【名词解释】
1、班级授课制：按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表，进行分科式集体教学的一种教学形式。P140
2、复式教学：所谓复式教学是指把两个年级以上不同学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室同一课时里，分别用两种以上的教材交叉对学生进行教学的组织形式。P143
3、教师反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。P49
4、教学：P94
5、教学模式：在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系。（一个完整的教学模式一般应由五个基本因素构成：指导思想或理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和评价方法。）P144
6、教学评价：是依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。P202
7、教育：P2\P94
8、教育案例：是一个实际教育情境的描述，其中有人物、事件、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。P236\P53
9、教育法律救济：是指当教育行政机关或其他国家机关和社会组织在管理过程中侵犯了相对人的权益时，相对人可以通过申诉、行政复议、行政诉讼和调节等方式获得法律上的补救。P306
10、教育学：P3
11、绝对评价：P207
12、课程：P59
13、显性课程：是一个教育系统或教育机构中要求学生必须学习并通过考核达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。P75
14、相对评价：P207
15、形成性评价：P78
16、学生伤害事故：P303
17、学习风格：P185
18、学校教育：是一种制度化和专门化活动，具有组织性、计划性、系统性的特点，以教学为主，旨在促进学生身心全面发展的教育实践活动。P4
19、学制：是指制度化了的公共教育系统和体制，对各级各类教育机构的总体制度、性质、任务和正常运行机制等进行了明确的规定和规范。
【简答】
1、学校教育的个体发展功能是什么？
第一，促进人的身心发展进程；（2分）第二，加速个体发展的社会化进程；（2分）第三，发展人的主体性、个性化功能（2分）P8
2、一位合格的教师需要具备哪些方面的知识？
要点：第一，本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识；（2分）第二，条件性知识，主要是指教育学和心理学知识；（2分）第三，实践性知识，是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，即教师教学经验的积累。（2分）（P39）
3、新课改的基本特征有哪些？
第一，强调课程的发展功能，首先确定学生终身发展必备的基础知识和基本技能并赋予新的内涵，其次强调学生学习的过程与方法，三是强调在学习知识的过程中，培养学生良好的世界观、思想品德、性格意志、态度、价值及终身学习的愿望和能力；第二，实现课程设置的整合性，体现为课程结构的整合性和课程内容的整合性；第三，关注实施过程与科学评价，课程改革不再仅仅是重视设计与编制，而且改革的著力点还要放在新课程的具体实施过程及相关反馈与评价中；第四，进一步加大课程管理的弹性化，制定有关政策实现课程管理权限的下放。P87
4、学校教学的特点是什么？
第一，具有明确目的的教学；在学校里，一切教学活动都是教师有目的的引起学生学习的活动；第二，具有周密计划的教学；表现在从课程方案的制定、课程标准的结构、教学计划的安排到课时计划的制定等一系列的活动之中；第三，是基于预成课程的教学；课程是实现教育目的的载体，教学是课程实施的基本途径；第四，是高速度高效率的教学，在学校中不仅知识教学是高效的而且以直接经验为内容的教学同样具有高效性。P95
5、学校侵权责任的构成条件有哪些？
第一，学校的侵权行为造成了损害事实，损害必须是学生在学校的教育教学活动或学校组织的校外活动，以及在学校富有责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生的人身伤害事实；第二，学校的行为违法，学校的违法行为包括作为的违法与不作为的违法；第三，学校行为须与损害事实有因果关系，所谓因果关系是指侵害行为和损害事实之间的前因后果的关系，即侵害行为是损害事实出现的原因，而损害事实也正是侵害行为产生的后果；第四，学校主观上有过错，过错就是指学校实施侵害行为时，对该行为的后果所采取的不合法认识，包括故意和过失。P305
6、教师将如何上好一堂课？（P147）
7、新课改背景下教学评价呈现出哪些特点？（P214）
8．学校德育应遵守那些基本原则？
一.客观真实性原则。二.整体系统性原则。三.辩证发展性原则。四.正面教育性原则。五.知行一致原则。六.尊重平等原则。P27
9．课堂教学的原则有哪些？P
（1）科学性与教育性相统一原则。（2）理论联系实际原则。（3）启发性原则。（4）直观性原则。（5）循序渐进原则。（6）因材施教原127
10、班主任在建立班集体时应抓好哪些工作？P280
11、多元智能理论对教学评价的启示？P119
12、简述泰勒课程设计目标模式理论？P67
13、教师的教学能力包括哪些内容？P40
14、教师怎样才能上好一堂课？P147
15、教师专业成长的阶段是什么？P44
16、教师专业发展的策略有哪些？P11
17、近代学校教育的特点是什么？P5
18、课程在学校教育中的作用表现在那些方面？P59
19、校本教学研究的基本理论是什么？P231
20、学生身心发展的含义有那些？P11
21、学校教学的基本任务是什么？P96
22、中学班主任的班级管理工作包括哪些内容？P277
23、中学班主任的职责有哪些？
【论述题】
1、假如你是一名教师，你将如何挖掘课程内容？（P83）？
2、多元智能理论对教学评价有哪些启示？(P119)
3、假如你是一位班主任，你将如何建设好学生的班集体？（P280）
4、结合实际谈谈试论现代教师应具备哪些教育素养。
5、试结合教师专业成长阶段，谈谈自己从教后的专业成长设想。
6、试述教学过程的基本规律。
7、试述引导学生开展自我管理和参与管理的意义。
