未成年人心理健康辅导站活动记录1

活动时间 2022.3.11 活动地点 社区广场参加人员 辖区部份青少年活动主题 倡议未成年人心理健康签名活动内容 3月11日在社区举办了倡议未成年人心理健康签名活动。

社区的工作人员，请辖区未成年人在写有“给心灵一片晴空，自信每一天，收获每一天”的条幅上自发签名，未成年人积极参预到活动中，认真签名。

本次签名活动是社区为进一步加强未成年人心理健康教育工作，促进他们了解心理健康知识，增强自我心理健康保健意识，宣传养成正确的心理健康观念，培养健全的心理素质的重要性。

活动时间 2022.9.23 活动地点 社区广场参加人员 辖区未成年人及家长活动主题 未成年人心理健康宣传咨询内容 为进一步推进未成年人心理健康教育，促进未成年人身心健康和全面发展，9月23日社区开展未成年人心理健康宣传咨询活动。

通过咨询宣传活动告知了未成年人要积极应对心理变化，要正确认识，调整心态，要立足实际，自重自知，培养故意义的兴趣，多参加集体性活动，建立良好的人际交往圈。

在2个多小时的宣传活动中，累计发放资料600余份，进行各类心理咨询30人次，受到泛博社区居民的欢迎。

活动时间 2022.4.11 活动地点 小学操场参加人员 小学四年级全体师生活动主题 趣味心理运动会、点燃团队力量之火内容 社区心理咨询室为了更好的宣传未成年人心理健康重要性，在操场举办“趣味心理运动会、点燃团队力量之火”的活动。

活动开始前社区工作人员就已经到位并将道具都布置好，各支参赛队伍也都井然有序地入场。

共有背靠背心连心、天女散花、搭桥过河等比赛项目，各团队中参赛选手团结奋进、热情高涨。

比赛结束后，有社区心理咨询室的工作人员为获得名次及优秀奖的团队颁奖。

通过此次活动，同学们体味到了团队的力量，同时也展现了同学们的团队精神和协作能力。

活动时间 2022.3.4 活动地点 多媒体教室参加人员 初二学生及家长活动主题 生命的重要成长——青春期内容 “青春期的孩子为什么更容易沾染恶习？容易游戏成瘾吸烟成瘾？”“我偷偷看儿子的短信，他好像早恋了，我该怎么办？”“我发现儿子最近偷穿我的内衣袜子，我该怎么办？”“有的同学特殊爱炫耀自己，这让我很反感，怎么调整？”……2022年3月4日下午，由烟台大学心理咨询老师史老师为十一中部份初二学生及家长就“生命的重要成长——青春期”开展了一次讲座，让泛博学生及家长正确看待青春期的各种困扰，使学生安然度过青春期。

心理辅导员
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雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
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心理辅导员。

辅导对象基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员张红梅六 2 月25吴宇（1）性别年 1 辅导6 月班级男3日—航班龄日期10 日吴宇航，男， 13 岁，六年级。

表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。

不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。

他与父亲相互之间也缺乏沟通。

夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。

父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。

辅第通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办导一法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主对阶要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同策段探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信及心。

过学校是对学生成长影响最直接的环境。

宽松、和谐、文程明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。

缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。

我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子第的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。

在平二时引导教育小 B 的时候，我就常用激励性的语言来让他感阶受我对他的关爱。

如：“你这次干得不错。

”“好，有进步了，段我很高兴。

”“小B，好样的，再努力一把会更好。

”“好棒，我们该庆祝一下。

”“唔，知错就改，挺好。

”“啊，别泄气，失败是成功之母。

青少年心理辅导活动记录内容心理辅导活动是为了帮助青少年解决心理问题，提升他们的心理健康水平而开展的一项重要工作。

在进行心理辅导活动时，记录是不可或缺的工具之一。

通过记录可以对青少年的情感变化、思维方式和行为习惯等方面进行观察和分析，从而更好地指导和帮助他们。

本文将对心理辅导活动记录的内容进行探讨，并介绍如何准确满足任务名称描述的需求。

一、背景介绍作为一名心理辅导员，我参与了一场针对青少年群体的心理辅导活动。

该活动旨在帮助青少年认识自己、改善与他人关系、应对压力并提升自尊等能力。

下面将详细记录我所观察到及青少年表现出来的需求。

二、情感变化观察与分析1. 情感波动：在活动开始前，部分青少年表现出紧张和焦虑；随着时间推移，他们逐渐放松下来，并展示出兴奋与愉悦。

然而，在某些情况下，仍有部分学生显示出消极情绪，如沮丧和烦躁。

2. 情感调控：在课堂上，青少年们通过与小组成员互动、分享个人经历等方式，表达了自己的情感。

我们可以观察到他们逐渐学会了倾听和关心他人，积极参与活动，并学会了运用积极的情绪调节策略。

三、思维方式观察与分析1. 自我认知：最初，一些青少年对自己的价值、能力和形象没有清晰的认知。

随着活动的进行，他们开始思考自己的长处和优点，并初步建立起积极的自我认知。

2. 问题解决能力：在小组合作中，有些青少年初次面临问题时显得困惑和无助。

然而，在辅导员引导下，他们逐渐学会运用逻辑思维和多元角度来解决问题，并坚持尝试直至取得成功。

四、行为习惯观察与分析1. 人际交往：开始时，部分学生在与同伴交流中表现得缺乏自信并回避目光接触。

通过课程设计的互动环节，他们懂得了友善沟通、尊重他人、倾听和分享，并能够主动与同伴建立积极的社交关系。

2. 压力应对：有些青少年在面对挫折时表现出焦虑和退缩。

通过心理辅导员的指导，他们学会了寻求支持、设定目标并制定可行的解决方案，进而改善应对压力的能力。

五、需求总结通过记录青少年心理辅导活动中观察到的情感变化、思维方式和行为习惯，我们可以提炼出以下青少年心理辅导活动中常见的需求：1. 情感需求：提供情感支持，帮助青少年认识自己并调节情绪。

第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：市实验小学会议室参与人员：全体小学心理教研组成员主持人：张老师活动记录人：李老师一、活动背景随着社会的发展，小学生心理健康问题日益受到关注。

为了提高我校心理教育水平，促进小学生心理健康成长，学校特组织本次心理教研活动，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师心理教育能力，为学生心理健康保驾护航。

二、活动目的1. 提高教师对小学生心理问题的认识，增强心理教育意识。

2. 交流心理教育经验，分享心理辅导技巧。

3. 探讨心理教育课程设计，丰富教学内容。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容（一）专题讲座：小学生常见心理问题及应对策略1. 主讲人：王教授（心理健康教育专家）2. 讲座内容：- 小学生常见心理问题的类型及表现- 心理问题产生的原因分析- 应对心理问题的策略和方法- 心理健康教育的重要性（二）案例分析：心理辅导实例分享1. 分享人：张老师（心理辅导教师）2. 案例内容：- 案例背景：一位五年级学生因成绩下滑产生自卑心理- 心理辅导过程：通过倾听、沟通、引导等方法，帮助学生树立自信，改善学习态度- 案例启示：关注学生心理变化，及时进行心理辅导，有助于学生健康成长（三）心理教育课程设计研讨1. 分享人：李老师（心理教育教师）2. 研讨内容：- 心理教育课程的目标和内容- 心理教育课程的教学方法- 心理教育课程的评价方式（四）小组讨论：如何将心理教育融入学科教学1. 分组讨论：- 数学组：在数学教学中融入逻辑思维训练，培养学生的自信心- 语文组：通过阅读、写作等活动，提高学生的表达能力，促进情感交流- 英语组：通过情景模拟、角色扮演等方式，培养学生的跨文化交流能力四、活动总结本次心理教研活动圆满结束，达到了预期目的。

以下是活动总结：1. 教师们对小学生心理问题有了更深入的认识，增强了心理教育意识。

2. 通过案例分析，教师们分享了心理辅导经验，提高了心理辅导能力。

青少年心理辅导活动记录随着社会的不断发展，现代社会中的青少年面临着诸多压力和困扰。

为了帮助他们更好地成长，许多学校与社会组织开始开展青少年心理辅导活动。

本文将对一次青少年心理辅导活动进行记录和总结。

一、活动背景近年来，越来越多的学生在面对学习压力、人际关系问题等方面遇到困难。

这些问题不仅影响了他们的身心健康，也妨碍了正常的学习和生活。

为帮助这些青少年解决问题并提高其自我认知能力和情绪调节能力，某中学特邀请了专业心理辅导机构共同举办一次心理辅导活动。

二、活动目标1. 培养青少年良好的自我认知能力。

2. 促进青少年积极应对压力和负面情绪。

3. 提升青少年解决问题的能力。

4. 增加家长对孩子心理健康教育的重视。

三、活动内容1. 主题演讲：由一位心理专家进行主题演讲，介绍青少年心理问题的特点和常见的应对策略。

2. 互动讨论：参与者分成小组，针对不同话题进行互动讨论，分享彼此的心理困扰和发现解决问题的方法。

3. 心理测试：通过给参与者提供心理测试问卷，帮助他们更好地了解自己，并在结果报告中获得相关建议和支持。

4. 案例分析：以真实案例为基础，由专业辅导师分析指导学生如何处理类似情境下遇到的挑战，教授解决问题的技巧和方法。

四、活动效果1. 参与人数增加：此次活动吸引了超过200名学生和家长的参与，在校内树立良好的社会形象。

2. 学生反馈积极：通过问卷调查了解到，大部分学生对此次活动表示满意，并认为从中获益匪浅。

3. 家长关注度提高：该活动也吸引了众多家长的关注，进一步推动了家庭教育中对青少年心理健康问题的重视程度。

五、经验总结1. 需要专业支持：心理辅导活动需要专业的心理咨询师或心理学家来提供指导和支持，确保有效的教育成果。

2. 考虑不同层次需求：根据参与者的年龄和特点，设计相应的课程内容，并区分开展针对不同困扰类型的分组讨论以满足不同需求。

3. 多元宣传形式：除了在学校内进行宣传，可以借助社交媒体、学生广播站等多种途径将活动信息传达给更多人群。

校外未成年人心理健康辅导记录
一、问题表现：该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,
在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流、上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意、
二、原因分析：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性、进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居
落后、
三、辅导对策及过程：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育
的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨、2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬、以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与
老师,同学交流的好习惯、课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了、3、帮
助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马
上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯、
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心理健康教育辅导站情况(一)辅导站负责人工作职责1．负责未成年的心理健康教育工作，掌握未成年学生心理发展状况；2．指导心理辅导员结合未成年学生心理特点开展心理健康教育、心理辅导咨询等工作；3．及时向未成年心理健康教育咨询中心反馈未成年的心理健康状况；4．学习心理健康教育的相关理论，参加健康教育咨询中心组织的培训。

(二)心理辅导员工作职责1．在辅导站负责人领导下具体开展未成年心理健康教育工作；2．具体实施心理普查、心理建档工作，对超标学生进行筛选、跟踪和有效辅导；3．对学生中出现的一般性心理困扰进行有效咨询，及时疏导学生；4．充分利用多种途径，在学生中开展心理知识宣传工作；5．对学生中普遍存在的问题进行理论调研；6．加强心理互助员的管理工作，指导班级心理互助员开展工作；7．自觉学习心理学的相关理论，参加院心理健康教育咨询中心的相关培训。

(三)心理互助员工作职责1．在心理辅导员指导下，在内开展以心理健康为主题的各类活动；2．定期与班主任或辅导员沟通同学的心理健康状况，对异常情况及时上报；3．自觉学习心理学的相关理论，接受心理辅导站的培训。

未成年人心理健康辅导站活动工作计划一、指导思想未成年人心理健康辅导站，以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标，努力提高心理健康辅导的质量和水平。

二、工作思路1、面向全体未成年人，立足于未成年人的发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

每月一次活动。

2、密切与学校的联系，更好地与学校心理健康工作有机结合。

3、发挥学校心理健康辅导员的作用，并对他们进行培训。

4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、主要工作1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理健康辅导站的主要工作之一，要积极开展针对未成年人的个体咨询和团体咨询。

苍南县青少年心理活动记录范文一、基本信息。

姓名：小李。

性别：男。

年龄：15岁。

学校：苍南县[具体中学名称]二、活动背景。

学校近期组织了一次心理健康普查，发现部分学生存在不同程度的心理压力和困扰。

为了更深入了解学生的心理状况，专门针对有代表性的学生开展了一对一的心理活动。

小李就是其中一位，他在学习成绩和人际关系方面都表现出一些问题。

三、活动过程。

# （一）初次见面：像个小刺猬。

我刚见到小李的时候，他坐在椅子上，身体缩着，眼睛里透着一丝警惕，就像一只小刺猬。

我笑着跟他打招呼：“小李，今天过得咋样啊？”他只是哼了一声，没有太多回应。

我也不着急，就开始跟他聊学校里好玩的事儿，比如哪个老师上课又出了啥搞笑的状况。

慢慢地，他的表情没那么紧绷了。

# （二）打开话匣子：学习的烦恼。

聊了一会儿，我觉得时机差不多了，就把话题转到学习上。

我问他：“我听说学习有时候就像打怪兽，你在学习这个战场上有没有遇到特别难打的‘怪兽’啊？”他一下子来劲了，像倒豆子一样开始吐槽。

“数学啊，那些公式就像天书一样，我怎么看都看不懂。

还有英语，单词背了就忘，感觉自己脑子就像个漏勺。

”我深表同情地说：“那可太折磨人了。

不过你有没有想过找个超级武器来打败这些‘怪兽’呢？”他白了我一眼说：“哪有什么超级武器，我要是有，早就把学习搞定了。

”我笑着说：“那我给你支一招，数学公式可以编成小口诀，像顺口溜一样，这样就好记多啦。

英语单词呢，可以把它放到句子里去记，就像给单词找了个小伙伴，就不容易忘了。

”他眼睛亮了一下，但还是嘴硬：“哼，这能有用吗？”不过我能看出来，他其实有点心动了。

# （三）人际关系：被孤立的感觉。

接着，我们又聊到了人际关系。

小李的表情变得有点沮丧，他低着头说：“在班里，我好像没什么朋友。

他们都觉得我不合群，可我也不知道怎么跟他们相处。

”我好奇地问：“为什么会觉得你不合群呢？是发生了什么特别的事情吗？”他小声地说：“我不太会说话，有时候想跟他们一起玩，但是一开口就说错话，他们就笑我，后来我就不想跟他们说话了。