高等学校办学类型及其分类 2009

教育部、国家发展改革委关于编报2009年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会•【公布日期】2009.03.31•【文号】教发函[2009]87号•【施行日期】2009.03.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、国家发展改革委关于编报2009年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知(教发函[2009]87号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委，各计划单列市教育局、发展改革委，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委，有关部门（单位）教育司（局）：根据2009年国民经济和社会发展计划（发改综合[2009]1号附件五），现将2009年普通高等教育招生计划印发给你们，并就有关事项通知如下：一、各地、各部门要认真学习贯彻党的十七大精神，按照党中央、国务院关于高等教育工作的重要决策部署要求，深入学习实践科学发展观，采取切实有效措施，继续相对稳定招生规模，着力提高高等教育质量；加大对中西部地区对口支援，着力缩小区域差距，促进高等教育入学机会公平；加强科学管理，着力依法规范办学行为，引导高等教育稳步健康发展。

二、进一步调整、优化招生学科和专业结构，做好分校分专业招生计划编制工作，提高人才培养的适应性。

分学校分专业招生计划的安排要坚持与高等学校的办学条件和国家经济社会发展需求等情况挂钩，对办学条件紧张、特别是被确定为“黄牌”的学校，毕业生就业率低的学校，要严格审定其招生规模；要认真分析目前高校招生学科专业结构变化及近几年就业趋势，主动适应当前国家经济社会发展形势，加强对高校招生学科专业结构的宏观引导和调控，坚决调减或停止社会需求不足、毕业生就业困难专业的招生，引导、鼓励高等学校找准办学定位，明确培养目标，走特色发展之路。

三、加大对中西部地区对口支援力度，做好“支援中西部地区招生协作计划”（以下简称协作计划）。

《中华人民共和国学科分类与代码GB/T13745-2009》==前言==《中华人民共和国国家标准GB/T13745-2009》，由[国家质量监督检验检疫总局|中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局]、[国家标准化管理委员会|中国国家标准化管理委员会]于2009年5月6日发布，2009年11月1日实施。

以下为摘录该标准的主要内容：{TOC}本标准代替GB/T 13745－1992《学科分类与代码》。

本标准与GB/T 13745－1992相比，主要变化如下：──增加了前言、引言和附录A；──在标准的结构和格式编排方面，按照GB/T 1.1-2000的规定进行了更新；──对学科代码的形式作出了修改，取消了十进制分类符号的点“.”，以便于信息处理；──增设了“信息与系统科学相关工程与技术”等3个一级学科群，调整二级学科“心理学”为一级学科；──增设了“医学史”、“重症医学”、“光学工程”、“兵器科学与技术”等39个二级学科，调整“天文地球动力学”等13个三级学科为二级学科，变更了“生物工程”、“仪器仪表技术”等10个二级学科的类别归属；──增设了“基因组学”、“月球科学”、“术语学”等337个三级学科，调整“传染病学”等4个二级学科为三级学科，变更了“密码学”等65个三级学科的类别归属；──取消了“理论统计学”等4个二级学科及“普通心理学”等25个三级学科；──调整变更各级学科名称67项，如“货币银行学”更名为“金融学”等。

上述关于学科增减、变更的详细资料见附录A。

本标准附录A为资料性附录。

本标准由中国标准化研究院提出。

本标准由全国信息分类编码标准化技术委员会归口。

本标准主要起草单位：中国标准化研究院、中国科学院计划财务局。

本标准主要起草人：李小林、邢立强、江洲、孙广芝、刘学英、刘植婷、史立武。

本标准于1992年首次发布，本次为第一次修订。

==引言==人类的活动产生经验，经验的积累和消化形成认识，认识通过思考、归纳、理解、抽象而上升为成知识，知识在经过运用并得到验证后进一步发展到科学层面上形成知识体系，处于不断发展和演进的知识体系根据某些共性特征进行划分而成学科。

中国高校的分类
中国高校的分类主要有以下几种方式：
1. 按照办学层次分类：中国高校可以分为本科院校和高职高专院校。

本科院校又可以进一步分为综合性大学、理工类大学、师范类大学、农林类大学、医药类大学、财经类大学、政法类大学、艺术类大学等。

高职高专院校则主要培养应用型、技能型人才。

2. 按照隶属关系分类：中国高校可以分为部属高校、省属高校和市属高校。

部属高校是指由中央部委直接管理的高校，如教育部直属高校；省属高校是指由省级政府管理的高校；市属高校是指由市级政府管理的高校。

3. 按照学科门类分类：中国高校可以分为文理工农医等不同的学科门类。

例如，综合性大学通常涵盖多个学科门类，而理工类大学则侧重于理工科领域的教学和研究。

4. 按照办学性质分类：中国高校可以分为公办高校和民办高校。

公办高校是指由政府出资举办的高校，民办高校是指由社会力量举办的高校。

5. 按照学校类型分类：中国高校可以分为研究型大学、教学型大学和应用型大学。

研究型大学注重科研和学术研究，教学型大学侧重于教学和人才培养，应用型大学则注重培养学生的实践能力和职业技能。

需要注意的是，以上分类方式并不是绝对的，有些高校可能会跨多个分类。

同时，随着中国高等教育的发展，高校的分类也在不断演变和调整。

全国普通高等学校本科专业目录(2009)0101 哲学类010101 哲学010102* 逻辑学010103* 宗教学010104W 伦理学0201 经济学类020101 经济学020102 国际经济与贸易020103 财政学020104 金融学020105W 国民经济管理020106W 贸易经济020107W 保险020109W 金融工程020110W 税务020111W 信用管理020112W 网络经济学020113W 体育经济020114W 投资学020115W 环境资源与发展经济学020116S 海洋经济学0301 法学类030101 法学030103S 知识产权030120W 监狱学0302 马克思主义理论类030201* 科学社会主义与国际共产主义运动030202* 中国革命史与中国共产党党史0303 社会学类030301* 社会学030302 社会工作030303W 家政学030304W 人类学0304 政治学类030401 政治学与行政学030402 国际政治030403* 外交学030404 思想政治教育030406W 国际政治经济学030407S 国际事务0305 公安学类030501 治安学030502 侦查学030503 边防管理030504W 火灾勘查030505W 禁毒学030506W 警犬技术030507W 经济犯罪侦查030508W 边防指挥030509W 消防指挥030510W 警卫学0401 教育学类040101 教育学040102 学前教育040103 特殊教育040104 教育技术学040105W 小学教育040106W 艺术教育040107W 人文教育040108W 科学教育040109S 言语听觉科学0402 体育学类040201 体育教育040202* 运动训练040203 社会体育040204* 运动人体科学040205* 民族传统体育0403 职业技术教育类040301 农艺教育040302 园艺教育040303 特用作物教育040304 林木生产教育040305 特用动物教育040306 畜禽生产教育040307 水产养殖教育040308 应用生物教育040309 农业机械教育040310 农业建筑与环境控制教育040311 农产品储运与加工教育040312 农业经营管理教育040313 机械制造工艺教育040314 机械维修及检测技术教育040315 机电技术教育040316 电气技术教育040317 汽车维修工程教育040318 应用电子技术教育040319 制浆造纸工艺教育040320 印刷工艺教育040321 橡塑制品成型工艺教育040322 食品工艺教育040323 纺织工艺教育040324 染整工艺教育040325 化工工艺教育040326 化工分析与检测技术教育040327 建筑材料工程教育040328 建筑工程教育040329 服装设计与工艺教育040330 装潢设计与工艺教育040331 旅游管理与服务教育040332 食品营养与检验教育040333 烹任与营养教育040334 财务会计教育040335 文秘教育040336 市场营销教育040337 职业技术教育管理0501 中国语言文学类050101 汉语言文学050102 汉语言050103* 对外汉语050104 中国少数民族语言文学050105* 古典文献050106W 中国语言文化050107W 应用语言学0502 外国语言文学类050201 英语050202 俄语050203* 德语050204* 法语050205* 西班牙语050206* 阿拉伯语050207 日语050208@ 波斯语050209* 朝鲜语050210@ 菲律宾语050211@ 梵语巴利语050212@ 印度尼西亚语050213@ 印地语050214@ 柬埔寨语050215@ 老挝语050216@ 缅甸语050217@ 马来语050218@ 蒙古语050219@ 僧加罗语050220* 泰语050221@ 乌尔都语050222@ 希伯莱语050223* 越南语050224@ 豪萨语050225@ 斯瓦希里语050226@ 阿尔巴尼亚语050227@ 保加利亚语050228@ 波兰语050229@ 捷克语050230@ 罗马尼亚语050231* 葡萄牙语050232@ 瑞典语050233@ 塞尔维亚—克罗地亚语050234@ 土耳其语050235@ 希腊语050236@ 匈牙利语050237* 意大利语050238W 捷克语—斯洛伐克语050239W 泰米尔语050240W 普什图语050241W 世界语050242W 孟加拉语050243W 尼泊尔语050244W 塞尔维亚语—克罗地亚语050245W 荷兰语050246W 芬兰语050247W 乌克兰语050248W 韩国语0503 新闻传播学类050301* 新闻学050302 广播电视新闻学050303 广告学050304 编辑出版学050305W 传播学050306W 媒体创意0504 艺术类050401 音乐学050402 作曲与作曲技术理论050403 音乐表演050404 绘画050405 雕塑050406 美术学050407 艺术设计学050408 艺术设计050409 舞蹈学050410 舞蹈编导050411 戏剧学050412 表演050413 导演050414 戏剧影视文学050415 戏剧影视美术设计050416 摄影050417 录音艺术050418 动画050419* 播音与主持艺术050420 广播电视编导050421 影视教育050422W 艺术学050423W 影视学050424S 广播影视编导0601 历史学类060101 历史学060102* 世界历史060103 考古学060104 博物馆学060105* 民族学060106W 文物保护技术0701 数学类070101 数学与应用数学070102 信息与计算科学070103S 数理基础科学070201 物理学070202 应用物理学070203W 声学0703 化学类070301 化学070302 应用化学070303W 化学生物学070304W 分子科学与工程0704 生物科学类070401 生物科学070402 生物技术070403W 生物信息学070404W 生物信息技术070405W 生物科学与生物技术070406W 动植物检疫070407W 生物化学与分子生物学070408W 医学信息学070409W 植物生物技术070410W 动物生物技术070411S 生物资源科学0705 天文学类070501 天文学0706 地质学类070601 地质学070602 地球化学070701 地理科学070702 资源环境与城乡规划管理070703 地理信息系统070704W 地球信息科学与技术0708 地球物理学类070801 地球物理学070802S 地球与空间科学070803S 空间科学与技术0709 大气科学类070901 大气科学070902 应用气象学0710 海洋科学类071001 海洋科学071002 海洋技术071003W 海洋管理071004W 军事海洋学071005S 海洋生物资源与环境0711 力学类071101 理论与应用力学0712 电子信息科学类071201 电子信息科学与技术071202 微电子学071203* 光信息科学与技术071204 科技防卫071205W 信息安全071206W 信息科学技术071207W 光电子技术科学0713 材料科学类071301 材料物理071302 材料化学0714 环境科学类071401 环境科学071402 生态学0715 心理学类071501 心理学071502 应用心理学0716 统计学类071601 统计学0717 系统科学类071701W 系统理论071702W 系统科学与工程0811 化工与制药类081101 化学工程与工艺081102 制药工程081103W 化工与制药081104S 化学工程与工业生物工程081105S 资源科学与工程0812 交通运输类081201 交通运输081202 交通工程081203 油气储运工程081204 飞行技术081205 航海技术081206 轮机工程081207W 物流工程081208W 海事管理081209W 交通设备信息工程0813 海洋工程类081301 船舶与海洋工程0814 轻工纺织食品类081401 食品科学与工程081402 轻化工程081403 包装工程081404 印刷工程081405 纺织工程081406 服装设计与工程081407W 食品质量与安全081408 酿酒工程081409W 葡萄与葡萄酒工程081410S 轻工生物技术081411S 农产品质量与安全0815 航空航天类081501 飞行器设计与工程081502 飞行器动力工程081503 飞行器制造工程081504 飞行器环境与生命保障工程081505S 航空航天工程081506S 工程力学与航天航空工程0816 武器类081601 武器系统与发射工程081602 探测制导与控制技术081603 弹药工程与爆炸技术081604 特种能源工程与烟火技术081605 地面武器机动工程081606* 信息对抗技术081607 武器系统与工程0817 工程力学类081701 工程力学081702W 工程结构分析0818 生物工程类081801 生物工程0819 农业工程类081901 农业机械化及其自动化081902 农业电气化与自动化081903 农业建筑环境与能源工程081904 农业水利工程081905W 农业工程081906W 生物系统工程0820 林业工程类082001 森林工程082002 木材科学与工程082003 林产化工0821 公安技术类082101 刑事科学技术082102 消防工程082103W 安全防范工程082104W 交通管理工程082105W 核生化消防0901 植物生产类090101 农学090102 园艺090103 植物保护090104@ 茶学090105W 烟草090106W 植物科学与技术090107W 种子科学与工程090108W 应用生物科学090109W 设施农业科学与工程0902 草业科学类090201 草业科学0903 森林资源类090301 林学090302 森林资源保护与游憩090303* 野生动物与自然保护区管理0904 环境生态类090401 园林090402 水土保持与荒漠化防治090403 农业资源与环境0905 动物生产类090501 动物科学090502@ 蚕学090503W 蜂学0906 动物医学类090601 动物医学090602S 动物药学0907 水产类090701 水产养殖学090702 海洋渔业科学与技术090703S 水族科学与技术1001 基础医学类100101* 基础医学1002 预防医学类100201 预防医学100202S 卫生检验100203S 妇幼保健医学100204S 营养学1003 临床医学与医学技术类100301 临床医学100302* 麻醉学100303* 医学影像学100304* 医学检验100305W 放射医学100306W 眼视光学100307W 康复治疗学100308W 精神医学100309W 医学技术100310W 听力学100311W 医学实验学1004 口腔医学类100401 口腔医学100402W 口腔修复工艺学1005 中医学类100501 中医学100502 针灸推拿学100503 蒙医学100504 藏医学100505W 中西医临床医学1006 法医学类100601* 法医学1007 护理学类100701 护理学1008 药学类100801 药学100802 中药学100803 药物制剂100804W 中草药栽培与鉴定100805W 藏药学100806W 中药资源与开发100807W 应用药学100809S 海洋药学100810S 药事管理1101 管理科学与工程类110101* 管理科学110102 信息管理与信息系统110103 工业工程110104 工程管理110105W 工程造价110106S 房地产经营管理110107S 产品质量工程110108S 项目管理1102 工商管理类110201 工商管理110202 市场营销110203 会计学110204 财务管理110205 人力资源管理110206 旅游管理110207W 商品学110208W 审计学110209W 电子商务110210W 物流管理110211W 国际商务110212S 物业管理110213S 特许经营管理1103 公共管理类110301 行政管理110302 公共事业管理110303* 劳动与社会保障110304* 土地资源管理110305W公共关系学110307W 公共政策学110308W 城市管理110309W 公共管理110310S 文化产业管理110311S 会展经济与管理110312S 国防教育与管理110313S 航运管理1104 农业经济管理类110401 农林经济管理110402 农村区域发展1105 图书档案学类110501 图书馆学110502 档案学110503W 信息资源管理注:①专业代码后带“*”的表示需一般控制设置的专业。

中国高等教育等级划分高等教育在中国的发展经历了从无到有、从小到大的过程，在过去几十年里取得了巨大的成就。

随着高等教育规模的不断扩大和质量的提高，中国为了更好地管理和评估高等教育的质量，对高等教育进行了等级划分。

本文将介绍中国高等教育的等级划分情况。

一、本科层次本科教育是中国高等教育的基础和主体，本科毕业生为社会提供了大量的专业人才。

根据教育部的规定，中国的本科教育分为A、B、C 三个层次。

A层次为普通高校本科专业，B层次为应用型本科专业，C 层次为高职（专科）专业。

A层次的本科教育由重点高校、综合类大学和研究型大学提供。

这些学校具有雄厚的师资力量和教育资源，培养出的毕业生具备一定的理论基础和实践能力。

B层次的本科教育主要由应用技术类学院、农业类学院和部分独立学院提供。

这些学院注重与就业市场的对接，培养出的毕业生技能较强，能够胜任各种应用型工作。

C层次的高职（专科）教育是培养高技能人才的重要途径。

高职院校的教育内容更加注重实践操作技能的培养，学生毕业后可以直接参与技术工作。

二、硕士层次硕士研究生教育是培养专门人才和科学研究骨干的重要途径，对提高我国科技创新能力和推动高技术产业发展具有重要意义。

根据学科和专业的不同，硕士研究生教育分为学术型硕士研究生和专业型硕士研究生两个层次。

学术型硕士研究生教育主要由大学提供，培养目标是培养具有较高科学研究能力的人才。

学术型硕士研究生毕业后通常可以继续攻读博士学位，或者在高校、科研院所从事科学研究和教学工作。

专业型硕士研究生教育主要由应用型本科高校和职业技术学院提供，培养目标是为产业和社会提供应用型、高层次的专门人才。

专业型硕士研究生毕业后通常可以在企事业单位从事专门技术工作或管理工作。

三、博士层次博士研究生教育是我国高等教育中最高层次的教育形式，是培养高水平科学研究骨干和高层次创新人才的重要途径。

博士研究生教育主要由大学提供，博士研究生毕业后通常可以在高校、科研院所从事高水平科研工作或教学工作。

【专题名称】高等教育【专题号】G4【复印期号】2011年01期【原文出处】《中国高等教育》(京)2010年20期第30～32页【英文标题】Why to Classify the Higher Education Institutes【作者简介】马陆亭，国家教育发展研究中心【关键词】EEUU1760312《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》已颁布实施，提出提高质量是未来教育改革发展的核心任务，促进公平是国家的基本教育政策。

质量不是一个空洞的概念，学校是教育质量的具体承载者和实现者。

因此，《规划纲要》明确要“建立高校分类体系，实行分类管理。

”十多年来，高等教育发展很快，但高等学校同质化现象却很严重，这不仅影响到质量而且影响着公平。

本文结合《规划纲要》对高校分类问题提出看法。

一、分类源于高等学校的多样化谈高校分类是因为大学发生了分化，高等学校不一样了。

1.世界范围内大学的变迁先看传统大学模式的演变。

法国的巴黎大学是最早的中世纪大学。

教师按行会模式聚集在一起招收学生；稍后英国的牛津、剑桥大学在学院制模式上做出了积极的探索，学生与教师学习、讨论、生活在一起，在教授“烟斗的熏陶下”成为绅士；1810年，德国创立的柏林大学提出教学与研究相结合，初步确立了近代大学的人才培养模式；美国在学习了英国和德国的模式后，催发出高等教育的社会服务功能，产生了现代密集研究型大学。

目前，我们所追求的“一流大学”，参照模式就是美国的研究型大学。

再看应用型高校的发展。

在世界高等教育多样化过程中，应用型高等教育机构产生、壮大与完善最具活力。

强调等级的英国，出现了多科技术大学、城市大学与牛津和剑桥等著名古典大学及新大学的共同繁荣；崇尚理性的德国，通过大学与高等专业学院（Fachhochschulen）两种模式的并进发展，为其制造精致产品的产业界持续注入经久不衰的创造力和实现力；浪漫情怀的法国，更是走了一条与其它工业化国家完全不同的道路，培养高级应用人才的工程师学校其社会地位甚至超过了综合大学；与我们同属东方的日本，第二次世界大战前曾出现过一批专门学校，战后被改编为新制大学，废除了专门学校制度，但在上世纪七十年代后又重新出现了高级专门学校，说明了社会需求和市场的作用；分散治理的美国，逐步建立起了适应市场需求的多样化高等学校体系。

⼀、为保证我院2009年招⽣⼯作公平、公开、公正进⾏，依据《中华⼈民共和国教育法》、《中华⼈民共和国⾼等教育法》以及教育部和各省区招⽣委员会关于2009年普通⾼校招⽣⼯作有关规定，结合我院实际，制定本章程。

⼆、学校简介 1、学校全称与代码：东营职业学院。

国标代码：12440。

2、校址：⼭东省东营市黄河路569号。

3、办学层次：⾼职（专科）。

4、办学类型：公办普通⾼等职业技术学院。

5、批准成⽴时间和批准单位：东营职业学院成⽴于2001年7⽉25⽇，由⼭东省⼈民政府批准成⽴、国家教育部备案，东营市⼈民政府举办。

6、学校基本情况：学院位于⼭东省东营市中⼼城区，学院所在的东营市是黄河三⾓洲的中⼼城市，也是全国第⼆⼤油⽥----胜利油⽥的基地，位属经济快速发展的环渤海城市群和⼭东半岛城市群，是中国东部沿海城市中经济、社会发展⽔平较⾼的地区之⼀，城镇居民⼈均收⼊在⼭东省名列前茅。

2008年，东营市GDP总量达到 2052亿元，位列全国城市排名37位。

建设黄河三⾓洲⾼效⽣态经济已列⼊国家“⼗⼀五”计划，2008年以来，⼭东省⼈民政府⼜向中央提出议案拟将黄河三⾓洲列为经济实验区，并计划投资1.5万亿元实施黄河三⾓洲全⾯建设发展⼯程。

近年来，东营市实施的“⼤开放、⼤招商、⼤发展”战略引来了包括世界五百强在内的诸多企业投资，2008年，新增⾼技术含量就业岗位达3万余个。

区域经济与社会事业的强势发展，为⾼等职业教育提供了⼴阔的发展空间，也为我院毕业⽣提供了良好的就业环境。

学院占地⾯积近2700亩，建筑⾯积35万平⽅⽶，建有机械、电⼦、数控、化⼯、会计电算化、平⾯设计与影视编辑、物流⼯程、多媒体实验室等专⽤实验室120余个，教学⽤计算机2200余台，全部通过宽带连接因特，教学仪器设备总值达5468万元。

固定资产总值4.54亿元。

图书馆现有藏书72.6万册，电⼦图书21万册，订有各类报刊1000余种。

学院建⽴了院内外实训、实习基地150余个，设⽴了32个专业的技能鉴定站，6个专业的⾏业资格证书认证点，2009年毕业⽣的职业资格证书和⾏业岗位证书考取率均达100%。

第一章总则第一条为保证高等学校的办学活动有序进行，维护学校、教师、学生及其他相关方的合法权益，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，结合学校实际情况，特制定本章程。

第二条本章程是高等学校的办学基本准则，适用于学校的各项教育教学、科学研究、社会服务等活动。

第三条学校名称：[学校全称]学校代码：[学校代码]学校地址：[学校地址]第二章办学宗旨与目标第四条办学宗旨：[学校办学宗旨，如：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人]第五条办学目标：[学校办学目标，如：建设成为具有特色、高水平、国际化的高水平大学]第三章办学层次与类型第六条办学层次：[学校办学层次，如：本科、高职（专科）]第七条办学类型：[学校办学类型，如：普通高等学校、成人高等学校、民办高等学校、独立学院、高等专科学校、高等职业技术学校等]第四章学校领导与管理第八条学校实行党委领导下的校长负责制。

第九条学校设立校长、副校长、院长、系主任等行政职务，负责学校的日常管理工作。

第十条学校设立学术委员会、教学委员会、学生事务委员会等专门委员会，负责学校的教学、学术、学生事务等工作。

第十一条学校设立教职工代表大会，代表教职工参与学校民主管理和监督。

第五章教育教学第十二条学校以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务。

第十三条学校实行学分制，设置相应的课程体系，保障学生个性化发展。

第十四条学校建立健全教学质量保障体系，加强教学管理，提高教育教学质量。

第十五条学校积极开展科学研究，鼓励教师和学生参与科研项目，提升学校的科研水平。

第十六条学校积极开展国际交流与合作，拓展学生的国际视野。

第六章学生工作第十七条学校坚持立德树人，全面加强学生思想政治教育。

第十八条学校建立健全学生管理制度，保障学生的合法权益。

第十九条学校设立学生资助体系，帮助学生解决经济困难。

第二十条学校开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生全面发展。

高考百科：高等院校的分类
目前我国具有普通高等学历教育资格的高校大约2500所。

由于学校之间在办学层次、办学水平、隶属关系、办学体制等方面的不同，普通高校就具有了不同的类别。

普通高校的分类是招生录取中批次划分的参考依据之一，也是考生填报志愿所必须考虑的重要因素。

社会上对学校的分类有很多，就考生填报志愿而言，一般比较关心学校的办学层次、办学体制、隶属关系等。

按办学层次划分，可分为本科院校和高职(专科)院校等;按办学体制划分，可分为公办高校和民办高校(新体制独立学院);按隶属关系分，可分为教育部直属高校、中央其它部门所属高校、省(区、市)所属高校以及行业所属高校等;按办学水平划分，可分为“985工程”大学、“211工程”大学等国家重点建设的大学和一般大学。

此外，社会上还把学校分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学等，也有一定的参考意义。

另外，在考生报考过程中，还有本省高校和省外高校的区分。

一般本省高校在当地的招生人数要远多于外地高校在本省的招生人数。

中国大学分类标准的研究2003-06-13摘要：针对2000年我国高校合并重组后的格局，提出了由类和型两部分组成的中国大学分类标准。

类反映大学的学科特点；按教育部对学科门的划分和大学各学科门的比例，将现有大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。

型表现大学的科研规模；按科研规模的大小，将现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等4型。

每个大学的类型由上述类和型两部分组成，类在前型在后。

关键词：高等教育；大学评价；大学类型；分类笔者在《2002中国大学评价》中，针对2000年我国高校合并重组后的新格局，提出了一种大学分类标准。

这主要基于以下几方面的原因。

1．从1978年到2002年，我国部分大学完成了，部分大学正在经历着从教学中心向教学科研两个中心的转变；而1952年院系调整以后逐渐形成的文理(也称综合)、工科、农科、林科、医药、师范、语言、财经、政法、艺术、体育、民族等12种类型的大学分类，只反映大学的教学学科范围，没有反映也不可能预见到改革开放后我国大学向教学科研两个中心的转变过程；因此，有必要补充现行的大学分类标准，增加体现大学科研的内容。

2．1978年以后，不少大学在改革中，经教育部批准，增设了一些与教育部原先确定的学校类型不一致的专业，使这些学校的教学和科研范围发生了实质性的变化，而学校类型并没有随之改变，出现了学校类型不能准确反映学科设置的现象。

3．2000年，我国政府对全国高校进行了一次大规模的合并重组。

这次重组从根本上改变了1652年以来形成的以专业学院为主体的高等效育体制，建立了以多科和综合大学为主体的高等教育体制。

多数合并大学都有至少两个比较强的学科门，过去单—学科门结构的大学已经不存在；但是以单一学科门为基础的大学分类标准却没有随之改变。

原有的单一学科的分类名称仍然勉强地维系着各大学的类别，这显然不能反映合并重组后中国主要大学的实际情况。