后进生文章4篇-后进生转化

后进生文章4篇-后进生转化后进生文章第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。

英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。

如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。

如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。

每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。

作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。

努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。

只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。

一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。

小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。

一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。

师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。

1、沟通中，寻找原因。

小学生英语学不好，原因有很多。

教师要及时与孩子，家长沟通。

在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。

在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，老师我们是中国人，为什么要学英语。

老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。

爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。

都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是害怕。

害怕英语学不好，害怕英语不好学。

学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。

2、沟通中，寻找自信。

教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。

让孩子感受到老师无微不至的关怀。

在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。

3、沟通中，寻找帮助。

教师还要多与家长联系，互相了解孩子在校在家情况。

教师要积极寻求家长的支持与帮助。

教师更要与其他学生沟通，更多了解后进生平时学习生活情况。

只有这样教师才能准确找到转化的突破口。

沟通无处不在，真诚一如既往。

真诚的沟通让后进生的转化成为可能。

二、用心浇灌，营造积极和谐的学习环境近朱者赤，近墨者黑。

积极和谐的学习环境与氛围对孩子的成长有着不可估量的作用。

后进生常常因为学习成绩不理想，常常犯错误而长期不被老师和同学们认可。

他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。

教师要用心打造一个你追我赶，团结互助的班集体。

激发每位孩子的集体荣誉感，特别是后进生，让他们容于集体，让集体的力量帮助他们。

1、用爱心解开心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。

后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。

因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。

平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。

2、用真心打开心房，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。

教师要努力建设一个团结互助，宽松和谐的班集体。

鼓励每位孩子都去帮助后进生。

后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。

当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

三、创新帮扶策略，逐步转化创新帮扶策略，就是要有区别地对待，因人而异地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助，消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。

1、课堂上的倾向政策。

课堂是教师的主阵地，教师要在这块阵地上对后进生实施倾向政策。

教师在设置问题时注意要有层次感，不但面向全体学生，更要要照顾到学习困难的学生。

让他们比其他学生有更多的的机会。

在课堂讨论时，热情地邀请他们参与到课堂讨论中来，使他们受到更多的锻炼。

当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。

2、作业上的优惠政策。

后进生因为学习困难，作业速度慢，真确率不高。

教师在作业上要给后进生以优惠政策，来激励他们完成作业。

作业量上的优惠，使他们可以做比其他学生少一点的作业。

给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。

随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。

作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

3、奖励政策的倾斜。

进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。

教师对后进生的奖励需要适当倾斜。

比如其他同学十张全对的默写纸可以换的一本新本子，那后进生可以五张换来一本。

这样让他们容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是有利的。

在后进生的转化过程中，贵在坚持。

很多教师在转化过程中都会是虎头蛇尾，难以持续。

转化的过程中，孩子会常常反复自己错误，孩子的坚持是短暂的，我们教师就更需要耐心指导。

从每天的作业入手，着眼于每一节课，从细微处指导。

成功转化后进生是可以实现的。

后进生文章第2篇任何一个班集体都或多或少存在着后进生。

作为班级管理的主要成员班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。

苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。

虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。

使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。

他们的后进并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。

这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。

要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

我班有一位女学生叫温某，平时学习不够努力，经常不交作业，而且几乎每节课都睡觉，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。

基于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进，不错过每一次机会，发现她挺有集体感的，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。

用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她有了前所未有的转变，上课睡觉现象有所好转，某些科目的作业也按时交了，这让我看到了她的希望，也让她找回了自信。

我抓住契机，我说要给她三个星期的考察时间，三个星期必须不违反纪律，不睡觉，按时交作业等，她也真的坚持了下来，初步形成了好习惯。

二、要用母亲般的爱心来温暖后进生教育改革家魏书生曾说过：对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱。

新课改也要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。

特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。

因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。

比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，按学习小组编排，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。

尤其是对父母离异的学生，我经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。

爱的力量是无穷的。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们俗话说：作用是相互的。

可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，无动于衷，此时，我们就会有种恨铁不成钢的感觉，甚至想放弃。

但转念一想人无完人，金无足赤，是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就更要有一颗宽容仁慈的心来对待学生所表现出来的不足。

如一次，两位学生在教室打闹，闹着闹着闹出矛盾来，差点动手了，有学生来报告。

我得知情况后，并没有当众训斥他们。

而是把他们叫到一个宁静的地方。

当时他们还在气心头，我让他们站着沉默十分钟。

十分钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致要想打架。

这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。

我想：这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。

于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书。

他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。

自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步。

四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的闪光点每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。

苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

一对孪生姐妹走进玫瑰园，不多久，其中一位姑娘跑过来对母亲说：妈妈，这是个坏地方!为什么呢?我的孩子!因为这里的每朵花下都有刺。

不一会，另一个小姑娘跑过来对母亲说：妈妈，这是个好地方!为什么呢?我的孩子!因为这里的每丛刺上都有花。

听了两个孩子的话，望着被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

这就要求教师们应换个角度来看待孩子，从哲学角度讲，事物都是一个矛盾的统一体，我们应该要以辩证的思维，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞辛苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的`闪光点，再抓住其心理特点实施转化。