盼评课说课稿教学反思

16《盼》教学设计及教学反思《盼》是一首优美的诗歌，描写了一位守望的孩子在漫漫长夜中盼望父亲的归来。

通过这首诗，我们可以感受到孩子对父亲的深情之情和等待的坚定信念。

本教学设计旨在通过《盼》这首诗歌的教学，激发学生对家庭、爱的思考，培养学生的情感表达能力和阅读理解能力。

一、教学目标1.让学生能够朗读《盼》这首诗歌，理解其中的情感表达；2.培养学生对家庭、爱的思考，懂得珍惜家庭的温暖和爱情的珍贵；3.提高学生的情感表达能力和阅读理解能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解《盼》这首诗歌，感受其中的情感表达；2.教学难点：帮助学生分析诗歌中的意境和情感，理解其中的深层含义。

三、教学过程1.创设情境，导入话题（5分钟）教师可以从“等待”、“家庭”、“爱”等方面入手，引导学生展开讨论，激发学生对这些话题的思考。

2.教师朗读《盼》（5分钟）教师以优美的语调朗读《盼》，让学生感受诗歌的魅力和情感表达。

3.学生阅读理解（15分钟）让学生阅读《盼》，然后进行小组讨论，理解诗歌的意境和情感表达，并让学生表达自己的看法和感受。

4.学生朗读《盼》（10分钟）让学生个别或分组朗读《盼》，提高学生的朗读表达能力。

5.分析诗歌内涵（15分钟）教师带领学生分析《盼》中的意境、情感和深层含义，让学生理解诗歌的内涵并加深对诗歌的理解。

6.学生情感表达（20分钟）让学生根据自己的体验和感悟，写出自己对家庭、爱的思考，并进行课堂分享，促进学生情感表达能力的培养。

7.总结反思（10分钟）教师带领学生总结学习过程中的收获，引导学生对家庭、爱的概念进行深入思考和反思，让学生懂得珍惜家庭的温暖和爱情的珍贵。

四、教学反思通过本次教学，《盼》这首诗歌引发了学生对家庭、爱的思考，让他们体会到等待的苦涩和爱的深情。

学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的感受和看法，提高了情感表达能力和阅读理解能力。

同时，通过学生对家庭、爱的思考，培养了他们的爱心和感恩之情，使他们更加珍惜身边的人和事。

17盼［教学目标］1.会写13个生字。

积累词语。

有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。

3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

【语文要素】［教学重难点］1.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

2.揣摩作者在叙事时的内心活动，体会文章心理描写的好处。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写13个生字。

积累词语。

2.能体会课文是围绕中心意思写的。

（重点）一、激趣导入1.你曾经特别盼望做什么事情？（唤起学生生活体验）文中的“我”特别盼望什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。

2.作者简介：铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。

二、检查预习1.指名读课文，纠正字音。

2.学习本课“我会写”的生字，注意易错生字的写法。

（如，袖篷嚷酱唇）3.结合课文，利用工具书，理解词语。

(窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙)三、初读课文，整体感知1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2.理清层次。

（1）“我”盼的是什么？围绕“盼”，作者写了哪些内容？（2）划分段落。

第1~3自然段：有了新雨衣，盼望变天。

第4~17自然段：盼到下雨却未能出门。

第18~20自然段：盼到雨继续下，终于如愿以偿。

四、聚焦起因，感受喜爱1.从哪儿能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？2.品读第1~3自然段，从雨衣的外形、“我”的动作、“我”的期盼，交流“我”对雨衣的喜爱。

第2课时◆课时目标感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

（难点）一、复习引入1.同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？2.读课题“盼”。

“我”是如此喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？二、品味“盼”的心情（一）出示自学提示1.找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。

盼教案及教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文六年级上册盼教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册盼教案与反思第【1】篇〗盼（第二课时）一．教学目标：1. 默读课文，勾画对小作者的心理描写，体会人物的思想感情。

2. 借助思维导图体会课文是如何选取事例，围绕“盼”这一中心意思写的。

3. 通过“盼出门”事例，抓住语言、动作、环境等描写方法，学习如何将典型事例写具体。

二．教学重点：理解作者是如何选取不同事例来表达中心意思。

三．教学难点：理解作者是如何将典型事例写具体的；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作等描写，来感受小主人公情感的变化。

四．教学过程：（一）由题目入手，理解盼的意思。

部编语文六年级上册《盼》教学设计所以有个四字成语叫“左顾右盼”，就是左边看看右边看看的意思。

后来也引申为“期待、期望”。

所以在这里，“盼”指的是小作者一系列的心理活动。

好，让我们带着期待读一读只有一个字的题目。

（二）理思路，寻找“盼”——写作方法：事例扣中心。

1.师：每一个“盼”的背后都有一个愿望，通过上节课的学习，大家还记得作者在盼什么吗？（因为得到了一件新雨衣，所以作者盼着能穿上雨衣。

）2.你还记得那究竟是一件怎样的雨衣吗？（出示课件：“雨衣上竟然……想干什么就干什么。

”）3.就是这件雨衣，却引出一段曲折、有趣的故事，回忆一下文章围绕“盼”写了哪几件事？（盼变天、盼出门、盼雨停）4.思索：“仔细揣摩文章中心和三个事例，你发现了什么？总结写法：善于读书的同学总是能发现文本背后的秘密。

写文章要紧扣中心选择事件来写，作者以雨衣为线索，贯穿整个过程。

三个不同时间的不同事例可不是随随便便取的，只有选最能表现中心的事例，这样写出来的文章才会给读者留下深刻的印象。

因此，要（板书：紧扣中心，用心取材）5．在这一个个期盼中，“我”这个小女孩内心情感又会有怎样的波澜起伏呢？找到“我”心理变化的句子画下来。

（三）找心理，感受“盼”——写作方法：心情有起伏。

1.预设一：每天在方向的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么天气预报总是晴呢？2预设二：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世上最美的事呢！师：天马上就要下雨了，人们行色匆匆。

六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿一、教材分析《盼》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了一个小女孩渴望穿上新雨衣的故事。

通过细腻的描绘，表现了主人公对美好生活的向往和追求。

这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们珍惜美好生活的心态。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主人公的情感变化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中体会人物的心情，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受主人公对美好生活的向往，培养珍惜眼前生活的意识，学会关爱他人。

三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主人公的情感变化。

2. 教学难点：从细节中体会人物的心情，学会关爱他人。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会主人公的心情。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受主人公对美好生活的向往，培养关爱他人的品质。

3. 自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：询问学生在生活中有没有期待已久的事情。

b. 引导学生说出期待的原因，引入课文《盼》。

2. 自主学习a. 让学生自读课文，了解课文大意。

b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解a. 分析课文结构，讲解主人公的情感变化。

b. 引导学生从细节中体会人物的心情。

4. 小组讨论a. 学生分组讨论，总结课文主题。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感教育a. 引导学生学会关爱他人，珍惜美好生活。

b. 分享现实生活中关爱他人的事例，激发学生情感共鸣。

6. 课后作业a. 让学生运用所学，关爱身边的人。

b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。

7. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否真正学会了关爱他人，珍惜美好生活。

六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿教学内容：人教版六年级语文上册《盼》教学目标：1.知识与技能：能够理解课文内容，把握主要人物和故事情节。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对母亲的深深怀念和对亲情的珍视，培养学生的亲情观念。

教学重点：课文的理解和分析，以及对亲情观念的培养。

教学难点：如何引导学生深入理解课文中的情感表达，以及如何将这种情感与学生自身的经历相结合。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。

2. 提问：你们期待着什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生分享自己的阅读心得，互相交流。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，分析课文中的情感表达。

2. 引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，讨论自己的亲情经历。

2. 各小组分享自己的讨论成果，互相交流。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结课堂教学，强调亲情的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，对亲情有了更深的理解。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对课文的理解比较到位，能够感受到作者的情感。

但在讨论环节，部分学生对自己的亲情经历不够开放，需要在今后的教学中加强引导，让学生能够更加真实地表达自己的情感。

说课稿：大家好，我今天要说的课程是人教版六年级语文上册的《盼》。

这是一篇描写作者对母亲深深怀念和对亲情珍视的文章。

在教学过程中，我旨在引导学生理解课文内容，把握主要人物和故事情节，并通过讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

在教学设计上，我采用了自主学习、课堂讲解和小组讨论的方式。

让学生自主阅读课文，理解课文内容。

我通过讲解，分析课文中的情感表达，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

我组织学生分组讨论，讨论自己的亲情经历，让学生能够将课文中的情感与自己的实际经历相结合。

一、教材分析《盼》是人教版六年级语文上册的一篇课文，是一篇描写小学生生活的记叙文。

作者通过讲述一个学生在期盼中获得成长的故事，展示了孩子们天真烂漫的性格和对美好事物的渴望。

课文语言朴实，情节生动，富有感染力，适合学生阅读。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象；（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界；（3）提高写作能力，学会从生活中发现美好，表达情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度；（2）培养学生学会关爱他人，珍惜友谊的品质；（3）培养学生对美好事物的渴望与追求。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物内心世界；（2）学会从生活中发现美好，表达情感。

四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生谈论自己对美好事物的期盼；（2）引入课文，让学生带着期盼的心情去感受故事。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，感知故事情节；（2）学生分享学习心得，讨论生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文人物形象；（2）选取代表进行汇报，总结人物特点。

4. 情感体验（1）引导学生通过课文细节描写，感受人物内心世界；（2）让学生联系自己的生活，谈谈对美好事物的追求。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思及说课稿教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，让学生在讨论中分析人物形象，体会课文所传达的情感。

在教学方法上，我采用了情境教学法，引导学生从生活中发现美好，表达情感。

但我也意识到在细节描写方面的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。

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盼教案及教学反思一、教学目标1.让学生了解盼的意思，学会组词。

2.通过朗读课文，感受盼的心情，体会盼的心情变化。

3.通过学习课文，懂得要珍惜时间，好好学习。

二、教学重点1.学会生字词，理解词语意思。

2.有感情地朗读课文，体会盼的心情变化。

三、教学难点1.理解课文内容，体会盼的心情变化。

2.学会运用词语，表达自己的心情。

四、教学过程一、导入同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《盼》。

谁来说说，盼是什么意思？（学生自由发言）盼，就是期待、盼望。

今天，我们就来学习这篇课文，看看盼的心情是怎样的。

二、初读课文，整体感知1.请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们互相交流，说说你从课文中读到了什么。

（学生自由交流）三、细读课文，品味语言1.请大家找出课文中你认为难读的词语，互相交流，共同解决。

（学生找出词语，互相交流）2.请同学们用自己的话概括课文的主要内容。

（学生用自己的话概括课文主要内容）3.请同学们朗读课文，注意读出盼的心情变化。

（学生有感情地朗读课文）4.请同学们分析课文，找出盼的心情变化。

（学生分析课文，找出盼的心情变化）5.请同学们用自己的话描述盼的心情变化。

（学生用自己的话描述盼的心情变化）四、巩固练习，拓展延伸1.请同学们用“盼”的组词造句。

（学生用“盼”的组词造句）2.请同学们谈谈自己在学习过程中遇到的困难，互相帮助。

（学生互相帮助，解决困难）1.请同学们谈谈自己对这篇课文的理解。

（学生谈谈自己对这篇课文的理解）2.请同学们课后背诵课文。

3.请同学们观察身边的事物，用自己的话描述自己的心情。

教学反思：1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识。

3.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

4.注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：1.课堂时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开。

《盼》教学反思《盼》教学反思（通用5篇）《盼》教学反思1《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。

一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。

第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。

走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。

这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。

引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。

2、引导学生体会文章的写作特点。

文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。

通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。

二、成功之处我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读中感悟。

另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。

通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。

三、不足之处在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。

板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。

也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。

如果重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。