余姚市教育局关于公布中学教师教材分析与教案编写

余教〔2012〕24号余姚市教育局关于开展全市中小学教师学业考核常规管理专项督查的通知各市属普高、乡镇（街道）教辅室、初中、中心小学、城区有关学校：为指导学校切实有效地进行教学常规管理，建立科学、高效、和谐的教学秩序，规范教学行为，进一步发挥广大教师的工作积极性和创造力，提高教师的专业水平，促进教学改革健康深入地开展，根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训〈学业考核常规管理〉实施方案的通知》（余教[2011]125号）文件精神，市教育局将对全市中小学学业考核常规进行专项督查（具体督查方案见附件），请认真做好迎检准备。

附件：余姚市中小学教师教学常规管理学业考核专项督查方案二○一二年二月十二日抄送：宁波市教育局，宁波市教育局教研室，宁波市中小学师资培训中心，市教师进修学校余姚市教育局办公室 2012年2月12日校对：龚焕良打字：谢丹共印：170份附件：余姚市中小学教师教学常规管理学业考核专项督查方案为了加强学校教学工作的过程管理，认真抓好教学工作常规要求的落实，规范教师的教学行为，使我市的中小学教学常规工作管理走上规范化的轨道，努力形成全员重视质量，参与管理，以管理促质量，以管理出效益的良好局面，根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训〈学业考核常规管理〉实施方案的通知》（余教[2011]125号）文件精神，经研究，市教育局将在理论集中培训、学校实践和市学科命题竞赛的基础上，对各校学业考核常规执行情况进行专项督查，为确保督查工作有序、高效进行，特制定本方案。

一、指导思想《学业考核常规（命题）管理》是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。

通过学业考核常规管理专项督查，进一步帮助中小学教师解决新课程教学中学生学业考核怎样规范、怎样评估，什么样的考试命题符合新课程理念，什么样的质量分析是面向全体学生的等经常遇到的一些实际问题。

二、工作目的1．提升学科教学理念，更新教育观念：了解教育、教学理论的动态与新成果，提高用新理念指导学科学业评价的能力。

附件1：余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）和《余姚市教育局关于开展全市中小学教师教学常规管理备课专项督查的通知》（余教[2010]199号）文件精神，市普高督查组在上学期未和本学期初两个时段，由市普高备课管理专项督查组组长葛云中副局长、督查组副组长教研室赵永建主任带队，对全市9所普高的备课管理进行了专项督查。

本次督查从两个层面展开，一是对学校开展教学常规管理，特别是对备课管理工作的执行力的督查，二是对学校每一名教师备课的规范性、有效性的核查；通过“听、看、谈、问”多种形式相结合，督查组听取学校领导汇报学校备课常规管理办法及备课专项自查情况，深入到教研组、备课组、教师中间，了解备课常规管理的落实情况。

各学科根据《余姚市中小学教学常规》中的备课规范要求，按照备课督查6个一级指标20个二级指标进行逐项量化定格。

现将督查情况报告如下：一、总体情况1.认识到位备课管理过程制度化。

各校有一系列教学常规制度，备课有期中检查期末核查，有些学校还把备课检查结果与校内结构工资挂钩，余姚中学还要求各教研组结合学科特点，制定教研组备课常规，规范教师的备课行为；各校都建立了集体备课制度，做到定时、定地、定主讲人，共享教学经验和智慧。

2.措施有力备课管理培训多样化。

各校认真组织学习《余姚市中小学教学常规》，统一思想，提高认识。

并以集体备课为抓手，细化和落实教学“五认真”。

根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）文件精神，及时传达，精密布置，在组织全员参加教研室备课专项培训和学科教学设计竞赛外，各校还组织开展多种形式的学习培训活动，通过发放书籍和校内网络提供有关备课、教学设计等学习资料。

余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（小学）
余姚市教育局教研室2007学年第一学期小学科学、综合实践学科教研活动分月计划表(小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（中、小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（中、小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（中、小学）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（幼教）
余姚市教育局教研室2007学年度第一学期各科教研活动分月安排表（中、小学）。

附件一：余姚市教育局教研室〔教科所〕2021学年第一学期工作方案一、指导思想以科学开展观为指导，深入学习贯彻第四次全教会精神和?国家中长期教育改革和开展规划纲要?；围绕市教育局及省、宁波市教研室工作思路，积极推动课程改革的深入开展，强化“效劳、研究、指导、管理〞的职能，进一步明确“为教学行政决策效劳〞、“为学校教学开展效劳〞和“为教师专业成长效劳〞的工作定位，不断追求“和谐、务实、创新、廉洁〞的教研文化，建设教研品牌，创新教研机制。

树立以提高教育教学质量为核心的宗旨，扎实有效的做好各项工作，实现全市教育教学质量的均衡与高水平开展。

二、工作思路与措施〔一〕深化课程改革，推进轻负高质我们将继续推进课程改革向纵深开展，抓住学科课程改革中的实质来分析问题，深入研究课程目标、全面落实课程目标，解决课程改革中出现的新问题。

1．研训一体，释疑解难按照?市教育局关于开展义务段新课程新教材“疑难问题解决〞专题研训的通知?〔余教[2021]24号文件〕，义务段各学科着力做好第三期的“疑难问题解决〞的问题征集与专题培训工作。

各学科教研员深入课堂，倾听老师、学生的意见，组织有针对性的研讨，切实帮助一线教师提高新课程新教材的教学能力。

力争年底前完成前“疑难问题解决〞专辑的印发工作，为全市义务段学校解决教学中的实际问题提供有效参考，以推动全市课改向纵深开展。

综合实践活动是义务段三年级至普通高中的一门必修课，是根底教育课程改革的难点和亮点，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。

根据?余姚市中小学综合实践活动课程开发与实施指南?〔余教90号文件〕，各校要开足课时，配足教师，组建团队，规划课程，制定制度，开发内容，注重过程，倡导自主，明确目标，积累资料，健全课程档案。

2．挖掘提炼，减负增效2021学年我市将以“轻负担、高质量〞为主题，总结和提炼“首届轻负高质示范教师〞的经验与做法，推广与学习“轻负担、高质量〞的教学方法和教学手段，力争减轻义务段过重的课业负担，大力倡导学生快乐学习和谐开展的理念。

余教…2010‟66号余姚市教育局关于举行市第四期“百人百课”送教下乡活动的通知各乡镇（街道）教辅室、中心初中、中心小学、城区中小学、实验学校、高风中学：为认真贯彻党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的精神，全面落实《余姚市教育局关于加强师资工作的若干意见》（余教…2007‟123号）及《关于开展区域教研共同体建设活动的指导意见》（余教…2010‟15号）文件精神，促进区域教育均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，促进我市教育教学质量的全面提高，根据市教育局工作计划，将于四月份举行市第四期“百人百课”大型送教活动。

为确保送教活动顺利、扎实、有效地开展，我们拟定了《余姚市第四期“百人百课”送教下乡活动方案》（具体安排另行下发）。

现将《方案》下发给你们，请各区域教研共同体、乡镇（街道）教辅室、初中、小学按照此方案认真做好各项工作的落实。

附件1：余姚市第四期“百人百课”送教下乡活动方案附件2：余姚市第四期“百人百课”送教活动各区域总体安排表二〇一〇年四月一日主题词：义务段新课程疑难问题解决抄送：宁波市教育局，宁波市教育局教研室，宁波市中小学师资培训中心，余姚市人事局余姚市教育局办公室 2010年4月1日印发校对：王胜战打字：谢丹共印110份附件一：余姚市第四期“百人百课”送教下乡活动方案一、活动目标为认真贯彻党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的精神，全面落实“甬教人…2007‟40号”文件和《余姚市教育局关于加强师资工作的若干意见》（余教…2007‟123号）及《关于开展区域教研共同体建设活动的指导意见》（余教［2010］15号）文件精神，促进教育的均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，促进教育教学质量的全面提高。

二、组织领导为确保市第四期“百人百课”送教下乡活动的顺利进行，特成立送教下乡活动的领导小组。

领导小组组长：诸建立、葛云中副组长：沈渭灿、许家昌、王胜战、赵永建组员：章仁其、宋林武、鲍继光、金芝、袁晓东、吴傲琪、瞿美珍、潘巨良、郑汉良、宋岳新、郑水军、应建军及各区域教研领导小组正副组长三、活动时间市第四期“百人百课”送教下乡活动集中安排在4月份，以区域为单位开展活动。

史上最快最全的网络文档批量下载、上传、处理，尽在：/附件：2008年度余姚市初中学科教案优秀论文、案例目录语文一等奖（10篇）巧用《史记》培养兴趣促进课堂文言教案世南中学徐杰有多少课可以重来——关注课堂细节提高教案实效阳明中学鲁纪权初中文言文教案中对字词解释若干误区的思考小曹娥镇中熊沥恢屡教不改的“外人”——浅谈教材的编写与处理世南中学张敏作文题材拓展路何方实验学校鲍风云与“美”同行——对两则教案案例的分析思考朗霞中学赵萌芽文章得失寸心知——谈作文“有效评改”之探索朗霞中学徐柏绒让人欢喜让人忧——浅谈山区初中语文综合性学习的现状及对策四明山镇中唐明华在语文课堂教案中关注学生探究性阅读能力生成实验学校王浓《童趣》为何不趣子陵中学毛水荣二等奖（20篇）万紫千红总是春——赏识教育在初中作文教案中的尝试世南中学詹永红“林妹妹”PK“芙蓉姐姐”，让古诗词走进学生心灵舜江中学褚海萍在回归与创新之间——论在中学语文教案中贯穿修辞教案朗霞中学顾亚丹功能与美感相结合——由《说“屏”》初探说明文教案子陵中学沈玲玲掀起你的盖头来——揭开语文教案中地方资源的面纱泗门镇中符利群《第一次真好》教案案例梁辉中学黄陆亚“水”到方可“渠”成——浅谈学生课外阅读能力的培养低塘中学孙美云开发与整合课程资源，让语文教案返璞归真陆埠镇中张琦大珠小珠落玉盘——个人读诗体验与教诗方法初探牟山镇中洪丽华增加提问效度提高教案效率临山镇中李亚提升课堂的温度，挖掘文本的深度——以《散步》为例谈对“好课”的理解梁弄镇中陈卫真如何提高初中生的作文审题能力低塘中学楼雪群农村初中如何有效开展语文综合性学习肖东中学周帅浅谈新课标下文言文的启蒙教育临山二中鲁益平让智慧随着想象飞翔——试探想象在语文课堂教案中的运用城南中学周明明经典短文的深度阅读——《好嘴杨巴》片段分析及思考实验学校杨素莉吟安一首诗——从《红楼梦》到《香菱学诗》与诗歌写作丈亭镇中王维从生活着眼让妙笔生花舜水中学俞天玲让语文课堂凸现生命的灵动——一堂诗歌鉴赏课《水调歌头》的随想城北中学蔡丹丹让学生的语言与思想一起飞——阅读课语言教案初探陆埠镇中何蕊君三等奖（30篇）写景散文阅读教案中如何以读促写——《济南的冬天》教案实录实验学校殷鸣还语文以本色——浅谈初中语法知识教案陆埠镇中潘玉芬美文美读，以情阅情——《散步》教案案例马渚镇中刘芷君随文而教，有意而为——谈新课标下如何进行语法学习城北中学翁其六杨修之死死于才乎——对《杨修之死》的再解读姚北实验学校王彩凤朗读，可以这般美丽黄家埠镇中俞桂娣语海拾贝——浅谈初中语文短语教案的意义及思考高风中学陈黎明示范、表演、联系、竞争——激发学生兴趣，活跃课堂气氛的有效方法河姆渡镇中秦立婵提高语文课堂教案的有效性——从《谈生命》探讨如何让语文课精彩纷呈陆埠镇中张明月初三语文课，拒绝教师的独角戏——《致女儿的信》案例三七市镇中卜小茹给你一个支点——农村初中生口语交际能力培养的探索梁弄镇中黄飞萍放开你温暖的双手阳明中学张肖晶在演讲中学语文——谈谈课前五分钟演讲的收获泗门二中刘霞重读散文经典——浅析《背影》的历史性和现代性姚北实验学校赵圆圆浅谈人文性在《智取生辰纲》一文中的落实四明山镇中卢亚娟这也是一道风景——浅谈阅读教案中标点符号的分析历山中学杨亚庆初中语文语法教案的误区及对策子陵中学喻育新浅谈语法知识“随说明文而教”——《桥之美》课堂实录丈亭镇中胡宁意语文课堂中的和谐音——如何创设良好的心理环境老方桥中学陆红语文课堂有效教案的误区与反思城南中学朱剑利返璞归真，立足文本——初中学生写作素材积累之浅见兰江中学黄春蓉把上课当作艺术——《星星变奏曲》教案案例舜水中学章波娜激情和乐趣齐飞，气氛与成绩俱佳梁弄镇中张亚萍激活你的灵感，点燃写作情绪——例谈作文教案的课堂激趣马渚镇中胡梨花从比喻艺术中探讨新课程下的教师行为四明山镇中唐永江初一文言文教案初探梨洲中学俞玲教导千言，不如一“悟”大隐中学熊贞涛论评点式阅读在中学语文教案中的应用历山中学陈美蓉在生成和预设中提升语文课堂教案机智梨洲中学余益民跟课文学习怎样刻画人物形象泗门镇中戚丽珍数学一等奖（10篇）新课改下数学规范教案存在的问题及研究对策鹿亭乡中龚国龙追求“导”与“学”的和谐统一临山镇中徐小红同课异构谈七下《1.1认识三角形》的教案设计梁弄镇中徐小惠一堂富有活力的生态课洪山初中莫益群新课改下初中数学课堂软环境的建设阳明中学蒋川川优化数学课堂教案，发展学生思维能力陆埠镇中陆科科新课改理念下的数学实验教案梨洲中学戴燕青精彩的课堂源自“预设”与“生成”的和谐统一实验学校杨新烈对“看法”的看法世南中学王利华一节“化平淡为奇妙”的公开课——实数梨洲中学孙崇娇二等奖（20篇）问题——数学课堂的纽带舜江中学赵怡浅谈农村初中数学学困生的成因及转化策略大隐镇中黄发根打开数学应用题大门的“金钥匙”洪山初中戚浓浓浅谈初中统计学在教案中的应用陆埠镇中张海兵数学课堂教案问题情境初探陆埠镇中俞雪锋听百人百课，学百家经验临山镇中吕严英培养问题意识提升探究能力梁弄镇中倪小利插上“隐形的翅膀”，让学生“飞”的更高朗霞中学沈洲波合理利用教材培养学生自学能力低塘初中励剑杰构建数学教育“40+5”高效型课堂的探索舜水中学鲁北平那次教案活动，至今还历历在目牟山镇中黄琦峰有理数运算教案中法则教案的一点见解舜水中学邵亚芳关于“两倍角”问题的深入研讨洪山初中赵婉仙主动、快乐、高效——浅析数学课堂提问泗门二中冯光华同组异质组间同质——共建小组合作学习乐园郑巷中学阮晓燕一则基于应用题中合作学习的教案案例与反思泗门镇中王娟失根教案案例实验学校郑建元以问题为中心引导学生自主探究实验学校徐竹芬探索教案设计优化课堂练习舜水中学陈明亚数学“主题式”授课的探究阳明中学苏丹三等奖（28篇）让学生在兴趣的浪尖上跳舞舜江中学劳海波浅谈提高山区学生数学成绩的策略洪山初中马调芳让游戏走进数学课堂梁弄镇中陈立锋让数学“还位”临山镇中符霞铃妙笔生辉——谈新理念下的初中数学作业评价梁弄镇中肖艳让学生享受学习数学的快乐朗霞中学汪宏涛几何画板在初中数学教案中的应用朗霞中学赵红微数学好玩玩好数学朗霞中学徐宁初中数学课堂教案中的情知教案低塘初中余汀构建学生容易理解的数学教育形态——基于方程定义的思考舜江中学毛锦锦《相似三角形的应用》教案案例分析朗霞中学宋银苗老曲重奏，别有风味小曹娥镇中施银峰用情体验学会数学丰北中学陈栩浅谈数学教案的几种导入方法河姆渡镇中徐月华数学教案中的创设情境姚北实验学校严群亚如何提高数学课堂教案有效性的几点思考丈亭镇中唐丽燕《问题解决的基本步骤》教案案例泗门二中冯光华激活学生思维培养学生能力子陵中学贺舞燕一节一次函数复习课教案案例泗门二中袁丹“直棱柱表面展开图”教案叙事陆埠镇中张静莉《合并同类项》的教案案例高风中学黄镇类比法在数学教案中的应用马渚镇中钟战江时代的召唤——合作学习老方桥中学鲁永明新课程下浅谈数学学习中思想素质教育的渗透临山镇中王芳玲“润物”如何“细无声”泗门镇中王娟探索型问题的常见类型及解法实验学校林蓉蓉巧找“位似”妙用解题世南中学唐伟巨浅谈农村中学生数学学习现状以及对策河姆渡镇中王细畏英语一等奖（5篇）浅谈初中英语阅读课的有效教案设计实验学校邵利群任务型教案模式在初中英语词汇教案中的应用兰江中学周百芳让英语课堂充满灵动的智慧大隐镇中毛红波以生为本，因材施教低塘初级中学赵丽娜评析GO FOR IT 成功教案的“亮点”——教案创意从哪里来小曹娥镇中王熙敏二等奖（10篇）请呵护容易被遗忘的“丑小鸭”舜江中学陈红菱浅谈初中新目标英语语法教案中的困惑与对策梨洲中学孙春苗学好英语，从朗读开始阳明中学郑建平新课程理念下初中英语词汇教案有效性的探索鹿亭乡中心学校郑诗波培养学生自主学习能力的尝试丈亭镇中桂波敏英语有效教案，敢问路在何方？舜水中学陆燕玲浅析“Go for it”在农村初中的困惑与应对策略河姆渡镇中文君如何对初中英语起始年级学生进行词汇教案朗霞中学左玲难忘的一课丰北中学韩桦一日之际在于晨大隐镇中毛红波三等奖（20篇）让快乐与你我同在高风中学廖承英“说”出英语的精彩兰江中学杨利君浅谈农村中学英语听力训练的教案技巧和策略舜江中学徐立萍课堂教案重在实效世南中学马红挺提高课堂学习效率的利剑老方桥中学徐融积跬步以致千里洪山中学冯霞信息技术——有效英语课堂教案的桥梁丈亭镇中顾群莉应用行动研究理论提高英语课堂教案效果的实践与思考牟山镇中魏学群从一节公开课谈激发学习兴趣的重要途径低塘初级中学许红霞新目标英语教案中学生的情商培养姚北实验学校祝可芬A picture is worth a thousand words——巧用Go for it! 课文插图，提高课堂教案效益泗门镇中潘建国变化无极限—浅谈初中英语词汇教案艺术泗门二中范连娣了解小学英语，把握初中教案——一次教研活动的反思临山镇中邵旭华浅谈农村初中学生对英语词汇的学生习陆埠中学谢晓萍优化初中英语课堂用语临山二中徐婕比较学习，超越自我——从汉英语言文化对比中开展有效教案黄家埠镇中潘丽芳预约“有效”，成就精彩马渚镇中孙岳奇Unit 7 How do you make a banana milk shake? 朗霞中学吕培无心插柳柳成荫陆埠中学易淑云反意疑问句案例分析黄家埠镇中陈秧莲科学一等奖（8篇）初中科学课程观察能力递进式培养子陵中学江益新在科学教案中运用问题情境导入新课的探索与实验丈亭镇中胡高华错题集——走向成功的资源梨洲中学朱延芳余姚地区现代教案技术与学科整合的现状调查及研究马渚镇中陈家利创情景引问题、以问题导探究、做探究求真知实验学校杨佩君激活课堂，开拓思维——提升课堂教案有效性的几点做法子陵中学吕华建初中科学活动——体验教案模式初探实验学校王奇峰学思用的结合在科学教育中的应用黄家埠镇中戚国平二等奖（16篇）从《阿基M德原理》看探究性情境设置引导科学探究肖东中学王栋创设探究平台，提高课堂效率兰江中学苏可儿互动型科学教案策略思考实验学校章灵儿让预设与生成和谐之花绽放科学课堂子陵中学金霞实验教案中提高学生主体性的一些策略朗霞中学胡善龙谈科学学困生的转化策略低塘中学严惠峰课堂教案中怎样节约探究的时间高风中学陈传杰浅谈科学学科学生课堂主体意识的培养子陵中学唐云峰注重联系生活实际，提高科学课堂教案城北中学戚南君“预设”逐步走向“生成”兰江中学徐玲飞开展科技实践活动，促进科学学习兴趣的探索陆埠镇中许永强层层铺垫，让学生有序建构认知结构世南中学杨雪浓农村初中生活化寒暑假科学作业的探索泗门镇中赵建权发挥人文精神在科学教案中的功能丈亭镇中劳红杰农村初中科学探究式教案的探索与实践河姆渡镇中褚红波为学生需求而设计——关于电路教案中几个任务设计的思考梁辉中学翁燕飞三等奖（30篇）问题教案——科学探究性教案模式的探索与实践兰江中学周丽平生动形象的体验——生物是怎样呼吸的洪山中学罗丹将“科学探究”进行到底——初中科学课外探究活动初探姚北实验学校陆丽娜探究活动在“浮力”教案中的应用肖东中学吕佳生物的分类教案案例肖东中学施剑波创设课堂情境，诱发学习动机梨洲中学魏静尔浅谈科学开放性作业的设计泗门镇中杨桦让课堂多一份宁静，让学生多一点思考阳明中学周慧娣新课程背景下优化科学课堂教案的思考阳明中学黄燕萍就材取材，一箭双雕——浅谈在中学科学教案中渗透环境教案世南中学戚亚军一堂实验课的尝试世南中学王军红初中科学课堂情境创设初探三七市镇中倪盈浅谈如何使农村学生爱上科学课大隐镇中徐震浅谈初中生实验观察能力的培养陆埠镇中章丽在“创设情境——引导探究”中培养学生的思维能力陆埠镇中陆蓓蕾浅析学生“听就懂，做就错”的成因洪山中学徐昇焕初中生物教案中学生问题意识的培养朗霞中学沈彩琴浅谈对初中科学作业的一些思考朗霞中学赵生泉初中科学教案中的启发艺术小曹娥镇中赖华科学教案中的幽默小曹娥镇中王俊毅爱上科学，爱上新课程丰北中学吴晓琴浅谈关爱学生对青春期学生的无效性低塘中学屠琼懿利用农村资源，优化科学教案小曹娥镇中陈勇初中科学教案中创设问题情境的初探和实践四明山镇中卢飞军浅谈如何使科学课堂生活化临山二中颜奇松“懒姆妈”引出的智慧——改变教案策略，提高科学课堂效率黄家埠镇中林佩飞让平安与有效共生——从公开课《惯性》的教案谈起黄家埠镇中李仁忠宁波市中小学《科学》探究教案衔接问题的探讨高风中学黄愉娟物质的检验方法和分析丰北中学丁积焕农村初中科学分组实验教案的反思大隐镇中舒广松思品一等奖（6篇）探索生活化的初中思想品德课活动设计教师进修学校马颂行由石子入水说起——新课标导航下开展思想品德课堂活动的思考梁辉中学黄佳娜保护孩子一颗诚实的心——发挥学校阵地作用，加强学生诚信教育阳明中学余丽芳依标施教、同课异构——“统一的多民族国家”课堂教案的实践与思考实验学校吕华娟周淑君老师也要赶时髦——浙江省优质课观摩有感阳明中学孙雅波在大不同的世界里创造大同——谈差异教案在初中思品课中的运用大隐镇中陈建炉二等奖（13篇）思品课堂活动设计的效能性探讨——听省优质课随想兰江中学方月君让思品课更具引力——浅谈如何提高思品课教案的有效性陆埠镇中张爱飞润物细无声——情感课堂实施中的思考兰江中学方宴浅议思想品德教材的整合大隐镇中姜嫚丽学生课程资源开发的问题和对策兰江中学罗绍余漫谈思想品德教案中幽默艺术的运用黄家埠镇中闫政让学生在多样化的活动课堂中得到发展子陵中学杨立群小课堂、大社会——让思品教案走向现实生活河姆渡镇中范文涛汲取生活源头活水，构建有效思品课堂泗门镇中朱寒菊课堂教案有效性关键-----教案目标舜江中学樊九菊“山穷水尽”疑无路，柳暗花明又一“品”——走出困境，提升思品课的有效性小曹娥镇中袁旦授之以渔——新课程理念下学生问题意识的培养城南中学杨蓉思想品德教案生活化的思考阳明中学张吉仕三等奖（17篇）尊重他人，肯定自我——思品七上《让生命之花绽放》的教案案例舜水中学舒静聆听花季的声音，实现课堂的有效性——八年级思品《男生女生》教案案例实验学校王晓肖捕捉课堂上的生成，提高教案的有效性朗霞中学宋重任有效教案打造精彩课堂牟山镇中王娜燕精神设计，让生活走进课堂低塘初级中学黄丹丹不要把教材当圣经——浅谈思品课如何创造性地使用教材小曹娥镇中章丽娜浅谈思想政治课教案需要注意的问题历山中学卢科初中思想品德有效课堂教案方法探讨丰北中学李淑英花儿，需要你用心灵来温暖-----思品教案有感牟山镇中沈金芬活动为课堂教案增光添彩-------活动让课堂“活”起来牟山镇中王娜燕思想品德课堂意外浅思阳明中学张吉仕以人为本，自主学习小曹娥镇中符悦东寻找抚慰心灵的力量——对新课程下思想品德课的心灵教育的感想舜水中学胡晨透过案例看教案有效性丰北中学陈玲玲思想品德课堂教案的点滴感悟陆埠镇中徐娟思想品德课教案中要注意知识与行为相结合舜水中学徐利伟浅谈如何把握课堂讨论的契机舜水中学周渭银历史与社会一等奖（6篇）关注课堂教案中的生本对话阳明中学陈洁历史与社会课堂教案设计要处理好三重关系兰江中学陈鲁因地制宜因材施教——谈新时期农村初中《历史与社会》七上课程教案的实践与探索陆埠镇中方春浓小议课堂案例的再设计泗门镇中谢丽利“寓理于景”让历史与社会课教案更显魅力实验学校程亮生“随堂记”—历史与社会课有效教案的掌中宝高风中学郑晓燕二等奖（8篇）《历史与社会》教案中指导学生学习方法的有效策略泗门镇中陈丽娜初中历史与社会情感态度价值观目标达成策略探索世南中学沈丹红《历史与社会》课堂中如何展开讨论式教案梨洲中学顾望杰以情感教案法提升学生的情感素养姚北实验学校施维佳谈提高初中社会探究活动有效性的策略四明山镇中吴威用历史与社会课堂，培养中学生的未来意识小曹娥镇中沈炯炯浅析培养学生学习和掌握地图的能力临山镇中王继烈依据课标创生教材实验学校陈燕三等奖（14篇）浅析有效进行《历史与社会》教案马渚镇中俞丽君浅析从备课过程中提高课堂效率洪山中学袁燕燕于细节处培养学生的能力小曹娥镇中高燕虹唱响预设与生成和谐之歌——体现预设，激活生成、打造亮课牟山镇中王娜燕从课程标准入手谈历史与社会课堂教案的有效性子陵中学郝翠霞在学习中成长，在反思中前行——关于“多学少讲”教案模式改革的反思高风中学王萍在两难中求解放——初中《历史与社会》有效性教案的思考低塘中学陈学军思想碰撞的火花——创设社会学科有效性课堂的感悟泗门镇中郑静让社会课堂充满“乡土风情”——挖掘家乡教案资源让社会课堂靓起来梨洲中学严碧超浅谈《历史与社会》课堂教案的有效性梨洲中学王雪荣《山川秀美》教案片段案例分析舜水中学冯利红情景微格教案的实践与启迪——《屈辱的岁月》教案有感实验学校陈肖玲初中历史与社会教案方法探析世南中学王雪亚历史与社会课合作学习的探索朗霞中学黄婷婷音乐一等奖（2篇）音乐课前的“琵琶行”梁弄镇中王琳玲让“中国风”音乐融入课堂牟山镇中何润洋二等奖（3篇）再探音乐教案设计中的导入艺术舜水中学鲁苏萍如何培养初中农村学生演唱中的音准临山二中史红燕我用什么感动你？实验学校边卓三等奖（3篇）中学歌唱教案中应注意的几个问题城南中学陶琳走近民族音乐子陵中学陆地环保，音乐课堂不可缺少的旋律临山镇中张海英体育一等奖（5篇）浅谈如何尽快提高农村中学学生游泳技术临山二中汪建文论“体育、艺术2+1工程”的实践与思考城南中学严芳体育教案中学生自我保护能力的培养洪山中学黄琼用心关注特殊体质的学生河姆渡镇中杨华我校学生课外体育锻炼现状的调查研究梨洲中学蔡玉凤二等奖（4篇）过分强调晨练有碍学生健康朗霞中学郑为毅学生点醒了我小曹娥镇中王洁敏《舞动青春》教案畅想泗门镇中王姚慧中学体育教案中影响学生情绪诸因素的探讨姚北实验学校周立三等奖（12篇）浅析中小学课余跳高训练中的常见问题历山中学陈能如何正确对待体育弱势群体朗霞中学夏年萍浅谈有效利用平衡膳食促进初中生体质的增强高风中学占燕珍将“耐久跑”进行到底丈亭镇中徐国军浅谈农村中学短时间组建排球队的六步走陆埠镇中郭凤媛论新课标下学生体育课堂学习的评价世南中学郑安禄对泗门镇中学女生体育兴趣的现状调查与分析泗门镇中刘晶晶对农村中学生体育参与现状的调查与思考确良小曹娥镇中胡雨新课标背景下体育教案中对学生兴趣激发与培养问题的探讨梁弄镇中冯建钢我的更新袋舜江中学陈燕明沟通，从这一刻开始梁辉中学魏建树让快乐充满课堂临山二中许崇说美术一等奖（1篇）情系千千结--《中国节》案例分析世南中学俞燕舞二等奖（5篇）初中美术校本课程实施的困境及对策子陵中学徐海华美术课堂教案中基于主体需求的合作策略兰江中学陈红云课堂教案艺术之美-记余慈二地初中美术研讨活动临山镇中段清清从情感共鸣中走向有意识的设计浅谈学生设计意识的培养姚北实验学校张汉元初中美术教案与创新能力的培养肖东中学应杰三等奖（8篇）平淡中的收获朗霞中学胡云芳对美术有效教案的一点思考大隐镇中夏波谈如何做好中学美术教案中的写生教案陆埠镇中徐杭波让农村美术课“动”起来陆埠镇中夏梅尔浅谈初中美术教案课堂的准备与设计实验学校董海波浅谈农村美术教育中教案环节的安排泗门镇中赵凌燕美术课上的小插曲小曹娥镇中董丽娟让学生在课堂上轻舞飞扬--由《桥》一课想到的黄家埠镇中吴娟信息技术一等奖（2篇）在磨课中成长在反思中提高——《Powerpoint 超级链接》磨课经历兰江中学孙敏我的家乡——《查找与替换》教案案例陆埠镇中王浙波二等奖（4篇）灵活运用导课艺术，激发学生丈亭中学郭改茹在寂寞中守望，于冷落处耕耘阳明中学沈忠良创新课堂教案，提高教案绩效--《建立个人网站站点》案例分析梨洲中学蔡君吉特色情境入课堂，千口万口胃口开肖东中学诸益峰。

名师引领共促成长——陈燕名师工作室助力玉环市小学语文统编教材培训日前，玉环市小学语文统编本教材解读和教学专题研讨会在我市城关实验小学举行。

余姚教育局教研室陈燕名师工作室应邀来玉环市进行统编教材培训指导。

余姚东风小学教育集团的谢黎老师做《司马光》小古文教学。

《司马光》是统编教材三年级上册第八单元首篇，也是小学阶段遇到的第一篇古文。

课文以文言文的形式记录了一个发生在庭院里的故事。

篇幅短小，学生学习却有难度，因为是第一次相遇。

教学中，谢老师关注教法，把握古文的特征，同时兼顾好单元主题。

谢老师的教学设计考虑学生的学习基础，从阅读兴趣开始，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过事例凸显人物品质的写法。

谢老师注意了三年级的学段特征，教学这一篇古文，不任意拔高，不肆意放大，做到目中有人，关注学情。

课堂上，谢老师巧妙运用“读”这一经久不衰的法宝。

师范读、男女读、生齐读、师生读。

学生读通顺、读停顿、读理解、读画面，读得“心旷神怡”，读得“心花怒放”，读得“怦然心动”。

谢老师回避古汉语学习中一板一眼、逐字逐句的解释理解，激发孩子对小古文学习的兴趣。

听完谢老师的这堂课，顿感酣畅淋漓，一气呵成，不禁感慨：小古文不应该是学生的绊脚石，而应该成为学生在语言世界里穿越的翅膀。

余姚市教育局教研室特级教师、正高级教师陈燕老师做《统编教材特点分析及教学策略》的报告。

陈老师首先从理论层面帮助我们厘清怎样进行阅读教学？“教语文”理念下的阅读教学重在语言的积累和运用，注重语言表达方式的习得。

而部编本教材正是基于这样的理念编写的。

部编本教材选文精美，编排独具匠心。

聚焦“语用”，明晰语文知识和能力点，增强语文学习的趣味性、实践性。

注重中华传统文化的渗透与传播，注重开放性和弹性，增强适应性。

对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字的运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列。

浙江省教育厅关于公布浙江省2009学年中小学教学用
书目录的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2009.03.18
•【字号】浙教基〔2009〕36号
•【施行日期】2009.03.18
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
浙江省教育厅关于公布《浙江省2009学年中小学教学用书目
录》的通知
浙教基〔2009〕36号
各市、县（市、区）教育局：
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，按照各地已选定的2009学年中小学新课程实验教科书和省中小学教材审定委员会审定的地方教材，我厅制订了《浙江省2009学年中小学教学用书目录》（以下简称《目录》），现予以公布。

本《目录》包括了全省各中小学使用的国家课程教科书、省中小学教材审定委员会审定的地方课程教材和与国家课程教科书相关的辅助学习资源（作业本、学具、音像教材）等，其中义务教育阶段的教学用书国家免费提供。

各地要严格按照《目录》规定的范围，为义务教育阶段学生配足配齐教学用书，为高中学生选用教
学用书，不得使用《目录》以外的教学用书，更不得使用境外教学用书。

各级教育行政部门要加强对所辖学校教学用书管理工作的监督与指导，重点做好义务教育阶段教科书循环使用工作。

要结合当地实际，以县为单位制定《义务教育阶段免费教科书循环使用办法》，确保课前到书，学生人手一册。

附件：浙江省2009学年中小学教学用书目录
浙江省教育厅
二○○九年三月十八日。

第1篇在我国教育改革的浪潮中，余姚高丰中学教研室始终秉承“以人为本，追求卓越”的教育理念，积极探索教育教学改革，为学生的全面发展提供了有力保障。

本文将从教研室的组织架构、工作内容、特色亮点等方面，对余姚高丰中学教研室进行详细介绍。

一、组织架构余姚高丰中学教研室由主任、副主任、教研组长、教研员等组成。

教研室下设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术等13个教研组，各教研组负责相应学科的教学研究和教师队伍建设。

1. 主任：全面负责教研室的各项工作，协调各部门关系，确保教研室工作有序开展。

2. 副主任：协助主任工作，负责教研室的日常管理工作。

3. 教研组长：负责本教研组的教学研究、教师培训和教学检查等工作。

4. 教研员：负责本学科的教学研究、教师培训和教学检查等工作。

二、工作内容1. 教学研究：教研室定期组织教师开展教学研究活动，通过集体备课、专题研讨、教学观摩等形式，提高教师的教学水平和业务能力。

2. 教师培训：针对教师的专业发展需求，教研室组织开展各类培训活动，如新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训等。

3. 教学检查：教研室定期对教师的教学工作进行监督检查，确保教学质量和教学效果。

4. 教学改革：教研室积极探索教育教学改革，推广先进的教学理念和教学方法，提高教育教学质量。

5. 教学评价：教研室建立健全教学评价体系，对教师的教学工作进行科学、客观、公正的评价。

6. 教学资源建设：教研室积极收集、整理和开发各类教学资源，为教师提供优质的教学支持。

7. 教师队伍建设：教研室注重教师队伍建设，通过多种途径提升教师的专业素养和教育教学能力。

三、特色亮点1. 注重教师专业发展：余姚高丰中学教研室始终把教师的专业发展放在首位，通过开展各类培训、研讨活动，帮助教师不断提升教育教学水平。

2. 创新教学研究：教研室积极探索教育教学改革，关注前沿教育理念，将先进的教学方法应用于实际教学中。