校外未成年人心理健康辅导站咨询记录

雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员 该女生容易冲动， 一有什么不顺心的事情， 就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己的责任推卸给他人，与同 学的关系时常有些紧张。

我对她采用心理辅导的方法， 分析她产生这种心理的原因， 有的放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己 存在的问题，培养她的自我控制能力，有良好的心态，稳定的 情绪，逐渐形成健康的个性心理。

1、学会正视自己。

我利用平常的时间经常跟她摆事实， 讲 道理。

谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的，首先要 正确的面对自己，分析自己存在的问题。

学期初，我了解到班 级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲的坐在位 置上，一言不发。

针对这样的情况，作为副班主任的我建议正 班主任说：“课代表我们可以大家轮着做， 但是你要拿出好的表 现，让全班同学信服，大家都是有机会的，好吗？”班主任也 非常支持 ,班主任在班级里说了之后，从她的眼里，我看到了一 丝勇气，一丝阳光。

2、加强家校沟通。

针对她存在的这一心理问题， 我主动与家长配合。

利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家的各种表现，并汇报她在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长能对她多进行思想教育， 平常多利用一些时间和孩子交流交流， 了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让她 做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫的能 力。

姓名问题表现 辅导对策及过程 陆同学2019.6.22心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员心理辅导员雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表心理辅导员。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

校外未成年人心理健康辅导记录
一、问题表现：该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,
在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流、上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意、
二、原因分析：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性、进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居
落后、
三、辅导对策及过程：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育
的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨、2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬、以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与
老师,同学交流的好习惯、课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了、3、帮
助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马
上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯、
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未成年校外心理辅导站记录校外心理辅导站的重要性在当今社会，未成年人面临着日益繁重的学业压力和心理困惑。

为了帮助他们解决这些问题，校外心理辅导站应运而生。

本文将探讨未成年校外心理辅导站的作用、工作内容以及其对未成年人健康发展所起到的积极影响。

一、提供安全保护和个体化服务未成年校外心理辅导站是为中小学生提供隐私保护和个体化服务的专门机构。

它提供了一个安全的环境，使学生能够放松下来，并真实地表达自己内心深处的感受和疑虑。

通过与经验丰富的心理咨询师沟通，学生可以得到专业建议并获得支持，从而更好地处理他们面临的各种困扰。

二、帮助孩子处理情绪问题首先，在未成年校外心理辅导站，心理咨询师会教育孩子们如何有效管理自己的情绪。

对于部分孩子而言，他们可能缺乏正确应对负面情绪或暴露在长期高压力环境中而无法自行解决这些问题。

因此，校外心理辅导站不仅提供了谈话机会，还利用多种方法帮助孩子们释放负面情绪，如绘画、音乐治疗以及冥想等。

通过这些方式，学生可以更好地了解并处理自己的情绪，使得他们能够更好地适应学业和个人发展的需求。

三、协助家庭处理家庭关系问题未成年人所处的学业和家庭压力常常互相作用。

在校外心理辅导站，心理咨询师也与孩子们的家长进行沟通和交流，并向他们提供指导建议。

这对于减轻整个家庭系统的紧张局势非常重要。

有时候家长可能因为工作忙碌或其他原因缺少与孩子有效沟通的时间和方式，未成年校外心理辅导站就成为一个很好的平台，帮助整个家庭系统恢复平衡。

四、鼓励主动寻求支持未成年校外心理辅导站可以激发学生主动寻求心理支持服务的积极性。

毕竟，在当代社会许多人仍然对心理健康问题存在固有的刻板印象和偏见。

这些偏见可能导致许多孩子们感到不安、害怕或羞愧，从而迟迟不敢寻求帮助。

校外心理辅导站的存在为他们提供了一个包容和接纳的环境，鼓励他们勇敢面对自己的困扰，并主动寻求支持。

五、促进学术与社交发展最后，未成年校外心理辅导站还起着推动学术和社交发展的作用。

心理健康教育辅导站情况(一)辅导站负责人工作职责1．负责未成年的心理健康教育工作，掌握未成年学生心理发展状况；2．指导心理辅导员结合未成年学生心理特点开展心理健康教育、心理辅导咨询等工作；3．及时向未成年心理健康教育咨询中心反馈未成年的心理健康状况；4．学习心理健康教育的相关理论，参加健康教育咨询中心组织的培训。

(二)心理辅导员工作职责1．在辅导站负责人领导下具体开展未成年心理健康教育工作；2．具体实施心理普查、心理建档工作，对超标学生进行筛选、跟踪和有效辅导；3．对学生中出现的一般性心理困扰进行有效咨询，及时疏导学生；4．充分利用多种途径，在学生中开展心理知识宣传工作；5．对学生中普遍存在的问题进行理论调研；6．加强心理互助员的管理工作，指导班级心理互助员开展工作；7．自觉学习心理学的相关理论，参加院心理健康教育咨询中心的相关培训。

(三)心理互助员工作职责1．在心理辅导员指导下，在内开展以心理健康为主题的各类活动；2．定期与班主任或辅导员沟通同学的心理健康状况，对异常情况及时上报；3．自觉学习心理学的相关理论，接受心理辅导站的培训。

未成年人心理健康辅导站活动工作计划一、指导思想未成年人心理健康辅导站，以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标，努力提高心理健康辅导的质量和水平。

二、工作思路1、面向全体未成年人，立足于未成年人的发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

每月一次活动。

2、密切与学校的联系，更好地与学校心理健康工作有机结合。

3、发挥学校心理健康辅导员的作用，并对他们进行培训。

4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、主要工作1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理健康辅导站的主要工作之一，要积极开展针对未成年人的个体咨询和团体咨询。

未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)该咨询者在研究和生活中存在一些问题，具体表现为：1.研究成绩下降，缺乏研究动力。

2.情绪波动较大，经常感到焦虑和压力。

3.与同学相处不融洽，容易发生矛盾和争吵。

辅导对策及过程通过与咨询者的交流和观察，了解到其在研究和生活中存在一定的压力和困惑，需要进行心理疏导和辅导。

具体对策如下：1.建立积极的研究态度，培养研究兴趣和动力。

2.通过情绪管理和放松训练，缓解焦虑和压力。

3.加强与同学之间的沟通和交流，学会处理矛盾和冲突。

在具体的辅导过程中，要注重与咨询者的沟通和互动，帮助其找到问题的根源，并提供有效的解决方案，引导其积极面对生活和研究中的挑战。

同时，也要加强与家长和教师的合作，共同关注咨询者的成长和发展。

这位同学在考试中表现不佳，可能是因为研究方法不正确，没有充分准备，或者是考试时紧张等原因导致的。

辅导对策及过程首先，我们要找出你研究不理想的原因。

是不是研究方法不对，或者是没有充分准备？如果是前者，我们可以一起探讨适合你的研究方法，如果是后者，我们可以制定一个研究计划，帮助你更好地准备考试。

另外，考试时紧张也是一个常见的问题，我们可以一起练放松技巧，缓解紧张情绪。

最重要的是，要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得好成绩。

姓名：连同学性别：男年龄：9辅导时间：2019.3.17问题：为什么考试成绩不理想？表现：虽然平时研究表现不错，但考试时却常常表现不佳，出现焦虑症状。

对策：连同学的父亲曾在以前对他施加过过激的压力，导致他对考试产生了畏惧心理。

心理辅导员建议连同学应该放下心理负担，尽力去做，不要害怕失败。

同时，建议家长在引导孩子研究时，采取更温和的方式，避免施加过度的压力。

姓名：XXX性别：男年龄：11辅导时间：2019.3.24问题：为什么与同学相处不好？表现：XXX自认为多才多艺，但与同学之间的关系却紧张。

对策：XXX的自我中心思想是导致他与同学相处不好的主要原因。

校外未成年人心理健康辅导记录1一、问题表现：该女生是我管理的班级中的一位女同学，她成绩上游，有舞蹈的特长，也喜欢参加班级的各项活动。

是独生子女，在家里也倍受宠爱，是爸爸妈妈的掌上明珠，有什么事情都会顺着她。

她的脾气比较暴躁，情绪不稳定，责任心也不强，喜欢以自我为中心，容易冲动，一有什么不顺心的事情，就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己的责任推卸给他人，与同学的关系时常有些紧张。

二、分析原因从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入中学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

她感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使她忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和她过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说她的坏话。

三、疏导过程我对她采用心理辅导的方法，分析她产生这种心理的原因，有的放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己存在的问题，培养她的自我控制能力，有良好的心态，稳定的情绪，逐渐形成健康的个性心理。

1、学会正视自己。

我利用平常的时间经常跟她摆事实，讲道理。

谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的，首先要正确的面对自己，分析自己存在的问题。

学期初，我了解到班级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲的坐在位置上，一言不发。

针对这样的情况，作为副班主任的我建议正班主任说：“课代表我们可以大家轮着做，但是你要拿出好的表现，让全班同学信服，大家都是有机会的，好吗？”班主任也非常支持,班主任在班级里说了之后，从她的眼里，我看到了一丝勇气，一丝阳光。

2、加强家校沟通。

针对她存在的这一心理问题，我主动与家长配合。

利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家的各种表现，并汇报她在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长能对她多进行思想教育，平常多利用一些时间和孩子交流交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让她做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫的能力。

辅导对象基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员张红梅六 2 月25吴宇（1）性别年 1 辅导6 月班级男3日—航班龄日期10 日吴宇航，男， 13 岁，六年级。

表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。

不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。

他与父亲相互之间也缺乏沟通。

夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。

父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。

辅第通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办导一法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主对阶要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同策段探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信及心。

过学校是对学生成长影响最直接的环境。

宽松、和谐、文程明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。

缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。

我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子第的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。

在平二时引导教育小 B 的时候，我就常用激励性的语言来让他感阶受我对他的关爱。

如：“你这次干得不错。

”“好，有进步了，段我很高兴。

”“小B，好样的，再努力一把会更好。

”“好棒，我们该庆祝一下。

”“唔，知错就改，挺好。

”“啊，别泄气，失败是成功之母。

完整版)小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)x进步了！”这样他的自信心逐渐被唤起。

2、引导独立，培养自理能力。

在课堂上，我经常让小x自己完成一些小任务，如收拾教室、整理书包、倒水等，慢慢地他开始有了自理的能力，不再像以前那样依赖家人。

3、关注家庭情况，积极引导。

我了解到小x的家庭情况后，与他爷爷奶奶进行了交流，提醒他们要适度关爱，引导小x独立成长。

我还给小x讲了一些关于家庭的故事，帮助他理解家庭的重要性，慢慢地他开始逐渐适应了学校生活。

效果经过一段时间的心理辅导，小x的性格有了很大的改变，他不再依赖家人，独立自主地完成一些小事情。

他也开始变得自信，能够在课堂上大胆发言，与同学们进行积极的交流。

他的成绩也有所提高，家长反映他在家里也变得更加独立自主，性格开朗了很多。

时了解孩子在学校的表现和问题，并与家长一起制定解决方案。

2）针对孩子的问题，我采用了“以理服人”的方法，耐心地与他沟通，让他明白自己的错误和影响，引导他改正不良行为，树立正确的价值观。

3）在课堂上，我给他安排了一些小组活动，让他与同学们进行合作，培养他的团队意识和合作精神。

经过一段时间的辅导，郭然彬的表现有了明显的改善。

他不再喜欢管闲事，不再惹人生气，与同学们相处融洽了很多。

他也开始尊重家长和老师，能够认真听取教导和建议，做事情也更加认真负责了。

的温暖和友爱.(4)采用积极的心理治疗方法,引导她建立自信心和自尊心,鼓励她参加一些集体活动,培养她的社交能力和团队合作精神.(5)与学校医务室合作,给予必要的药物治疗和心理咨询，帮助她缓解焦虑和抑郁情绪。

辅导效果在家庭和学校的共同努力下，李晨皓的情绪得到了明显的改善。

她开始与家人和同学交流，表现出更多的自信和开朗，能够主动参与集体活动，积极参加课堂讨论。

研究成绩有了明显的提高，获得了老师和同学的认可和赞扬。

她也逐渐摆脱了抑郁情绪，对未来充满了信心和希望。

基本情况姓名：李晨皓，班级：五（1），性别：男，年龄：11岁，辅导时间：11.16，辅导老师：刘强。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表日期：XXXX年XX月XX日学校：XX小学学生姓名：XXX年级：XX年级辅导老师：XXX一、问题描述学生XXX在本学期开始后，出现了注意力不集中、情绪波动大、与同学关系紧张等问题。

教师和家长对学生的学习和行为有所担忧，希望通过心理健康咨询辅导，帮助学生克服困难，提升情绪管理和人际交往能力。

二、个案分析1.学生背景：学生XXX，男/女，X岁，来自普通家庭，性格外向。

2.问题描述：□注意力不集中：学生在课堂上经常分神，难以集中精力完成任务，影响了学习效果。

□情绪波动：学生情绪经常由高到低波动，有时表现为情绪激动，有时情绪低落。

□人际关系紧张：学生与同学之间存在冲突，难以良好地融入班集体。

3.问题分析：□注意力不集中可能与学习兴趣不高、课堂环境等因素有关。

□情绪波动可能与成长阶段的心理变化、学业压力等因素有关。

□人际关系紧张可能与个人性格特点、交往方式等因素有关。

三、辅导目标与计划1.提升注意力与学习效果：□设定学习目标，分段进行学习，合理安排休息时间。

□使用番茄钟等学习方法，提升注意力集中度。

□肯定学生在注意力集中方面的努力，激发自信心。

2.情绪管理与调适：□倾听学生情绪，帮助其理解情绪变化的原因。

□引导学生寻找情绪调适方法，如情绪日记、深呼吸等。

□鼓励学生积极参与兴趣活动，释放情绪。

3.人际交往与合作：□开展小组合作活动，培养学生合作意识和团队精神。

□鼓励学生表达自己的观点，倾听他人意见，改善人际交往。

□肯定学生在人际交往中的积极尝试，鼓励其建立友好关系。

四、辅导过程与记录1.第一次辅导（XXXX年XX月XX日）：□学生表达了学习上的困惑和情绪波动，与学生聊天，了解问题背后的原因。

□引导学生制定小目标，尝试使用番茄钟法进行学习，记录学习成果。

□鼓励学生情绪调适，引导绘制情绪曲线图。

2.第二次辅导（XXXX年XX月XX日）：□学生分享了使用番茄钟法后的学习体验，注意力有所提升。

学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生备注
也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。

小学生心理咨询记录表
小学生心理咨询记录表
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了， 课堂作业
能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校 内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

以前，她孤 独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。

因 为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她在家也活 泼了很多。

小学生心理咨询记录表
效果 备注
备注
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小学生心理咨询记录表。

学校心理健康咨询活动记录活动概述此次心理健康咨询活动旨在提供学生们一个安全、开放的空间，让他们可以自由地分享和倾诉自己的心声和困扰。

通过提供专业的心理支持和建议，我们希望帮助学生们更好地应对压力，提升他们的心理健康和幸福感。

活动时间与地点- 日期：[日期]- 时间：[时间]- 地点：[地点]活动内容在本次活动中，我们邀请了经验丰富的心理咨询师和专家，针对学生们的关注点和问题进行了深入探讨和指导。

具体活动内容如下：1. 主题演讲：心理健康的重要性和维护方法。

2. 分组讨论：以小组为单位，进行心理健康话题的讨论和分享。

3. 个别咨询：学生们可以预约个别咨询时间，与心理咨询师进行一对一的对话和交流。

4. 心理测评：提供心理测评工具，帮助学生了解自己的心理状况并提供相应的建议。

活动效果和反馈此次心理健康咨询活动得到了学生们的积极参与和良好反馈。

通过活动，学生们增强了对心理健康的认识，掌握了一些应对压力和困扰的方法，并与心理咨询师建立了有效的沟通渠道。

参与活动的学生们普遍感到心理压力得到缓解，情绪稳定性提高，研究和生活质量得到提升。

下一步计划为了持续关注学生们的心理健康，我们将继续开展相关的心理健康咨询活动，并不定期邀请专家进行心理讲座和培训。

此外，我们还会加强心理健康教育的宣传，提供更多的心理支持资源，帮助学生们更好地应对各种心理问题和困扰。

活动结束后，我们将进行活动效果的评估和总结，以不断改进和提升我们的心理健康服务。

结语通过本次心理健康咨询活动，我们希望为学生们提供更多关于心理健康的支持和帮助，让他们能够更好地面对挑战和压力，保持身心健康和平衡。

我们也鼓励学生们在需要的时候主动寻求心理支持，共同创造一个健康、和谐的研究环境。

感谢大家的参与和支持！。

校外未成年人心理健康辅导记录2 张得壮，男，14岁。

性格上，胆小、自卑。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加任何练习活动。

上课从不主动性发言或者去参与练习，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。

家庭课间练习经常不能完成，尤其是广播操。

十次有八次都不会去练习。

父母工作经常需要加班，早出晚归。

周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与他交流的时间很少。

他的体育成绩在班上处于偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。

一、主要心理问题分析通过有些日子深入的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。

只要老师耐心地给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进他心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

二、辅导过程1、老师谈心我选择了他心情比较高兴的一天，把他请到办公室，请他面对面地坐下来，以真诚的态度与他谈心，让他对我产生信任感。

在交流的过程中，我不失时机地抓住他的闪光点，给予及时的表扬和肯定，并帮助她的树立远大的理想，告诉他，一份耕耘，一份收获。

谈心后，我也随时对他进行关注。

上课时，选择一些他会解答的问题或者是容易达到练习要求的动作方法请他回答，只要答对或者是练习的动作达到要求就马上表扬他；平时一有机会就对他嘘寒问暖，百般关注。

（二）家校合作。

通过与家长电话沟通，家长来校等方式，劝说他的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及时了解他的学习、生活情况。

适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。

要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。

建议家长对他多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦的家庭环境。

这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。

同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。

（三）同学关心与他朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参与到帮助他的活动中来。