如何培养孩子的受挫能力

培养孩子的受挫能力---意志

【现状分析】

四年级是儿童成长的一个关键期。在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动学习向主动学习转变，之前积累的知识在这一年渐渐开悟。四年级的孩子开始有一点叛逆，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。孩子在小学低年级形成的好习惯要及时巩固，四年级是小学教育的重要转折期。

而很多家长在家庭教育中存在着许多问题，严重影响着学生的身心健康，影响孩子的人格塑造、品德养成。

具体表现为：

1、盲目溺爱或疏于管理。

据调查了解，大部分家长忙于家务或打工挣钱而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是孩子的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。

2、教育方式简单粗暴，过分严厉。

部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。有的甚至认为 “棍棒下面出孝子”，缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。造成孩子经受不起挫折，遇到困难或挫折的时候哭闹、撒娇、发脾气、责怪别人，有的灰心丧气，一蹶不振，有的破罐子破摔，走上犯罪的道路；更有个别学生不惜自己年轻的生命，跳楼、服毒自杀，真叫人痛心。

可见，受挫教育非常必要。它深刻地影响着孩子的发展，如何才能正确认识挫折？怎样怎么培养受挫能力呢？今天我们来探讨。

【授课主题】

培养孩子的受挫能力 【授课目标】

1、通过网络平台、系统讲解、案例分析等，让家长明白挫折教育的重要性，明白自己在人格家庭教育中的误区 。

2、指导家长了解四年级的重要性和学生心理特点，了解学生的受挫表现，学习培养孩子的抗挫能力。

【授课重点】

指导家长们明白怎样培养孩子的受挫能力。

【授课策略】

谈话式、互动式、案例分析式、现身说法式。

【授课对象】

培养孩子的受挫能力

摘要：在孩子的成长过程中，难免会遭遇到许多不同的挫折，例如学习成绩下降、参加比赛失败、丢失钱财物品、患病或致伤致残、亲人突然亡故等等，有些孩子能够正确对待挫折，在挫折中吸取教训或受到锻炼，使挫折变成新的进步甚至走上成功的契机；有些孩子却无法正确应付挫折，表现出种种缺乏挫折耐受力不良行为。还有一些孩子仅仅因为朋友之间发生误会和矛盾受到批评，也用自杀的方式解脱自己，给朋友、家人和老师留下了无穷的遗憾和痛苦。

关键词：培养 能力 成功

孩子的种种缺乏受挫能力的行为，具有明显的危害，主要表现在三方面：1、不能顺利适应社会生活；2、容易形成不良的性格特征和行为方式，最终难以与人相处，违反社会规范；3、导致心理疾病。

为了增强学生的受挫能力，家长和老师要从以下几方面进行教育：

一、家长和孩子都要辩证的认识挫折的特殊意义

学生在生活中遇到挫折不完全是坏事，他们的经历有利于自己了解社会和生活，懂得社会的复杂和生活的不易，对他们以后步入社会生活做好了恰当的心理准备，同时也学会了应付挫折的技巧。学生的挫折经历有利于非智力因素的发展，在许多情况下，非智力因素的作用甚至超过智力因素，挫折对意志的发展尤为重要，它好比是意志的磨刀石，经过挫折的锻炼和考验，人的意志会变得更坚强，其他非智力因素也会得到一定的发展。正如古人所说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。

1、用典型的事例进行自我能行的教育。

人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。“相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

2、亲近孩子，教其反思。

在家庭教育中，家长言语难免有可能会伤害孩子，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。

儿三岁零二个月入园，是学前教育的“硬件”之一。三岁以下的小孩入园接受教育，在很多家长看来，有些像天方夜谭，但这一情况在大良区的幼儿园已变成了现实。

方法/步骤

1.

一、

小小班工作从这做起。

根据“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。孩子长到两三岁，便有了强烈要求“我自己”的独立愿望，我们要因势利导，开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养，对孩子过份宠爱，事事包办代替，成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后，许多幼儿不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简单衣服等。因此帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，提高幼儿的生活自理能力是摆在我们老师面前的重要任务。

2. 二、对2-3岁幼儿生活自理能力较弱原因分析

第一，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。

第二，认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。

在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。

第三，怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏

1 如何培养孩子的受挫能力

李海云

当前，父母总是想方设法为孩子创造舒适的生活和学习环境，特别是溺爱，成了家庭中严重存在的问题，家长成了孩子的清道夫和铺路石子，避免他们受到任何委屈和挫折。这就不自觉地完全剥夺了孩子面对困难的机会。其次，学校教育以人为本，倡导激励教学，表扬过多。经常使用“你真棒”，“你很了不起！”，“你真有创意！”等评价语，往往使孩子患了“表扬依赖症”，听不得一点批评意见。再者，从孩子本身来讲，由于常常可以轻而易举地得到各种满足，形成了以自我为中心。渐渐地，孩子们缺少抗挫折的体验和原动力。

然而，孩子毕竟要长大成人，要走上社会。他们在人生的道路上，不会永远是“金光大道”，时时会遇到困难和挫折。儿时的“万事如意”与今后生活道路上的坎坷曲折，会形成巨大的反差。“暖房”式的养育环境往往会使孩子变得胆小软弱，成为遇困难不能解决、遇逆境不能承受的弱者。

为此，培养孩子的抗挫能力已迫在眉睫。那么该如何培养孩子的受挫能力呢？

一、认识错误，正视挫折。

人的成长过程就是不断尝试，不断反思，不断进步的过程。学生出现错误是正常的，教师必须尊重学生的出错权。当学生由于错误而引起发挫折时，教师要引导孩子敢于正视挫折，认清困难挫折与人的成长、成才的关系，使孩子明白挫折是客观存在的，不可能做什么事都会一帆

2 风顺，在与人交往的过程中可能会产生这样那样的矛盾，在学习上可能会出现这样那样的困难，在生活中可能会遇到这样那样的挫折。并和他们一起努力，共同战胜困难，解决挫折。多年的教学工作中，我总是诚恳的对学生说：“你错了没关系，说出来也许我会给你一些建议，就像你走在大路上有一个坑，第一次你不小心掉下去了。那么第二次你走到哪坑边是不是又会掉下去呢？说明你已经有了经验，学习上也一样，错了，才能获得正确。”渐渐地，孩子们能潇洒地对待挫折，懂得人在经历挫折后才会不断进步。

二、遇到困难，学会沟通