2.1.1 单项式教学实录

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2。

1。

1单项式教学目标知识与技能1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。

2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.过程与方法初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

情感价值观通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力.教学重点掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

教学难点单项式概念的建立教学方法分层次教学，讲授、练习相结合媒体资源教学过程教学流程教学活动学生活动设计意图复习引入列代数式（1）若正方形的边长为a，则正方形的面积是；由小组讨论后，充分让学生自（2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为；（3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是 ;（4)若m表示一个有理数，则它的相反数是；(5）小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款元。

1、请学生说出所列代数式的意义。

2、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。

经小组推荐人员回答，教师适当点拨己观察、自己发现、自己描述讲授新课1．单项式：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。

《整式（单项式）》教学任务分析教学目标知识与技能过程与方法1、在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感2、通过观察、类比、归纳得出单项式概念的数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性情感态度与价值观1、通过交流、研讨活动，培养主动与他人合作的意识2、通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。

教学重点掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

教学难点对单项式的系数、次数概念的理解。

教学过程设计教学过程备注［活动１］创设情景，引入课题青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻士地段。

列车在冻士地段的行驶速度是100千米/时，在非冻士地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：列车在冻士地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？• 100×2=200（千米） 100×3＝300（千米）100×t=100t (千米）［活动2］讲授新课1、思考：(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是；体积是。

（2）设n表示一个数,则它的相反数是_____；（3）铅笔的单价是x元，钢笔的单价是铅笔单价的2.5倍，则钢笔的单价是元。

（4）一辆汽车的速度是v千米/时,行驶t小时所走过的路程为____千米。

2、观察所列代数式包含哪些运算，有何共同的运算特征。

3、单项式：即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。

补充：单独一个数或一个字母也是单项式，4、练习：判断下列各代数式哪些是单项式？(1)21 x ； (2)a bc ； (3)b 2； (4)－5a b 2； (5)y ； (6)－xy 2； (7)－5。

5、单项式系数和次数：进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。

指出下面四个单项式31a 2h ，2πr ，a bc ，－m 它们的数字因数各是什么？以上几个单项式的字母因数各是什么？各字母指数分别是多少？系数：单项式中的字母因数次数：单项式中所有字母的指数和6、例1：用单项式填空，并指出它们的系数和次数。

2.1.1单项式[教学目标]1、能用代数式表示实际问题中的数量关系；2、理解单项式、单项式的系数和次数等概念，会指出单项式的次数和系数。

[重点难点]单项式的有关概念是重点；确定一个单项式的负系数和次数是难点。

[教学过程]一、情景导入我们来看这样一个问题：[投影1～2]青藏铁路线（西宁至拉萨）上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：（1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？（2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需要时间是通过冻土地段所需要时间的2.1倍，如果通过冻土地段所需要t小时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？（3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？我们在小学学过用字母表示数，请你用这种方法回答上面的问题。

（1）2×100=200千米；3×100=300千米；100t.（2）120×2.1t+100t（千米）；（3）[100u+120(u-0.5)]千米;[100u-120(u-0.5)]千米。

这样，上述三个问题中的数量关系我们都可以用字母表示，不仅如此，我们还可以将这样的式子进行加减运算，即整式的加减。

二、单项式及有关概念1、单项式下面我们再来看几个用含有字母的式子表示数量关系的问题。

[投影3]用含有字母的式子填空：（1）边长为a的正方体的表面积为；体积为。

（2）铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是元。

（3）一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为千米。

（4）数n的相反数是.答：（1）6a2,a2; (2)2.5x;; (3)vt; (4)-n.观察上面各式中的运算有什么共同的特点？它们都是数与字母相乘。

2.1.1 单项式教案一、教学目标1.了解单项式的定义和特点；2.掌握单项式的常见表示形式；3.学会对单项式进行简单的加减运算；4.能够应用单项式解决实际问题。

二、教学重点1.单项式的定义和特点；2.单项式的常见表示形式。

三、教学难点1.单项式的加减运算；2.单项式在实际问题中的应用。

四、教学过程步骤一：引入1.引导学生回顾将代数式分为单项式、多项式和恒等式的知识点；2.引导学生思考：什么是单项式？单项式的特点有哪些？步骤二：概念讲解1.通过黑板写出几个代数式，如 3x、-5ab、2y^2等，并解释这些都是单项式；2.定义单项式：只有一个未知数的代数式叫作单项式。

单项式由系数与字母的乘积组成，指数是字母的幂次。

步骤三：表示形式讲解1.引导学生观察示例单项式，如 3x、-5ab、2y^2，并帮助学生总结出单项式的表示形式；2.讲解单项式的常见表示形式：指数为1时通常省略写出，系数为1时通常不写出。

同时，字母之间没有乘号时，视为乘积。

步骤四：加减运算1.引导学生观察并尝试计算示例：3x + 2x、-5ab - 3ab；2.讲解单项式的加减运算方法：将同类项合并，并进行系数的加减运算。

步骤五：实际问题1.利用单项式解决实际问题，如：小明存了300元，每个月都取出50元。

用单项式表示为 300 - 50x，并回答问题：经过3个月后，小明还剩多少钱？2.引导学生思考并解答其他实际问题，如：某地每年的平均降雨量为500毫升，已经连续降了5年，用单项式表示为 500 - 500x^5，并回答问题：连续降雨5年后该地的总降雨量是多少？五、课堂练习1.在黑板上出示数个单项式，要求学生判断是否为单项式，并把正确的单项式写在纸上；2.给学生出示加减运算的单项式题目，要求学生计算并写出答案。

六、课堂总结1.总结单项式的定义和特点；2.强调单项式的常见表示形式；3.强调单项式的加减运算方法；4.强调单项式在实际问题中的应用。

人教版数学七年级上册2.1.1《单项式的》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册2.1.1《单项式的》是学生在初中阶段首次接触单项式这一概念。

在此之前，学生已经学习了有理数、实数等基础知识。

本节课的主要内容是让学生了解单项式的定义、性质和运算法则，为后续学习多项式、分式等高级数学知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生思维活跃，具有较强的探究欲望。

但部分学生可能对一些抽象的数学概念理解起来比较困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主地掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单项式的定义、性质和运算法则。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、操作、交流的能力，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：单项式的定义、性质和运算法则。

2.难点：理解单项式的概念，并能运用其性质和运算法则解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 教学准备1.准备相关课件、教案、学案等教学资源。

2.准备一些实际例子，用于讲解和练习。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实例，如计算购物时的总价、计算长方形的面积等，引导学生回顾已学的有理数、实数等知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，向学生呈现单项式的定义、性质和运算法则。

在呈现过程中，教师要注重解释和阐述，让学生充分理解单项式的概念。

3.操练（10分钟）教师给出一些单项式，让学生运用所学的性质和运算法则进行计算。

教师可适时给予提示和指导，确保学生能够正确地完成练习。

4.巩固（5分钟）教师通过一些实际例子，让学生运用单项式的性质和运算法则解决问题。

教师要注意引导学生总结经验，提高学生的解题能力。

2.1.1 单项式教案2022-2023学年人教版七年级数学上册一、教学目标1.理解单项式的定义和基本概念；2.掌握单项式的读法和写法；3.能够进行单项式的合并与分解；4.能够简单应用单项式解决实际问题。

二、教学重点1.单项式的定义和基本概念；2.单项式的合并与分解。

三、教学难点1.单项式读法与写法的综合运用；2.单项式的合并与分解问题的解决。

四、教学方法1.情境导入法：通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣；2.示范教学法：通过示范操作，帮助学生掌握单项式的合并与分解方法；3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，帮助学生巩固知识点，培养合作能力；4.提问法：引导学生主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。

五、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、PPT；2.学生准备：课本、笔记本。

六、教学过程步骤一：情境导入（5分钟）引导学生思考：在学校的运动会上，你们知道如何记录各个同学参与的项目和所获名次吗？让学生描述一下情境，并与单项式的概念联系起来。

步骤二：引入单项式的定义（10分钟）1.利用幻灯片或黑板上展示单项式的定义，与学生一起读一读。

2.教师解释单项式的定义，并举例说明。

步骤三：学习单项式的读法和写法（15分钟）1.根据教材内容，学生独立完成练习题，并互相订正。

2.教师展示正确答案，引导学生回答问题。

3.教师提供更多练习题，让学生继续巩固单项式的读法和写法。

步骤四：合并与分解单项式（15分钟）1.通过示范教学法，引导学生学习单项式的合并与分解方法。

2.学生在小组内进行合作学习，相互讨论解决问题。

3.教师辅导学生进行练习，及时给予评价和指导。

步骤五：应用单项式解决实际问题（15分钟）1.教师提供一些实际问题，并引导学生利用单项式进行计算和解答。

2.学生自主思考和讨论，找出解决问题的方法。

步骤六：巩固与拓展（10分钟）1.教师提供一些巩固练习题，巩固学生对单项式的理解与应用。

2.教师根据学生的掌握情况，进行拓展性讲解，提高学生的学习兴趣和能力。

第二章整式的加减单元要点分析教学内容本单元主要内容：单项式、多项式、整式等有关概念，合并同类项、去括号、整式的加减运算．课本首先通过实例列式表示数量关系，介绍了单项式、多项式以及整式等有关概念，然后通过对具体问题的解决，类比有理数的运算律，明确了同类项可以合并的道理，明确整式加减的法则以及去括号和添活号法则．这些内容也是对前一章内容的进一步认识．本章在呈现形式上突出了整式及整式加减产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动，力求学生对算理的理解和法则的掌握．三维目标1．知识与目标（1）了解单项式、多项式整式等概念，弄清它们之间的联系和区别．（2）掌握单项式系数、次数和多项式的次数、项与项数的概念，•明确它们之间的关系．（3）理解同类项的概念，能熟练地合并同类项．（4）掌握去括号、添括号法则，能准确地去括号和添括号．（5）熟练地进行整式的加减运算．2．过程与方法通过丰富的实例、经历观察、分析、交流、概括出单项式、多项式、整式等有关概念；经历类比有理数的运算律，探索整式的加减运算法则．发展有条理的思考及语言表达能力和用数学知识解决实际问题的能力．3．情感态度与价值观培养学生主动探究，合作交流的意识．通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断地运用数的运算，使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般，由一般到特殊的辩证过程．重、难点与关键1．重点：理解整式的概念，会进行整式的加减运算．2．难点：正确区别单项式的次数与多项式的次数，•括号前是负号时去括号或添活号易搞错符号．3．关键：正确理解整式有关概念及明确运算步骤的依据．课时划分2．1 整式 2课时2．2 整式的加减 3课时数学活动 1课时回顾与思考 1课时2.1.1单项式教学内容课本第53页至第56页．教学目标1．知识与技能（1）能用代数式表示实际问题中的数量关系．（2）理解单项式、单项式的次数，系数等概念，会指出单项式的次数和系数．2．过程与方法经历列式表示实际问题中的数量关系，发展符号感，通过观察代数式的特点，发现、归纳单项式的概念，培养学生观察、分析、归纳的能力．3．情感态度与价值观通过列单项式表示实际问题中的数量关系，体会整式比具体数字表达的式子更具有一般性，这给实际问题的解决带来很大方便．重、难点与关键1．重点：单项式的有关概念．2．难点：负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数．3．关键：正确理解单项式、单项式系数和次数的概念．教具准备教师：多媒体课件、投影仪．教学过程一、新授教师操作课件，展示章前图案以及字幕，学生观看并思考下列问题：1．青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：（1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？（2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需要时间是通过冻土地段所需要时间的2.1倍，如果通过冻土地段所需要t小时，能用含t•的式子表示这段铁路的全长吗？（3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？•冻土地段与非冻土地段相差多少千米？分析：（1）根据速度、时间和路程之间的关系：路程=速度×时间．•列车在冻土地段2小时行驶的路程是100×2=200（千米），3小时行驶的路程为100×3=300（千米），•t小时行驶的路程为100×t=100t（千米）．（2）列车通过非冻土地段所需时间为2.1t小时，行驶的路程为120×2.1t（千米）；列车通过冻土地段的路程为100t，因此这段铁路的全长为120×2.1t+100t（千米）．（3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段要u小时，•那么通过非冻土地段要（u-0.5）小时，冻土地段的路程为100u 千米，非冻土地段的路程为120（u-0.5）千米，这段铁路的全长为[100u+120（u-0.5）]千米，冻土地段与非冻土地段相差为[100u-120（u-0.5）]千米．思路点拨：上述问题（1）可由学生自己完成，问题（2）、（3）先由学生思考、•交流的基础上教师引导学生分析怎样列式．上述的3个问题中的数量关系我们分别用含有字母的式子表示，•通过本章学习，我们还可以将上述问题（2）、（3）进行加减运算，化简．2．下面，我们再来看几个用含字母的式子表示数量关系的问题．用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特点．（1）边长为a 的正方体的表面积为______，体积为_______．（2）铅笔的单价是x 元，圆珠笔的单价是铅笔的单价的 2.5•倍，圆珠笔的单价是_______元．（3）一辆汽车的速度是v 千米/时，它t 小时行驶的路程为_______千米．（4）数n 的相反数是_______．教师课堂巡视，关注中下程度的学生，及时引导，学生探究交流．上面各问题的代数式分别是：6a 2，a 3，2.5x ，vt ，-n ．观察上面各式中运算有什么共同特点？上面各式中，数字与字母之间，字母与字母之间都是乘法运算，•它们都是数字与字母的积，例如：6a 2表示6×a 2，a 3表示1×a 3，2.5x 表示2.5×x ，vt 表示1×v ×t ，-n•表示-1×n ．像上面这样，只含有数与字母的积的式子叫做单项式．单独的一个数或一个字母也是单项式．如：-2，a ，13，都是单项式，而1a，1+x 都不是单项． 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，例如：6a 2的系数是6，a 3的系数是1，-n 的系数是-1，-5ab 的系数是-15． 单项式表示数字与字母相乘时，通常把数字写成前面，•当一个单项式的系数是1或-1时通常省略不写．一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数．例如，2.5x•中字母x 的指数是1，2.5x 是一次单项式；vt 中字母v 与t 的指数和是2，vt 是二次单项式，-a b 2c 中字母a 、b 、c 的指数和是4，-a b 2c 是4次单项式．二、范例学习例1．用单项式填空，并指出它们的系数和次数．（1）每包书有12册，n 包书有_______册．（2）底边长为a ，高为h 的三角形的面积是______．（3）一个长方体的长和宽都是a ，高是h ，它的体积是_______．（4）一台电视机原价a 元，现按原价的9折出售，这台电视机现在售价为_____元．（5）一个长方形的长为0.9，宽是a ，这个长方形的面积是_________．教师操作投影仪，展示例1，学生思考、交流．师生互动．思路点拨：（1）12n，它的系数是12，次数是1；（2）根据三角形的面积公式，得12ah，它的系数是12，次数是2；（3）根据长方体的体积公式=长×宽×高，得a2h，它的系数是1，次数是3；（4）0.9a，它的系数是0.9，次数是1；（5）0.9a，系数为0.9，次数为1．教学时，以师生互动方式进行，由学生口述，教师板书．强调：单项式的次数是单项式中所有字母的指数和，字母的指数不写的，表示这个字母的指数是1，不是“没有”．用字母表示数后，同一个式子在不同的问题中可以表示不同的含义．例如，在问题（4）、（5）中，所填的结果都是0.9a，一个是表示电视机的售价，一个是表示长方形的面积，你还能赋予0. 9a一个含义吗？让学生交流各自想法，加深对字母表示数的理解．三、巩固练习1．下列各式是不是单项式？为什么？（1）x-2y；（2）-4;(3);(4)55x a bm；（5）-1．2．判断下列各说法是否正确，错误的改正过来．（1）单项式-xy2的系数是0，次数是2．（2）单项式27a2的系数是2，次数是9．（3）单项式-23nx y的系数是-23，次数是n+1．3．请你写出系数为-，含有x、y，次数为4的所有单项式．教师操作投影仪，出示上述练习题，独立思考，然后进行交流．4．课本第56页练习1、2题．教师巡视，关注中下程度的学生，适时给予指导，学生独立完成后，相互交流．思路点拨：1．（2）、（5）是单项式，（1）、（3）、（4）都不是单项式，因为它们不是数字与字母的乘积．2．（1）、（2）错误，订正：-xy2的系数是-1，次数是3，27a2的系数是a7，次数是2，（3）正确．3．-23xy3，-23x2y2，-23x3y． 4．略．四、课堂小结师生互动，共同学习小结本节课内容． 1．什么叫单项式？举例说明．2．单独的一个数或一个字母是单项式吗？xa是单项式吗？为什么？3．什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？举例说明．五、作业布置1．课本第59页至第60页，习题2．1第1、2、8题．2．选用课时作业设计．第一课时作业设计一、判断题．（对的打“∨”，错的打“×”）1．x 是单项式．（ ）2．6不是单项式．（ ）3．m 的系数是0，次数也是0．（ ）4．单项式4πxy 的系数是4π，次数是2．（ ） 二、填空题．5．x 2yz 的系数是________，次数是________．6．-372ab 的系数是______，次数是_______． 7．如果单项式-2x 2y n 与单项式a 4b 的次数相同，则n=________．8．写出系数为5，含有x 、y 、z•三个字母且次数为4•的所有单项式，•它们分别是_______．三、选择题．9．下列各式中单项式的个数是（ ）． 3x ，x+1，-212，-1,0.72,42a x xy -． A ．2个 B ．3个 C ．4个 D ．5个10．单项式-x 2yz 2的系数、次数分别是（ ）．A ．0.2B ．0.4C ．-1，5D ．1，4四、解答题．11．苹果的价格比梨贵35%，如果梨的价格是每千克m 元，那么苹果的价格是多少？如果梨的价格比苹果便宜10%，梨的价格仍是每千克m 元，那么苹果的价格是多少？12．买一级肉5千克和买二级肉6千克用的钱同样多，如果一级肉每千克a 元，那么二级肉每千克多少元？如果用买b 千克一级肉的钱去买二级肉，可以买多少千克？答案:一、1．∨ 2．× 3．× 4．∨二、5． 1 4 6．-724 7．3 8．5xy3，5x2y2，5x3y三、9．B 10．C四、11．（1+35%）m元5612.110%65 m a b元元千克12.一级肉每千克a元，5千克为5a元，则二级肉每千克56a（元），买b•千克一级肉要ab元，所以ab元可以买二级肉ab÷56a=65b．。