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时代主题与当代中国《“冷战”后的和平主题》教学设计课标要求1－4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1－5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学目标知识与技能运用史实，说明和平是当今世界两大主题之一；通过地图、图片等材料，了解冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势。
能通过具体案例，分析、认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素。
过程与方法分析资料，认识当今时代的主题，并正确分析当今危害世界和平的因素。
情感态度价值观通过学习，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感；学会关心时事、关心社会，树立高度的历史使命感、社会责任感。
教材结构分析“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。
教材首先从社会主义在世界X围内遭受的挫折谈起，指出东欧政治版图发生的重大变化。
接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。
然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。
最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
教学重点和难点【教学重点】20世纪90年代社会主义国家遭受的挫折及“冷战”后国际格局的变化。
【教学难点】世界和平遭遇的一系列挑战。
教学方法探究式教学为主教学时数1课时课前准备制作多媒体课件教学过程【新课导入】课前播入FLASH《你和我》，呈现2008年奥运赛场上运动健儿奋起拼搏的精彩画面。
【提问】这首歌曲大家听起来亲切吗？学生：亲切，2008年奥运会的主题曲《你和我》。
【提问】2008奥运会可以说是一场全球的盛会，是一场综合多种赛事的盛会，但它更是一场全人类的和平盛会、团结的大会。
中国给世界带来了惊喜，但我总感觉有些遗憾，大家能否说说这届奥运会有哪些令人遗憾的事呢？学生：X翔因伤退赛，中国男篮未能将胜利进行到底击败西班牙队，中国女排没能卫冕……（大家七嘴八舌，异常热烈）。
世界当代史第一章和平与发展仍是当今时代主题第一章和平与发展认识当今时代主题时代主题问题是人类社会在一定历史阶段带有根本性、全局性和战略性的核心问题，是观察和分析国际形势必须首先把握的重大战略问题。
第一节时代主题及转换一、时代主题是最高层次的战略判断定义:时代主题是指在一定历史时期内，由世界主要矛盾所决定、反映世界基本特征并对世界形势的发展产生根本性、全局性和战略性影响的重大问题。
二、时代主题的转换时代主题从来不是一成不变的，随着世界基本矛盾的运动和发展，时代主题也会发生变化。
19世纪末20世纪初至20世纪70年代，世界的时代主题是“战争与革命”。
“战争与革命”是时代主题的命题是列宁提出的。
帝国主义就是战争战争必然引起革命“战争与革命”是时代主题的命题是列宁提出的。
不是战争引起革命，就是革命制止战争。
毛泽东时期中国所处的国际环境是险峻的，中国的和平建设不断遭受战争的破坏和干扰。
东京湾事件珍宝岛事件新中国成立后，为了争取苏联的支持，摆脱帝国主义的孤立和封锁，毛泽东明确提出了“向苏联一边倒”的国策。
1949年12月16日，以毛泽东为首的中国代表团访问苏联。
毛泽东提出缔结中苏同盟条约的问题，斯大林最后同意签订这个条约。
幻灯片111950年1月20日，双方缔结了《中苏友好同盟互助条约》、《关于中国长春铁路、旅顺口及大连的协定》和《中苏关于贷款给中华人民共和国的协定》。
中苏的矛盾和冲突分歧的起点：苏共二十大中共八大文件肯定了苏共二十大的重要性，特别指出反对个人崇拜的重大意义。
但认为苏共二十大对于当代国际斗争和国际共运所提出的许多观点，是违反马列主义的，特别是借口所谓“反对个人迷信”全盘否定斯大林和通过所谓“议会道路”和平过渡到社会主义这两个问题。
1. 意识形态的分歧，两党对于国际形势，对于国际共运的路线和策略，对于对方的国际和国内政策，存在尖锐的意见对立。
2. 苏共领导仍然以“老子党”自居，要求中国共产党跟着他们的指挥棒转，在军事和外交上服从其“苏美合作，主宰世界”的战略需要。
初中统编教材历史学科的五大主题1. 古代我国的政治制度和社会变革在初中历史学科的统编教材中，古代我国的政治制度和社会变革是一个重要的主题。
通过深入了解封建社会的政治体制、科举制度、社会等级和农民起义等内容，我们可以更好地理解古代我国的社会结构和变革。
2. 世界古代文明的交往与发展另一个重要的主题是世界古代文明的交往与发展。
教材中涵盖了古希腊、古罗马、古印度等古代文明的交流互鉴和发展历程，让学生了解不同文明之间的联系和影响，从而拓展视野，认识世界历史。
3. 我国古代科技与文化我国古代科技与文化也是教材中的重要主题之一。
通过对我国古代的科技发明、文化成就以及对世界历史的影响进行全面了解，学生可以更好地认识我国古代的辉煌成就，增强文化自信。
4. 我国古代对外交往的历史变革我国古代对外交往的历史变革是一个重要的研究领域，教材中通过古代丝绸之路、海上丝绸之路、外交使节等内容，展现了我国古代对外交往的历史变革及其对我国的影响，为学生提供了广阔的历史视野。
5. 中华文明的传承与发展最后一个重点主题是中华文明的传承与发展。
通过对我国古代思想、文化、艺术的传承和发展的全面探讨，让学生了解中华文明的独特魅力和深厚底蕴，培养对中华优秀传统的热爱和传承精神。
初中统编教材历史学科的五大主题涵盖了古代我国政治制度、世界古代文明、我国古代科技与文化、我国古代对外交往的历史变革以及中华文明的传承与发展等内容。
这些主题不仅有助于学生全面、深刻地了解历史，也有利于培养学生的历史意识和文化自信。
希望通过教材的深入研究和学习，学生能够在历史知识中汲取养分，发扬中华民族优良传统，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
个人观点：初中统编教材历史学科的五大主题涵盖了丰富的历史知识和文化内涵，这些内容既有助于学生全面了解历史，又能够培养学生对中华文明的热爱和传承精神。
我认为，这些主题的深入研究和学习对于学生的历史认知和文化自信具有重要意义，希望学生能够以积极的态度对待历史学科，不断学习、探索，为民族复兴和社会发展做出贡献。
2024版本七年级上册历史重要知识点提纲姓名班级第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源一、远古时期的人类活动（旧石器时代：打制石器）1.古猿—劳动、演化等—现代人。
元谋人（距今约170万年）是我国境内目前已知最早的古人类之一。
蓝田人、郧县人。
制作和使用工具是人与动物区别的标志。
化石是研究古人类历史的重要证据。
2.北京人（距今约70-20万年）北京周口店。
保留了猿的某些特征。
生活：制作和使用打制石器，群体生活，会用火—学会用火是人类演化史上的里程碑。
北京人遗址意义——内涵最丰富、材料最齐全的;人类起源和演化重要意义。
3.山顶洞人（距今约3万年)，北京周口店，模样与现代人相同，打制石器：骨器、磨光和钻孔，爱美。
会人工取火。
二、原始农业与史前社会（新石器时代：磨制石器）1.距今约1万年，我国南北方出现了人工栽培的农作物。
中国是世界上目前已知最早栽培水稻（南方）、粟和黍（北方）。
为人类文明做出重要贡献（丰富食物多样性、促进农业发展等）。
原始农业兴起标志：定居、磨制石器、制作陶器、饲养家畜等。
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
江西万年仙人洞—世界上最早陶器2.河姆渡人（距今约7000年，南方人)。
位于长江中下游—浙江余姚，水稻，干栏式房屋（防虫兽、防潮湿;饲养家畜）水井;会使用天然漆、象牙雕刻等。
3.半坡人（距今约6000年,北方人），黄河流域—陕西西安，半地穴式（防寒保暖），粟和黍，弓箭、鱼叉—渔猎等，纺轮——纺织、制衣。
河姆渡人与半坡人这种南北方生活差异的主要因素是：地理环境造成的。
半坡人遗址-仰韶文化4.仰韶文化（黄河中游）粟，彩陶，能够养蚕缫丝—制作丝织品，丝织品的发明为人类文明做出重大贡献。
仰韶文化，晚期有贫富明显差别；大汶口文化→龙山文化（蛋壳陶），贫富分化，阶级分化——原始社会开始解体。
三、中华文明起源1.早期国家出现约5000年，表现：城市形成;社会分化加剧;掌握权力的王。
人类进入文明社会的重要标志：私有制、阶级和国家。
七年级上册新版教材历史书一、中国境内早期人类与文明的起源。
1. 我国境内的早期人类。
- 元谋人：距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
发现于云南省元谋县。
- 北京人：- 距今约70 - 20万年，生活在北京西南周口店龙骨山上。
- 北京人能够制造和使用工具（打制石器），使用天然火，过群居生活。
2. 原始农耕生活。
- 河姆渡居民：- 距今约7000年，生活在长江流域的浙江余姚河姆渡村。
- 房屋为干栏式建筑，种植水稻，使用磨制石器，会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨等。
- 半坡居民：- 距今约6000年，生活在黄河流域的陕西西安半坡村。
- 房屋为半地穴式圆形房屋，种植粟，使用磨制石器，制作彩陶，陶器上有许多刻画符号，可能是早期文字的雏形。
3. 远古的传说。
- 炎黄联盟：- 黄帝和炎帝部落结成联盟，在涿鹿之战打败蚩尤部落。
之后炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族，被尊奉为中华民族的人文始祖。
- 传说中黄帝的贡献：- 建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明了弓箭和指南车等。
- 尧、舜、禹的禅让：- 尧、舜、禹时期实行禅让制，即将部落联盟首领的位子传给贤德之人。
禹采用疏导的方法治水成功。
二、夏商周时期：早期国家与社会变革。
1. 夏商周的更替。
- 夏朝：- 约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上第一个王朝。
- 启继承父位，世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
- 夏朝最后一个王桀，是历史上有名的暴君。
- 商朝：- 约公元前1600年，汤建立商朝。
- 盘庚迁殷后，商朝保持相对稳定。
商朝最后一个王纣，也是暴君。
- 周朝：- 公元前1046年，周武王伐纣，建立周朝，定都镐京，史称西周。
- 西周实行分封制，目的是为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。
- 公元前771年，西周灭亡。
公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周，东周分为春秋和战国两个时期。
2. 青铜器与甲骨文。
- 青铜器：- 商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器。
初中八年级历史教案了解中国近代史和世界当代史的重要事件初中八年级历史教案：了解中国近代史和世界当代史的重要事件一、引言历史是人类社会发展的见证和记录，通过了解历史可以更好地认识过去、理解现在、展望未来。
对于初中八年级学生来说，了解中国近代史和世界当代史的重要事件是非常重要的。
本教案旨在帮助学生系统地学习和掌握这些历史事件，培养他们的历史意识和国际视野。
二、中国近代史的重要事件1. 辛亥革命（1911年）辛亥革命是中国近代史的重要里程碑，标志着中国封建帝制的终结和共和政体的建立。
学生可以通过学习辛亥革命了解中国近代政治、经济、社会的变革，了解辛亥革命的历史背景、原因和影响。
2. 五四运动（1919年）五四运动是中国近代史的重要事件之一，它是一场反帝反封建的爱国运动，也是中国新文化运动的高潮。
学生可以通过学习五四运动了解中国青年学生的爱国热情和进步思想，了解五四运动对中国社会和文化的影响。
3. 五卅运动（1925年）五卅运动是中国近代史的重要事件之一，是一场反帝反封建的工人运动。
学生可以通过学习五卅运动了解中国工人阶级的觉醒和反抗，了解五卅运动对中国共产党和中国工人运动的影响。
4. 南京大屠杀（1937年）南京大屠杀是二战期间日军对中国南京实施的大规模屠杀和暴行，是世界历史上的重要事件。
学生可以通过学习南京大屠杀了解日本军国主义的侵略行为和对中国人民的残暴，了解南京大屠杀对中日关系和世界反法西斯斗争的重要意义。
5. 中国人民抗日战争（1937年-1945年）中国人民抗日战争是中国近代史的重要事件之一，是中国人民反抗日本侵略的伟大斗争。
学生可以通过学习中国人民抗日战争了解中国人民为抵抗侵略进行的艰苦卓越的斗争，了解中国人民抗日战争对世界反法西斯斗争的重要贡献。
三、世界当代史的重要事件1. 第一次世界大战（1914年-1918年）第一次世界大战是世界历史上的重要事件，是当代世界格局发生根本变化的转折点。
部编版初中历史课文全目录最新版
一、古代史
1. 夏商周时期
2. 春秋战国时代
3. 秦汉时代
4. 魏晋南北朝时期
5. 隋唐时代
6. 五代十国时期
7. 宋辽金元时期
8. 明清时代
二、近代史
1. 辛亥革命与建立中华民国
2. 民主革命时期的中国的成立与发展
3. 第一次世界大战与新民主主义革命
4. 近代中国的社会变革与思潮演变
5. 中国抗日战争与第二次世界大战
6. 中华人民共和国的成立与初期建设
7. 文化大革命与改革开放
三、现代史
1. 中国特色社会主义理论与制度建设
2. 中国特色社会主义事业的伟大实践
3. 中国特色社会主义事业的科学发展
4. 斗争的征程
四、人物篇
1. 孔子与儒家思想
2. 郭沫若与大公报
3. 鲁迅与《狂人日记》
4. 与中旗
5. 与改革开放
6. 与中国梦
五、地理篇
1. 中国的地理位置与辽阔的国土
2. 中国特色的地理环境与资源
3. 中国的地理特点与区域发展
4. 中国特色的地理文化与保护
六、文化篇
1. 中国五千年的文化传统与文明发展
2. 中国传统文化与现代社会的发展
3. 中华优秀传统文化与中原文化的结合
4. 中国特色社会主义文化与文化建设的发展
七、民族篇
1. 中国的民族分布与各民族特点
2. 中国民族团结与各民族文化的交融
3. 中国民族政策与民族大团结的实践
4. 中国特色社会主义民族理论与实践。
初中历史活动课主题
一、古代文明的发展
活动主题：探讨古代文明的发展及其影响
活动目标：
了解古代文明的主要代表和其贡献；
分析古代文明对后世的影响；
培养学生的历史意识和历史思维。
活动内容：
代表文明的选择：学生可以选择自己感兴趣的古代文明，如古埃及、古希腊、古罗马、古印度等；
文明发展的梳理：学生需要梳理所选文明的兴起、发展和衰落过程，以及其政治、经济、文化等方面的表现；
文明的影响分析：学生需要分析所选文明对后世的影响，包括政治制度、文化艺术、科学技术等方面；
文明的反思与创新：学生需要对所选文明进行反思，思考其优点和不足，并提出创新性的建议。
二、近现代中国的变迁
活动主题：探究近现代中国的变迁及其原因与影响
活动目标：
了解近现代中国的重要历史事件和人物；
分析近现代中国的变迁原因和影响；
培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
活动内容：
近现代中国的分期：学生需要了解近现代中国的历史分期，包括清朝末期、民国时期、新中国时期等；
重要事件与人物：学生需要梳理每个分期中的重要历史事件和人物，并分析其对近现代中国的影响；
变迁原因分析：学生需要分析近现代中国变迁的主要原因，包括政治、经济、文化等方面；
近现代中国的反思与创新：学生需要对近现代中国进行反思，思考其优点和不足，并提出创新性的建议。
三、世界历史的进程
活动主题：探究世界历史的发展进程及其对世界的影响
活动目标：
了解世界历史的重要事件和人物；
分析世界历史的进程及其对世界的影响；
培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
第一单元第四课时代主题与当代中国第一课时课程标准1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学要求1.运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题，以及当代中国的基本国情和发展任务。
2.通过地图、图片等材料，说明冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感。
3.比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
4.通过比较、分析，认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
结构分析教材主要围绕当代世界的两大主题──和平与发展，以及当代中国在这一世界背景下所面临的机遇与挑战展开，给学生呈现出一幅完整的“冷战”结束后世界发展的面貌。
“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。
教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出欧洲和中亚政治版图发生的重大变化。
接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。
然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。
最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展。
教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在，由此引入发展问题。
接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。
最后，就发展中国家为改变现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
“新世纪的中国：机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自己的现实问题上。
教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。
在这种现实条件和世界发展的大环境下，中国的发展是机遇与挑战同在，教材以小康社会为切入点，对21世纪中国的社会面貌进行展望。
最后，将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
通过上述三个层次的描述，不仅可以让学生放眼世界，认识到和平与发展对当代世界所具有的重要意义，而且能使学生立足于现实，立足于中国，就新世纪中国的发展前景进行展望，并有意识地承担起建设祖国的重任。
“冷战”后的和平主题东欧剧变、苏联解体、德国统一“冷战”结束世界向多极化发展，争取和平是当今时代主题恐怖主义、霸权主义、强权政治威胁世界和平教学设计第一课时：“冷战“后的和平主题环节活动设计设计意图教师活动学生活动设置情景导入播放FLASH《黑镜头》引出和平主题学生通过观看《黑镜头》了解战争带来的灾难运用动画片导入，激发学生兴趣合作探究1、展示苏联解体地图，读图回答：（1）解体后的苏联分裂为哪些国家？（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗？你的理由是什么？（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响？2、展示北约东扩图，小组探究：（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？（2）这些变化意味着什么？（3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新的特点？3．展示美国9.11事件图片（1）这次事件的发生原因（2）美国对这件事该不该反思，反思什么？（3）中国对些事的态度以书本提供的另三个案例，将全班分成三组，每组负责一个案例讨论：（1）说说导致这些事件的主要因素有哪些？（2）你认为，在这个事件中，美国扮演了什么角色？教师可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。
一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。
一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称，并回答问题学生通过阅读课本答出（恐怖主义、反思霸权主义、强权政治、中国政府反对恐怖主义的立场）学生分组讨论交流通过合作，培养学生的合作精神，学会与他人合作一起解决问题。
拓宽学生的思绪，学会全面辩证地看问题1．资料：在以美国为首的北约对南联盟的轰炸中，造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤，近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学，此外，还轰炸了12条铁路，50多座桥梁，5条公路干线，5个民用机场，20多家医院……回答：战争给人类带来了什么？2．今国际形势下，霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。
我国正处于社会主义初级阶段，作为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国，我们正在做怎么的努力？学生合作讨论，以组为单位完成任务专题探究：关注世界和平内容点析1.随着苏维埃社会主义共和国联盟的成立和强大，在20世纪中叶以后逐渐形成了美苏争霸的局面。
但在各种因素的作用下，1989年8月19日苏联发生政变，加速了政府解体的步伐。
随后，各个共和国纷纷宣布独立，直到12月25日最后解体。
苏联解体是国际共产主义运动和社会主义事业无可估量的损失，也宣告了美苏争霸的结束，对世界政治格局产生了极大影响。
图1-44表现的就是苏联解体后的世界地图局部，昔日的苏联已经分化为大大小小15个独立国家。
2.冷战后，特别是苏联解体后北约组织发展迅速，不断进行东扩。
图1-45清晰地展示出北约两次东扩的国家，从中可看出北约势力范围的急剧扩张。
苏联的解体不仅仅是一个国家的解体，从更深层意义上说，它的解体是社会主义阵营实力的削弱。
一些华约组织成员国，在北约东扩的旗帜下，纷纷加入北约。
华约组织最终于1991年解散，而北约的势力范围却在全世界不断扩大，图1-44和图1-45强烈的对比可让学生感受到当今世界多极化的发展趋势。
3.“冷战”的结束，也使其他矛盾凸现出来，特别是霸权主义和恐怖主义等问题，成为困扰世界和平的主要问题。
教材列举了学生较易从媒体获知的一些事例，并一一进行描述。
其中，北约轰炸南联盟、美军轰炸伊拉克是霸权主义、强权政治的一种表现，“9.11”事件是恐怖袭击，巴以冲突虽是地区冲突，但其背后是美国等西方大国的支持。
这些事例，一方面展示了当今世界局部地区不太和平的现状，另一方面也指出在多极化趋势下，美国作为惟一一个超级大国在国际事务中推行霸权、强权的行径，这同样是对世界和平的巨大威胁。
活动目的本专题探究主要从两个方面对“冷战”后的和平主题进行诠释，即苏联解体和北约东扩、祈盼和平与挑战和平。
“冷战”结束后，世界格局究竟呈现出一种怎样的发展态势？这些变化对当代世界有什么样的影响？都是需要学生了解的。
因此，教材首先运用地图，让学生直观感受世界政治力量对比上产生的明显变化；然后选择了学生比较熟悉的，当今国际政治发展中有代表性的、对世界和平产生重大影响的事件，以说明当今世界总体上是一种和平的发展态势，但仍然存在许多不安定因素，对和平造成极大威胁。
其中，“苏联解体和北约东扩”是对课文中冷战后的世界格局展开进一步的描述和说明。
让学生通过时政地图了解世界多极化的趋势，同时学生还可联系前面所学的华约与北约组织，探讨社会主义和资本主义两个阵营势力的消长和背后隐藏的问题。
“祈盼和平与挑战和平”则是对应课文中冷战后威胁和平的各种矛盾。
教材以图文结合的形式，生动地展示了四个具有代表性的案例：北约轰炸南联盟、“9·11”恐怖袭击、巴以冲突和美军轰炸伊拉克。
旨在让学生通过案例分析，客观认识当今世界存在的不安定因素，了解和平面临的几大威胁和美国在各种冲突中扮演的角色，全面认识、了解“一超多强”的世界格局。
同时，世界人民追求和平，反对恐怖主义、大国霸权、强权政治的斗争一直没有停止过。
实施建议导入建议影像资料导入教师可在课前播放北约轰炸南联盟、“9·11”恐怖袭击、巴以冲突等新闻片段，提出问题：“这些事件说明了什么？”“这些事件都是对当今世界和平的极大威胁，如果我们整天生活在这样的环境中，结果将会怎样？”在学生得出和平重要性的基础上，导入新课。
1.对苏联解体的教学建议教师应提前准备一张苏联解体之前的地图，让学生观察当时苏联的势力范围。
然后，结合教材中的描述，与图1-44进行比较，提出以下问题。
○解体后的苏联分裂为哪些国家？（俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚、摩尔多瓦、格鲁吉亚、亚美尼亚、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和阿塞拜疆。
）○苏联解体带来的主要变化是什么？对世界格局产生了怎样的影响？（苏联解体意味着东西方两大集团对峙格局的终结，美国成为惟一的超级大国；同时它还宣告世界向多极化发展的趋势。
）2.对北约东扩的教学建议教师可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。
一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。
一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称。
然后将两组探究的结果呈现给所有学生，并提出以下问题。
○第二次世界大战结束五十多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？（华沙条约组织成立时加盟的国家有苏联、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚和民主德国8个国家。
北约组织成立初的成员有美国、比利时、加拿大、丹麦、法国、冰岛、意大利、卢森堡、挪威、荷兰、葡萄牙和英国12个国家；1952年土耳其和希腊加入，1955年联邦德国加入，1982年西班牙加入。
1991年华沙条约组织宣布解散，其中一些国家先后加入北约，过程如图1-45右边的文字解说。
）○这些变化意味着什么？（华约与北约力量的消长，在一定程度上反映了冷战结束后社会主义阵营势力的削减和资本主义阵营的扩张，也表明了社会主义在世界范围内遭受的挫折。
）活动中，教师还应紧紧围绕本专题后的问题展开，让学生作出较为合理的回答。
【活动答案】○第一次：华沙－波兰、布拉格－捷克、布达佩斯－匈牙利；第二次：维尔纽斯－立陶宛、塔林－爱沙尼亚、里加－拉脱维亚、卢布尔雅那－斯洛文尼亚、布拉迪斯拉发－斯洛伐克、布加勒斯特－罗马尼亚、索非亚－保加利亚。
○苏联解体导致美苏争霸的两极格局最终瓦解，世界正处在向新格局过渡的重要时期。
世界格局的巨大变化，以及由此带来的世界力量对比的失衡，使原来被美苏争霸所掩盖的各种矛盾、争端凸显出来，甚至形成对抗冲突。
当今世界范围内出现的一些民族冲突、南北对立、贫富差距和宗教争端等，就反映了这些情况。
此外，苏联解体后，美国成为惟一的超级大国，包括欧盟和日本等在内的国家集团或世界强国同时并立，形成“一超多强”的局面。
在新的多极化的世界格局没有形成前，这一局面还将在较长时间里存在下去。
