部编版小学语文三年级上册8.去年的树(优质教案)

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

教材分析

《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。

教学目标：

1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？

3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。 教学重点、难点：

1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。

2.难点： 分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。

课前预习：

1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。。

2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？

教学过程：

一、 复习导入。

1、分组认读词语。

2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。

（1）《去年的树》这篇课文属于（ ）。

A神话故事、 B童话故事、C民间传说

（2）、课文中写了四次对话。依次写了鸟儿与 的对话。（选择正确答案，填序号） A、大树、树根、大门、小女孩

B、树根、大树、小女孩、大门

C、大门、大树、树根、小女孩

3、老师小结：上节课同学们学得很认真。今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。

（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。）

部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)

三年级小学生语文教案 篇一

《去年的树》：

教学目标：

1．学会1个生字，会写4个字。

2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：

1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，课题质疑。

1．导入课题；齐读课题。

2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

2．检查字词掌握情况。

3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？

重点体会：天天唱、天天听；

分手时的约定

指导学生朗读。

2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？

默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1．结合学生发言，师进行小结。

2．根据学情，设计作业。

第二课时

一、谈话激趣，复习巩固。

1．谈话激趣。

《去年的树》教案

【教材分析】

《去年的树》讲述了一个动人的童话故事：鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

根据本文的特点，在教学中教师应力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，让学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，获得自己独特的感受和体验，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。

【教学目标】

1．正确认读“融、伐”等7个生字，正确读写“冷、离”等13个生字。查字典或联系上下文理解不明白的词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2．分角色朗读课文，读出鸟儿和树根、大门、女孩等的不同语气，感悟鸟儿信守承诺，珍惜朋友间情谊的感情。

3．懂得鸟儿与树之间的深厚情谊，懂得朋友之间要信守诺言。

【教学重点】

读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

【教学难点】

有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】 第一课时

一、歌曲导入，寓情导学

课件播放歌曲《朋友》，“友谊”是一个多么温暖的字眼，每个人都有自己的朋友，都想拥有一份地久天长的友谊，那么，我们应该怎样去建立这份珍贵的友谊呢？今天，让我们一起走进《去年的树》这篇感人的童话故事，去认识一对好朋友，去了解他们真挚的友情。

《去年的树》公开课教学设计 (部编本三年级上册)

设计理念

现代教育倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的辅助者，帮助者和引导者。语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。当前语文课倡导的是“语文味”和“儿童味”，因此本课的设计旨在引导学生在朗读中走进童话，在朗读中品味语言，让课堂真正充满“语文味”和“儿童味”。

教材分析

《去年的树》选自部编版新课标小学语文三年级上册第三单元第一篇精读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。这篇童话的作者是日本作家新美南吉，作者主要写了一棵大树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天给大树唱歌，在离别之际，鸟儿答应明年春天再回来唱歌给他听。等到第二年鸟儿回来后，却找不到大树。鸟儿历经千辛万苦，最后找到了由大树做成的火柴点染的灯火。鸟儿对着大树用自己的生命点燃的灯火，唱起去年的歌。朋友不在，但友情还在，表现了朋友之间真挚的友谊。这篇童话最大的特色就是以对话来推进情节，情节中充满了淡淡的伤感，语言质朴，真诚感人。

新课标对小学中段的学生提出了这样的要求，初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，体会关键词句在表达情意方面的作用。

学情分析

四年级的学生已经具有一定独立识字和把握课文主要内容的能力。针对本课生字词字数较少，个别字形较繁的特点，教师应在学生自主学习的基础上，加以引导和点拨。这篇课文内容简单，学生比较容易把握课文的主要内容，但要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师的引导和点拨。对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是有难度的，需要教师的点拨。同时，这个年龄段的孩子，他们对真正的友谊理解不深，这都需要教师在教学中创设情节，帮助学生更好地走进文本。