浅谈教师语言重要性

浅谈教师的语言艺术的重要性东乡

教师是一种充满艺术性的职业，教师的语言艺术对于教育工作的成功、教学质量的提高及学生的健康成长有着至关重要的作用。语言艺术是教师所应该具备的基本技能之一。

一、语言艺术能促进教学质量的提高

教师的语言艺术不仅包括语音、语调、语速、语气、吐字等方面的修养，还包括情感表达和语言逻辑的处理能力等多个方面。教师如果具备了良好的语言艺术修养，就会让学生感到耳目一新，让教学更加生动、生动，同时也可以更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。而教师如果没有良好的语言艺术修养，就会导致教学效果的下降，难以打动、唤起学生的学习兴趣，甚至会引发学生的反感情绪，影响教学质量的提高。

二、语言艺术能帮助教师更好的与学生沟通和交流

语言艺术是教师与学生沟通和交流的重要工具。教师如果能够讲述生动、言简意赅、富有感染力的话，就会让学生更好地理解和接受教学内容，从而使教学效果更佳。而教师如果说话模糊、不清晰、缺乏表达技巧，就会导致学生难以理解、对教学内容缺乏认识和理解，不仅会折损学生的学科学习水平，也会使教师与学生间的沟通困难。因此，教师如果能在教学中注重语言艺术的表达，就可以更好地与学生沟通交流，让教学更加有效，取得更好的教学效果。

三、语言艺术有助于优化学生的言语表达能力

教师的语言艺术不仅对教学有着重要的作用，还直接关系到学生的语言表达能力和语文水平的提高。学生的言语表达能力是他们未来社交、学习和工作中的重要能力，而对于学生来说，模仿优秀的教师语言艺术和模式，是一个很好的提升自我口语表达能力的方式。因此，教师如果在教学中能够注重语言艺术的表达，就可以在潜移默化中影响和帮助学生提高语言表达能力，提高学生的语文水平。

语言艺术是教师职业素养的重要组成部分。教师在教学中不仅需要有深厚的学科知识，还需要有良好的职业道德素养和修养，良好的教学效果和积极的教师形象也是教师职业素养的重要方面。良好的语言艺术就是教师整体职业素养的重要体现之一。因此，教师如果能够在语言艺术方面做好提升和建设，就可以提高自己的职业素养，更好地完善自己的教育工作，实现自身价值的最大化。

浅谈教师语言对孩子成长的重要性

摘要：语言是人类最重要的一种交际工具，而对于当前小学的教师来说，教师的语言不仅是打开学生心灵的一把钥匙，更是与学生进行交流的重要法宝。对于学生们来说，他们在学习技能和知识的过程中，都要依靠与教师的沟通和交流来完成。因此在这种情况下，教师就要学会使用正确的语言，利用语言在潜移默化中影响当前小学阶段的学生，促进孩子的健康成长。

关键词：教师语言；学生成长；策略探究

在现阶段小学课程教学的过程中，语言的表达是教师最基本的职业素养。而教师在向学生传递知识，经验以及学习内容时，也都需要以语言作为桥梁。而在这种情况下，教师良好的语言发挥能力能够进一步增强整个课程学习的感染力，使学生能够集中注意力，提高他们课程学习的积极性和主动性。

一、教师语言是学生学习语言的蓝本

1.从语音准确度和语调来说

语音是语言的外置外壳，而正是因为有了语音的存在，语言才成为了一种能够让人们感知的对象。对于任何一个简单的词汇来说，发音上的细小差异都能够直接影响到词与对象之间的正确发音，会直接影响到学生对于教师说话时语音以及表情的判断。所以对于当前的教师而言，必须要掌握正确的发音，这样他们才能够真正掌握语言这样的交际工具。尤其是对于小学低年级阶段的学生，这个阶段的他们非常愿意模仿成人的发音，这也就要求教师必须要掌握正确的发言，才能够真正掌握语言的发音方式。比如，我曾经在给一位低年级的小朋友处理手上破裂的小伤口时，看着小朋友紧张的神态，于是我放缓了语气，这样和他说，“小朋友回家以后不要让自己的伤口碰到腿哦。”，这是一段非常简单的普通话，同时带着上扬的语调。但是当这位小朋友一离开办公室时，他就非常骄傲的对陪他一起来的小朋友说，“刚刚那个老师和我说，小朋友不要让自己的伤口碰到腿哦。”模仿的惟妙惟肖，让在办公室的我忍俊不禁[1]。 2.从词汇量和准确度来说

小学时期是积累大量词汇的关键时期，而学生掌握词汇的多少也能够直接决定他们日后语言表达能力。虽然当前积累词汇的方法比较丰富，但是可以归纳为学生与外界交往接触所得来的。这个过程也包括教师有意识的将知识和词汇量教给学生。比如，在日常校园中也可以有意识的将一些新词传递给学生，帮助他们进行理解，必要时期，教师也可以通过一些小游戏，让学生在游戏中积累词汇[2]。

浅谈教师语言重要性-教育文档

浅谈教师语言重要性

正文：教师语言，即教师的课堂语言，意指教师在课堂所说的话，它是教师在课堂上用来组织课堂教学各个环节的主要手段和工具，是“传道授业解惑”的主要手段。德国的教育家斯多慧曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，这种问题和不当存在教学的各各环节。主要表现为：过于主观的表现和评价；不适当的幽默和讽刺；不当的修辞使用；随意性过大；没有引导作用的提问；缀语过多；过于讲究辞藻和诗词的卖弄…….甚至于个别教师用语不当已成为不容忽视的校园精神暴力问题。2003年的一天，重庆某中学生丁某应于上午8时到校补课，因未按时到校，其班主任询问了原因，并用木板打了丁某，还当着其他同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁某一直在哭泣。10时30分，丁某回到教室上第三节课，正是班主任的语文课，整节课丁某都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对班主任老师及家庭、社会的怨恨。然而班主任对丁某在课堂上的举动并未在意，下课后，也没留意其去向。12时30分左右，丁某从学校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。当然这样的事情是个例，但却是不能忽略的事实。教师要尊重学生间存在的心理差异，把握好对不同学

生语言评价的"度"，远离语言带来的精神暴力。

那什么样的语言才是课堂上教师的语言呢？

第一，教师语言要准确。准确性是教学语言的根本与灵魂，没有“灵魂”的教学语言就没有生命。缺乏准确性的语言，无论用词如何考究、语句怎样华美，都会显得苍白无力。“思绪不清则语言不明，表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱。”（车尔尼雪夫斯基语）课堂上所用的教学语言更是如此，没有准确性的语言会给学生传达错误的信息和知识，这后果是无法让人容忍的。好比语文课上把李逵说成李鬼，又好比一位数学教师在讲正反比的意义时说：“一个量增，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少叫正比例关系，反之成反比例。”这里将两量的“缩小”、“扩大”说成“减少”、“增加”，结果完全歪曲了正反比例意义的实质了。不准确不严谨的教学语言带来的后果可不是一个闹笑话就完了的。

浅谈教师语言的魅力

语言是人与人之间交流思想、沟通情感的桥梁，对教师而言，语言更是教师“传道、授业、解惑”的重要途径和武器，教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”是呀，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。因此，作为教师，研究教师教学语言的艺术，让教师的语言充满魅力是十分必要的。要做到这一点，我认为应注意以下几方面：一、语言要有科学性

语言的科学性指的是语言的准确、严密和精练。这是对教师语言的最基本要求。教学（无论是室内还是室外）的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理，使学生接触到正确的知识。

多年的教学实践表明：学生掌握知识的多少同教师表达的准确、精炼有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解的含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。

俗语说得好“胶多不黏，话多不甜”，重复啰嗦的语言很容易让人乏味，产生疲倦。也就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲深讲透，略讲时点到为止。忌语言的重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。

“生活处处皆课堂”，教师的语言除传授知识外，对学生也是一种学语言、用语言的示范。最为教师，使用科学规范、严密精炼的语言，不仅是最基本的要求，更是我们的责任和义务！

二、语言要有幽默性。

孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。 幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。 如果教师能够像相声演员那样，恰当地使用幽默性的语言授课，往往能够调节教学气氛，改变教学情境，提高教学效果。适当说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话，会使学生兴趣倍增，形成愉快的教学氛围，就能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。