(完整版)部编版小学二年级语文下册第二单元电子备课
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寺旁有头牛——特 加水十次——汁 石头一角——确 6. 开火车读准字音。 三、合作探究，研读体悟。 1. 默读课文， 了解课义内容， 边读边想： 课文写了什么？ 2. 自由读文，小组交流。 3. 汇报交流，师总结。 （课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。） 四、课堂小结，效果强化
一块小小的千人糕， 制作的过程却并不简单。 同学们， 你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的道理了吗？下 节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。 五、练习设计，巩固提升
1. 认识 43 个生字，会写 27 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，试着学会默读课文。
3. 理解课文意思，体会课文表达的情感。
4. 引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。
三、课时安排
《雷锋叔叔，你在哪里》
2
课时
《千人糕》
2
课时
《一匹出色的马》
2
课时
语文园地一
3
课时
单元测试
4
课时
主备教师
三、合作探究，深入体悟。 1. 让我们先读读课文，看看作者为寻找雷锋经过了
哪些地方？ A. 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下 的足迹。（小溪）
B. 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒 下的汗滴。（小路）
雷锋叔叔时时处处都想着别人， 雷锋叔叔把爱心洒遍了
祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句
话里寄托的深层含义， 那就是希望处处都有活雷锋存在，
奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
（ 3）齐读第 5 节。
四、课外拓展：寻找身边的雷锋
1. 你想对雷锋叔叔说些什么？
2. 想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一 Nhomakorabea的人呢？
第一课时
学习目标
1. 能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。 2. 正确、流利地朗读课文，读出问答语气。
学习重点
1. 能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。 2. 正确、流利地朗读课文，读出问答语气。
课前准备
PPT课件
教与学活动
修改 修改二次备课 （方法和手段、 改进建议）
一、导入新课，激发情感。 1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
学
生联系生活实际自由畅谈。
3. 学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
5. 雷锋叔叔，你在哪里？
冒着 雷锋叔叔，
抱着
泥泞
板
你在哪里
（全心全意为人民服务）
书
设
背着
踏着
荆棘
计 活雷锋
你在哪里
春风
教学 反思
教学
内容
6 、千人糕
《千人糕》通过爸爸的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，
教材
分析
从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只
多媒体课件
第一课时
1. 认识 15 个生字，会写 14 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，
学习目标
交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2. 默读课文，合作与探究，理解课文内容。
3. 培养学生在学习过程中的合作与探究。
学习重点 课前准备
1. 识记生字，默读课文。 2. 合作与探究，理解课文内容。
多媒体课件
有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
1. 认识 15 个生字，会写 14 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交
教学
流方法，游戏巩固并正确读写生字。
目标
2. 默读课文，了解千人糕被制作出来的具体过程。
3. 联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
教学 重难点
教学 准备
1. 试着默读课文，说米糕制作过程。 2. 、联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
要珍惜粮食，爱护劳动成果；任何一样东西都是许许
多多的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相
合作，才能使我们的社会更美好。
板 书
千 人 糕
设
农民 工具 米糕
稻子 米 米粉 甘蔗汁 糖
计
教 学 反 思
教学
内容
7 一匹出色的马
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐
修改修改二次备课 （方法和手 段、改进建议）
四、练习设计，巩固提升
1.交流：联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不
易。
2.引导学生了解一件普通衣服的由来。 （1）出示“种棉花、 摘棉花、 纺纱、 织布、衣服加工、
销售”的图片。
（2）议一议： 一件衣服经过哪些人的劳动才能完成？
五、课堂小结，效果强化 “千人糕”的故事它意在告诉我们：粮食来之不易，
备课时间
组长审核
年 月日
领导签字
年 月日
教学
内容
5 、雷锋叔叔，你在哪里
本文是一首儿童诗， 作者以优美的语言和流畅的音韵， 沿着“长长的小
教材 溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读 分析 完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精
神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
教与学活动
一、导入新课，揭示课题。 1. 同学们今天我们来学习一种美食——千人糕（板书课 题）齐读课题。 2. 质疑：看到这个题目， 你想知道什么？为什么叫做千人 糕？ 二、初读课文，研学生字。 1. 请同学们选择自己喜欢的方式读文，画出不认识的生 字，标出自然段。
修改 修改二次备课 （方法和手段、改进建议）
教学 目标
教学 重难点
1. 认识“曾”等 13 个生字；会写“锋”等 9 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，读出问答语气。 3. 通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学 1. 搜集有关雷锋生平的资料。（师生） 准备 2. 制作多媒体课件。（老师）
第二 单元教学计划
一、教学内容分析
本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中《雷锋
叔叔，你在哪里》告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，《千人糕》让
我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，《一匹出色的马》则通
过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。
学习目标
学习重点 学前准备
第二课时
1. 能准确识读生词，规范地书写生字。 2. 有感情地朗读诗歌。 3. 能初步感受雷锋助人为乐的形象。 初步感受雷锋助人为乐的形象。 PPT课件
教与学活动
一、复习导入。 1. 出示生字，开火车认读生字。 2. 回顾课文内容：课文主要讲了雷锋的那些事迹？ 二、课文研读，突破重难 1. 出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷 锋叔叔到底在哪里呢？ 2. 交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。 （ 1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。 ①你是从诗中哪一节知道的？（第 2 节诗） ②出示第 2 节诗，理解“迷路” ③理解“泥泞”，想象雷锋冒雨送小孩回家的情形。 ④有感情地朗读第 2 节诗。 （ 2）他在小路边背着年迈的大娘回家。
本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”
“日积月累”“我爱阅读”。在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中
正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、
合作、探究的学习中识字、明理，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理，
又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。 二、单元教学重、难点
①你是从诗中哪一节知道的？（第 4 节诗） ②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句， 找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从 这两个词语中体会到雷锋的辛苦。） ③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗 滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让 我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。） ④齐读第 4 节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。 三、再读课文，引导体悟。
2. 生字认读，读准字音 （1）课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识 它们吗？ （2）出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、 熬、算、销、售、劳、的、确、应。 （3）注音领读。 （4）重点认读：特、的、确、应、汁。 （出示谜语帮助识记生字。） （5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。 （6）猜谜语。
请完成本课对应训练。
第二课时 学习目标
1.学习默读课文。 2.培养学生在学习过程中的合作与探究，联系生活实际，举例说说 劳动成果的来之不易。
学习重点 学前准备
1.合作与探究：了解千人糕被制作出来的具体过程。 2.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。 多媒体课件
教与学活动
一、复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很 复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 二、课文研读，突破重难 1. 精读课文第 1-5 自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：谁能把这句话换个说法？ C 指导读句子。读出反问的语气。 D 指名试读，齐读。 2.精读第 6-9 自然段。 （1）指名读 6-9 自然段。这几个自然段主要告诉我们 什么？（千人糕是怎么做成的。） 自由读 6-9 自然段。思考： A 种大米需要哪些东西？ B 糖是怎么来的 ? C 熬糖需要什么工具？ D 米糕做好后，怎么卖出去？ E 指导朗读：提醒学生要用谈心的语气读 ,速度要不快 不慢 ,最后一句话要读出感叹的语调 ,“还”要重读。 F 齐读第 6-9 自然段。 3. 精读第 10、11 自然段。 （1）默读第 10 自然段。 （2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆 在我们面前。 A 比较词语：平常 平平常常 （普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了 米糕的平常） B “才”字 说明了“千人糕”制作的不易。 C 想一想“经过”的意思， 并用上“……经过……” 说一句话。 D 的确：确乎 ,确实。试着说一句话吧！ （3）读第 11 自然段中孩子的话，你想到了什么？ 三、合作探究，深入体悟 1.读了课文，你知道什么是“千人糕”？ 2.带着你的感受，再读课文。
一块小小的千人糕， 制作的过程却并不简单。 同学们， 你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的道理了吗？下 节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。 五、练习设计，巩固提升
1. 认识 43 个生字，会写 27 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，试着学会默读课文。
3. 理解课文意思，体会课文表达的情感。
4. 引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。
三、课时安排
《雷锋叔叔，你在哪里》
2
课时
《千人糕》
2
课时
《一匹出色的马》
2
课时
语文园地一
3
课时
单元测试
4
课时
主备教师
三、合作探究，深入体悟。 1. 让我们先读读课文，看看作者为寻找雷锋经过了
哪些地方？ A. 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下 的足迹。（小溪）
B. 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒 下的汗滴。（小路）
雷锋叔叔时时处处都想着别人， 雷锋叔叔把爱心洒遍了
祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句
话里寄托的深层含义， 那就是希望处处都有活雷锋存在，
奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
（ 3）齐读第 5 节。
四、课外拓展：寻找身边的雷锋
1. 你想对雷锋叔叔说些什么？
2. 想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一 Nhomakorabea的人呢？
第一课时
学习目标
1. 能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。 2. 正确、流利地朗读课文，读出问答语气。
学习重点
1. 能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。 2. 正确、流利地朗读课文，读出问答语气。
课前准备
PPT课件
教与学活动
修改 修改二次备课 （方法和手段、 改进建议）
一、导入新课，激发情感。 1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
学
生联系生活实际自由畅谈。
3. 学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
5. 雷锋叔叔，你在哪里？
冒着 雷锋叔叔，
抱着
泥泞
板
你在哪里
（全心全意为人民服务）
书
设
背着
踏着
荆棘
计 活雷锋
你在哪里
春风
教学 反思
教学
内容
6 、千人糕
《千人糕》通过爸爸的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，
教材
分析
从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只
多媒体课件
第一课时
1. 认识 15 个生字，会写 14 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，
学习目标
交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2. 默读课文，合作与探究，理解课文内容。
3. 培养学生在学习过程中的合作与探究。
学习重点 课前准备
1. 识记生字，默读课文。 2. 合作与探究，理解课文内容。
多媒体课件
有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
1. 认识 15 个生字，会写 14 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交
教学
流方法，游戏巩固并正确读写生字。
目标
2. 默读课文，了解千人糕被制作出来的具体过程。
3. 联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
教学 重难点
教学 准备
1. 试着默读课文，说米糕制作过程。 2. 、联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。
要珍惜粮食，爱护劳动成果；任何一样东西都是许许
多多的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相
合作，才能使我们的社会更美好。
板 书
千 人 糕
设
农民 工具 米糕
稻子 米 米粉 甘蔗汁 糖
计
教 学 反 思
教学
内容
7 一匹出色的马
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐
修改修改二次备课 （方法和手 段、改进建议）
四、练习设计，巩固提升
1.交流：联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不
易。
2.引导学生了解一件普通衣服的由来。 （1）出示“种棉花、 摘棉花、 纺纱、 织布、衣服加工、
销售”的图片。
（2）议一议： 一件衣服经过哪些人的劳动才能完成？
五、课堂小结，效果强化 “千人糕”的故事它意在告诉我们：粮食来之不易，
备课时间
组长审核
年 月日
领导签字
年 月日
教学
内容
5 、雷锋叔叔，你在哪里
本文是一首儿童诗， 作者以优美的语言和流畅的音韵， 沿着“长长的小
教材 溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读 分析 完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精
神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
教与学活动
一、导入新课，揭示课题。 1. 同学们今天我们来学习一种美食——千人糕（板书课 题）齐读课题。 2. 质疑：看到这个题目， 你想知道什么？为什么叫做千人 糕？ 二、初读课文，研学生字。 1. 请同学们选择自己喜欢的方式读文，画出不认识的生 字，标出自然段。
修改 修改二次备课 （方法和手段、改进建议）
教学 目标
教学 重难点
1. 认识“曾”等 13 个生字；会写“锋”等 9 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，读出问答语气。 3. 通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学 1. 搜集有关雷锋生平的资料。（师生） 准备 2. 制作多媒体课件。（老师）
第二 单元教学计划
一、教学内容分析
本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中《雷锋
叔叔，你在哪里》告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，《千人糕》让
我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，《一匹出色的马》则通
过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。
学习目标
学习重点 学前准备
第二课时
1. 能准确识读生词，规范地书写生字。 2. 有感情地朗读诗歌。 3. 能初步感受雷锋助人为乐的形象。 初步感受雷锋助人为乐的形象。 PPT课件
教与学活动
一、复习导入。 1. 出示生字，开火车认读生字。 2. 回顾课文内容：课文主要讲了雷锋的那些事迹？ 二、课文研读，突破重难 1. 出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷 锋叔叔到底在哪里呢？ 2. 交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。 （ 1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。 ①你是从诗中哪一节知道的？（第 2 节诗） ②出示第 2 节诗，理解“迷路” ③理解“泥泞”，想象雷锋冒雨送小孩回家的情形。 ④有感情地朗读第 2 节诗。 （ 2）他在小路边背着年迈的大娘回家。
本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”
“日积月累”“我爱阅读”。在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中
正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、
合作、探究的学习中识字、明理，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理，
又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。 二、单元教学重、难点
①你是从诗中哪一节知道的？（第 4 节诗） ②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句， 找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从 这两个词语中体会到雷锋的辛苦。） ③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗 滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让 我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。） ④齐读第 4 节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。 三、再读课文，引导体悟。
2. 生字认读，读准字音 （1）课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识 它们吗？ （2）出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、 熬、算、销、售、劳、的、确、应。 （3）注音领读。 （4）重点认读：特、的、确、应、汁。 （出示谜语帮助识记生字。） （5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。 （6）猜谜语。
请完成本课对应训练。
第二课时 学习目标
1.学习默读课文。 2.培养学生在学习过程中的合作与探究，联系生活实际，举例说说 劳动成果的来之不易。
学习重点 学前准备
1.合作与探究：了解千人糕被制作出来的具体过程。 2.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。 多媒体课件
教与学活动
一、复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很 复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 二、课文研读，突破重难 1. 精读课文第 1-5 自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：谁能把这句话换个说法？ C 指导读句子。读出反问的语气。 D 指名试读，齐读。 2.精读第 6-9 自然段。 （1）指名读 6-9 自然段。这几个自然段主要告诉我们 什么？（千人糕是怎么做成的。） 自由读 6-9 自然段。思考： A 种大米需要哪些东西？ B 糖是怎么来的 ? C 熬糖需要什么工具？ D 米糕做好后，怎么卖出去？ E 指导朗读：提醒学生要用谈心的语气读 ,速度要不快 不慢 ,最后一句话要读出感叹的语调 ,“还”要重读。 F 齐读第 6-9 自然段。 3. 精读第 10、11 自然段。 （1）默读第 10 自然段。 （2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆 在我们面前。 A 比较词语：平常 平平常常 （普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了 米糕的平常） B “才”字 说明了“千人糕”制作的不易。 C 想一想“经过”的意思， 并用上“……经过……” 说一句话。 D 的确：确乎 ,确实。试着说一句话吧！ （3）读第 11 自然段中孩子的话，你想到了什么？ 三、合作探究，深入体悟 1.读了课文，你知道什么是“千人糕”？ 2.带着你的感受，再读课文。
