《致女儿的信》说课教案
- 格式:docx
- 大小:20.39 KB
- 文档页数:9
给女儿的信教学设计优秀9篇《致女儿的信》教案篇一一、教学目标:(一)知识与能力:1、复习书信的格式和特点。
2、学习本文用故事去阐释道理的方法,体会故事背后的寓意。
3、了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观。
(二)过程与方法:1、本文由于采用故事的形式去阐释道理,对学生有较大的吸引力,同时由于青少年学生正处于青春发育期,对爱情等问题比较好奇和敏感,因而比较感兴趣。
教师应抓住学生的心理特点去教学,让学生积极大胆地开展讨论,引导学生树立正确的爱情观。
2、进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。
3、继续学习在语境中领会语句含义的方法,提高学生的分析理解能力。
4、配合优美动人的背景音乐,教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事,让学生进一步受到启发和感悟,逐步形成正确的爱情观。
(三)情感、态度与价值观:1、注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论,培养其正确的爱情观和人生观。
同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱,通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。
2、引导学生理解爱情的本质,适当进行青春期教育。
二、教学重点:1、体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2、通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3、理解爱情的真正含义,让学生树立正确的爱情观。
三、教学难点:1、对一些含义较深的抽象的语句,学生理解起来会有一定的难度。
这需要教师及时去引导,将问题分解变细。
2、学生正处于生理和心理转变的特殊阶段,由于缺乏充分的生活经验,对于爱情本质的理解会有些困难。
四、教学过程:(一)创设情境导入新课。
导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲):人类自有史以来,爱情一直被传唱不衰:地老天荒、海枯石烂,这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配,这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语:醉过方知酒浓,爱过方知情重……同学们,人在花季,多彩的心事正困扰着你,那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大,你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基致女儿的信中得到启示。
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联作家苏霍姆林斯基写给孩子的一封信,信中作者以真挚的情感、优美的文字,告诉女儿如何以积极的心态去面对生活中的困难和挫折,如何去爱别人,如何成为一个有责任感和爱心的人。
本课要求学生在理解课文内容的基础上,体会作者的爱心和教诲,学会关爱他人,培养健康的心态。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会分析课文中的重点句子,理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观:感受作者对女儿的关爱和教诲,学会关爱他人,培养健康的心态。
三、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 分析课文中的重点句子,体会作者的写作意图。
四、教学难点1. 理解作者在信中的关爱和教诲。
2. 学会关爱他人,培养健康的心态。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对亲情的思考,引导学生思考父母对我们的关爱和教育。
2. 自主学习让学生自主朗读课文,感受作者的语言风格,理解课文大意。
3. 合作探究分组讨论课文中的重点句子,分析作者的写作意图,体会作者对女儿的关爱和教诲。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果,进行讲解,帮助学生更深入地理解课文。
5. 情感体验让学生联系自己的生活实际,思考父母对我们的关爱和教育,学会关爱他人,培养健康的心态。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调关爱他人,培养健康心态的重要性。
7. 作业布置让学生写一篇关于父母关爱和教育的感悟文章。
六、教学策略1. 采用情境教学法,通过播放音乐、图片等方式,营造温馨的氛围,让学生感受亲情的美好。
2. 利用自主学习与合作探究相结合的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。
3. 以情感体验为主线,引导学生从课文出发,联系自己的生活实际,增强对亲情的认识。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容,引导学生思考父母对我们的关爱和教育。
2. 让学生朗读课文,感受作者的语言风格,理解课文大意。
致女儿的信(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇致女儿的信(人教版九年级必修) 教案教学设计1致女儿的信(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标了解信件的写作格式,学习如何书写一封真挚而感人的信件。
学会理解和运用词汇、语法和句式,掌握能力与情感的表达方式。
2.能力目标通过本课的学习,使学生能够掌握一些对于积极健康成长至关重要的素质:独立、自信、自立等,培养他们的表达能力和思考能力,提高写作能力。
3.情感目标掌握一些与父母相处、成长过程中遇到问题、面对未来成长目标等相关主题,并透过讲述自己亲身的经历或感受,激发学生对于珍爱生命,尊重爱护家庭、分享爱等方面的情感情绪。
二、教学重难点重点:如何通过写信的方式表达真挚的情感和思想,展示出较高的思考和写作能力,并在此过程中,培养和锻炼学生的素质和品格。
难点:表达精准、通顺,语言式样的多样化。
三、教学过程1.预热环节听一首父亲唱给女儿的歌曲《陪伴》。
以及评语:(可请同学发表)这首歌曲的演唱者都有一个共同点,那就是都是父亲,那么你们有什么感受呢?或者在你们的成长经历中,你是否感受到了父母的爱呢?这些都是我们今天要关注的话题。
2.整体授课环节(1)问询反思今天的话题是什么,在我们的日常生活中,手写信件已经很少出现了。
那么我们为什么要学习和掌握写信的方法呢?通过手写信件能够比普通的文字、电话、微信等方式更好地表达我们的真挚情感。
同时,写信能够更好地表达我们的个性和思想,有可能在生活和学习上给予我们一些启迪或帮助。
(2)效果展示让一些同学在课堂上发表一下自己对手写信方式的认识和体会。
(3)阅读原文让学生阅读《致女儿的信》正文,状态依次。
(4)解析教材了解作者写这封信的目的、叙述方式和语气,以及本篇文章最主要的主题是什么。
带领学生通过认真的分析和思考,去了解这篇文章里面的核心内容和隐含信息。
(5)语音发音根据文本的情绪和语调,让学生感受文本内在蕴含的情感变化,通过真实跟读和不同语调的深入练习,来提高语音语调的准确性和语言表达的感情韵味,同时还可以进一步提高学生阅读效果。
《致女儿的信》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《致女儿的信》的基本内容,体会作者对女儿的关爱和期望。
2. 培养学生热爱家人、热爱生活的情感,提高学生的道德素养。
3. 引导学生运用所学知识,学会与家人沟通,增进彼此的了解和感情。
二、教学重点1. 掌握《致女儿的信》的基本内容,理解作者的写作意图。
2. 学会与家人沟通,表达对家人的关爱和感激之情。
三、教学难点1. 深刻理解作者对女儿的期望,以及如何将这些期望体现在日常生活中。
2. 学会在家庭生活中,如何处理与家人的关系,增进彼此的感情。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解《致女儿的信》的内容,分析作者的写作手法和情感表达。
2. 运用案例分析法,让学生通过实际案例,学会与家人沟通和表达爱意。
3. 采用小组讨论法,让学生在讨论中,深化对家庭关系的理解,提高沟通能力。
五、教学内容1. 介绍《致女儿的信》的作者背景和写作背景。
2. 讲解信件的基本内容,分析作者对女儿的关爱和期望。
3. 讨论如何将作者的期望体现在日常生活中,提高家庭关系质量。
4. 通过案例分析,让学生学会与家人沟通,表达对家人的关爱和感激之情。
5. 总结本节课的主要内容,布置作业,让学生深化对家庭关系的理解。
六、教学过程1. 导入新课:简要介绍《致女儿的信》的作者背景和写作背景,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信件内容:详细讲解信件的基本内容,分析作者对女儿的关爱和期望。
3. 案例分析:选取典型案例,让学生分析案例中家庭成员的沟通方式,讨论如何改进沟通技巧。
4. 小组讨论:让学生分成小组,就如何将作者的期望体现在日常生活中进行讨论,并提出具体建议。
5. 课堂小结:总结本节课的主要内容,强调家庭成员之间的沟通和关爱的重要性。
七、教学反思1. 教师反思:回顾课堂教学过程,总结教学方法的优缺点,思考如何改进教学方法,提高教学效果。
2. 学生反馈:了解学生对课堂内容的掌握程度,收集学生对教学方法的建议,以便更好地调整教学策略。
《致女儿的信》教学设计13篇《致女儿的信》教学设计13篇在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《致女儿的信》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《致女儿的信》教学设计1【教学目标】1、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
2、了解爱情的真谛,感受伟大爱情的美好。
3、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。
【教学重点、难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。
【教学媒体】幻灯片、幻灯机。
【其他】1、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作,了解其教育思想。
2、搜集有关爱情的名言警句。
3、问问家长:“爱情是什么?”【课时安排】1课时。
【教学过程】教学步骤设计意图一、设疑导入1、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题:“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?她是怎样发生?它又怎样成长?”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学们想知道的。
当你遇到这样的疑惑时,你问过你的父母吗?为什么?2、当苏霍姆林斯基14岁的女儿向他提出这个问题时,苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢?激发探究兴趣。
二、调动积累,实现资源共享1、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等?2、大家很会学习,会搜集资料也是一种能力。
今天我们就有幸与这位伟大的教育家对话。
请大家看《致女儿的信》,看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的,如何与处于花季中的我们对话的。
作者用书信的形式来回答女儿的问题,有哪些优势?鼓励学生多渠道地获取信息和资料,增强阅读积累,拓宽语文视野。
让学生体会到书信的特点。
三、浏览课文,整体感知内容1、请学生速读课文,思考:我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理?(关爱、高兴)何以见得?2、我觉得大家是幸运的,这篇文章是第一次选入我们的语文课本。
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联作家苏霍姆林斯基的作品,选入人教版八年级语文上册。
这封信是苏霍姆林斯基在女儿十六岁生日时写的,他针对女儿提出的关于爱情的问题,进行了深入的分析和解答。
信中既有父爱,又有师智,闪烁着人生智慧的光芒。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,了解作者及其作品背景;能够理解课文的大意,把握信中的主要观点。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会从文本中提取关键信息,分析作者的观点和态度。
3. 情感态度与价值观:感受父爱的伟大和作者对女儿的期望,树立正确的爱情观和人生观。
三、教学重点1. 理解课文内容,把握信中的主要观点。
2. 分析作者的观点和态度,培养正确的爱情观和人生观。
四、教学难点1. 理解信中作者对爱情本质的阐述。
2. 联系自己的实际,树立正确的爱情观和人生观。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣,引导学生关注本节课的学习内容:苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
2. 自主学习让学生自主朗读课文,结合课下注释,了解作者及其作品背景,扫除阅读障碍。
3. 合作探讨组织学生分组讨论,分析信中的主要观点,引导学生从文本中提取关键信息,理解作者的观点和态度。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果,进行讲解,重点解析信中作者对爱情本质的阐述。
5. 联系实际让学生结合自己的实际,谈谈对爱情和人生的理解,引导学生树立正确的爱情观和人生观。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调正确的爱情观和人生观的重要性。
7. 课后作业布置作业:让学生写一篇关于自己爱情观和人生观的文章,要求观点明确,条理清晰。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到了预期的教学目标,是否激发了学生的学习兴趣,是否帮助学生树立了正确的爱情观和人生观。
六、教学评价1. 评价内容:学生对课文内容的理解和把握程度,以及正确的爱情观和人生观的树立。
2. 评价方式:课堂表现评价、课后作业评价、学生自我评价、同伴评价。
《致女儿的信》教案范本一、教学目标1. 通过阅读《致女儿的信》,让学生理解作者对女儿的关爱和教诲,感受父爱的伟大。
2. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。
3. 学会从生活中体味亲情,懂得珍惜家人,提高人际交往能力。
二、教学重点1. 理解《致女儿的信》的主要内容,体会作者对女儿的关爱和教诲。
2. 学会从生活中感受亲情,培养尊敬父母、孝敬父母的美德。
三、教学难点1. 引导学生从文本中分析作者的父爱之情。
2. 激发学生对亲情的认识,培养孝敬父母的美德。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生深入思考文本的含义。
2. 运用情感教学法,激发学生的情感共鸣。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 准备《致女儿的信》文本,提前让学生阅读。
2. 准备与亲情相关的故事或案例,用于引导学生的思考。
3. 准备问题讨论卡片,用于小组讨论。
教案内容:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍《致女儿的信》的作者背景。
2. 提问:你们觉得父爱是怎样的?二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读《致女儿的信》。
2. 学生回答自主学习题目。
三、课堂讲解(15分钟)1. 教师详细讲解《致女儿的信》的内容,引导学生理解作者的父爱之情。
2. 分析文本中的关键词语和句子,让学生感受作者对女儿的关爱。
四、情感共鸣(10分钟)1. 教师分享与亲情相关的故事或案例。
2. 学生分享自己的亲情经历,互相交流感受。
五、小组讨论(10分钟)1. 教师提出讨论问题,学生分组进行讨论。
2. 各小组汇报讨论成果,分享心得体会。
六、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调孝敬父母的美德。
2. 学生分享自己的学习收获。
七、课后作业(课后自主完成)1. 写一篇关于亲情的作文。
2. 回家后,向父母表达自己的感激之情,践行孝敬父母的美德。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了文本内容和亲情的重要性。
2023年致女儿的信说课稿5篇致女儿的信说课稿1敬重的各位领导、各位老师:大家好!今日我说课的篇目是,九年义务教化,人教版,初中语文,九年级上册,其次单元,第八课的自读课文。
接下来我将从说教材、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计这五个方面进行教学说明及其分析。
一、说教材苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
这个单元只要讲解对艺术的感悟,对亲情、对爱情本质的诠释,让人感受丰富的思想情感。
而本文是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,面对正值花季的女儿,一个对爱情充溢新奇与遐想的少女。
身为父亲的作者并没有选择回避。
但针对爱情这一个既深邃又简洁的问题,作者没有采纳教条式的说教,而是采纳一个充溢诗情画意的故事去诠释爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系,强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的目的。
从中启发和培育了女儿正确的爱情观,因此这篇课文对于成长中的青少年来说具有很重要的教化意义。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中的“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为以下三个方面:1、学问目标,能正确读写本课的要求驾驭的生字词和有关作者的生平著作。
2、实力目标,整体理解文意,概括本文的主要内容,提炼中心,把握文章的整体脉络。
3、情感目标,品尝重点段落所体现出来的思想感情和启示,引导学生理解爱情的本质,进行适当的青春期教化。
由于本文的篇幅较长,段落较多,而且文章阐述的道理较抽象。
因此我将本文的教学重点确定为以下三个方面:1、体会运用故事阐述抽象道理写法的好处。
2、通过探讨去品尝文中某些含义深刻的段落和语句。
3、理解爱情的含义和本质,让学生树立正确的爱情观。
二、说教学重难点因为初三学生的学问有限,加上自学实力较差,我将本文的教学难点确定为以下两个方面:1、对一些意义较生涩,较抽象的语句和段落,学生理解起来会有肯定的难度,这时就须要老师刚好的引导和讲解,并将问题细化。
《致女儿的信》教案【优秀9篇】1、通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。
它山之石可以攻玉,下面为您精心整理了9篇《《致女儿的信》教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教学过程:篇一一、设疑创设情境课一开始,我作了如下设计:无论哪个时代,爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过:哪个少男不钟情,哪个少女不怀春。
但正处花季年龄的你真正懂得爱情的'真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动,学生开始思考了。
致女儿的信教案篇二教学目的:1.让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。
2.体会用童话表达思想感情的写法。
3.学会前后照应、层层推进的叙述手法。
教学设想:这是一篇自读课文,我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上,尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合;采用师生讨论的形式,研讨课文内容,引导学生自己感悟和思考。
真正把“教”的过程变成“学”的过程。
预习要求:自读课文,准备说说自己的体会,并提出不理解的问题或不同的看法。
教学步骤:一,谈话(要点):同学们满十四岁了吗?你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗?你们能否试着回答“什么是爱情”?除了概念性地下定义,可不可以形象地表述什么是“爱情”?(过渡到课文)通过预习,你们已经阅读了这篇文章,这篇文章的内容是什么?(复述课文内容)这我接到上这堂课的任务时,在可供选择的许多课文中,我毫不犹豫地选了这篇!因为二十年前,我第一次读到苏霍姆林斯基的《给女儿的信》时,非常感动。
我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。
开头的几句话我至今还能背诵——‘亲爱的女儿:你提出的问题使我忐忑不安。
今天你已经14岁了,已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。
你问我说:“父亲,什么叫爱情?”我的心经常为这种思想而跳动,就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。
进入这样一个年龄时期,你将是幸福的。
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联著名作家苏霍姆林斯基写给他女儿的一封信,信中表达了作者对女儿的深厚爱意和人生哲理的传授。
本课要求学生通过朗读、感悟,理解作者的情感和人生观念,并学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握作者的情感脉络。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会从不同角度去理解课文,提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观:感受父爱的伟大,理解人生真谛,培养自己积极向上的人生态度。
三、教学重难点1. 教学重点:通过朗读和感悟,理解课文的主旨,体会作者对女儿的深厚爱意。
2. 教学难点:理解课文中所表达的人生哲理,学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。
四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法,通过设置情境,激发学生的情感,引导学生深入理解课文,培养学生的独立思考和合作精神。
五、教学过程1. 导入新课创设情境,播放歌曲《父亲》,让学生在温馨的氛围中感受父爱,引出本课《致女儿的信》。
2. 自主学习让学生默读课文,边读边思考,理解课文大意,体会作者对女儿的关爱。
3. 合作探讨分组讨论,让学生从不同角度去理解课文,分享自己的感悟。
4. 说课展示请学生上台说课,展示自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调父爱的伟大和人生哲理的领悟。
6. 课后作业让学生写一篇关于父爱主题的作文,加深对课文内容的理解和感悟。
六、教学评价本节课结束后,通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作,评价学生对课文内容的理解和感悟程度,以及人生哲理的领悟情况。
七、教学拓展引导学生阅读其他关于父爱或人生哲理的文学作品,如《背影》、《傅雷家书》等,丰富自己的文学素养,提高对人生价值的认识。
八、教学反思九、教学修改根据教学反思的结果,对教学方法和教学内容进行修改,以提高学生的学习兴趣和效果,确保教学目标的实现。
《致女儿的信》说课教案
尊敬的各位老师,各位评委:
大家好!
我是来自克井一中的杜新房。
今天,我说课的题目是《致女儿的信》。
我的说课有八个内容:教材分析、学生分析、教学方法、教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程、板书设计。
一、教材分析:
《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文,作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
面对正值花季的女儿,一个对爱情充满好奇与遐想的少女,针对“爱情”这一既简单又深奥的问题,身为父亲的作者没有回避,没有敷衍,更没有说教,而是用了一个充满诗情画意的故事,阐释了爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系,强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。
从而启发和培养了女儿正确的爱情观,这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
二、学生分析:
本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。
中学生正值青春期,异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。
学生如果处理不当,思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。
因此,教师要在教学中对学生进行正确的引导。
可由于中学生“涉世未深”,缺乏相关的生活经验,理解爱情的本质有些困难,加上现实生活中对待早恋的观念。
一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法,另一方面他们又希望有人指点迷津。
而教书育人是语文教育应尽的责任,因此,要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱,轻松参与到讨论中来。
三、教学方法:
首先利用多媒体,实现信息技术与课堂教学的整和.在教学中发挥多媒体的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性.
其次运用对话教学:新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此,在教学过程中,教师先提出阅读的要求,然后让学生自读课文思考,再与组内同学交流思考结果,对于疑难之处教师要加以点拨引导。
同时围绕本文涉及的话题“爱情”,结合学生的实际情况,设计“早恋”这一讨论的话题,通过讨论,使学生的思想、观点在对话中迸溅出“火花”从而不断提高学生的思维能力,形成积极的人生态度。
也有助于自主、合作、探究的学习习惯的养成。
四、教学目标:
1、知识与能力目标:、
①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。
②整体感知内容,理解这个民间故事的巧妙构思,体会故事背后的寓意
2、过程和方法目标:
①学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法,提高学生的分析理解能力。
②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事,让学生进一步受到启发和感悟,逐步形成正确的爱情观。
3、情感态度价值观目标:
引导学生了解“爱情的真谛,感受伟大爱情的美好”;帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。
五、教学重点与难点:
1、教学重点:
①体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。
②品味含义深刻的语句。
③了解爱情的真谛,让学生树立正确的爱情观。
2、教学难点:
①品味含义深刻的语句。
②了解爱情的真谛,让学生树立正确的爱情观。
六、课前准备:
1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料,同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。
2、掌握本课生字,生词的音、形、义。
3、读课文,思考:上帝在创造了人后,几次来到人间?他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?这三者之间有什么联系?作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”?
4、读文时,找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。
七.教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
导语:莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题:“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题,可能也是同学们想知道的。
当你遇到这样的疑惑时,你会问你的父母吗?(不会)可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。
她的父亲是如何回答的呢?今天,就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。
(板书课题,作者)
(二)预习检测:
1、关于作者,你知道哪些?谁来给大家介绍一下?
(在这里,将学生搜集到的有关文学常识进行交流,实现资
料共享。
)
2、利用屏幕显示本文的生字、词,找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音,然后对正,再交流释义遇见困难的生词。
3、读文反馈:(用屏幕显示思考题,找生回答)
(1)故事中的上帝在在创造了人后,几次来到人间?他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
(2)你认为这三者之间有什么联系?为什么把他们放在一起来解释“爱情”?
(利用这一环节检查学生的预习情况,长此以往促使学生养成语文学习的良好习惯。
对于这里的第二个思考题,学生回答起来可能困难,由此导入下一环节。
)
(三)读文感知,把握大意:
要求边读边完成下列要求:
1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗?
(提示:复述时应抓住关键词语:上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去)
3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢?在这五十多年里是什么维系了他们的爱情?
4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之
间的联系了吗?
5、作者在的结尾告诉我们该如何对待爱情?
(这是一篇自读课文,先抛出这些要求,然后让学生有目的地读文思考,坚持以读为本的策略,让学生在自读自思中感知内容要点,在读中领悟故事的寓意,体现以教师为主导,学生为主体的教学策略。
)
(四)读后交流,合作探究:
1、学生组内交流思考结果。
2、班内交流,教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。
(鼓励学生对课文的内容有自己的心得,并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。
体现学生与文本的对话,学生间的对话及教师与学生的对话,真正实现师生的互动。
)(五)品味语言:
学生齐读最后的两段。
师:这几句话道出了爱情的真谛,其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。
请再读课文,找出这样的语句并揣摩其含义,也可以提出自己不理解的语句,与组内的同学交流。
然后班内交流,教师点拨引导。
(提示:结合“研讨与练习二”进行。
)
(通过品味关键语句的含义,进一步体会作者的思想感情,加深对爱情的理解,提高学生的阅读能力。
)
(六)拓展延伸:
1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。
(通过这一环节,丰富学生的语言材料,加深对爱情的认识,同时培养学生搜集处理信息的能力。
)
2、爱情是如此的美好,那么过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?请大家就早恋现象谈谈自己的认识。
(在此引入对“早恋”的探讨,引导学生走好青春的第一步,别走入“早恋”的误区,从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。
)
(七)小结:
师:爱情是美好的,可中学生不是恋爱的季节,过早的摘取恋爱的果实,品尝到的不是爱情的甜蜜,而是酸涩。
正象文中所说的:做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
送给大家一句话:把握应有的爱是幸福的,放弃不应有的爱是轻松的。
(屏幕显示)
课程进行到此,你应该对爱情有了一个重新的认识,那你认为什么是真正的爱情,我们应该怎样对待爱情呢?请表达出自己的看法。
(利用这一环节培养学生的表达能力,同时提高学生对爱情的认识。
)
(八)布置作业:
1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。
2、把自己对爱情的认识写在日记中。
(为了让学生将课堂的学习热情保留到课后,不断增强学生的语文素养,培养学生高尚的道德情操设计此作业。
)八.板书设计:
(本着简洁、直观、醒目的原则,我的板书设计如下:)
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情≠友情
爱情=忠诚+心灵的追念
(时间的考验)(死亡的考验)
(利用这一等式把握的主要内容,了解爱情的真谛;利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。
)
我的说课到此结束,如有不当之处敬请批评指正,。