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一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. 教师是以少数的学生为对象，在5～20分钟内，尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这种教学是（）。
A. 微格教学B. 课堂教学C. 课外教学D. 录像教学2. 能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）。
A. 自然情景观察B. 实验室观察C. 结构式观察D. 非结构式观察3. “博学于文，约之以礼”出自（）。
A. 《学记》B. 《论语》C. 《中庸》D. 《大学》4. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。
A. 白板说B. 从做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派5. 孔德说：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。
”这种教育目的论属于（）。
A. 个人本位论B. 社会本位论C. 知识本位论D. 能力本位论6. 人们平时所说的“第一印象”是指（）。
A. 晕轮效应B. 刻板效应C. 首因效应D. 近因效应7. 赫尔巴特、夸美纽斯、斯宾塞等教育家支持的课程类型是（）。
A. 分科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 经验课程8. 新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的（）。
A. 均衡性B. 综合性C. 基础性D. 选择性9. 把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复，这种教材编排方式是（）。
A. 直线式B. 螺旋式C. 分科式D. 综合式10. 史蒂芬·威廉·霍金，ALS患者，全身瘫痪，不能发音，但智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。
这体现了人身心发展具有（）。
A. 互补性B. 差异性C. 顺序性D. 阶段性11. 爱迪丝的头发比苏珊淡些，爱迪丝的头发比莉莎黑些，问淼淼：“三个中谁的头发最黑”。
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2022年上半年一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1. 在2012年，教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师的专业知识包括（江南博哥）______。
①小学生发展知识②学科知识③教育教学知识④通识性知识⑤实践性知识A.①②③⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤正确答案：B[考点] 本题考查《小学教师专业标准(试行)》的基本内容。
[解析] 《小学教师专业标准(试行)》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面。
其中，专业知识具体包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识。
B项正确。
专业理念与师德包括：职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为。
专业能力包括：教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。
A、C、D三项：为干扰选项。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2. 从课程类型来说教室里的图画、标语及黑板报属于______。
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程正确答案：D[考点] 本题考查的是课程类型。
[解析] 课程呈现方式，课程分为显性课程和隐性课程。
其中，隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
区分显性课程与隐性课程的主要标志是计划性。
题干中，教室里的图画、标语及黑板报均是以简介、内隐方式呈现的，因此属于隐性课程。
D项正确。
A项：学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
与题干不符，排除。
B项：活动课程又称生活课程、经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。
与题干不符，排除。
C项：显性课程也叫公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3. 根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于______。
2023年上半年小学教育知识与能力真题卷注意事项1.在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔在试卷和《答题卡》的相应位置填写本人姓名、准考证号和科目代码，并用2B 铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码和科目代码。
2.本试卷满分150分，共四种题型。
3.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡出考场。
4.严禁折叠答题卡。
5.考试时间120分钟。
第一部分客观题一、单项选择题（本大题共2小题，每小题2分，共40分）1.“建国君民，教学为先。
"这句话反映的是()。
B.教育与经济的关系D.教育与科技的关A.教育与文化的关系C.教育与政治的关系系2.“身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这表明教师的行为具有(A.主体性B.创造性)。
D.示范C.间接性性3.班集体形成的条件和发展的动力是()。
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班委会的形成D.共同的活动4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是（A.《教育论》）。
C.《教育漫话B.《理想国》》 D.《雄辩术原理》5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
B.道德情A.道德认识感C.道德意志D.道德行为6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（A 结构式观察）。
C.非结构式观B.参与性观察察D.非参与性观察7.学龄儿童易感染麻疹病毒。
该病毒传播的主要途径是（）。
A.血液B 消化道C.呼吸道D.蚊虫叮咬)8.依据柯尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于(。
A 惩罚服从取向阶段C.寻求认可取向阶段B 相对功利取向阶段D 遵守法规取向阶段9..贾老师告诉学生:“不高兴时,你可以跑跑步打打球,或者散散步、听听音乐甚至可以大喊大叫。
”贾老师所使用的心理辅导技术是（）。
B.行为矫A.积极暗示正C.认知改变D.情绪调控10.考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于（）A.元认知策略B.认知策略C.精加工策略D.资源管理策略11.在掌握动物”概念的基础上，学生又学习了椎动物”和无椎动物这两个概念。
小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案一、选择题真题：以下哪项不是教师职业道德规范的内容？A. 爱岗敬业B. 诚实守信C. 爱国守法D. 敬业奉献答案： B：教师职业道德规范主要包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
诚实守信虽然也是重要的道德品质，但不属于教师职业道德规范的范畴。
二、简答题真题：简述小学课程设置的原则。
答案：1. 科学性原则：课程设置应遵循教育规律，符合儿童身心发展特点，注重知识传授与能力培养相结合。
2. 全面性原则：课程设置应涵盖德、智、体、美、劳等方面，促进学生的全面发展。
3. 实用性原则：课程设置应注重培养学生的实践能力和创新能力，适应社会发展的需要。
4. 灵活性原则：课程设置应具有一定的灵活性，适应不同地区、不同学校、不同学生的需求。
三、案例分析题真题：阅读以下材料，回答问题。
材料：小明是小学三年级的学生，他在课堂上经常注意力不集中，经常做小动作。
班主任王老师经过观察发现，小明在做自己喜欢的事情时，注意力非常集中。
王老师决定通过以下方法帮助小明：1. 与小明沟通，了解他的兴趣爱好。
2. 鼓励小明参加课外活动，培养他的特长。
3. 在课堂上给予小明更多的关注和鼓励。
问题：请从教育教学的角度分析王老师的教育行为。
答案：1. 王老师关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点。
她通过与小明沟通，了解他的兴趣爱好，从而更有针对性地进行教育。
2. 王老师注重培养学生的特长和兴趣，通过鼓励小明参加课外活动，为他提供更多的发展机会。
3. 王老师在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，帮助他提高注意力，培养良好的学习习惯。
四、论述题真题：论述如何培养学生的创新精神和实践能力。
答案：1. 创设良好的学习氛围：教师应营造轻松、自由、民主的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于尝试新方法。
2. 激发学生的好奇心和求知欲：教师应通过各种途径激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动探索、发现问题。
教师资格考试小学教育教学知识与能力试题及解答参考试题：一、单项选择题1. 小学生心理发展的基本特征是（）。
A. 持续性B. 顺序性C. 可逆性D. 阶段性2. 小学生品德形成的过程包括（）。
A. 依从、认同、内化B. 认识、情感、行为C.实践、认识、再实践 D. 知、情、意、行3. 小学数学课程内容的组织形式是（）。
A. 逻辑顺序B. 心理顺序C. 直线式D. 螺旋式4. 在小学数学教学中，教师引导学生对学习过程进行总结、反思，以提高学生思维能力的方法是（）。
A. 比较B. 抽象C. 概括D. 归纳5. 小学语文课程标准的制定依据包括（）。
A. 学生需求、社会需求、学科特征B. 学生兴趣、教师素质、学科特征C. 学生发展、学科发展、教师发展D. 学生需求、社会需求、教师素质6. 小学语文教学的基本原则是（）。
A. 听说读写相结合B. 知识传授与能力培养相结合C. 面向全体与因材施教相结合D. 启发式与灌输式相结合7. 小学科学教学的核心是（）。
A. 学生探究能力的培养B. 学生科学素养的提高C. 学生对科学知识的掌握D. 学生对科学实验的操作8. 小学音乐课程的基本理念是（）。
A. 强调音乐学科的知识与技能B. 注重音乐教育的实践与创新C. 强调音乐教育的情感与价值观D. 注重音乐教育的理论与实践9. 小学体育课程的基本内容包括（）。
A. 身体健康、心理健康、社会适应B. 身体健康、心理健康、文化素养C. 运动技能、运动生理、运动心理D. 运动技能、运动健康、运动文化10. 小学心理健康教育的目标是（）。
A. 提高学生心理素质，促进全面发展B. 培养学生心理疾病防治能力C. 培养学生心理素质，预防心理疾病D. 治疗学生心理疾病，提高心理素质二、简答题1. 请简述小学生心理发展的基本特征。
2. 请简述小学生品德形成的过程。
3. 请简述小学数学课程内容的组织形式及特点。
4. 请简述小学语文教学的基本原则。
2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能力真题精选附答案单选题（共45题）1、技能形成的基本途径是( )。
A.讲解B.观察C.示范D.练习【答案】 D2、小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。
这表明其自我意识发展处于（）。
A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时期D.精神自我时期【答案】 B3、德育方法有很多，其中，榜样示范法是很重要的一种方法。
以下能体现这种方法的是（）。
A.有则改之，无则加勉B.惩前毖后，治病救人C.言者无罪，闻者足戒D.桃李不言，下自成蹊4、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。
A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对【答案】 A5、不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的( )特点。
A.灵活性B.开放性C.兴趣性D.自主性【答案】 B6、( )是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统地研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
A.叙事研究法B.实验研究法C.行动研究法D.质的研究法7、儿童中心论违背了（）。
A.传授知识和发展能力相统一的规律B.间接经验与直接经验相结合的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律【答案】 D8、学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（）。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维【答案】 A9、下列选项属于负强化例子的是()。
A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具B.小红乖乖吃药后爸爸就不让其去医院看病了C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏【答案】 B10、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”属于（）。
小学教资笔试《教育教学知识与能力》真题及答案一、选择题1. 小学生的思维以（）为主。
A. 形象思维B. 抽象思维C. 直觉动作思维D. 逻辑思维答案：A2. 小学数学课程目标的制定要根据（）。
A. 学生的年龄特征B. 学生的认知水平C. 社会发展需要D. 学科知识体系答案：B3. 在小学数学教学中，教师引导学生通过实际操作来验证数学结论，这种教学方法属于（）。
A. 讲授法B. 发现法C. 情境教学法D. 实践教学法答案：D4. 小学数学教学评价的主要目的是（）。
A. 检查学生的学习成果B. 提高学生的学习兴趣C. 促进学生的全面发展D. 监控教师的教学质量答案：C5. 下列关于小学数学课程标准描述错误的是（）。
A. 课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据B. 课程标准是衡量各科教学质量的重要标准C. 课程标准是编写教学大纲的直接依据D. 课程标准是编写学生学业成绩考核标准的直接依据答案：C6. 下列哪种教学模式有利于培养学生的创新精神和实践能力（）。
A. 启发式教学模式B. 巩固式教学模式C. 自主学习模式D. 被动接受模式答案：C7. 下列关于小学数学课程改革描述错误的是（）。
A. 重视学生获取知识的过程B. 强调学生的主体地位C. 降低对学生思维能力的培养D. 重视学生数学应用能力的培养答案：C8. 下列哪种教学策略能有效地帮助学生理解和掌握数学概念（）。
A. 比较教学策略B. 案例教学策略C. 情境教学策略D. 逆向教学策略答案：C9. 下列哪种教学方法能充分调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力（）。
A. 讲授法B. 发现法C. 情境教学法D. 实践教学法答案：B10. 下列哪种评价方式能全面、客观地评价学生的数学学习情况（）。
A. 课堂问答B. 平时作业C. 学生互评D. 期末考试答案：D二、简答题1. 请简述小学数学教学方法的选择与运用应遵循的原则。
答案：小学数学教学方法的选择与运用应遵循以下原则：（1）根据学生的年龄特征和认知水平选择合适的教学方法；（2）注重启发式教学，引导学生主动探究和发现；（3）结合学科特点，运用多种教学方法，形成教学合力；（4）注重实践教学，培养学生运用知识解决问题的能力；（5）充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。
教师资格考试教育教学知识与能力(小学)真题及参考答案一、单项选择题1. 下列哪种教学方法不利于启发学生的思维？（）A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 实验法答案：A2. 下列哪种评价方式不利于学生的全面发展？（）A. 过程性评价B. 终结性评价C. 绝对性评价D. 自身评价答案：C3. 下列哪种教学原则不符合新课程改革的要求？（）A. 启发性原则B. 巩固性原则C. 发展性原则D. 双边性原则答案：B4. 下列哪种学习理论认为学习是一个有意义的接受过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C.建构主义学习理论 D. 人本主义学习理论答案：B5. 下列哪种教学组织形式不利于发挥学生的独立性？（）A. 班级授课制B. 道尔顿制C. 贝尔—兰卡斯特制 D. 特朗普制答案：A6. 下列哪种课程设计不利于学生的实践能力培养？（）A. 学科课程B. 经验课程C. 综合课程D. 核心课程答案：A7. 下列哪种教学策略不利于提高学生的学习兴趣？（）A. 情境教学策略B. 情感教学策略C. 愉快教学策略 D. 传统教学策略答案：D8. 下列哪种教学原则不符合学生的认知发展规律？（）A. 循序渐进原则B. 巩固性原则C. 量力性原则D. 启发性原则答案：B9. 下列哪种教学方法不利于培养学生的自主学习能力？（）A. 探究式教学方法B. 讨论式教学方法C. 引导式教学方法 D. 讲授式教学方法答案：D10. 下列哪种评价方式不利于学生的个性化发展？（）A. 过程性评价B. 终结性评价C. 绝对性评价D. 个性化评价答案：C二、简答题1. 请简述新课程改革教学观的主要内容。
答案：新课程改革教学观主要包括以下几点：（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
教师资格证(小学)教育教学知识与能力真题及解析真题题目：《小学数学》教学设计题题目：设计一个关于“角的初步认识”的教学活动。
真题答案及解析：一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够直观地认识角，了解角的各部分名称，掌握角的分类方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动参与、积极探究的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：认识角，了解角的各部分名称，掌握角的分类方法。
2. 教学难点：角的分类方法。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的角的实例，引导学生观察并说出角的名称。
2. 新课讲解展示角的各部分名称，引导学生认识角、顶点、边等概念。
利用多媒体展示角的分类方法，引导学生观察并总结各类角的特点。
学生分组讨论，交流角的分类方法。
3. 活动设计分组活动：每组发一张白纸，要求学生在纸上画出一个直角、一个锐角和一个钝角。
学生展示作品，教师评价并总结。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，检查对角的认识和分类方法的掌握。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的分类方法。
学生分享学习心得，教师给予鼓励。
四、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，检查学生对角的分类方法的掌握。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
解析：1. 教学目标明确，涵盖了知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观等方面。
2. 教学重难点突出，有助于学生掌握本节课的核心内容。
3. 教学过程设计合理，注重学生的参与和体验，体现了学生的主体地位。
4. 巩固练习和总结反思环节，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
教师资格《小学教育知识与能力》（题库）模拟试卷四[单选题]1.品德形成的基础是（）A.道德认识（江南博哥）B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：A参考解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，并能据此进行正确的评价与判断。
道德认识的结果是获得有关的道德观念.形成道德信念。
道德认识是个体品德的核心部分，也是品德形成的基础。
[单选题]2.新课改的三维目标是（）A.知识.智力.能力B.基本知识.基本技能.基础性学力C.知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观D.知识.智力.情感参考答案：C参考解析：新课改的三维目标分别是知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观。
[单选题]3.根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）A.理论课和实践课B.讲授课和练习课C.新授课和巩固课D.单一课和综合课参考答案：D参考解析：根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类。
单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。
综合课又称“混合课”，是指在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。
[单选题]4.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏参考答案：A参考解析：根据成败归因理论，只有将成败归因为内部.可控制的因素（努力）时，产生的激励性最强。
[单选题]5.以下不是赫尔巴特教育思想的是（）A.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础B.提出“四阶段教学”理论C.教育性教学原则D.“三中心论”：儿童中心.经验中心.活动中心参考答案：D参考解析：赫尔巴特提出的“三中心论”是教师中心.教材中心.课堂中心。
儿童中心.经验中心.活动中心是杜威提出的观点。
[单选题]6.荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”这句话所体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则参考答案：A参考解析：荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）-试卷4(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、教学设计题(总题数：10，分数：60.00)请认真阅读下文，并按要求作答。
一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁(yù)郁葱葱，村前河水清澈(chè)见底，天空湛(zhàn)蓝，空气清新甜润。
村里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸(luǒ)露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩( kuò)大……树木变成了一栋(dòng)栋房子，变成了各种各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。
然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆(páo)哮(xiào)的洪(hóng)水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
问题：（分数：6.00）(1).简要分析短文的写作特点。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：该文是一篇蕴含深刻哲理的记叙文。
按时间顺序讲述了一个美丽的小村庄的毁灭过程，义章采用对比、拟人等表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地揭示保护环境的深刻道理。
（分析本篇文本，首先要知道这是记叙文，了解这篇文本的表现手法及语言特点，关键词是语言朴实简练，道理深刻）)解析：(2).如果指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：根据新课改的要求，依据中年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：掌握本课要求的生字、词，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情。
过程与方法目标：通过反复朗读课文，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力；能够复述课文，并能进一步把故事讲给别人听。
情感、态度与价值观目标：通过讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识，领会爱护树小、保护环境、维护生态平衡的道理。
（教学目标的确定要体现教材要求。
课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证）)解析：(3).依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：导入环节（情境导入）①讲故事，吸引学生注意教师播放学生喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的美丽村庄画面。
教师：同学们，这是什么？（喜羊羊）大家都喜欢喜羊羊吗，它们村里美丽吗？（美丽）你们愿意跟喜羊羊住在一起吗？（愿意）那老师今天就给大家讲一个与喜羊羊住在一起的小朋友的故事，大家想听吗？（想）接着教师讲述一个小朋友住在与喜羊羊相邻的美丽小村庄里，整天与喜羊羊一块玩耍，同时播放美丽村庄的画面，随着讲述带领大家欣赏美丽的村庄。
教师：那里的森林郁郁葱葱，所以喜羊羊与小朋友就在森林里采蘑菇、捉迷藏，还有一条清澈的河流，他们一块捉鱼，玩得可开心了……②设下悬念，导入课题教师：同学们，这个小朋友玩得可开心了，可后来他去城里上学了，等到放假回来却再也找不到小村庄了，这是为什么呢？（预习的同学说冲走了）到底是怎么一回事呢？今天我们就来学习《—个小村庄的故事》，看看这个村庄发生了什么。
【设计意图】教师讲述同学们喜欢的喜羊羊故事，可以吸引学生注意力，同时根据故事讲述可以将学生带入到这个村庄情境中，不仅能让学生尽快进入学习状态，还能让学生设身处地地体会村庄被毁的遗憾，情感更加投入。
)解析：请认真阅读下列材料，并按要求作答。
问题：16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制（即每场比赛淘汰1支球队）进行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队？解法1：按照比赛进程，第一轮：16支球队进行8场比赛，淘汰8支球队；第二轮：首轮晋级的8支球队进行4场比赛，淘汰4支球队；第三轮：再次晋级的4支球队进行2场比赛，淘汰2支球队；第四轮：2支球队进行决赛，产生1支冠军队。
所以，一共要进行8+4+2+1=15场比赛，才能产生1支冠军队。
解法2：匈牙利数学家路莎·佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。
”据此，由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队，每淘汰1支球队就要进行l场比赛。
所以，一共要进行16—1=15场比赛，才能产生1支冠军队。
问题：（分数：6.00）(1).材料中两种解法的思维方向是什么？第二种解法所反映的数学思想方法是什么？__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：材料中的解法1为正向思维，解法2为反向思维；第二种解法所反映的数学思想是转化。
转化是一种常见的、极为重要的解决问题的策略，是重要的数学思想方法“化归思想”的具体表现。
运用转化的思想去处理问题，可以使问题化难为易，化繁为简，化未知为已知，其关键是要能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。
)解析：(2).如果指导高年级小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标和教学重点。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教学目标：知识与能力目标：学生通过采用转化策略解决问题的过程，能够理解并掌握转化的数学思想，灵活应用转化思想解决具体问题。
过程与方法目标：引导学生在积极探索解决问题的策略中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。
情感、态度与价值观目标：引导学生体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，进一步增强学生解决问题的策略意识，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。
（要针对高学段小学生的特点去制订，也就是根据五、六年级学生的知识基础与认知发展阶段制订，因此更多要注意教会学生学习的方法与技巧，培养学生策略应用的意识与坚强的意志）)解析：(3).依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：本课导入环节的设计如下：①创设故事情境，揭示“转化”数学是和生活密切联系的。
课的开始，教师创设这样的情境：同学们，你们知道爱迪生吗？（知道，发明家）对，爱迪生是个非常有名的发明家，他呢有很多有趣的故事，大家想不想听啊？（想）好！今天上课前呢，我就先跟大家讲一个爱迪生和他的助手测量灯泡体积的故事。
不过大家要注意听，听完故事老师要问大家一个问题的。
（好）讲完之后问同学们：助手花了几个小时的时间来计算灯泡的体积，也没有算出来，爱迪生却能很快算出来，同学们，你们猜一猜爱迪生用了什么方法？然后根据学生的回答，教师适时小结：把灯泡的体积转化成水的体积，就是一种非常重要的解决问题的策略，叫作“转化”，大家想不想跟爱迪生一样迅速地解决问题呢？（想）那这节课我们就来学习转化的策略。
②设计理由：通过故事情境导入新课，能够激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到学习活动之中。
（导入环节的设置可以自由发挥，可以新颖，也可以常规，有多种导入的方法可以使用，不过要注意设计的出发点是为了激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，不能让学生只沉浸在导入里，而要自然过渡到本节课的讲授上）)解析：请认真阅读下列材料，并按要求作答。
坐井观天青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”问题：（分数：6.00）(1).本文的寓意是什么？__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：本文通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能片面理解，也不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
)解析：(2).如果指导低年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：根据新课改的要求，依据高年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：掌握本课的生字、词，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思，理解课文内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读理解寓意，培养学生的想象力和独立阅读能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误。
培养学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
)解析：(3).根据拟定的教学目标设计揭示寓意的教学环节。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：揭示寓意的教学环节揭示寓意是本文的重难点，因此用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意。
