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人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案第1课时▶教学内容教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。
▶教学目标1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
▶教学重点能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。
▶教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。
有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。
还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。
【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。
同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。
课件出示情境图。
师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。
师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。
在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。
［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。
师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。
今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。
如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。
师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。
人教版数学二年级下册第3课时《练习十六》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级下册第3课时《练习十六》》主要通过各种练习题来巩固学生对100以内加减法的掌握。
本课时内容主要包括加减法的运算，以及通过实际问题来解决学生的实际问题。
在教材中，安排了各种不同类型的题目，旨在让学生在练习中掌握加减法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数字的认识，对加减法的运算也有了一定的了解。
但是，由于学生的个体差异，他们对加减法的理解和运用程度各不相同。
有的学生可能还对加减法的运算方法不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固；有的学生可能已经掌握了加减法的运算，但还不能灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内加减法的运算方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过各种实际的例子，让学生在解决问题的过程中，掌握加减法的运算方法，并能够灵活运用。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版数学二年级下册》2.练习题：准备一些100以内加减法的练习题，用于课堂练习和学生课后巩固。
3.课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入本课时的内容。
例如：小华有10个苹果，小明有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生思考并回答问题，引出加减法的运算。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现各种不同类型的加减法题目，让学生观察并回答问题。
在呈现的过程中，引导学生发现加减法的运算规律，并讲解运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，合作完成一些100以内加减法的练习题。
在练习过程中，引导学生运用所学的运算方法，解决实际问题。
本单元内容是万以内数的认识。
包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数位的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
教材的编排要让学生体会到,一方面,数的产生与发展都是生活实践的需要;另一方面,生活中许多实际问题的解决都与数有关,利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。
教学中除了重视学生的基础教学之外,根据课程标准还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心和正确的学习态度等,要从学生的长期发展着眼。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,也知道10个一是十,10个十是一百。
本单元的教学,将认数的范围扩展到万以内,因此在教学时,可放手由学生自主认知,提高学生多样性策略解决问题的意识,更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。
在这一阶段,学生将认识更大的数。
它不仅是大数计算的基础,还在日常生活中有着广泛的应用,必须要掌握。
1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
第7单元第3课时练习十六（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于二年级下册数学知识的掌握，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的兴趣。
3. 通过练习，让学生熟练掌握各种运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 整数加减法运算2. 乘法运算3. 除法运算4. 混合运算5. 解决实际问题三、教学重点1. 整数加减法运算的熟练运用2. 乘法口诀的熟练运用3. 除法运算的理解和运用4. 混合运算的顺序和计算方法5. 解决实际问题的能力培养四、教学难点1. 整数加减法运算的进位和退位2. 乘法口诀的记忆和应用3. 除法运算的理解和应用4. 混合运算的运算顺序和计算方法5. 解决实际问题的能力培养五、教学过程1. 整数加减法运算（1）教师出示例题，引导学生观察并思考（2）学生尝试解答，教师指导并讲解（3）学生进行巩固练习，教师巡视并指导2. 乘法运算（1）教师出示例题，引导学生观察并思考（2）学生尝试解答，教师指导并讲解（3）学生进行巩固练习，教师巡视并指导3. 除法运算（1）教师出示例题，引导学生观察并思考（2）学生尝试解答，教师指导并讲解（3）学生进行巩固练习，教师巡视并指导4. 混合运算（1）教师出示例题，引导学生观察并思考（2）学生尝试解答，教师指导并讲解（3）学生进行巩固练习，教师巡视并指导5. 解决实际问题（1）教师出示例题，引导学生观察并思考（2）学生尝试解答，教师指导并讲解（3）学生进行巩固练习，教师巡视并指导六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应注重课堂评价，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
综上所述，本节课通过练习十六的导学案，旨在巩固学生对于二年级下册数学知识的掌握，提高解决问题的能力。
二年级下册数学教案第七单元练习十六人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第七单元的练习十六，主要内容包括两位数加减混合运算、简单的乘法运算以及相关的应用题。
通过这些练习，学生将进一步巩固和加深对两位数加减运算的理解，并初步掌握乘法运算的概念。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行两位数加减混合运算，并能够正确解决相关的应用题。
2. 过程与方法：通过练习，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，让他们体会到数学在生活中的应用价值。
三、教学难点1. 两位数加减混合运算中的进位和退位问题。
2. 理解乘法运算的意义和运算规则。
3. 应用题中的数量关系分析。
四、教具学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加减运算的规则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过具体的例子，引入乘法运算的概念，让学生初步理解乘法的意义。
3. 练习讲解：针对练习十六中的题目，逐一进行讲解，重点讲解运算过程中的进位和退位问题，以及乘法运算的规则。
4. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 两位数加减混合运算的规则。
2. 乘法运算的概念和运算规则。
3. 练习题目的解答过程。
七、作业设计1. 完成练习十六中的全部题目。
2. 选择两道题目进行深入思考，并写下解题思路。
八、课后反思1. 学生对两位数加减混合运算的掌握情况，以及对乘法运算的理解程度。
2. 教学过程中存在的问题和不足，以及改进的措施。
3. 学生的学习态度和参与度，以及对数学学习的兴趣和自信心。
进位和退位问题的详细补充两位数加减混合运算中的进位和退位是学生在学习过程中常见的困难点。
进位是指当一个数位上的数相加超过10时，需要向更高位进1；退位则是指当一个数位上的数不够减时，需要从更高位借1，在本位上加10后再进行减法运算。
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：学生活动：
一百。
（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。
和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。
师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。
（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。
师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。
（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。
