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融入情知，感受幸福——初中英语“情知”课堂教学探行康德说：“人是唯一必须接受教育的造物。
”教育的价值和意义就在于提升人的幸福生活能力，提升人的幸福生活指数。
而幸福来自于情感的融入，所以人才能感受幸福。
爱建学校着力打造的“情知课堂”教学特色即是注重把认知和情感进行统一，使学生的情感态度和学商、智商和谐统一得到发展。
其特色课堂教学模式在初中英语教学中的应用和实践具有一定的价值和意义。
我们在着眼于培养学生的语言综合运用能力的同时，要用情感激发学生的求知欲望，引导学生体会探究知识的幸福，感受到课堂学习带来的幸福感，以不断优化提升语言教学质效。
一、创设合理的情境，激发学生兴趣，从而获得幸福情境是英语教学非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。
语言的词、句、篇来源于情境，我们一定尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境。
我校在英语学科课程建设中，设置了走班课、英语社团、英语绘生活等校本课程。
开展了丰富多彩的英语学习实践活动，为学生搭建了能用英语交流的平台，激发了学生学习英语的热情。
在社团中《音乐之声》的歌曲演练和“英语绘生活”中经典电影回顾都让学生可以身临其境地学习英语，把看到的情景和所听到的声音自然联系起来，从而帮助学生理解和获取知识技能，发展学生心智机能，丰富学生精神世界。
在课堂教学中创设情境需要多样化，从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
给学生设置一个切实可行和适切的语境，学生也就自然而然的随着我们的引导进入角色。
如教授英语“问路”话题时，可以把班级设置为街道；在教授英语“购物交际”时，把课堂设计成一个商店的情景等。
学生只有身临其境，才能积极专注进行知识的学习。
当遇到教材中有些难点和重点不能形象表达时，可以把它放到一定的语境中，充分利用多媒体展示图片、视频、音频等，对授课内容具象化。
如教授“形容词副词比较级”时，用照片对比名人和学生喜爱的人物，激情引趣，使他们寓乐于学，学有所得，进而激发学生的幸福感。
为学生插上一双隐形的翅膀作者：郭艳蓉来源：《校园英语·下旬》2015年第06期【摘要】新课程标准倡导培养学生的听说读写综合语言运用能力。
初中英语阅读课作为英语教学的重要组成部分，能够不断提高学生的阅读水平与阅读能力。
词汇是英语阅读课的前提和基础，也是检验学生英语水平的重要标准，因此在初中英语阅读课中应当重点关注词汇教学，通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握，最终提升学生的英语综合水平。
【关键词】初中英语阅读课词汇教学随着新课改的不断深入，初中英语阅读课在英语教学中占据了重要地位。
阅读课作为英语教学的重要环节，是培养学生综合语言运用能力的重要途径，有利于提高学生阅读理解能力。
词汇教学作为初中英语阅读课的重要内容，决定了阅读课是否能够顺利开展。
本文简要阐述了在英语阅读前、阅读中以及阅读后三个重要环节是如何实施词汇教学。
一、万丈高楼平地起---阅读前的词汇教学词汇是英语阅读课的基础，贯穿于英语阅读课的全过程。
学生如果不拥有一定的词汇量，阅读课就难以顺利开展，进而影响学生综合语言运用能力的提升。
假如初中英语阅读课是一座高楼大厦，那么词汇就是建造大楼的一块块砖。
因此，在阅读课进行前，教师要对单词进行仔细研究，对于一些会对学生理解文章造成障碍的单词，采用阅读前集中攻克的方式进行学习，这样能够使学生有效的掌握阅读课所需要的词汇，为阅读课的开展奠定基础，扫清学生阅读的语言障碍。
1.利用图片等直观教具进行词汇的呈现。
初中英语教材具有图文并茂的特征，教材中许多单词，大都可以用优美的图片或语言文字进行展示，从而增强词汇学习的直观效果。
在初中英语阅读课中，教师可以充分利用教材中图片，或利用多媒体等辅助手段，帮助学生将英语词汇与其所表示的事物直接联系起来。
例如在学习7Aunit3 Reading时，教师通过多媒体向学生展示校园内不同建筑物和活动场地的图片进行新单词呈现。
首先教师利用多媒体向学生展示一组图片，直接呈现出hall这个单词。
良好的师生关系是学生学好英语的隐形翅膀【内容摘要】当前新课程标准实施已有十年了，不少老师仍然面临英语科难教，学生抱怨英语难学的现实，本文针对这个难题，论述从建立良好的师生关系这个角度，来帮助学生飞越兴趣障碍关、飞越合作学习障碍关和口语交际障碍关。
关键词：师生关系 学生 学好英语 隐形翅膀一、引言经常听到同事抱怨：“唉，教某些学生学英语比牵牛上树还难！”也常听学生说一学英语就头疼。
这类说法虽有点夸张，但也确实是我们在日常教学工作遇到的现象，从某个侧面道出了英语教学中存在老师难教、学生怕学的现象。
而笔者从教二十多年，课堂教学轻松，课余学生乐意亲近老师，教学效果显著，各类检测统考成绩优良，其中一个很重要的因素是因为本人重视与学生建立良好的师生关系，就仿佛给学生安插了一双学好英语的隐形翅膀。
教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。
教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。
师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。
古人云：“亲其师而信其道。
”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。
和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。
《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，我们必须从建立良好的师生关系去培养学生浓厚的学习兴趣、带动学生建立良好的合作学习关系、克服口语交际难关。
二、良好的师生关系带学生飞越兴趣障碍学生学习英语的积极性和主动性首先来自兴趣。
要提高教学质量，就要研究学生的心理特征，把握学生的心理规律，通过建立良好的师生关系，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。
学生如果对教师反感，那么就会从潜意识中去抵触该教师所教学科，尤其是英语，大部分学生在小学没有基础，平时又没有语言交流环境，容易陷入到“学不好——厌学——更学不好”的恶性循环中。
爱心在英语教学中的作用记得有位哲人说过，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”这使我深深地明白了爱在教学中起着巨大的作用。
教师事业是爱的事业，只有爱才能赢得学生，只有赢得学生才能有成功的教育。
教育中的爱是博大、永恒、无价的，师爱超过友人之爱，亲子之爱，因为它蕴含着崇高的使命感和责任感。
教师是春蚕、是园丁、是蜡烛，这一切美誉源于教师的正直、无私、默默无闻、甘愿奉献，教师的爱是甘露。
那么教师怎样才能更好地热爱自己的学生呢？诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。
理解有多深，爱就有多深。
只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。
只要经常深入学生之中，和他们交流，和他们一起思考，一起游戏，真正做学生的朋友，关心、爱护和真诚地帮助学生。
在课堂上，我们要教态大方、和蔼、亲切，让学生有亲切感。
我们教师都情不自禁地喜爱成绩优异、品德高尚的学生，但是，随着深化教育改革，素质教育的全面推进，我们应该从面向少数优生的应试教育转变到面向全体学生的素质教育上来．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须面向全体学生，做好差生的转化工作。
要用放大镜去发现他们的优点，及时表扬、鼓励他们，重新点燃他们的自信心。
鼓励他们张开嘴巴大声说，竖起耳朵认真听，伏下身子认真记，全神贯注来做题。
注意多对他们进行学习方法的指导，逐渐培养他们的学习毅力。
其实成绩差，又经常犯错误的学生更需要教师的疼爱和呵护，对于学生无心犯的错，应宽容、大度。
因为多一些宽容，就多一些轻松与愉悦，要始终保持豁达的心态。
一、查找原因，对症下药学困生形成的原因是多方面的，但绝大部分是后天因素，真正生下来就是弱智的并不多，其中后天因素又包括学生自身、教师教学、家庭背景、社会因素等等。
从学生自身因素来看，英语学困生有哪些类型，其特点如何呢？１．暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其英语成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。
八年级英语辅导第5期Knowledge makes humble, ignorance makes proud. 博学使人谦逊，无知使人骄傲。
Invisible wings. 隐形的翅膀Here I am I’m always trying to be strong我一直尝试着让自己坚强When I’m hurt I won’t shed a tear当我受伤时我也绝不流泪I’d rather sing a song我用歌声代替泪水I will sing of a pair of invisible wings唱出隐形的翅膀That will take all my fears away带走所有的惧怕I won’t think about what others have that I don’t我不去羡慕别人有什么Coz’I see that I desire to make this path my own因为我要创造自己的价值I’ll put on a pair of invisible wings我会戴上一双隐形的翅膀And it will take me to higher heights它会带我飞得越来越高I’ll take flight and there I see my dreams我将要飞翔，飞向我的梦想They lay ahead它们就在前方(And) No longer will I be afraid我不会害怕Close my eyes闭上双眼And I can feel the winds beneath my wings我可以感觉到我的翅膀在飞翔It is the voice that will carry me through有个声音陪伴着我度过一切困难I have hope that I will find myself, in a better place我希望我可以找到自己，在一个更美好的地方You and I will take this journey walking hand in hand 你我将携手同行And I know I have a pair of invisible wings我知道我有一双隐形的翅膀To guide me through this race带我飞过绝望All my hopes and dreams shall be everlasting的梦想会永不磨灭As I take flight on invisible wings我将和隐形的翅膀一起飞翔歌词讲解When I’m hurt I won’t shed a tear 当我受伤时我也绝不流泪Shed vt.1. 使流出，涌出；使脱落；蜕；褪to shed tears 涌出泪水to shed one's clothes 脱去衣服2. 排除，摆脱：to shed one's pestering摆脱开某人的纠缠3. 放出，散发(光、声、气味等)：the lamp that sheds soft light柔光灯4. 说出，吐露：to shed one's heart吐露真情vi.1. 流出；涌出；溢出：The water shed from the bathroom. 水是从浴室中溢出来的。
10.隐形的翅膀说课案例凌兆小学凌玉芳一、说教材：《品德与社会》是以儿童生活为基础，促进学生良好品德行程和社会性发展的综合课程。
《隐形的翅膀》这一针对五年级学生的教材，内容集开放性、综合性、情感性为一体，教材以学生熟悉的2008年北京残奥会一幕幕感人的画面为切入口，表达了人们对残疾人自强不息，勇于超越自我的敬重之情，引导学生懂得要尊重，关爱残疾人。
二、说学情：2008年北京残奥会一幕幕震撼人心的画面对五年级的学生来说应该历历在目。
这为本课教学活动的顺利实施创造了有利的条件。
他们为残疾人身心体现出的身残志坚、不屈不挠，为社会、为祖国贡献的精神而骄傲、敬仰。
加上对班级中有一位女生赵宣莹，从小天生的手疾，却能左手写一手漂亮的字而叹服，更加让他们懂得要对身边的残疾人加以真诚的理解，尊重与关爱。
三、说教学设想：根据新课程标准和我对教材的理解，结合五年级学生的心理，年龄特点以及他们的实际认知水平，我的教学设计首先关注学生体验，感悟的过程。
通过学习情境的创设，实践环节的开发，实现知识的传授，能力的发展，情感的激发。
其次关注以德育为核心，强化对学生人文精神的培养，在我能行的实践活动中，引导学生正确对待残疾人，尊重残疾人并增强社会责任感。
第三，重视自主探索学习，合作学习。
在“七色光”合作探究学习中，鼓励学生敢于探究，乐于合作，明理导行。
四、说准备1.收集一些残疾人自强不息的相关资料2.请班级中的残疾女孩写一副钢笔书法，并学唱歌曲《隐形的翅膀》3.制作多媒体课件4.教学环境要求提供8台可以上网的电脑五、教学目标：1. 知识目标：了解残疾人权利公约2. 情感目标：感受残疾人自强不屈为社会，祖国贡献的精神，并为之产生敬仰之情。
3. 能力目标：懂得并做到对残疾人理解，尊重与关爱。
说明：课文中的《残疾人权利公约》对五年级学生来说是陌生的，不了解的，所以把它作为知识点来加以了解。
学生感受到残疾人虽不幸却伟大，应该得到社会的关爱与尊重，并在自我实践中去做到关心，尊重残疾人。
初中英语教育爱心与耐心作为一名初中英语老教师,在讲台上已经20多了,我觉得耐心是多么的重要。
教育需要耐心,但我们的耐心有几分?面对那些早熟、淘气、调皮的学生,你有没有耐心?可以说,我们有时候有,有时候没有,这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态,也不可能脱离纷杂事物的干扰,但我们如果多一点耐心,少一点怨气,多一点爱心,少一点急躁,多一点理解,少一点指责,多一点宽容,少一点菲薄,是不是会让我们自己的心境明亮起来?会不会使我们的内心充盈起来,会不会让我们的心情快乐起来?苦闷是一天,快乐也是一天,为什么不快乐呢?耐心可以换来感动,急躁易有抱怨,教育是一项工程,也是一种艺术。
这几年中,学生带给过我很多苦恼,但带来更多的是快乐。
有很多难忘的故事,真的是有苦有乐。
不管多让人生气的事,我们都该冷静下来,耐心地去面对学生,对学生和老师都有好处,至少声音不用提高八度,扯破嗓子吧,学生耳朵不用受污染吧。
事实上耐心得到得收获何止这些呢,往往我们会有意想不到的收获,愤怒过后,我往往都是后悔,觉得这愤怒一点实质性意义都没有,我这里也有个小故事。
我有一位学生现在已经读大学了,现在虽然不是我在教,但我对他的印象却很深,那是因为他是个比较有个性的男孩子。
脾气很急,老师批评他的话,口气过重,他立马就表现出气呼呼的样子,似乎受到了莫大的委屈,如果你还没停止你的呵斥,估计他就要还嘴了。
作业一次订正不对,两次,三次,他就会着皱着眉头急地哭起来,好像是老师害得他作业订正不好一样。
对于他我唯一头疼的是英文书写,每次抄写,我都怀疑他是否有看到线条的存在,他的一个字大得能比得上别人好几个,不但大,而且龙飞凤舞。
个个准确无误地写到格子外,和班主任沟通后,发现写语文作业也是书写极糟糕,似乎对他的书写方面也不抱什么太大的希望了。
觉得是一年级以来做下的残疾,也没办法了。
一开始我也批评他,但收效甚微,他边哭边重写,还不服气地踢桌子,我自己也受一肚子的气。
爱与激情，为初一英语“学困生”点亮心灯内容摘要：随着英语教学在小学阶段的开展，两极分化现象也提前了。
一些学生通过小学阶段的学习，具备了一定的英语基础，但仍有相当一部分学生，由于种种原因，并没有学好，这部分学生进入初中以后普遍对英语不感兴趣。
如何让这些学生重新喜欢上英语，教师一方面要用爱去温暖他们，感化他们，帮助他们重新树立起学习英语的信心，另一方面要着力营造激情的课堂，让学生的学习热情在激情中不断燃烧。
关键词：初一英语；“学困生”；激情今年是我校恢复“平行班”教学的第二年。
由于“重点班”的取消，我校这两年的生源质量明显下降。
新学年一开始，我们对初一新生进行了一次英语摸底考试，结果很大一部分学生不及格，相当多学生甚至连26个字母都写不来。
面对如此大面积的“学困生”，如何实施有效的英语教学，笔者认为，教师首先要帮助这些学生尽快走出过去“失败”的阴影，重新树立他们的信心；其次要努力提高课堂的吸引力，激发他们的学习热情。
前者需要爱，后者需要激情。
一、爱，给“学困生”英语学习“一缕曙光”爱是教育的基础，有爱就有希望。
我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”教师的爱主要体现在两方面：一方面是热爱自己的职业，另一方面是热爱自己的学生。
托尔斯泰说：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。
教师对职业的爱源于一种“使命”，缺少这个，教师就很难真正爱上自己的职业，当然，也就不可能真正去爱自己的学生。
在林崇德教授《教育的智慧》一书中有一项这样的调查：当问及被调查的老师“你爱你的学生吗”时，90%的教师回答“爱”，然而，当问到这些老师所教的学生“你感受到老师对你的爱了吗”时，却只有10%的学生回答“感受到了”。
可见，教师对学生的爱并不全是发自内心的。
一个真正热爱教育的教师，他对学生的爱学生是不可能感受不到的。
为学生插上一双隐形的翅膀——初中英语词汇教学分析作者：陶思璇来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期陶思璇英语是一门重要的必修课，需要教师和学生共同重视，初中英语的知识点较多，涵盖了英语中最基础的几个方面。
词汇作为学习英语最重要的基础，是英语学习的重点，学生要扩大词汇量，必须结合单词本身的性质和规律，用高效的方式去学习和记忆，才能有效提高学习能力和成绩。
1. 加强听读练习“听、说、读、写”是学好英语的基本方式，要更快更准确地记忆词汇，首先单词的发音要准确，才会减少拼写的错误。
在课堂上，教师可以用播放英语单词、课文的方式训练学生的听力，根据听到的单词再复述一遍。
学生的发音越接近标准读音，在记忆词汇的时候越不容易出错。
特别是在学习新单词时，教师要重点练习拼写单词的音标，让学生能够根据发音判断单词的拼写顺序，进而记住单词的意思。
在英语词汇中，有许多发音相似但拼写完全不同的单词，如“four”和“for”，“write”和“right”等等，需要区分和特别记忆。
单词出现在对话和文章中时，需要教师给予一定提示，帮助学生分辨单词的意思。
2. 学会掌握英语单词的规律初中英语词汇中，可以借助“派生词法”来学习单词。
派生词法是给单词加上前缀后缀变成新单词的方法，在此基础上，一个单词可以有多种变化形式，这种变化都是相对固定的，需要学生掌握，判断它们的区别和含义。
如单词“act”是行动，加上后缀“or”变成“actor”是演员的意思，加上“ress”变成“actress”则是女演员，加上“ion”则是名词。
除此之外，还有许多不同的变化，教师要将这些重点反复讲解和练习。
大多数名词、形容词都是由一个单词派生出来的，哪些情况应该怎么变化，教师要讲解变化规则并总结出相应的规律，学生就不会不再死记硬背，并且在学习过程中养成灵活记忆单词的能力。
3. 单词短语搭配法短语是几个单词组合在一起形成的短句，可以单独使用，也可以作为句子结构，短语一般都是固定的形式，使用的情况需要进一步判断。
- 118 -校园英语 /为学生插上一双隐形的翅膀——初中英语阅读课中词汇教学初探张家港市暨阳湖实验学校/郭艳蓉【摘要】新课程标准倡导培养学生的听说读写综合语言运用能力。
初中英语阅读课作为英语教学的重要组成部分，能够不断提高学生的阅读水平与阅读能力。
词汇是英语阅读课的前提和基础，也是检验学生英语水平的重要标准，因此在初中英语阅读课中应当重点关注词汇教学，通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握，最终提升学生的英语综合水平。
【关键词】初中英语 阅读课 词汇教学随着新课改的不断深入，初中英语阅读课在英语教学中占据了重要地位。
阅读课作为英语教学的重要环节，是培养学生综合语言运用能力的重要途径，有利于提高学生阅读理解能力。
词汇教学作为初中英语阅读课的重要内容，决定了阅读课是否能够顺利开展。
本文简要阐述了在英语阅读前、阅读中以及阅读后三个重要环节是如何实施词汇教学。
一、万丈高楼平地起---阅读前的词汇教学词汇是英语阅读课的基础，贯穿于英语阅读课的全过程。
学生如果不拥有一定的词汇量，阅读课就难以顺利开展，进而影响学生综合语言运用能力的提升。
假如初中英语阅读课是一座高楼大厦，那么词汇就是建造大楼的一块块砖。
因此，在阅读课进行前，教师要对单词进行仔细研究，对于一些会对学生理解文章造成障碍的单词，采用阅读前集中攻克的方式进行学习，这样能够使学生有效的掌握阅读课所需要的词汇，为阅读课的开展奠定基础，扫清学生阅读的语言障碍。
1.利用图片等直观教具进行词汇的呈现。
初中英语教材具有图文并茂的特征，教材中许多单词，大都可以用优美的图片或语言文字进行展示，从而增强词汇学习的直观效果。
在初中英语阅读课中，教师可以充分利用教材中图片，或利用多媒体等辅助手段，帮助学生将英语词汇与其所表示的事物直接联系起来。
例如在学习7Aunit3 Reading 时，教师通过多媒体向学生展示校园内不同建筑物和活动场地的图片进行新单词呈现。
首先教师利用多媒体向学生展示一组图片，直接呈现出hall 这个单词。
文/邬素伟【摘要】词汇教学是我们中学英语教学的基础。
教师要在教学中运用多种词汇教学方法,让学生学起来新鲜有趣,不觉得枯燥无味，从而达到高效地学习和记忆单词的目的。
词汇教学的是否有效，将直接影响到学生是否真正理解和掌握词汇，并用英语进行交际。
因此，英语教学中的词汇教学的重要性就显而易见了，初中英语阅读课的词汇教学更是有待于我们探索解决的问题。
本文主要讲了如何在阅读课中进行词汇的导入。
【关键词】直观导入法；问题导入法；游戏导入法；情境导入法词汇是语言交际中最基本的元素，也是训练学生听、说、读、写等各种技能的基础。
“词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成败的关键因素之一。
”（秦建华，2006）如果说我们把语言比作一幢高楼，那么词汇就是建起这幢高楼的一砖一瓦。
高楼离开了砖瓦就无法矗立，语言离开了词汇就很难清晰地表达思想。
正因为如此，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
所以词汇教学是我们中学英语教学的基础。
教师要在教学中运用多种词汇教学方法,让学生学起来新鲜有趣,不觉得枯燥无味，从而达到高效地学习和记忆单词的目的。
词汇教学的是否有效，将直接影响到学生是否真正理解和掌握词汇，并用英语进行交际。
因此，英语教学中的词汇教学的重要性就显而易见了，初中英语阅读课的词汇教学更是有待于我们探索解决的问题。
本人通过不断的学习、实践、感悟，并结合自己多年来的做法，谈谈如何在阅读课中进行词汇的导入一、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、简笔画、幻灯片、录音等手段导入教学。
学生掌握知识的过程是一种特殊的认知过程，这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。
在这一复杂的认识过程中，出发点是感知教材。
因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析，为了提高学生感知材料的效果，就需要运用直观教学手段。
在教学中教师采取直观教学，能起到“催化剂”的作用。
因此我们对于一些表示具体事物的名词可以采用直观导入法。
给英语教学一双隐形的翅膀—多媒体教学姓名：李万胜单位：河南省淮滨县新集镇小学联系电话：XX693974943电子邮箱：xiaoxinXX10@给英语教学一双隐形的翅膀---多媒体教学河南省淮滨县新集镇小学李万胜当今社会是科学发展的社会，网络技术日趋发达，多媒体技术作为一种新型的教育手段被广泛地应用到英语课堂教学中，这无疑给英语课堂教学改革注入新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。
作为一名教育工作者，当然给要课堂插上这双隐形的翅膀。
一、运用多媒体，创设意境，激发学生学习兴趣传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌”，而无视于学生的“学”，不重视实践，置学生于依附地位。
在这种教育气氛中，学生变得消极、冷淡、厌烦。
这种教育模式培养出来的人，思想不活跃，知识面不宽广，综合能力差。
根据小学生心理特点，兴趣是最好的老师。
利用多媒体创设情境，图文声并茂，通过学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入英语情境之中，产生愉悦的试听效应，拨动学生的心弦，荡起思维的火花，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。
如：在教授cloud.sunny.rainy.windy 等词时，把这些单词制成多媒体课件。
当屏幕上出现了形象逼真的画面，开始教授：What’s the weather like in Beijing?学生异口同声回答道：“It’s windy.”通过反复操练，学生不仅掌握了单词的发音，还学会了询问天气。
然后，我在大屏幕上展现出一幅中国地图，配上《渔舟唱晚》的音乐，让学生模仿天气预报主持人用英语给大家播报天气。
孩子们都很兴奋，都尝试着当一回主持人，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学的知识，取得良好的教学效果。
让关爱更好地促进初中生英语的提高江苏省海门市树勋初级中学秦伟慧【内容摘要】“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。
关爱在初中生英语的提高上起着重要的作用。
教师需要点拨优等生、赏识中等生、爱护学困生,引导各个层次的学生不断超越,发挥学习英语的主动性。
【关键词】关爱初中生英语提高“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一位学生”是先生的人生格言。
初中英语教师对学生的爱在促进学生英语方面的提高具有重要作用。
实践证明,要提高初中生的英语,教师必须努力了解学生,以学生的实际水平和需要为起点,关爱各个层次水平的学生。
一、适时点拨优等生,让优等生“吃得饱”优等生是班上的佼佼者,适时点拨他们,让他们在掌握书本基本知识的同时能拓展视野,提高英语方面的应用能力,增强他们英语学习的成就感。
让优等生在英语知识上“吃得饱”,他们的学习热情也会更浓烈。
在课堂上老师可以把领读单词或课文的机会交给优等生,激发优等生的信心和兴趣,他们也会更加努力地学习英语,以便更好地展示自己并保持领先地位。
抓住优等生喜欢表现自己的特点,英语教师可以将书本上有的课文学好后提供关键词句,让优等生根据所提供的关键词句,回忆并复述课文。
例如,学好《牛津初中英语》9A第七单元Reading关于奥黛丽赫本的课文后,教师可以提供关键词句:(on4May1929)born in Belgium;(as a child) love dancing,dream of becoming a ballet dancer,be a model;(in 1951)meet Colette,play the lead role in Gigi,mark the beginning of;(two years later)act a princess in the film Roman Holiday; (during her lifetime)have four more Oscar nominations;(in1989) act in Always;(in the1950s)work for UNICEF;(on20Jan.1993) pass away peacefully in her sleep,让优等生更好地巩固所学内容,进一步掌握知识。
周刊初中英语的“心”教育赵平(黑龙江省哈尔滨市第三十八中学校，黑龙江哈尔滨150050)摘要：新课改以来，初中英语的教学工作成为众多教育者关注的重点内容，如何有效的提高初中英语教学效果、促进学生 的有效发展，已成为英语教师教学工作的重中之重。
本文对初中英语的教学现状进行了分析，并开拓性的使用“心教育”策略，来对学生开展有效的英语教学。
关键词：初中英语；耐心；信心；细心英语的学习对于学生的成长和发展具有重要的意义，然 而英语教学的现状并不完全切合教师的期望，对学生进行“心”的教育，能够有效的提高教师的教学成效。
下面，笔者 就来谈谈自己所创新的教学策略。
一、英语概述英语是一门国际语言，英语课程也是新课程改革之下的一门基础素质教育科目，对初中生进行英语教学的目的，是 为在学生小学英语学习的基础之上，丰富和完善学生的英语知识经验，使学生的词汇、语法、阅读、写作等英语学习能力均获得提高，逐步达至高中英语的预备水平。
作为教师，我 们对于英语学习的重要性有着深刻的理解，然而，在教学过程之中，英语教师却遇到了这样的问题：一些学生在英语的学习过程之中，由于基础未打牢，使学生总是无法取得学习上的进步，学生的英语学习在长时间内维持在一个水平，进 而使得学生逐渐丧失了对英语学习的自信心，任由这门学科“自由发展”。
学生英语学习基础不牢固，是可以理解的，因为学生毕竟没有良好的语言沟通环境，他们无法在实践之中对所学习的内容进行运用，而考试之中的那些知识考查可谓只是“纸上谈兵”。
因此，若要使学生的英语学习水平有所发展，初中英语教师应当对学生进行“心”的教育，用耐心、信 心、细心来对待学生，让学生重拾自信，树立正确的学习观念，并在不断的努力之中获得英语学习的进步。
二、心的教育1对待学生要有耐心初中生的英语学习水平偏低，要求学生在短时间内就有显著的提升效果并不容易，学生的学习生涯很漫长，即便是 “活到老学到老”，还是会有“三分学不到”，因此，教师对待学 生的学习必须要有耐心，用坚持和毅力，为学生提供源源不断的帮助，让学生在教师的帮助下逐步走向成功。
爱心是初中英语教学中
隐形的翅膀
◎马兆艳
英语学习是中考和高考的重要内容，在学科评价
中，英语的分数占有很大比例。
随着改革开放的深入，
英语在社会生活中的作用也越来越大。
我国的快速发
展也决定了会接触越来越多的外国友人，他们参与到
我国的各个行业，各个城市、各个地区以至于农村的建设中，这就需要我国的每位国民都会一些英语，能
够与他们进行交流，这样才能让我们乡镇的事业有更
进一步的发展，让家乡的人们过上富裕的生活。
1.爱心与耐心是让学生对英语学习产生兴趣的前提
英语学习是中学阶段的重要学科，也是学习难度最大的学科之一。
由于英语的学习内容多、难度大，许
多学生都害怕学习英语，根据统计，在初中阶段有30%的学生学习英语有困难，许多学生没有学习兴趣。
要帮助学生提高英语学习成绩，首要问题是提高学生
的学习兴趣，教会学生英语学习方法。
由于英语学习有一定的难度，学生如何提高学生学习英语的兴趣也
成为学生学习英语的一大难点。
比如，去年笔者教七年级一班，虽然他们从小学
三年级开始学习英语，可是只有少部分学生对英语比
较感兴趣，大部分学生对英语学习的积极性不高，而
且还有一部分学生就连学习过的基本单词都不认识。
英语的学习层次分化很严重，这就考验教师的爱心与
耐力了。
笔者专门分别找了那些对英语学有困难的学
生，了解他们学习中的问题，帮助他们解决学习中的
困难。
有一个八年级的男生，英语学习基础差，连28个英文字母都不认识，应该认识的单词连一半都不会，从七年级开始他对英语学习就失去了信心。
通过
谈心和家访，初步了解到他对英语失去信心的原因，
他觉得自己的脑子笨，记忆力又不好，所以认为自己
根本就不是学英语的料。
笔者了解后举出一些生活中
的实例，让他觉得并不是自己笨，也不是自己的记忆
力不好，单词记不住是没有认真去学习。
记不住学习内容这是人的正常记忆现象。
笔者用生活中的事例去帮助他树立学习信心，并教他记忆单词的方法，例如用口诀帮助记忆，提高学英语的热情。
英语的语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生很迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学英语的热情。
例如，对初一学生讲“be”的用法，可以记这个口诀：I用am、you用are、is 跟着他、她、它。
要问复数用什么？其后全部都用are。
2.要耐心去激发学生英语学习兴趣
要教好学生就要多关心学生。
要激发学生的学习
兴趣，就要从学生的学习实际出发去帮助他们。
要让学生能喜欢学习英语，主动去学习英语，就要帮助学生把学习英语当作一件快乐的事，不再害怕英语学习，甚至开始喜欢英语学习。
2.1精心设计英语课堂导入
“良好的开始是成功的一半。
”风趣幽默的课堂导
入是调动学生学习英语兴趣的关键一环。
要让学生在课堂上认真学习，就要用具有启发性的课堂导入去激发学生学习英语的兴趣。
例如，在讲现在进行时的时候，笔者采用了一幅图，上面画了猫和老鼠，“The mouse is running. And the cat is running,too.”又或是采用歌曲呈现现在进行时，让学生很快就进入了学习状态，学习起来兴趣盎然。
2.2开展多种形式的教学活动激发学生学习热情
初中学生学习英语在很大程度上取决于学生的爱好和学科的重要性。
学生的爱好是学习热情和学习动力的来源，学生喜欢的功课会自己主动去学习。
还有就是科目的重要性，在考试和评价中比重大的学科，学生一般都比较重视。
英语学科是中考和学科评价比重最大的学科之一，学生都很重视，但由于学习难度大，降低了学生的学习热情。
在教学中可以利用学生活泼好动的学习心理，在教学中根据教学内容，开展多种形式的教学活动去激发学生的学习兴趣，例如，组织开展游戏、唱歌、比赛等活动去激发学生的学习热情。
根据学生的学习特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。
例如，one...the other，学生会依据汉语的思维把它们记成one...other。
为了培养学生的英语思维，笔者教学生唱“Two Little Black Birds”来调动学生的学习热情，让学生很快就掌握了歌词里的短语。
3.教师的爱心教导和课堂的互动交际是激发学生学习兴趣的动力
教师要教好学生就要关心学生的学习和生活，用各种活动去引导学生去认真学习，尤其要关心那些学习有困难的学生。
对那些英语成绩差的学生一方面要帮助他们补习拉下的功课，还要想办法帮助他们把薄弱的部分加强，例如，有些学生英语学习单词的方法有问题，就可以用挂图帮助他们学习英语单词。
在教学“小汽车”这个单词时，有的学生就是记不住，我们可以利用图片让学生联系汽车的画面让学生反复朗读，并练习对话“What is this?”“It’s a car.”反复指着画多说几遍“car”，学生一看就明白。
然后教师又可让学生拿出自己画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习和对话表演。
英语教学教师一定要有爱心。
中国人学习英语有许多难处，读和写，还有语法都需要学生长期学习，要帮助学生克服英语学习的困难，就要帮助学生树立学习信心，要让学生有克服困难的准备和勇气。
这对于教师来说就需要耐心和爱心，特别是对英语学习有困难的学生，更要帮助他们克服困难去学好英语，“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。
”在情感上要引导学生爱学英语，不仅要帮助他们学会英语单词的记忆方法，还要在情感上多关心，让学生感受到教师的关心和爱护，也只有无私的爱才能感染学生认真学习英语。
参考文献
[1]汤小容．浅谈如何开展初中英语的词汇教学[J]．读写算（教育教学研究）,2015（42）.
[2]郭艳蓉．为学生插上一双隐形的翅膀——
—初中英语阅读课中词汇教学初探[J]．校园英语（下旬）,2015（6）．
（作者单位：江苏省灌云县图河中学）
教学方法探讨
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供教师使用2019.5。
