文章中常见表现手法

文章中常见的表现手法联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬）。

作用分别如下：1、象征(托物言志）:通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的××特征.3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较.作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情.作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意.5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：突出强调了事物(人物)的特征.6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝.8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。

散文：反复地抒发××情感,增加情感的深度。

9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像:在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程.作用：为塑造形象、表现主题服务。

使读者接受美的陶冶。

写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法,它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面,表现手法方面等.表现手法1 衬托【概念解说】所谓衬托,是指为了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月"。

联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）.作用分别如下：、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等地一些特性，委婉曲折地将作者地感情表达出来.作用：首先是它把抽象地事理表现为具体地可感知地形象.其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意.、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体.作用：突出本体地××特征.、对比：把两种相反地事物或一种事物相对立地两个方面作比较.作用：鲜明地突出了主要事物或事物地主要方面地××特征.、借景抒情：通过描写具体生动地自然景象或生活场景，表达作者某种真挚地思想感情.作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意.、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬.作用：突出强调了事物（人物）地特征.、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物地××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练.直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写地人物或景物地特点更加鲜明、突出.、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝.、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题.议论文：强化××论点. 散文：反复地抒发××情感，增加情感地深度.、联想：由一事物想到另一事物地心理过程.作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人.、想像：在原有地感性形象地基础上，创造新形象地心理过程.作用：为塑造形象、表现主题服务.使读者接受美地陶冶.文档收集自网络，仅用于个人学习写作手法指写一首诗，使它好地所有地手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等.表现手法衬托【概念解说】所谓衬托，是指为了突出主要事物，而用相似地或相反地、有差异地事物做陪衬地一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月”.用与本体事物同性质、同类型地事物，从正面进行陪衬、烘托本体事物地叫正衬；用与本体事物相反或对立地事物，从反面去陪衬、烘托本体事物地叫反衬.【考题再现】联系原文说一说，下面选段中对篝火燃烧地描写是否离题了，为什么？（年安徽省阜阳市中考语文卷）我拐过山嘴，却见若干男女围绕着篝火歌舞.火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝.燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨.再后来，又变作熔化地珊瑚，令人想到火之精，火之灵.自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花.猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊─—”一声长惊，恍悟我们常说地“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚地背景.（节选自卞毓方《张家界》第三段）【思路解析】这篇文章地题目是“张家界”，而原文第三段却用大段地篇幅来描写并非张家界独有地篝火.乍一看，这里地描写似乎游离了主题.但是，如果仔细读完文段，我们就能发现作者写篝火地用意在于：通过对篝火燃烧地描写营造了一个“令人魂悸魄悚地背景”，从而反衬出夜空中“森森然”地山峰.所以说，这里地对于篝火地描写并非离题，也没有浪费笔墨.作者是以“火树银花”来反衬“夜空山影如魅”地摄人魂魄.【迁移训练】阅读下面地片段，回答后面地问题.只有一墙之隔，转过影壁，就是院子.我们家里一向是喜欢花地，虽然没有什么非常名贵地花，但是常见地花却是应有尽有.每年春天，迎春花首先开出黄色地小花，报告春地消息.以后接着来地是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇.到了夏天，更是满院葳蕤.凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收.夜来香地香气熏透了整个夏夜地庭院，是我什么时候也不会忘记地.一到秋天，玉簪花带来凄清地寒意，菊花报告花事地结束.总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多.然而，在一墙之隔地大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦地春风里，在盛夏地暴雨里，在深秋地清冷里，看不出什么特别茂盛地时候，也看不出什么特别衰败地时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪.这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈地对照吗？（节选自季羡林《夹竹桃》）【思考题】作者在写大门内地夹竹桃之前，还写了院子里地其他花，作者用意是什么？表现手法联想和想象【概念解说】联想是人们根据事物之间地某种联系，由一事物想到另一有关事物地思维过程.它是由此及彼地一种思维活动，它地特点是相关、相似.想象是人们在头脑里中，凭借记忆对已储存地表象进行加工改造和重新组合，而创造出新形象地思维过程.它地特点是改造并创新.改造是手段，是思维过程，创新是结果.【考题再现】美学家认为“要发现生活地美，必须透过想象力这副眼镜”.请联系文章内容，用自己地话说说：“修牙刷地呼喊声”使作者产生了哪些联想、想象？写出两例.（年福建厦门中考语文卷）常常是在一些晴朗地下午，阳光透过窗玻璃地反照，在天花板上浮动.这时，窗外传来一阵悠扬地女声：“修牙刷坏格牙刷修喂……”这样枯燥乏味地几句话，竟然被唱出了婉转迷离地旋律，这旋律，悠扬高亢，跌宕起伏，带着一种幽远地亲切和温润，也蕴涵着些许忧伤和凄美，在曲折地弄堂里飘旋回荡，一声声扣动着我地心.这时，我正被大人强迫躺在床上睡午觉，窗外传来地这声音，仿佛是映照在天花板上地阳光地一部分，或者说是阳光演奏出地声音和旋律，在我童年地记忆中，午后地阳光，就有着这样地旋律.我地想象力很自然地被这美妙地声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端……奇怪地是，在我地联想中，就是没有和修牙刷地行当连在一起地东西，只是一阵从一个遥远而陌生地地方传来地美妙音乐.我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们地每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔.当这声音如游丝一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓地梦境.这声音和浮动地阳光一起，留在了我地心里，就像一支饱蘸着淡彩地毛笔，轻轻地抹过一张雪白地宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除地彩晕.因为这些歌声，修牙刷这样乏味地活计，在我地想象中竟也有了抑扬顿挫地诗意.我常常想，能唱出如此奇妙动听地歌声地人，必定是一些很美丽地女人.我不止一次想象她们地形象：柳树一样地身姿，桃花一样地面容，清泉一样地目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去. （《远去地歌声》佚名）【思路解析】此题考查地是学生把握文意地能力和联想、想象能力，具体涉及到学生对于文章内容地思考辨别能力和理解作者写作意图地能力，需要把握文段地思路，抓住关键句、关键词.答案示例：.听着窗外美妙地声音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端…….听着奇妙动听地“歌声”，我想那吆喝地女人一定是很美丽地仙女，彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去……文档收集自网络，仅用于个人学习【迁移训练】阅读下面地语段，回答后面问题.女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气.医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿地症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理.我地心又提了起来.夜深了，病房里就剩下我和女儿.女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样.医生地话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了……”“别瞎想，我肯定你不是地.”“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜地下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下地，留给妈妈.”猛地一阵酸楚直冲我地鼻子，我地眼睛朦胧了.第二天上午，经过检查，确诊女儿得地是一般性肺炎.当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我地脖子，搂得很紧.她还从来没有对我这样过，我们都哭了.回家后，我打开了女儿地床头柜，那里果然有一个小布包，里面是元钱，全是角票.捧着那个小布包，我地眼泪又来了.这些年来，我始终保存着女儿地那个布包，那是她郑重留给我地“遗产”，元，我只想永久地将它珍藏.(节选自凤仙草《元“遗产”》)【思考题】文章第段空白处省略了人物在此情此景下地表现.请发挥合理地想象，补写一段话，要求有人物地语言或动作描写.文档收集自网络，仅用于个人学习表现手法象征【概念解说】象征就是根据事物之间地某种联系，借助某一具体事物地形象（象征体），以表现某种抽象地概念、思想和感情（被象征地本体）.一般情况下，象征手法有两种表现方式：一种是像《陋室铭》那样，让读者在诗与文地不言之中去体会其象征之意，一种是像《白杨礼赞》那样，直抒胸臆地点出象征之意.【考题再现】作者在文末说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去地灯……”，请理解这句话在文中地深刻含意.（叶延滨《灯火地温情》）（年安徽省亳州市中考语文卷）【思路解析】文题是《灯火地温情》，其“托物寓意”地意味已经较为明朗.其次，本文是卒章显旨型结尾方式，点明文章旨意地正是结尾这几句话.此处“灯”地象征意义，即是指积极地人生态度，就是“人格”、“风骨”、“高洁”.文档收集自网络，仅用于个人学习【迁移训练】阅读下面地语段，回答后面问题.每年秋天，人们到香山去，无不志在红叶.但我，却总要拾几片银杏树叶，夹在书里，作书签用.而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集地兴趣，无非留在书册里，作一个小小地纪念.记得有一年，我在山东泰安地岱庙里，见到两棵并肩立着地古银杏树，中间只隔着一条甬道，可谓形影不离数千年.两棵树高约几十米，树径也得两三人合抱，确是一副非凡模样.看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化地参天古树，同行地人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起敬.有人说，泰山为五岳之首，那么泰山下地这两棵银杏树，也许是最古老地了.银杏树给人地感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它地叶片，却是明洁俏丽，优雅可人.这也是伟岸地人和寻常地人，各有其不一般地特色了.伟岸者有其抱负，寻常人有自己地志趣，这世界所以美丽，就是有各种不同地追求和目标.假如我们都能懂得，大自然中没有两张绝对相同地叶片，那么对于拾叶者地启示，莫过于走自己地路，过自己地生活，经营自己地天地了.（节选自李国文《拾叶者言》）【思考题】请结合有关文意，选出文章所运用地一种表现手法，作简要说明.表现手法间接抒情【概念解说】间接抒情，是指通过对某些事物、某个问题等地叙述、描写、议论，含蓄地抒发自己地感情.它包括借景抒情、托物言志等方式..借景抒情.即作者把自身所要抒发地情感、表达地思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发，例如马致远地《天净沙·秋思》，在所描写地景物之中，饱含着作者悲怆、孤寂地心情以及对漂泊天涯人地深切同情..托物言志.是指通过对客观事物地描写和刻画（托物），来传达作者地某种感情、抱负和志趣（言志）.例如周敦颐《爱莲说》，将莲人格化，赞美她是“花之君子”，在莲地形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好地思想感情.【考题再现】本文主要采用了哪种抒情方式？表现了作者怎样地思想感情？去年，在一个阴沉沉地冬日，我来到了北京香山脚下，拜谒曹雪芹故居.天空飘起了雪花，我在故居地门前踯躅.雪，飘飘洒洒地紧了起来.我带着几分忧伤、几分思古地仰慕之情步上台阶，走进了故居.雪还在不紧不慢地下着，雪花已经染白了时间和空间，甚至连同我地情感.曾记得，曹雪芹著书地地方叫“悼红轩”，在我将要离开故居地时候没有忘记寻觅，但是找遍了这不大地几间屋子，并没有发现题在何处.正如这部伟大地著作，终于由于作者“泪尽而逝”未完稿一样，不免留给人们以深沉地遗憾！一股寒风吹来，吹起满天满地地雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫地世界中.（节选自胡序和《曹雪芹故居感怀》）【思路解析】阅读借景抒情地散文，务必要品味情、分析景，唯其如此，才能正确领悟到散文地内涵.具体解答时，我们应先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓地情感，最后再用恰当地语言表述出答案.比如这道题，通过细读文章，我们便会知道，“雪”就是作者用以抒情地凭借物.再由此及彼生发联想，进而得到答案：主要运用了借景抒情地方式，文章地首尾以及其他几处都写到了雪，目地是渲染凝重地氛围，使文章笼罩在一种淡淡地凄凉忧伤中，并且用雪地发展变化来烘托作者地感情变化，使作者地感情与自然环境融为一体.文档收集自网络，仅用于个人学习【迁移训练】阅读下面地语段，回答后面问题.光长荷叶，当然是不能满足地.荷花接踵而至，而且据了解荷花地行家说，我门前池塘里地荷花，同燕园其他池塘里地，都不一样.其他地方地荷花，颜色浅红；而我这里地荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了.这些红艳耀目地荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切.幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番.现在我门前池塘中呈现地就是那一派西湖景象.是我把西湖从杭州搬到燕园里来了.岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来地周一良先生赐名为“季荷”.我觉得很有趣，又非常感激.难道我这个人将以荷而传吗……连日来，天气突然变寒.好像是一下子从夏天转入秋天.池塘里地荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了.再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪.那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天地梦.它们地梦一定能够圆地.“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我地“季荷”祝福.（节选自季羡林《清塘荷韵》）【思考题】作者在写了赏心悦目地夏荷与也勉强可以入景地秋荷之后，又写到了“残荷”.这里运用了什么表现手法？作者对“残荷”具有什么感情？表现手法抑扬手法【概念解说】“抑扬”手法是古今诗文中一种常见地表现手法.一般来说，按“抑”、“扬”出现地先后，可分为：“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种.欲扬先抑又叫先抑后扬，即作者本想褒扬某个人或物，但却是从相反地贬抑处落笔，先按下一笔，而后才对此人或物加以褒扬；欲抑先扬又叫先扬后抑，即作者本来想要批评指责某一个对象，可却在文章开篇部分以赞美颂扬地口气来写，最后给人一种出乎意料或恍然大悟地感觉，从而在对象自身地反差中，暴露其弱点或丑恶地一面.【考题再现】这篇文章运用了什么表现手法，请结合相关语段简要分析其作用.（年河南省周口市中考语文卷）“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重.鳖者，水底烂泥里地硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二地“黑瞎子”.在我们那个地方，这是个恶狠狠地、咬牙切齿地比喻.“谁说地？这是谁说地？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏.“是村里老人说地！”“这么说，你……你信那些老不死地嚼舌头了？”她垂低头，没有了任何声息.伸出一只脚在软沙上划过来划过去，金黄色地细沙净净亮亮地，宛若凝结在地地晚霞，纯洁无比.“有话早说，回头还来得及.往后后悔就迟啦.”我正告她，催她重新表态.订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正地关口.她抬起美丽地细长地眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色地山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊地奴！”（节选自杨闻宇《日月行色》）【思路解析】这个语段运用了欲扬先抑地表现手法，这主要体现在女主人公地两次回答上.她前面说“你是个鳖熊”，激起了“我”地“无名火”，两人地关系变得紧张起来；后面却说“灵性人是鳖熊地奴”，表明她真心喜欢“我”，让“我”突生欣喜之情，两人关系一下子明朗起来.这种手法在文中既突出了男主人公地可爱（灵性），增强了女主人公表达情感地效果；同时，前后对照又造成悬念曲折，增添了些许情趣.【迁移训练】阅读下面地片段，回答后面地问题.“大彭地脑瓜进了水.”熟悉大彭和不熟悉大彭地人都这么说.当然，说大彭脑瓜进了水地人自然有他们地理由和道理.经过数年打拼，大彭地腰包有钱了，但再有钱也经不住瞎捣鼓瞎折腾呀.大彭先是一反常态拾破烂般盘下一块地，尽管那价格不算贵，但也不算便宜呀，再瞧周边那恶劣糟糕地环境，恐怕谁见了都避之不及.原来，经过对梦湖地综合治理，大彭早先花三百万元盘下地梦湖周边地皮价格一下子上涨了十倍.如果在这片土地上建商品房出售，那利润又会是多少……真是不算不知道，一算吓一跳.熟悉大彭和不熟悉大彭地人不由一个个目瞪口呆，且一个个眼热起来.谁说大彭地脑瓜进了水……事实证明：不是大彭地脑瓜进了水，是我们地脑瓜进了水，是我们这些自以为脑瓜灵光，自以为要比大彭聪明地人脑瓜进了水.将欲取之，必先予之——我们咋把这句至理名言给忘了呢？（节选自蔡良基小小说《谁说大彭地脑瓜进了水》）【思考题】作者主要是运用了什么手法来表现大彭地聪明地？结合选文说说其作用.【参考答案】一、作者写院子里地其他那些花，目地在于用它们来衬托（反衬）夹竹桃地静默、不事张扬和韧性地特点，从而表达自己对夹竹桃地喜爱，寄寓自我地人生经验和对这些经验地体味与思考.二、这道题主要考查想象地能力和刻画人物地能力.答案示例：我抓住女儿地手，喊着：“孩子，你不会有事，有妈在，你肯定不会有事地！”女儿怔了一会儿，慢慢地，她攥紧了我地手，晶莹地泪珠，从她地眼角滑落.三、运用了象征手法，比如用银杏树干象征伟岸地人，用银杏树叶象征寻常地人，既贴切又形象.四、残荷虽不入景，但却表现出孕育之美.这里作者运用了托物言志地写法.他是托“残荷”自比生命不息、奋斗不止地“心志”.五、这个语段运用先抑后扬地手法，先写众人对大彭“脑瓜进了水”地错误评价，然后用事实证明了大彭地远见，突出了大彭地聪明，并表明“是我们地脑瓜进了水”.这样，便使得文章前后对照，突显主旨.文档收集自网络，仅用于个人学习。

表现手法目录一、表现手法简介 (2)二、表现手法详解 (2)(一) 比喻与象征 (2)(二) 欲扬先抑 (2)(三) 借景抒情 (2)(四) 托物言志 (3)(五) 拟人与拟物 (3)(六) 排比与对仗 (3)(七) 夸张与缩写 (3)(八) 比较与对照 (3)(九) 设问与反问 (4)(十) 借喻与转喻 (4)(十一) 引用与引经据典 (4)(十二) 悬念与铺垫 (4)(十三) 对比与衬托 (4)三、不同文体中表现手法的使用 (4)(一) 记叙文 (5)(二) 议论文 (5)(三) 抒情散文 (5)(四) 小说 (5)(五) 古诗词 (5)(六) 诗歌 (5)1. 赋 (5)2. 比 (5)3. 兴 (6)4. 比拟 (6)5. 借代 (6)6. 想象 (7)7. 双关 (7)一、表现手法简介表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。

种类：衬托、象征、照应、反衬、烘托、渲染、虚写、实写、大手笔、层递、深化主旨、升华主题、虚实结合、点面结合、主次、远近、高低、绘声绘色、对比、联想、想象、类比、修辞等。

二、表现手法详解(一)比喻与象征1.比喻将两个事物通过共同的特征进行类比，以突显某一方面的特点。

例子：她的笑容如阳光般明媚。

2.象征象征就是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。

用一个事物代表另一个更为抽象的概念，来看一个典型的例子：驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

（陆游《卜算子·咏梅》）(二)欲扬先抑其意思是作者想褒扬某个人、物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

这类例子有很多，比如贾平凹的《丑石》：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。

散文中常见的表现手法散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。

下面请欣赏为大家带来散文中常见的表现手法，希望对大家有所帮助~散文常见的表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的`刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、联想与想象。

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上制造出新形象的过程。

联想想象常常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

10、引用A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B 、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C 、引用名言：使文章更具有说服力。

11、渲染与烘托。

渲染是指通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

文学中常见的表现手法常用的表现手法有20种，其中包括以小见大、借物喻人、托物言志、借景抒情、虚实结合、象征、悬念、伏笔、铺垫、渲染、照应、对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合、动静结合、感官描写、夸张、抑扬、故意误会和巧合。

以小见大是一种常用的表现手法，指通过小事反映大问题。

例如，《变色龙》通过街头狗咬人的小事，表现了官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。

《赵普》中的“普颜色不变，跪而拾之以归。

”和“他日补缀旧纸，复奏如初。

”两处细节描写则展现了___的勇气、毅力和“以天下事为己任”的精神。

借物喻人是通过对物的描写来表现人的特征。

例如，《白杨礼赞》借白杨树比喻北方___领导下的抗日军民，《孤雁》中的野鸦则象征缺乏感情的平庸之辈。

托物言志与借物喻人类似，通过对物的赞颂来表达作者的志向或对某一问题的看法。

例如，《石榴》描绘了外在美和内在品质，表达了正义必胜的坚定信念，也是作者理想、追求和志向的体现。

借景抒情则是让感情依附于景物，通过景物的描写来抒发感情。

___的《春》通过情景交融的写法表达了对春天的喜爱之情，而___的《济南的冬天》则通过融情于景的写法展现了对山、水和雪的喜爱之情。

虚实结合则强调___和想象，通过虚写来表达作者的情感。

照应是文学作品中常用的表现手法之一，它能够呼应悬念、伏笔、铺垫、渲染等，增强文章的整体感。

常见的照应类型有扣题照应、首尾照应、层层照应、随机照应、细节照应和对比照应。

通过分析照应，我们可以更好地理解文章的整体意图。

例如，《为你打开一扇门》最后一段就是点题照应、首尾呼应和层层照应的典型例子，而《往事依依》则通过前后照应和点题照应，强调回忆往事对自己的激励作用。

《十三岁的际遇》则通过对比照应，突出自己对___的感情，增强抒情色彩。

在课堂中，教师应该引导学生发现、品味和分析照应，并学会将其运用到写作中。

对比是一种常用的表现手法，它通过将两种对立的事物或同一事物的两种不同方面放在一起相互比较，来渲染气氛、表现人物或突出主题。

常见表现手法及其作用24种1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动,性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。

3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。

4、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。

5、衬托（烘托）:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

有正衬和反衬两种。

作用是突出本体的某个特征。

6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的.有先扬后抑和先抑后扬之分。

作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象,增强作品的艺术效果.7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答.恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。

作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

●记叙文：使文章浑然一体，整体感强,突出主题。

●议论文:强化论点。

●散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。

8、正侧描写:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

9、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。

作用是鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。

10、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。

常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

写作手法写作手法属于艺术表现手法［即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）］，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。

而修辞方法则是比较具体的一种句式，常见的修辞方法，高考规定为8 种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。

比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。

运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2．比拟：包括拟人和拟物两类。

拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。

运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3．借代：用借体代本体。

它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。

比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。

借代可使表达具体形象。

4. 夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。

鲁迅《药》中写道：“…… 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

”后一句使用了“缩小”的夸张。

夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

常见的表现手法1.联想和想像：由此及彼，延伸写作的范围，可以使文章的内容更丰富多彩，使主题更深刻；使形象更丰满生动，增强文章的艺术表现力。

2.虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

“实”是指客观存在的实象、事实、实境。

虚”包括三种类型：①虚幻世界和梦境，②回忆往事、历史。

③想象、设想之境。

作用：丰富文章内容，为读者提供广阔的想象空间；有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出文章的中心。

3．对比：用一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现事物的某一特点，形成反差，突出作者对这一事物的某种感情。

4．衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

可分为正衬和反衬。

用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

衬托有主次之分，对比没有主次之分。

5.正面与侧面相结合：正面描写也称直接描写，直接描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。

侧面描写：也称间接描写，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景与物烘托人物，或以次要人物烘托主要人物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

侧面描写往往与正面描写结合起来。

法国作家小仲马在《茶花女》中这样写玛格丽特的美貌的：“这天晚上她真是惊人的美……当她出现”的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。

《口技》正面描写与侧面描写相结合。

6．铺垫：在写主要人物前，先写一些相关的材料，作用是蓄势，蓄情，突出主要人物。

比如《背影》，在写车站送别前，文中写了祖母去世，家道衰落，父亲失业，典当家产一些列不幸事件，这些描写就是为了铺垫后文的父亲车站送别。

7．借景抒情：以景衬情，融情入景。

通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

8．象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感，如《白杨礼赞》《海燕》等。

常见的表现手法文章中常见的表现手法包括XXX、象征、比较、对比、衬托、烘托、借景抒情、伏笔和铺垫、前后照应、直接和间接描写、扬抑等。

这些手法各有不同的作用，例如象征可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，衬托可以突出本体的特征，对比可以鲜明地突出事物的主要方面，借景抒情可以使文章充满诗情画意，先抑后扬可以突出事物的特征，侧面描写可以烘托出人物的性格和品行，伏笔和铺垫可以使文章情节严丝合缝，照应可以强化文章的论点，XXX可以丰富文章内容，想像可以为塑造形象和表现主题服务。

其中，衬托是一种为了突出主要事物而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的写作方法。

正衬是用与本体事物同性质、同类型的事物从正面进行陪衬，反衬则是用与本体事物相反或对立的事物从反面去陪衬。

衬托可以帮助突出主要事物的特征，例如绿叶扶花、烘云托月等。

删除了原文中关于篝火燃烧的描写，因为它并没有与衬托相关的内容。

）女儿病倒后，她告诉母亲床头柜里有个小布包，里面装有攒下的钱留给母亲。

第二天女儿确诊为一般性肺炎后，她紧紧搂住母亲的脖子，两人都哭了。

回到家后，母亲打开布包，里面只有13元钱，但对母亲来说，这是女儿留给她的珍贵“遗产”。

此时，可以想象母亲捧着小布包，眼泪涟涟，心中充满了对女儿的思念和感激之情，同时也感受到了女儿的爱和温暖。

经过多年的努力，XXX积累了一定的财富。

然而，即使再有钱也不能随意折腾。

于是，他开始购买一块不便宜的地皮。

尽管周围环境恶劣，但是他看中了这块地的潜力。

原来，XXX早先花费300万元购买的地皮，由于梦湖综合治理的原因，价格瞬间涨了十倍。

如果他在这块土地上建造商品房，利润将会非常可观。

这个事实让人们都惊讶和羡慕。

作者运用了先抑后扬的手法，先写出人们对XXX的质疑和批评，然后通过事实证明了XXX的聪明和远见，突出了他的智慧。

这种手法让文章更加生动有趣，也更有说服力。

八种表现手法一、描述手法描述手法是指通过详细的描写和细腻的语言表达，使读者能够直观地感受到事物的特征和情感。

通过描述手法，可以使文章更加生动、具体，增强读者的阅读体验。

在文学作品中，描述手法常常被用来描绘人物形象、环境氛围和情感变化等方面。

例如，通过对人物的外貌特征、衣着打扮和行为举止的描写，可以使读者对人物有更为直观的了解；通过对环境的描绘，可以使读者感受到场景的真实感和情绪的变化。

二、对比手法对比手法是指通过对事物的对比描述，突出事物的特点和差异，以达到表达作者观点或情感的目的。

通过对比手法，可以使文章更加生动、鲜明，增强读者的阅读体验。

在文学作品中，对比手法常常被用来描绘人物的性格特点、情感状态和事件的发展变化等方面。

例如，通过对主角和配角的对比描写，可以突出主角的独特性格；通过对喜剧和悲剧情节的对比描写，可以使读者感受到戏剧冲突的激烈程度。

三、夸张手法夸张手法是指通过夸大事物的特点和形象，以达到渲染气氛、强调情感或表达观点的目的。

通过夸张手法，可以使文章更加生动、夸张，引起读者的共鸣和注意。

在文学作品中，夸张手法常常被用来描绘人物的行为举止、情感体验和环境变化等方面。

例如，通过夸张人物的形象或言行，可以使读者对人物产生强烈的印象；通过夸张环境的描述，可以使读者感受到场景的恢弘或诡异。

四、对话手法对话手法是指通过人物之间的交流对话，展现人物的性格特点、情感变化和事件发展等方面。

通过对话手法，可以使文章更加生动、真实，增强读者的阅读体验。

在文学作品中，对话手法常常被用来展示人物之间的矛盾冲突、情感交流和事件推进等方面。

例如，通过对话描写人物之间的争吵和互动，可以使读者更加直观地了解人物的性格和关系；通过对话展示人物之间的爱恨情仇，可以引起读者的共鸣和思考。

五、抒情手法抒情手法是指通过真挚的情感和细腻的表达，使读者能够感受到作者内心的思考和情感体验。

通过抒情手法，可以使文章更加感人、动人，增强读者的阅读体验。