,伤害人命。
村里人知道会来怪兽,把门锁的紧紧,可是不管怎样,“年”就会进来,偷吃村民的东西,伤害人畜,大家都害怕极了,但又无能为这一年的除夕,人们正准备扶老携幼去难。
这时,一位仙翁走过来,他告诉村民“年”怕红色和响声,人们听了连忙准备了红对联贴在门上。
中国传统文化简介|中国传统文化介绍传统文化(traditional culture)是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶,除了儒家文化这个核心内容外,还包含有其他文化形态,如道家文化、佛教文化等等。
传统文化是起源于过去、融合现在与未来的动态的主流观念和价值取向,作为一种意识形态的存在,广泛影响人们的思想和行为。
中国传统文化是以中国传统文化(traditional culture of China)为基础的哲学文化,借用了现代科学上的发现,把宇宙的本质、宇宙的形成、发展变化、成熟、衰老与死亡,宇宙的归宿;人的本质,人的过去与未来,人从那里来,到那里去,人生的目的和意义,应当怎么做人;我是什么?我是谁?我在宇宙中的位置,我在宇宙运动中扮演的角色;人类社会的本质,人类社会的归宿等等都明白的告诉给人类。
把以上内容告诉给人类,是让人们明白我们做人的权力、责任和义务,让人们都知道自己在社会中的位置。
中国传统文化是一种理性的文化,越是科学发达,人们的文化水准提高,认识能力增强的情况下,越是有利于中国传统文化的传播。
在人们没有文化愚昧的情况下,中国传统文化是不易推广与传播的,因为它不具备传播这种文化的软件与硬化。
在中国历史上,无论什么时候,哪一个封建王朝都没有真正彻底的贯彻中国传统文化,所以,中国的传统文化从来都没有象《圣经》文化和《古兰经》文化那样,左右一个国家的政治经济的命运。
现在最有利于中国传统文化的彻底贯彻,而这种贯彻是民主的、自由的,人们自觉自愿的接受的,不愿接受马上就可以反对,而不是象欧洲中世纪历史上的《圣经》文化,和现在《古兰经》文,是强迫的。
用现代语言把中国传统文化的内涵表达出来,使人们真正的理解中国传统文化,这并不是我有什么能耐,而是中国传统文化中本来就包涵的本质。
再者,这也是人类历史发展到今天的必然的产物,因为大家都有文化了,语言也表述能力也加强了;第三、科学已经很发达了,我可以借助科学上的发现和科学语言,对其理论体系进行系统细致地表述,这样就更有说服力与感染力。
中国传统文化概论〔复习资料〕第一章绪论1.文化的核心问题是人。
2.文化的三层次说:广义,狭义,专义的文化〔1〕广义的文化又称大文化,即主文化是涵盖人类所有文明成果的大文化观。
〔2〕狭义的文化又称小文化,主要指人类精神文化方面的创造性成果,不包括物质生产及其器物性,实体性成果。
〔3〕专义的文化是指沿袭传统和现实生活中人们对文化的直观理解,即将文化理解为文学,艺术,音乐,戏剧,舞蹈等为主的艺术文化。
3.文化的本质是自然的人化或人化自然。
具体包括:(1)文化的核心问题是人。
(2)自然包括两个局部:A.人之外的自然。
即不依赖于人存在的自然界;"无机身体〞B.人自身的自然。
即人的"有机身体〞〔3〕自然的人化包括两个方面:A.人类对外在自然的能动的现实的改造。
B.人自身躯体的全部的感觉〔在自然〕发生属人的变化。
说到底,文化就是人类主体通过社会实践活动,适应,利用,改造自然界实体而逐步满足自身需要〔包括肉体和精神需要〕的过程。
4.文化的一般特征〔1〕从文化的形成上来看,文化具有超生理性和超个人性。
〔2〕从文化的容构成上来说,文化具有复合性。
〔3〕从文化的表现上来说,文化具有象征性。
〔4〕从文化的影响来说,文化具有传递性。
5.文化的功能定义:文化的功能是指文化系统在人们的社会生活实践中,能适应和满足个人与社会多种需要的重要作用。
〔1〕记录功能:口头语言,文字,物质型文化〔2〕认知功能:人类总是不断地通过文化来认识自然,社会,自身,世界。
〔3〕传播功能:言语和文字,实物〔4〕教化功能:文化不仅自觉地教化人,而且更多时候是潜移默化的教化人,使之社会化。
〔5〕凝聚功能:在民族群体中表现的尤为明显。
中华民族文化的凝聚功能主要表现为爱国主义;文化层次不同,文化凝聚围,程度,层次也不同。
〔6〕调控功能:主要依靠精神型文化和制度行为文化来实现。
6.文化形态学角度将广义文化分为四个层次:〔1〕物态文化;是指人的物质生产活动方式和产品的总和〔2〕制度文化;是人类在社会实践中建立起来的各种社会规的总和。
中华书局版七年级《中华优秀传统文化》教案第一课守身自爱教学目标:1、理解“守身自爱”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“守身自爱”的名句。
教学重点:疏通文意,借助注释理解“守身自爱”的内容。
教学难点:积累“守身自爱”的名句,探讨这些思想的现实意义。
教学过程:一、导入新课:父母对子女的爱是最无和私、最伟大的。
孝的意义在于回报父母的养育之思。
身体是父母生命的延续,天下的父母都希望子女健健康康。
“身体发肤受之父母,不敢毁伤。
”珍惜好自己的身体,不要做毫无意义的残毁和无价值的牺牲,就是对父母的孝顺。
不辱其身,不羞其亲,可谓孝矣。
”孝的意义又在于维护父母的尊严,不让父母为自己蒙羞。
孝道是社会的行为规范,是社会法律秩序和道德秩序的良好阐述。
如果每个人都能够存身惜名,不让家人担心,不辱没父母,那么逞勇斗很、违法乱纪的事情就不会发生,每个公民都会遵纪守法,恪守公德,让社会变得更加和谐、文明。
遵行孝道,从爱惜身体、尊重生命做起。
二、新课教学:1、身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
立身行道,扬名于后世,以父母,之终也。
---《孝经·开宗明义章)翻译:自己的肢体、头发和肌肤都是从父母那里得来的,不敢败坏,这是孝行的开端;为人处世能行正道,使自己扬名后世,从而使父母荣耀,这是孝的高境界。
2、孝子不服暗,不登危,惧辱亲也。
父母存,不许友以死,不有私财。
--《礼记・曲礼上》注释:服:通“”伏”,指潜伏于暗处译:孝子不潜伏在暗处,不登危险的地方,是怕因自已的过失使父母蒙受羞辱。
父母健在的时候,不可以与朋友生死相许,不可以私存钱财。
3、曾子曰:“身者,父母之遺体也。
行父母之遗体,敢不敬乎?”--《吕氏春秋・孝行》注:遗:留。
译:曾子说:”自已的肉身,是父母遭留的身体。
使用父母遗留的身体,敢不恭敬吗?三、思考讨论:1.“父母在,不许友以死,不有私财。
”这种看法你赞同吗?为什么?请谈谈你的看法。
2.孟子说:“不失其身而能事其亲者,吾闻之矣;失其身而能事其亲者,吾未之闻也。
中国传统文化资料中国传统文化资料瓷器中国是世界上率先发明瓷器的国家,为人类历史写下了光辉的一页。
瓷器的发明,堪称我国的“第五大发明”,它在技术和艺术上的成就,传播到世界各国,并深刻影响了其陶瓷和文化的发展,为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
中国是瓷器的故乡,中国瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献,在英文中“瓷器”(china)一词也有"中国"的意思。
大约在公元前16世纪的商代中期,中国就出现了早期的瓷器。
因为其无论在胎体上,还是在釉层的烧制工艺上都尚显粗糙,烧制温度也较低,表现出原始性和过渡性,所以一般称其为"原始瓷"。
“瓷器”的发明始于汉代,至唐、五代时渐趋成熟;至宋代为瓷业蓬勃发展时期,定、汝、官、哥、均等窑。
名重千古;元代青花和釉里红等新品迭出;明代继承并发展了宋瓷传统,宣德。
成化窑制品,尤为突出;清代风格古雅浑朴,比前时稍逊,却胜在精巧华丽、美妙绝伦,康熙、雍正、乾隆时所制器物,更是出类拔萃,令人叫绝。
瓷器脱胎于陶器,它的发明是中国古代先民在烧制白陶器和印纹硬陶器的经验中,逐步探索出来的。
烧制瓷器必须同时具备三个条件:一是制瓷原料必须是富含石英和绢云母等矿物质的瓷石、瓷土或高岭土;二是烧成温度须在1200℃以上;三是在器表施有高温下烧成的釉面。
原始瓷作为陶器向瓷器过渡时期的产物,与各种陶器相比,具有胎质致密、经久耐用、便于清洗、外观华美等特点,因此发展前来文化的影响,剪纸保留了大量古老风俗和文化。
的窗花所表现的内容主要有戏曲人物,花卉、草虫鱼兽,喜庆图、门窗花饰、灯彩花、龙船花丰富多彩,百般变化,寓意多端,洋溢着欢快,健康和热爱生活的情感,深为人们所喜闻乐见。
民俗的某些观念决定了剪纸的内容取向和表现形态,形成了民间剪纸深厚的文化内涵和独特的艺术形式。
剪纸不只是为了记录一种文化形态、一种充满情感的美,更是为了见证与记载祖先赋予我们的历史精神。
我国传统的民间艺术剪纸已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
中国传统文化-文学常识1. 岁寒三友:松、竹、梅。
2. 花中四君子:梅、兰、竹、菊。
3. 文人四友:琴、棋、书、画。
4. 文房四宝:笔、墨、纸、砚。
5. 四库全书:经、史、子、集。
6.汉字六书:象形、指事、形声、会意、转注、假借。
7. 三纲五常:“三纲”:父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲;“五常”:仁、义、礼、智、信。
8. 三皇五帝:三皇:天皇、地皇、人皇或伏羲、女娲、神农;五帝:黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
9. 三教九流:“三教”:儒教、佛教、道教;“九流”:儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。
10. 五金:金、银、铜、铁、锡。
11. 五味:酸、甜、苦、辣、咸。
12. 五行:金、木、水、火、土。
13. 五岳:泰山(东)、衡山(南)、华山(西)、恒山(北)、嵩山(中)。
14. 佛教四大名山:五台山、九华山、峨眉山、普陀山。
15. 六合:天、地、东、南、西、北六个方位。
16. 八荒:东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向。
17. 中国的古称:九州、神州、赤县、华夏、九土、中华、华夏。
18. 二十四节气:春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更,最多相差一两天。
上半年逢六廿一,下半年逢八廿三。
19. 唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
20. 初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
21. 并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元,他们是唐朝古文运动的倡导者。
22. 一门父子三词客:苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。
23. 竹林七贤:嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸。
24.扬州八怪:郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鱓、汪士慎。
25. 豪放派词人:苏轼、辛弃疾,并称“苏辛”; 婉约派词人:李清照(女词人)。
26. 南宋四大家:陆游、杨万里、范成大、尤袤。
27. 李杜:李白、杜甫。
小李杜:李商隐、杜牧。
部编版八年级语文上册传统文化整理第二单元1.会馆:旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的机构,主要供同乡或同业的人聚会和住宿。
2.落第:科举时代应试不中。
3.佃农:旧时农村中自己不占有土地,以租种土地为生的农民4.吃大户:旧时遇着荒年,饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。
第三单元1.《水经注》:名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值2.亭午:正午3.夜分:半夜。
4.曦月:日月。
曦,日光,文中指太阳5.古代常见的四种文体:记、表、书、志。
6.书:即信函,如手书、家书等。
古人的信函又叫“尺牍”或,“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。
尺牍文学功能多种多样:可以抒情,如司马迁的《报任安书》林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以进谒显贵,勉励后学,形成别具特色的书牍文化传统7.五色:青、黄、赤、白、黑五色,也泛指各种色彩。
古代以此五者为正色。
8.欲界之仙都:人间仙境。
欲界,没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界,文中指人间。
仙都,神仙居住的美好世界9.康乐:指南朝宋山水诗人谢灵运,他承袭祖父谢玄的爵位,被封为康乐公。
户:门11.中庭:院子里。
12.采薇:采食野菜。
据《史记·伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”。
后遂以“采薇”比喻隐居不仕13.四大名楼:四大名楼是一种泛称,特指山西永济鹳雀楼(因王之涣《登鹳雀楼》而闻名),江南三大名楼:湖北武汉黄鹤楼(因崔颢的《黄鹤楼》而闻名)、湖南岳阳岳阳楼(因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名)、江西南昌滕王阁(因王勃的《滕王阁序》而闻名)14.属国:典属国的简称。
汉代称负责少数民族事务的官员为典属国,诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份15.征蓬:飘飞的蓬草,古诗中常用来比喻远行之人。
课题《声律启蒙》节选三教案序号 1 授课时间年月日课型新授教学目标1、使学生了解声律启蒙的原文及译文,背诵这首诗。
2、让学生初步了解对仗这种形式,培养学生的合作意识和能力。
点难点教学重重点:使学生正确流利的诵读选文。
难点:初步了解对仗这种形式。
教学准备挂图板书设计《声律启蒙》节选三多对少,易对难,虎踞对龙蟠。
龙舟对凤辇,白鹤对青鸾春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。
观山对玩水,绿竹对苍松。
教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、复习导入二、学习新知三、学生练读四、反馈达标五、拓展背诵声律启蒙节选一,学生分男女背诵。
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。
风清对月朗,露重对烟微。
瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。
春分对夏至,谷水对山涛。
学生观察,并理解其中的意思。
出示声律启蒙节选三,多对少,易对难,虎踞对龙蟠。
龙舟对凤辇,白鹤对青鸾春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。
观山对玩水,绿竹对苍松。
1、引导学生借助拼音读读试试。
学生根据拼音自由练习读读,并标出生字生词。
要求:学生看教材认真读,并标出生字生词。
2、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现朗读中存在的共性问题并随时加以指导。
3、老师有感情,有韵味,有节奏的范读。
学生聆听,心中跟读。
要求:体会教师诵读的节奏和韵律。
4、师范读,生跟读。
学生认真跟读。
5、老师鼓励学生读出其中的韵味。
同桌一起读,并作出判断。
出示要求:结合释义感知诵读的内容。
跟同桌交流一下。
同桌互读,相互评价有点和不足,通过练习加以纠正。
6、试着让学生说说韵文的意思。
小组交流,学生理解。
7、指名读,师生对学生是否有感情正确流利的读出课文作出评价。
出示相应的句子请学生完成填空。
学生口答。
书中练习:活动广角,成长袋。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,与父母交流,课后与老师、同学交流。
教学反思课题《声律启蒙》节选四教案序号 2 授课时间年月日课型新授教学目标1、使学生能够正确流利的诵读选文。
2、初步了解对仗事物之间的关系。
3、培养学生合作意识和能力。
点难点教学重重点:使学生正确流利的诵读选文。
难点:初步了解对仗这种形式。
教学准备挂图板书设计《声律启蒙》节选四山对水,海对河,雪竹对烟萝。
新欢对旧恨,痛饮对高歌。
高对下,短对长,柳影对花香。
词人对赋客,五帝对三王教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、复习导入二、学习新知三、学生练读四、反馈达标五、拓展延伸简介对仗,对仗的方法其词义方面有取其相对的意思,如:悲对喜,善对恶。
取其相似者,如:天长对地久,父慈对子孝。
取其相关者,江风对海雾,狂风对骤雨等。
学生认真听。
出示节选四山对水,海对河,雪竹对烟萝。
新欢对旧恨,痛饮对高歌。
高对下,短对长,柳影对花香。
词人对赋客,五帝对三王。
1、引导学生借助拼音读读试试。
学生根据拼音自由练习读读,并标出生字生词。
要求:学生看教材认真读,并标出生字生词。
2、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现朗读中存在的共性问题并随时加以指导。
3、老师有感情,有韵味,有节奏的范读。
学生聆听,心中跟读。
要求:体会教师诵读的节奏和韵律。
4、师范读,生跟读。
学生认真跟读。
5、老师鼓励学生读出其中的韵味。
同桌一起读,并作出判断。
出示要求:结合释义感知诵读的内容。
跟同桌交流一下。
同桌互读,相互评价有点和不足,通过练习加以纠正。
6、试着让学生说说韵文的意思。
小组交流,学生理解。
7、指名读,师生对学生是否有感情正确流利的读出课文作出评价。
1、出示相应的句子请学生完成填空。
学生口答。
2.你能试着说出几个类似的句子吗?书中练习:活动广角,成长袋。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,与父母交流,课后与老师、同学交流。
教学反思课题声律启蒙教案序号 3 授课时间年月日课型新授教学目标1、使学生能够正确、流利地朗读;2、培养学生表达能力和合作交流的意识和能力;3、初步了解理解内容。
点难点教学重重点:读熟课文难点:理解文意教学准备挂图板书设计《声律启蒙》节选茶对酒,赋对诗,燕子对莺儿。
栽花对种竹,落絮对游丝。
戈对甲,鼓对旗,紫燕对黄鹂。
梅酸对李苦,青眼对白眉。
教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、创设情境二、出示目标三、探究新知四、课外延伸:1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著,文字通俗易懂,琅琅上口,对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。
2、背诵《声律启蒙》(节选)。
3、教师小结,引出课题。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,还能丰富我们的文化积淀。
今天我们将继续学习《声律启蒙》(节选)小黑板出示目标,学生读出。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求:1、学生看书认真听,标出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
学习第一段。
1、学生自由读第一段,模仿老师诵读的节奏和韵律。
教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2、同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3、解析词语:赋诗:落絮:栽花:游丝:4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
学习第二段1、学生自读,同桌互读,小组合作读。
2、根据注释,小组交流一起理解含义。
戈甲:梅酸:李苦:青眼:白眉:3、师生共同放声齐读。
4、尝试背诵。
对对子游戏地球上有美丽神奇的自然现象,漂亮多变的花草树木,可爱有趣的小动物。
我们都很喜欢他们。
我们还把他们编成了有趣的对子。
对对子很有趣,也很简单,一个字对一个字,两个字对两个字……今天我们也来对对子。
教学反思课题《声律启蒙》节选教案序号 4 授课时间年月日课型新授教学目标1,使学生能够正确、流利地朗读;2,培养学生表达能力和合作交流的意识和能力;3、初步了解理解内容。
点难点教学重教学重难点:理解文中对子的意思,能够主动积累词语。
教学准备挂图板书设计《声律启蒙》节选晴对雨,地对天,天地对山川。
山川对草木,赤壁对青田。
山对水,海对河,雪竹对烟萝。
新欢对旧恨,痛饮对高歌。
教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、出示新内容二、探究新知三、达标练习四、课外延伸(一)教学内容晴对雨,地对天,天地对山川。
山川对草木,赤壁对青田。
山对水,海对河,雪竹对烟萝。
新欢对旧恨,痛饮对高歌。
(二)、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
(三)、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
(四)、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
(五)、温馨点击:仔细读一读,声律启蒙十分将就对仗和韵律,对于我们了解韵律、积累词语有很大帮助。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、3、课外搜集资料,《声律启蒙》三剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
教学反思课题《续小儿语》节选教案序号 5 授课时间年月日课型新授教学目标1、能将《续小儿语》诵读成诵。
2、培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、学习做人的道理。
点难点教学重重点:理解文中句子的意思。
难点:在日常生活中规范自己的行为,养成良好的品德。
教学准备挂图板书设计《续小儿语》一切言动,都要安详,十差九错,只为慌张。
沉静立身,从容说话,不要轻薄,惹人笑骂。
教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、预习导入二、出示目标三.学习新课四、拓展延伸1、复习:集体朗读《续小儿语》节选一2、预习:小组合作学习(出示自学要求)1、认读生字2、练习朗读课文3、熟练朗读课文4、学习“解析”理解大体意思。
5、练习背诵课文。
1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
(教师巡视指导)2、检查学习状况:集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文,集体朗读课文。
6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”7、学生自由读解析。
8、指名说一说课文的大体意思。
9、练习背诵课文。
1、想一想:图中小朋友的做法错在哪里?应该怎样说和做?2、指名说一说。
3、自我评价:涂一涂:能熟练朗读课文的涂一颗星;能背诵课文的涂二颗星;能说出课文含义的涂三颗星。
教学反思课时教学设计课题《续小儿语》节选教案序号 6 授课时间年月日课型新授教学目标1、能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。
2、在教师引导下,能够大体理解课文的意思。
3、能够结合实际懂得为人处事的做法,知道怎样正确地对待自己和他人。
点难点教学重重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
难点:理解课文含义,结合学习懂得为人处事的道理。
教学准备挂图板书设计《续小儿语》节选先学耐烦,快休使气,性躁心粗,一生不济。
能有几句,见人胡讲,洪钟无声,满瓶不响。
教学过程教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、导入新课。
二、探究新知。
三、温馨点击四、活动广角五,成长袋。
同学们,当你看到别人的缺点时,你会怎么做?当别人给你提出好的建议或批评时,你会怎么做?(学生交流)。
这节课,老师将带领大家学习能教我们学习做人道理的《续小儿语》。
(老师板书课题)经典回放1、自己来读一读对联。
要求将不明白的地方做上记号。
2、同桌朗读,互相检查,帮助纠正错误。
3、学生齐读。
4、提出自己不懂的地方5、教师结合文意讲解不明白的地方。
6、教师范读。
7、自己再次大声朗读,要求讲究韵律。
8、抽生朗读,比比谁读得准。
(二)、教师讲解《续小儿语》的相关知识。
《《续小儿语》是明朝吕坤编写的,我们学习它,能学到许多做人的道理。
1、学生练习背诵。
与小组同学进行一次背诵比赛,看谁能用最短的时间把它流利地背诵下来。
2、你还知道哪些类似的语句?讲给大家听一听。
如果你的表现十分优秀,就给自己两张小贴画,如果还需要继续努力,就给自己一张小贴画。
教学反思课时教学设计课题《增广贤文》节选教案序号7 授课时间年月日课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
点难点教学重重点:理解原文的意思。
难点:学以致用。
教学准备挂图板书设计增广贤文俭奢一年之计在于春,一日之计在于寅,一家之计在于和,一身之计在于勤。
教学过程教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一,导入二、学习新知三、学生练读首先看老师写四个字:增广贤文,你认识哪一个?读介绍《增广贤文》。