9.2用法律维护权益

北师大版道德与法治七年级下册9.2《学会用法维权》教学设计一. 教材分析《学会用法维权》这一节内容，主要让学生了解和掌握维权的途径和方式，培养学生依法维护自己权益的意识。

教材通过案例分析、讨论等方式，使学生了解维权的重要性，掌握维权的途径和方法，提高学生维护自身权益的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的法律意识，但对维权的相关知识了解不多，特别是对维权途径和方式的认识不足。

因此，在教学中，需要通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解维权的重要性，掌握维权的途径和方法。

三. 教学目标1.让学生了解维权的含义和重要性。

2.让学生掌握维权的途径和方式。

3.培养学生依法维护自己权益的意识。

四. 教学重难点1.维权途径和方式的理解和掌握。

2.培养学生依法维护自己权益的意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例分析，让学生了解维权的重要性，掌握维权的途径和方法。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解维权的相关知识，提高学生维护自身权益的能力。

3.实践操作法：通过模拟维权场景，让学生亲身体验维权的全过程，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.案例材料：选择具有代表性的案例，用于分析和讨论。

2.教学道具：准备相关维权道具，如维权手册、法律援助宣传单等。

3.教学场地：安排适合进行讨论和实践操作的场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些维权成功的案例，引导学生思考：什么是维权？为什么我们要学会维权？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如果是自己遇到类似问题，应该如何维权。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，每组选择一个案例，讨论该案例中的维权途径和方式。

讨论结束后，各组分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结和归纳，让学生明确维权的基本途径和方式。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了教材中提到的途径和方式，还有哪些途径和方式可以维权？如何运用网络和法律武器维护自己的权益？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调维权的重要性，提醒学生注意维权的方法和技巧。

部编版七年级下册道德与法治第四单元9.2《法律保障生活》教学设计一. 教材分析《法律保障生活》是部编版七年级下册道德与法治第四单元的一节内容。

教材从法律的涵义、法律的作用、公民的权利和义务等方面，引导学生了解法律在保障我们的生活方面的作用，增强学生的法律意识，培养学生的法治观念。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的法律知识，但对于法律在保障生活中的具体作用，以及如何运用法律维护自己的权益等方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于理论知识的学习，需要较多的实例和实践活动来支持和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解法律的涵义、作用，以及公民的权利和义务，培养学生运用法律知识维护自己权益的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的法律意识，培养学生的法治观念，使学生认识到法律在保障生活的重要性。

四. 教学重难点1.重点：法律的基本涵义、作用，公民的权利和义务。

2.难点：如何运用法律知识维护自己的权益。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解法律在生活中的作用。

2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会运用法律知识。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟的道具和场地。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些与生活相关的法律案例，引发学生对法律的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）介绍法律的涵义、作用，以及公民的权利和义务。

通过讲解和案例分析，使学生了解法律在保障生活中的重要性。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，分发案例材料，让学生分析案例中存在的问题，讨论如何运用法律知识解决问题。

4.巩固（5分钟）请各小组汇报讨论结果，总结法律在解决问题中的作用。

《法律保障生活》教学设计一、教学目标“法律保障生活”这一框题，是在上一课的基础上继续认识法律和生活的关系，明确法律的作用和特征。

情感态度价值观目标：通过学习，学生能够激发对法律知识的学习热情，初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，树立法律面前人人平等的观念。

能力目标：通过学习，学生能够按照法律的要求规范自己的行为；通过案例分析、情景分析，能够提高明辨是非的能力和分析概括问题的能力。

知识目标：通过学习，学生能够了解法律的含义，知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的作用。

二、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求本课所涉及课标点为：知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的这一种特殊行为规范。

理解我国公民在法律面前一律平等；理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系；知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

（2）教学内容本课在前面知识的基础上，进一步探讨法律的内涵及法律特征及在社会生活中的重要作用，引导学生对法律形成正确的认知，敬畏和尊重法律，认识到当代公民应该具有较强的法律素养和正确的是非观，学习法律是一门必修课。

（二）重难点分析1、教学重点：法律的特征2、教学难点：法律的作用（运用分析）三、学情分析初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，能初步感受到法律与自己的生活息息相关，但对法律的认识比较片面，对法律的保障作用理解甚少，也有学生缺乏法律意识和明辨是非的能力。

本课教学要帮助学生提升法律素养，促使他们健康成长，自觉学法遵法守法用法。

四、教学过程设计导入新课：选取现实生活中的三个情景，运用朋友圈动态发布的形式呈现，贴近生活和社会，容易使学生产生共鸣。

在对比中了解生活中的行为规范能约束人们的行为，树立规则意识。

归纳道德、法律、校规等行为规范的共同点，认识到法律的特殊性。

【设计意图】用抽盲盒的形式激起学生对问题探究的欲望和兴趣，并使之在与教师的交流中意识到法律与道德、校规校纪的不同，从而激发了学生对法律的探究之心，水到渠成地引出课题。

环节二：法律大家“辨”目标导学1：扶起善良和正义活动1：评析案件·明法理（一）呈现评价任务（PPT播放视频）问题设计意图：问题一使学生通过认真观看视频，记录关键信息为自己的展示观点寻找依据，引发深度思考，感受法律的力量，提升分析问题与解决问题的能力；问题二则是通过对部分网友评论观点的评价，提升学生的辩证思维能力，树立“法律面前一律平等”的观念。

（检测目标1）（二）执行评价任务学生先独立思考，然后小组讨论，形成组内形成相对完整、统一的结论；教师在学生讨论时，巡回倾听，了解学生讨论的信息与真实想法。

（三）交流学习成果1.针对问题一，小组展示，其他小组认真倾听，并及时补充，教师对学生的发言进行简要评价引导总结。

2.针对问题二，通过学生评价，教师归纳，进一步提升、总结出表达规范的结论。

【设计意图】结合社会热点话题“扶不扶”，激发学生参与的兴趣；利用女大学生先被讹诈后又获胜的故事情节，引发学生对探究法律的好奇心和求知欲，通过案例分析、观点评析、小组讨论等方式，引发学生深度思考，提升辩证思维和概况能力，树立“法律面前一律平等”的观念，惩恶扬善，维护社会正义。

活动2：纵横比较·析特征（一）呈现评价任务（PPT出示要求与表格）问题设计意图：主要通过比较三种行为规范的不同，总结法律在产生方式、实施手段、调整对象和范围的特点，并且对每一个特征的表现均相应地进行深入地分析。

（二）执行评价任务学生通过独立思考、小组讨论填写表格，并在教师的引导下思考法律在每个角度的特征表现。

（三）交流学习成果小组代表分别展示法律三个角度的特征，并回答每个特征的表现，教师则根据学生的解答结合案例进行深入解析、补充。

【设计意图】法律的特征既是本节课的重点也是难点，理论性强，并且需要联系实际，是对学生综合能力的考验。

9.2《法律保障生活》教学设计学校：授课班级：七年（1）班授课教师：【课程依据】本节内容选自部编版《道德与法治》七年级下册第九课。

课程依据是：1. 课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。

具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定和认可的，由国家强制力保证实施的一种特殊的行为规范，理解我国公民在法律面前人人平等”。

2. 《青少年法治教育大纲》四、青少年法治教育的内容中（二）分学段的教学内容与要求规定：初中阶段（7-9年级）进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利的认识，培养学生法律意识与公民意识。

【教材分析】本节课是部编教材《道德与法治》七下第九课法律在我们身边的第二课时：法律保障生活，进一步引导学生明确法律的作用。

本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公平、正义、自由、和谐等因素。

教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透，着力从学生的生活经验入手，带领学生了解法律的特征和作用，理解法律对生活的保障作用。

引导学生自觉崇尚法律，感受法律的威严与作用。

通过法律与道德规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范；结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生明确法律的作用。

并完成课标的要求“成长中的我”中的“心中有法”。

具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定和认可的，由国家强制力保证实施的一种特殊的行为规范，理解我国公民在法律面前人人平等”。

【学情分析】通过上节课的学习，学生懂得了生活与法律息息相关，法律在调整社会生活中的社会关系、矛盾纠纷，渗入到社会生活的方方面面，伴随着我们的一生。

已经对法律有了初步的了解和体会，由于他们的生理发育和心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律他们更容易联想到，威严、强制性，很少能想到法律的保障作用，有的同学违法犯罪浑然不知，缺少法律意思。

第九课法律在我们身边---第二框法律保障生活学习目标1．帮助学生了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的；2．认识法律的规范作用和保障作用；3．增强学生法制观念，树立法律意识，依法规范自身；重点难点重点：法律的作用难点：理解法律与其它规范的区别情景导入请用一个词或一句话，表达你对法律的感受。

说说这种感受是如何而来的。

生：如庄严，维护社会公平、正义，保障秩序、自由安全，法网恢恢，疏而不漏，等等。

师：同学们，从大家对法律的感受中，我们可以体会到法律的威严，法律对我们生活的作用。

今天，我们就学习第九课第二框——法律保障生活。

合作探究探究一：法律与道德等规范的区别学生阅读教材P90探究与分享三个情境，探讨：根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？小结：法律是一种特殊的行为规范，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。

探究二：公民在法律面前人人平等党的十八大以来，我国加大反腐败力度，“老虎”“苍蝇”一起打。

近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。

以上举措给我们哪些启示？交流点拨：法律对全体社会成员具有普遍约束力。

在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。

每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

探究三：法律制裁违法行为学生阅读教材P93探究与分享我国《旅游法》及《交通安全法》的有关处罚规定，探讨：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。

你的看法是什么？交流点拨：我认为这种说法是错误的。

因为我国是法治国家，必须做到依法办事。

仅靠说服教育不能从根本上纠正人们的行为，只有通过法律的惩戒作用，给人们以警醒作用，让人们懂得社会生活中可以做什么，应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎么做，对人的行为起到规范作用。

9.2法律保障生活课时作业一、单选题1．“法律是根高压线，谁碰上他谁触电；法律是个守护神，惩治违法护好人。

”这句话说明法律（）①规范人们的行为①由国家制定或认可①具有普遍约束力①保护公民一切权益A．①①B．①①C．①①D．①①2．法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。

下列符合这一观点的是（）A．学校严肃批评违反校纪校规的学生并给予纪律处分B．乘客们纷纷谴责在公交车上争抢爱心专座的李某某C．张某因制作、传播侮辱他人的漫画，被法院判处有期徒刑1年D．全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国个人信息保护法》3．“没有规矩，不成方圆。

”法律、道德等都是人们生活中的行为规范。

法律区别于其它行为规范的最主要特征是（）A．由国家制定或认可的B．由国家强制力保证实施的C．对全体社会成员具有普遍约束力D．规范着违法犯罪分子的行为4．法律是规则，或方或圆，或长或短；法律是利剑，能穿透乌云，拨开迷雾。

法律时时刻刻都在塑造着社会，规范着公民的行为。

法律的规范作用表现在（）①法律规定应该做什么，应该怎么做①法律规定不应该做什么，不应该怎样做①法律规定我们享有的权利，应该履行的义务①法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①5．习近平总书记在公开讲话和演讲中，善于用“中国风格”话语表达方式，引经据典、融情于理，被人们亲切地称为平“语”近人。

下列习近平总书记用典体现法治思想的是（）①干惊天动地事，做隐姓埋名人①奉法者强则国强，奉法者弱则国弱①法令行则国治，法令弛则国乱①些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情A．①①B．①①C．①①D．①①6．“没有规矩，不成方圆。

”法律、道德等行为规范约束人们的行为，不违法是人们行为的底线。

以下不属于法律特征的是（）A．法律是由国家制定或认可的B．法律是由人民共同决定的C．法律是由国家强制力保证实施的D．法律对全体社会成员具有普遍约束力7．夜间施工、广场音响、邻里装修等噪声污染是社会各界近年来关注的热点问题。

第九课法律在我们身边第二框法律保障生活一、法律的特征法律、道德等都是人们生活中的__行为规范__，它们共同__约束__人们的行为，__调整__社会关系，__维护__社会秩序。

1．法律是由__国家制定或认可__的。

经过一定的法律程序制定和认可，是国家__创制法律__的__两种基本形式__。

道德等其他行为规范不是由国家制定的。

2.法律是由国家强制力保证实施的。

法律的实施以__强大的国家力量__作后盾，而其他行为规范主要依靠__社会舆论__、信念、习俗、教育和__行政__等力量保证实施。

这是法律区别于道德等行为规范的__最主要特征__。

3．法律对全体社会成员具有普遍约束力。

在法治社会里，公民在法律面前__一律平等__，任何人都没有__超越法律__的特权。

每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯__国家法律__，都必须承担__相应的法律责任__。

二、法律的作用法律__规范__着全体社会成员的行为，__保护__着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的__社会环境__。

1．规范作用：木受绳则直，人学法则慎。

法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。

法律让我们懂得在__社会生活__中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做。

法律也为我们__评判__、__预测自己__和__他人的行为__提供了准绳，__指引__、__教育__人向善。

2．保护作用：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。

法律通过__解决纠纷__和__制裁违法犯罪__，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的__合法权益__。

随着我国__法治建设__的不断推进，法律将让我们的生活更美好。

★知识提升1．从产生方式、实施手段、调整对象和范围三个方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？2．正确理解法律的规范作用。

法律作为一种行为规范，明确告诉人们行为的模式与标准，对人们的行为起指引、评判、教育、预测和强制的作用。