7列夫托尔斯泰 导学案
- 格式:doc
- 大小:42.50 KB
- 文档页数:5
《列夫托尔斯泰》导学案设计
导学案设计:列夫·托尔斯泰
一、导言
介绍列夫·托尔斯泰的背景和重要身份,并引出本节课的主题。
二、预习、复习
1.提问学生对列夫·托尔斯泰的了解,鼓励他们分享相关知识。
2.复习课文中与列夫·托尔斯泰相关的内容,例如他的作品、思想等。
三、阅读理解
1.分小组进行课文阅读,然后每组展示他们的理解并回答问题。
2.整理学生的答案,进行讨论和解释。
四、个人思考
1.小组讨论一下自己对托尔斯泰的印象,并举出他的一部作品进行详
细描述。
2.每个学生以个人的方式写一篇短文,介绍托尔斯泰的生平和作品。
五、扩展阅读
1.分发相关的文学作品和托尔斯泰的哲学作品,供学生进一步阅读和
研究。
2.学生可选择一部托尔斯泰的作品进行阅读,并写一篇读后感或书评。
六、总结
1.回顾本节课讨论的内容,再次提醒学生重要的知识点。
七、作业
布置一篇关于托尔斯泰的研究报告,包括他的生平、作品和影响等。
八、延伸活动(可选)
1.组织学生进行小剧场表演,以托尔斯泰的作品为素材。
2.设立托尔斯泰展览,展示学生对他的研究和作品的学习成果。
3.邀请一位专家或教授给学生进行一次关于托尔斯泰的讲座。
八年级上册语文《导学案》课题:7 列夫·托尔斯泰教师寄语:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
预习案【知识链接】一、走近作者茨威格(1881—1942),奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖,被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》,传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
二、课文背景1928年茨威格访问俄国,正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓,称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大,回国后,他写成了传记《三作家》。
三、关于传记传记,是文学体裁的一种,也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何,传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”:前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。
从表达方式上看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看,有的传记以记叙翔实的史实为主,用语比较平实,称为“历史性传记”;有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为“传记文学”。
学习目标:1.理解、积累文中生字词,做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平,包括他的国别、身份、主要作品名称等,认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
学习重点:1.在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法,尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的四、关于列夫·托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家,19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
《列夫·托尔斯泰》导学案文慧学校王爱芹【学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【轻松预习】一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠,世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式,晚年的他一直致力于“平民化”:持斋吃素,从事体力劳动,耕地,挑水浇菜,制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解,最终爆发了家庭危机,夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战,更遭到了整个贵族阶级的排斥,他差点被流放,幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为,然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的,而是说给这个世界的,他说:“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素,他的坟前没有墓碑,没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”,“保护他得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬意”。
他的一生,是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品,代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
第08课《列夫·托尔斯泰》导学案【学习目标】1.把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征,品味深邃的精神世界。
2.学习文章欲扬先抑的方法,探究作者对托尔斯泰的情感态度。
3.品味精彩的语句,体会其含义和作用,感悟托尔斯泰的精神。
【重点难点】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征,品味深邃的精神世界,探究作者情感态度。
2.品味精彩的语句,体会其含义和作用,学习文章欲扬先抑的方法。
【学习过程】1.人物简介列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪中期批判现实主义作家、政治思想家、哲学家,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
他虽出身名门贵族,却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。
列宁称他是“俄国革命的镜子”,是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
2.作者简介茨威格(1881—1942),著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。
被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。
代表作:小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等,传记《》《罗曼·罗兰》等。
3.文体知识4.字词积累读准下列加点字的字音:面颊.()黝.黑()粗糙.()藏污纳垢.()崎岖.()平庸.()滞.留()鹤立鸡群.()愚钝.()器宇.()蒙昧.()正襟.危坐()酒肆.()缰.绳()轩.昂()诚惶.诚恐()胆怯.()犀.利()禁锢.()入木三分.()胡髭.()锃.亮()鬈.发()广袤.无垠()理解下列词语的词义:禁锢:锃亮:滞留:器宇:轩昂:盎然:藏污纳垢:粗制滥造:鹤立鸡群:正襟危坐:诚惶诚恐:入木三分:第一课时任务一:看托翁长相1.总体印象速读1-5段,寻找描写托尔斯泰外貌所用的比喻句和夸张句,说一说作者笔下托尔斯泰的长相特点。
从“”(文中原句)中,我感受到托尔斯泰的长相是(特点)的。
7*列夫.托尔斯泰国学名句:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》学习目标1.通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2.训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
学习重点1.感悟托尔斯泰的心灵世界为学习;2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学习难点1.感悟托尔斯泰的心灵世界为学习;2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
自主突破1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
胡髭.()长髯.()一绺.()鬈.()侏儒..()尴尬..()锃.亮()粲.()酒sì( ) 愚dùn( )禁gù( ) xī()利粗制làn( )造藏污纳gòu( ) hàn( )首低眉诚huáng( )诚恐 hè( )立鸡群无可zhì( )疑2.文学常识填空。
托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品,其中____________、____________、____________三部长篇小说,代表了他的艺术高峰。
3.读课文,理解下列词语的含义:①眉宇之间……的非凡器宇____________②禁锢思想的牢笼____________③鹤立鸡群____________④正襟危坐____________⑤颔首低眉____________答案:1.zīránliǔquánzhūrúɡānɡàzânɡcàn肆钝锢犀滥垢颔惶鹤置2.《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》3.①气概,风度。
②束缚,限制。
③比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
④理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
⑤低着头显得很谦卑恭顺的样子。
合作探究1.第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?答案:1.(1)须发:多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑(4)长相:长相平平、普通(5)拜访者失望之情2.第二部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?答案:3.(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利,同时揭示他人生的不幸。
列夫托尔斯泰的导学案【学习目标】1.体会肖像描写的作用2.品味关键语句的含义3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求第一课时一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。
从50年代开始创作。
60年代创作进入颠峰,创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。
70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年完成的长篇小说《复活》,可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家,也是世界文学史上影响最大的作家之一。
三、自学目标一:1.识记重点字词,感知文章内容。
2. 找出对托尔斯泰的外貌描写的语句。
3.由“表”及“里”,课文明显地分为前后两部分,怎样分呢?四、自学检测1、注音及释义黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热一绺粗糙失调穹顶锃亮盎然黯然正襟危坐颔首低眉广袤无垠2.由“表”及“里”,课文明显地分为前后两部分,怎样分呢?(一),(1--5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。
(二),(6--9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界——精神。
3.托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么?阅读1-5段五、教师指导1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,哪些地方描写得最精彩?为什么?眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味起作用。
2.学习欲扬先抑的写法3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神重难点理解俗语“人不可貌相,海水不可斗量”。
学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。
学习方法小组合作探究,教师引导法。
课前预习要点:1、熟读课文,概括文章中心内容2、作者茨威格和托尔斯泰的常识3、找出生字词,掌握它们的音、形、义4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?5、画出文中的比喻句和夸张句,体会其效果。
6、托尔斯泰的眼睛有何特点?7、为什么重点描写他的眼睛?8、用横线画出描写其眼睛的精美句子,并赏析。
9、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?10、体验情感:我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的_______________之情吗?11、结尾:一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你如何理解?(能看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人,这应该是幸福的。
但他却缺少幸福,因为他看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难,也看清了人间种种罪恶的原因。
他尽自己最大的努力去改变它,却总是事与愿违,这才是最痛苦的。
)12、通过你对课文的理解,为托尔斯泰画一幅肖像。
13、请你用恰当的比喻或夸张修辞,形容一下你身边的人的肖像。
14、学了本文之后,你有什么收获?(修辞、写法……)人物介绍斯蒂芬•茨威格(1881-1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
列夫•托尔斯泰(1828~1910): 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。
以漫长一生的辛勤创作,登上欧洲批判现实主义文学的高峰。
自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子”字音胡髭(zī) 长髯(rán) 鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn) 禁锢(gù) 轩(xuün)昂犀(xī)利侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(güngà) 锃(zâng)亮甲胄(zhòu) 粲(càn)然盎(àng)然一绺(liǔ)绺粗劣(liâ) 穹(qióng) 顶可憎(zýng)蒙昧(mâi) 貂 (diüo) 皮掠(lûâ)过颔(hàn)首肖像(xiào) 株儒(zhū) 衣襟(jīn) 炽热(chì)盎然(àng) 愚钝(dùn) 禁锢(gù) 粲然(càn)词语释义黝黑:黑;黑暗。
《列夫托尔斯泰》导学案教案同步练习第一章:列夫托尔斯泰生平简介1.1 学习目标:了解列夫托尔斯泰的生平和创作背景掌握托尔斯泰的主要作品及其特点1.2 导学案:提供列夫托尔斯泰的生平介绍资料,让学生阅读并了解其生活年代、家庭背景、思想观念等引导学生分析列夫托尔斯泰的作品特点,如对农民问题的关注、对宗教信仰的探索等1.3 同步练习:设计选择题或填空题,测试学生对列夫托尔斯泰生平的基本了解提供一段关于列夫托尔斯泰的作品节选,让学生进行阅读理解,并回答相关问题第二章:列夫托尔斯泰作品的主题思想2.1 学习目标:分析列夫托尔斯泰作品中的主题思想理解托尔斯泰对人性、道德、宗教等方面的探讨2.2 导学案:提供列夫托尔斯泰作品中的主题思想相关资料,引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品,并思考其主题思想是如何体现在作品中的人物、情节等之中2.3 同步练习:设计问答题或论述题,让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰的主题思想提供一段关于列夫托尔斯泰作品中的主题思想的论述,让学生进行判断或反驳第三章:列夫托尔斯泰作品的文学特色3.1 学习目标:掌握列夫托尔斯泰作品的文学特色分析其写作风格、人物塑造、情节安排等方面的特点3.2 导学案:提供关于列夫托尔斯泰作品文学特色的相关资料,引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品,并关注其写作风格、人物塑造等方面的特点3.3 同步练习:设计选择题或填空题,测试学生对列夫托尔斯泰作品文学特色的掌握程度提供一段关于列夫托尔斯泰作品的文学评论,让学生进行判断或反驳第四章:列夫托尔斯泰作品在中国4.1 学习目标:了解列夫托尔斯泰作品在中国的传播和影响分析中国学者和作家对列夫托尔斯泰作品的评价和接受情况4.2 导学案:提供关于列夫托尔斯泰作品在中国传播的相关资料,引导学生进行分析讨论让学生阅读一篇中国学者或作家对列夫托尔斯泰作品的评价,并思考其观点和理由4.3 同步练习:设计问答题或论述题,让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰作品在中国的传播和影响提供一段关于中国学者或作家对列夫托尔斯泰作品的评价,让学生进行判断或反驳第五章:列夫托尔斯泰作品深度解读5.1 学习目标:深入解读一部列夫托尔斯泰的代表作品分析作品中的复杂主题、人物关系、情节发展等方面的内容5.2 导学案:提供一部列夫托尔斯泰的代表作品,让学生进行深度阅读和解读引导学生关注作品中的复杂主题、人物关系、情节发展等方面的内容,进行分析和讨论5.3 同步练习:设计问答题或论述题,让学生结合具体作品进行深度解读和分析提供一段关于列夫托尔斯泰作品的深度解读论述,让学生进行判断或反驳第六章:列夫托尔斯泰作品的心理描写6.1 学习目标:分析列夫托尔斯泰作品中对人物内心世界的描绘理解作者如何通过心理描写展现人物性格和冲突6.2 导学案:提供关于列夫托尔斯泰作品心理描写技巧的相关资料,引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品中的人物心理描写片段,并分析其对人物性格和情节发展的作用6.3 同步练习:设计问答题或论述题,让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰的心理描写技巧提供一段关于人物心理描写的文段,让学生判断是否符合列夫托尔斯泰的描写风格第七章:列夫托尔斯泰与社会现实7.1 学习目标:探讨列夫托尔斯泰作品与社会现实的关联分析作者如何通过作品反映当时的社会问题和矛盾7.2 导学案:提供关于列夫托尔斯泰作品与社会现实相关资料,引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品,并关注其如何反映社会现实7.3 同步练习:设计选择题或填空题,测试学生对列夫托尔斯泰作品与社会现实关联的理解提供一段关于社会现实的描述,让学生分析是否符合列夫托尔斯泰作品中的描写第八章:列夫托尔斯泰的文学成就与影响8.1 学习目标:评价列夫托尔斯泰的文学成就探讨其作品对后世文学的影响8.2 导学案:提供关于列夫托尔斯泰文学成就和影响的资料,引导学生进行分析讨论让学生阅读一篇关于列夫托尔斯泰文学成就和影响的评价,并思考其观点和理由设计问答题或论述题,让学生评价列夫托尔斯泰的文学成就及其对后世文学的影响提供一段关于列夫托尔斯泰文学成就和影响的论述,让学生进行判断或反驳第九章:列夫托尔斯泰作品的影视改编9.1 学习目标:了解列夫托尔斯泰作品在影视领域的改编情况分析影视改编对原著的忠实程度和创新之处9.2 导学案:提供关于列夫托尔斯泰作品影视改编的相关资料,引导学生进行分析讨论让学生观看一部列夫托尔斯泰作品的影视改编片段,并分析其与原著的差异和改编意图9.3 同步练习:设计问答题或论述题,让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰作品的影视改编提供一段关于影视改编的评论,让学生判断或反驳其观点第十章:列夫托尔斯泰作品阅读与欣赏10.1 学习目标:培养学生的阅读兴趣和欣赏能力引导学生深入理解和感受列夫托尔斯泰作品的魅力10.2 导学案:提供一部列夫托尔斯泰的作品,让学生进行阅读和欣赏引导学生关注作品的语言、情节、人物等方面的特点,进行分析和讨论设计问答题或论述题,让学生结合具体作品进行阅读理解和欣赏提供一段关于列夫托尔斯泰作品的阅读感悟,让学生进行判断或反驳重点和难点解析一、列夫托尔斯泰生平简介:了解列夫托尔斯泰的生平和创作背景,掌握托尔斯泰的主要作品及其特点。
《列夫·托尔斯泰》导学案【题目解说】列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。
现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
【背景链接】托尔斯泰出生贵族家庭,受到启蒙思想影响,主张贵族应走向“平民化”,反对农奴制,多次在自己的庄园进行改革。
参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活,站到了农民的一边。
晚年的托尔斯泰更加关注农民,这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责,于是他开始改变自己的生活方式,经常在农田里干活,试图与农民们同呼吸,共命运。
到后来,托尔斯泰想要解放他的那些农民,把田地分给他们,引起周围许多人的不满,他还打算放弃私有财产和贵族特权,而后与妻子发生争执,家庭关系紧张,最终离家出走,不久病逝。
因为看透资本主义社会的现实,以及造成这一切的原因,他一生都在力图消灭社会中的罪恶,但最终没能改变。
【字词全解】⒈生难字词长髯(rán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然⒉词语补注①黝黑:黑;黑暗。
②滞留:停留不动。
③愚钝:愚笨;不伶俐。
④犀利:锋利;锐利。
⑤侏儒:身材异常矮小的人。
⑥尴尬:处境困难,不好处理。
炽热:极热。
⑦粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
⑧藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
⑨郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。
⑩无可置疑:没有什么可被怀疑。
【句段解读】⒈“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”【剖析】用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。
列夫托尔斯泰导学案精彩开篇词一位文学大师,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
让我注视他的眼睛,走近这位磨难中造就的伟人,探访他深邃而丰富的内心世界。
学习目标L品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
教学过程一、新课导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他,我们一直只闻其名,未见其人。
你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端,来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛,进而感悟他的人格魅力。
2 .作者简介斯蒂芬•茨威格(1881-1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《-个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。
黝()黑滞()留愚钝()禁锢()轩()昂• ♦♦♦♦犀()利尴尬()藏污纳垢()颔()首低眉• ♦• • •胡髭()黯()然失色广袤()无垠甲胄()♦♦• •(2)学生结合具体语境理解词义。
粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐广袤无垠颔首低眉无可置疑黯然失色三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?(二)文本探究一探究人物描写1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语回答)2 .针对托翁描写了哪些内容?3.作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌?有什么作用?4.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表,突出了他的什么特点?5 .前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?第二课时一、新课导入复习导入二、走近托翁(一)感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?2.在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?3.从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价? 表达了作者怎样的感情?系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化),说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福?(二)写法借鉴课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同?为什么?五、拓展延伸世间最美的坟墓:按照托尔斯泰的愿望;他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标:1.阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学法导航:诵读法、联想法。
自学准备一.作者简介:斯蒂芬•茨威格(1881~1942),奥地利文学家,生于维也纳一个犹太资产阶级家庭,自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里,1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后,新作迭出,文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写,各种文学体裁他无不涉猎,其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有:为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等,小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际,对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
1942年2月22日,目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力,流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所,以一个弱者的绝望与悲愤,向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
二.自主预习1. 给下列加点字注音。
胡髭(..)长髯.()鬈.发().黝.黑()滞.留()愚钝.()禁锢.()轩.昂()犀.利()侏.儒()酒肆.()尴尬..()锃.亮()甲胄.()粲.然()盎.然()2.解释下列词语。
犀利:侏儒:愚钝:黯然失色:酒肆:三.课堂导学1.理清文章结构:课文分为两个部分,应当怎么分才恰当?作者是按怎样的顺序来组织材料的?2.整体感知:(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用?这与下文赞美这个大文豪有没有冲突?(3)作者为何要重点写托尔斯泰的眼睛?四..探究品味课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你是如何理解的?与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸福?五.写一写学习了本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘了一幅世界级的大文豪托尔斯泰的“肖像画”,我们能否学一学作者运用比喻和夸张的修辞来描绘我们身边熟悉的同学呢?六.拓展检测十六岁那年的一株月季花佚名①初春一个微凉的午后,我排了长长的队伍,从老师的手中领养了它,并小心翼翼地将它植入教室门前的小花坛里。
7 列夫·托尔斯泰课题列夫·托尔斯泰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解、积累文中生字词,做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平,包括他的国别、身份、主要作品名称等,认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
过程与方法1.在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法,尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
2.激活学生的想象联想能力,玩味夸张及妙喻的情趣,揣摩其含义。
情感、态度与价值观感知人物深邃而丰富的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
课前预习作者简介茨威格(1881—1942),奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖,被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》,传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
写作1928年茨威格访问俄国,正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
背景他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓,称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大,回国后,他写成了传记《三作家》。
读准字音陀.(tuó)脸庞.(pánɡ)胡髭.(zī)长髯.(rán)两颊.(jiá)黝.黑(yǒu)脸膛.(tánɡ)一绺.(liǔ)鬈.发(quán)粗劣.(liè)藏污纳垢.(ɡòu)穹.顶(qiónɡ)貂.皮(diāo)禁锢.(ɡù)锃.亮(zènɡ)甲胄.(zhòu)粲.然(càn)广袤.无垠(mào)辨清字形理解词语黝黑:黑;黑暗。
《列夫·托尔斯泰》导学案07学习目标1.了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。
2.通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3.掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
学习重难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习过程一、预习新课人的美并不在于他的外表,要是人没有内心的美,我也常常会厌恶他漂亮的外表。
——奥斯特洛夫斯基唯有心灵能使人高贵,自命高贵而没有高贵心灵的人,都像一块淤泥!——罗曼罗兰二、导学基础知识(一)作者简介茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的作品以小说和人物传记最为著称,被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有小说《看不见的收藏》《象棋的故事》,回忆录《昨日的世界》,传记《三作家》《罗曼罗兰》等。
(二)写作背景本文节选自《托尔斯泰》。
1928年夏天,苏联举办盛大的“列夫托尔斯泰一百周年诞辰”纪念活动。
同年9月,茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联,他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓,领会了托尔斯泰的伟大。
回国后,他写成了传记《托尔斯泰》。
三、导读理解1.作者从哪几方面描写外貌的?明确:胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼神(1)胡子“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
一根根迎风飘动,颇有长者风度”。
“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
(2)眉毛“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
”(3)头发“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”。
(4)鼻子“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子”(5)眼睛托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
第二单元7 列夫·托尔斯泰学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习过程一、基础积累1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.胡髭.(zī)长髯.(rán)黝.(yǒu)黑一绺.(liǔ)B.鬈.(quán)发穹.(qiónɡ)顶禁锢.(ɡù)酒肆.(sì)C.侏.(zhū)儒尴尬.(ɡà)犀.(xī)利锃.(chénɡ)亮D.甲胄.(zhòu)粲.(càn)然涟涟.(lián)广袤.(mào)2.下列词语书写完全正确的一项是( )A.两颊帐蓬崎岖粗鄙B.貂皮伯爵乡绅轩昂C.犀利墩实盎然戳中D.无垠愚钝滞留疆绳3.解释下列句子中加点的词语。
(1)小屋粗制滥造....,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
(2)这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢....,丑陋可憎。
(3)带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群....、引人注目的可能。
(4)他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐....地等待这位大师的接见。
4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是( )A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
C.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
D.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。
5.填空。
(1)《列夫·托尔斯泰》节选自《》,作者是,奥地利作家。
(2)列夫·托尔斯泰是国伟大作家,代表作有、。
他被列宁称为“”。
二、解读探究,把握文本6.朗读课文,理清思路。
全文在结构上分为两部分。
一、(第1~5段) 。
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标:1、学生通过“损一损”和“夸一夸”两个环节,体会托尔斯泰的外貌特征,学习欲扬先抑的手法。
2、学生通过比较本体和喻体之间相似性,归纳托尔斯泰眼神的特点,从而洞察人物精神世界。
3、学生通过阅读课外资料,简单了解托尔斯泰的一生,理解“看清真相”与“失去自己的幸福”的关联。
一、导入出示两张人物照片,问学生:如果说这里面一个正派一个反派,你会如何对应?我们往往会有这样的思维倾向:正义卓越的人应该高大威猛、面容俊美,而反面人物则神态猥琐、面貌丑陋。
但有一个伟大的文学家、革命斗士他的外表和精神却有极大反差。
让我们走进列夫托尔斯泰。
二、损一损请阅读1-5段,用一个词来形容托尔斯泰的外貌。
丑成啥样呢?请用“托尔斯泰啊!你太丑了!你看看你的________________(外貌:脸部部位/神态/气质),像个________________”的句式损一损他。
(也可在此基础上自由发挥)三、夸一夸(一)托尔斯泰的外表真的这样一无是处吗?他的眼睛,尤其是他的眼神,足以掩盖他外貌的一切不足。
请阅读6-8自然段,请用“托尔斯泰啊!您的眼神就像________________,如此的_______________(特征)!”的句式夸一夸他。
追问:为什么你觉得他的眼神有这样的特点?为什么有截然不同的眼神?(二)眼睛是心灵的窗口。
拥有这样眼神的托尔斯泰是个怎样的人呢?这下你还觉得托尔斯泰长相平凡、粗陋吗?他的眼神让他不再平庸,而前文极力渲染长相的平庸正是为了衬托他的眼神、他的精神,这种写作手法是欲扬先抑,P39.使全文形成一种巨大的反差,带给读者强烈的震撼。
四、升华拥有这样目光的人(即这样的精气神的人)你觉得他的一生会怎样度过?课外助读托尔斯泰是世袭的伯爵,但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲,反而深受困扰。
他同情农民,把自己的私人财产分给他们,自己则像一个农民一样亲自参加劳动。
7列夫·托尔斯泰文档设计者:设计时间:文档类型:文库精品文档,欢迎下载使用。
Word精品文档,可以编辑修改,放心下载1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征,探索其精神世界,理解作者的评价。
2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。
3.赏析精彩语句,品味修辞手法在文中的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
一、导入新课同学们,你们知道列夫·托尔斯泰吗?列夫·托尔斯泰是世界文豪,是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家,著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部著作。
大家能否想象,这样一位杰出的大作家,会是怎样一个形象呢?【教学提示】引导学生在脑中勾画想象传主形象,为进入正文教学做准备。
二、教学新课目标导学一:快速阅读,整体把握文章本文是一篇写列夫·托尔斯泰的传记文,文中主要写到了列夫·托尔斯泰的什么?前后对他描写的侧重点有何不同?明确:文中主要描写了列夫·托尔斯泰的外貌。
前文(1-5段)着重刻画托尔斯泰的整体肖像,后文(6-9段)侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
目标导学二:细读课文,分析人物形象1.阅读第1-5段,说说作者是如何描写列夫·托尔斯泰的外貌的,表现了列夫·托尔斯泰外貌的哪些特征?明确:第1段突出托翁(托尔斯泰)的面部轮廓,尤其突出他脸的多毛特征;第2段用各种修辞形象地描写托翁面部的各个部位,表达托翁面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙;第3段重点写面容表情,突出托翁丑陋的一面;第4段作者从多个方面、各个角度来写托翁的相貌普通和平常;第5段借托翁外貌会令拜访者感到失望来表现托翁的外貌平凡甚至丑陋。
2.分析至此,托翁的形象是否与你想象中的有区别呢?请你将课文所描述的托翁形象简笔描画出来。
【教学提示】本文的外貌描写十分突出,特征把握十分到位,教师可引导学生绘出托翁形象,更深入地把握托翁的外貌特征。
《列夫·托尔斯泰》导学案教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
教学重点难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界教学课时:3课时第一课时自主预习1、注音:髭()髯()鬈()广袤()无垠犀利()禁锢()滞留()颔()首低眉尴尬()黝黑()炽热()锃()亮2、释义:犀利:器宇:禁锢:轩昂:尴尬:滞留:鹤立鸡群:正襟危坐:颔首低眉:诚惶诚恐:广袤无垠:整体感知给学生五分钟通读全文,思考:1.课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?2.读完全文后,你有什么疑问?合作探究集体朗读第一部分(1-5),思考:1、作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?2、第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。
3、第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?4、第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?)5、第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?6、第5段的内容分析。
布置作业你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?第二课时复习旧课你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点?(一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋;二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
)整体感知第6-9段具体写了什么内容?感悟文本精读6-9段:1、第6段:用了什么修辞?找出相关的句子2、第7段:除了大量的比喻和夸张外,还用了什么修辞?引用高尔基地话作结,有什么作用?3、第8段:关键语句的分析思考:犀利与威力是否重复?为什么不描写眼睛的其他特点?A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
7*列夫.托尔斯泰导学案国学名句:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》学习目标1.通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2.训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
学习重点1.感悟托尔斯泰的心灵世界为学习;2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学习难点1.感悟托尔斯泰的心灵世界为学习;2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
自主突破1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
胡髭.()长髯.()一绺.()鬈.()侏儒..()尴尬..()锃.亮()粲.()酒sì( ) 愚dùn( ) 禁gù( ) xī()利粗制làn( )造藏污纳gòu( ) h àn( )首低眉诚huáng( )诚恐 hè( )立鸡群无可zhì( )疑2.文学常识填空。
托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品,其中____________、____________、____________三部长篇小说,代表了他的艺术高峰。
3.读课文,理解下列词语的含义:①眉宇之间……的非凡器宇____________②禁锢思想的牢笼____________③鹤立鸡群____________④正襟危坐____________⑤颔首低眉____________答案:1.zīránliǔquánzhūrúɡānɡàzânɡcàn肆钝锢犀滥垢颔惶鹤置2.《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》3.①气概,风度。
②束缚,限制。
③比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
④理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
⑤低着头显得很谦卑恭顺的样子。
合作探究1.第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?答案:1.(1)须发:多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑(4)长相:长相平平、普通(5)拜访者失望之情2.第二部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?答案:3.(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利,同时揭示他人生的不幸。
3.文章刻画托尔斯泰肖像,用了大量生动的比喻,读一读,试找出几句加以赏析。
3.答案举例:为勾画托尔斯泰的面部特征,作者用了大量比喻:脸庞多毛,用“植被多于空地”喻之;黝黑脸膛“皱似树皮”;宽约一指的眉毛,“像纠缠不清的树根”;灰白的鬈发,像堆在额头上的泡沫;须发覆盖,像热带森林般茂密;大胡子犹如卷起的滔滔白浪。
这些比喻(内含夸张)的大肆铺排,浓墨重彩,让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
4.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的幸福的含义?4.答案示例:不矛盾。
幸福的标准是能认识事物,认识世界,那么托尔斯泰这个智者能看清真相,他是幸福的。
从另一方面说,托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽最大的努力去改变它却徒劳无功,这是痛苦的。
托尔斯泰是不幸的,从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活,毅然放弃财产,以致于和家人产生矛盾,最后离家出走,客死在火车站这一经历可以看出这一点。
5.第二段中说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”这句话的含义是什么?6.第三段末尾写道:“当这一对寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
”说说你的理解。
人只能单独地接近上帝——《托尔斯泰日记》①1910年10月28日,可能是早上6点,列夫·托尔斯泰像一个小偷一样,只由他的医生陪同,从他的生活的监狱中冲出来,呼唤向他发出了一个不可辩驳的坚定信号。
当妻子夜里暗地里和歇斯底里地乱翻他的文件时,他再一次当场抓住了她,这时决定突然钢铁般坚决和果断地在他心中响起,离开“离开了他的心灵”的她,逃走,到任何地方去,到上帝那里去,到自身中去,进入自己的,分给他的死亡。
他将大衣套在工作衬衫上,戴上一顶粗笨的帽子,穿上胶鞋,他的财产中没有带走别的,除为了向人类表达自己精神所需要的东西:日记,铅笔和羽毛笔。
然后他们上了车,坐在一个三等车厢油腻腻的长椅上,裹在大衣中。
②列夫·托尔斯泰不再这样称呼自己了,像对待他的钱、房子和荣誉一样,他也把他的名字扔在身后;他现在称自己为T·尼古拉耶夫——一个想为自己构想一种新生活和纯洁而正确的死亡的人的虚构的名字。
现在他终于摆脱了一切羁绊,他可以在陌生的街道上做朝圣者,做学说和正直的话语的仆人。
③但他的生活、他的学说的可怕的对手——荣誉,他的折磨人的魔鬼和诱惑者,仍不放弃它的牺牲品。
世俗不允许“它的”托尔斯泰属于自己。
这个被追捕的人几乎还没有在火车车厢里坐下,旅行者中有人已经认出了这位大师,于是火车上所有的人都知道了,男人和女人们已经挤到车门口看他。
他们随身带着的报纸带来一栏长长的、对这逃离监狱的珍贵动物的报道。
他已经被出卖和包围了,荣誉再一次,最后一次拦住了托尔斯泰通向完满的去路。
所有的站都被警察告知,所有的公职人员都被动员起来,家里他们已经订好特快车,记者们从莫斯科,从彼得堡,从尼什尼叶——诺高奥特,从四面八方追踪他这只逃跑了的野兽..。
列夫·托尔斯泰不应该也不可以单独同自己一起,人们不容许他属于自己和实现他的神圣化。
④他已经被包围了,没有他能投身进去的灌木丛。
无论他想在哪里脱身,荣誉都将置身于他的对面,它无所不在。
但这时突然一阵冰冷的恐怖寒颤抖动着老人苍老的身体。
他精疲力尽地靠在坚硬的木长椅上。
汗从这个颤抖的人全身的毛孔中渗出来并从额头上滴下来,发烧从他的血液中出现。
为了救他,疾病袭击了他,死神已经举起了他的大衣——黑暗的大衣,在追踪者面前盖住了他。
⑤在阿斯塔波瓦,一个小车站,他们不得不停下来。
没有一家旅店、一座旅馆、一个豪华的地方让他藏身。
站长羞愧地提供给他火车站大楼两层的木屋中的办公室。
人们领这个打着寒战的人进去,突然他梦想过的一切都是真的了:这里就是那小房间,低矮而沉闷,充满了污浊气味和贫穷,铁床,煤油灯暗淡的光线——一下子离他所要逃离的豪华和舒适很远很远。
在死的时候,在最后的时刻,一切都变清楚了,像他所期望的:死神作为一个庄严的象征,纯洁地、无瑕地完全顺从他的艺术家之手。
⑥高尔基曾将列夫·托尔斯泰称为一个人类的人——这是一句精辟的话。
因为他是同我们所有人一样的人,由同样龟裂的黏土塑成,带有同样世俗的不足,但是他更深刻地了解这些不足,更痛苦地忍受他们。
列夫·托尔斯泰从不是一个与众不同的、一个比他同时代的其他人更高的人,只是比大多数人更具人性,更有德行,更敏锐地思考,更清醒和更热情——仿佛是世界艺术家(指上帝,译者注)的工作室中那个看不见的原始形式的第一个因而是最清晰的模型。
(选自茨威格《自画像》,有删改)整体把握7.本文的主要内容和主旨是什么?答案本文由托尔斯泰的出走写起,叙述了他在行程中被人们发现并被追踪和包围的情形,表现了托尔斯泰决心逃离世俗的决绝和急切以及无奈,反映了托尔斯泰对真实朴素和自然的追求以及更具人性和德行的特点。
8.分析下面两个词语在文中的具体含义。
(1)小偷:(2)野兽:答案(1)小偷:说明托尔斯泰小心谨慎,因为一旦被发现,他将无法成行。
(2)野兽:①说明他已经放弃正统思想,跟他们在思想上不一样了,他的出走在观念上对他们构成了威胁;②说明他出走时态度坚决,不顾一切,像一头野兽。
9.文章结尾说高尔基称托尔斯泰是“一个人类的人”评价非常“精辟”。
请简要分析这句评语“精辟”在何处。
答案“一个人类的人”意思是一个人类的榜样(典范、模型)。
这句话深刻、透彻地点出了托尔斯泰是一个真实普通的人但又比大多数人更具人性和德行等特点,所以说这句评语“精辟”。
10.本文写托尔斯泰为什么不写他的文学创作,而选取他死亡前的离家出走这一事件?答案远离荣誉与世俗,过真实、朴素、自然的普通人的生活是托尔斯泰一生的追求。
选取出走这一行动方面的事件比写他的文学创作更能直接体现他的个性和理想。
当堂测试1.根据拼音写汉字或者给加点的字注音。
⑴长髯覆盖了两颊.(),遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的 yǒu()黑脸膛。
⑵这个出身于名门望族的男子长相粗劣.(),生就一张田野村夫的脸孔。
⑶这幅劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影,zhì()留着愚钝和压抑。
⑷这位客人不无 gān gà()地抬起眼皮直勾勾地打量.()着主人的脸。
2.下面词语字形全对的一项是()A、粗织滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群B、正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可致疑C、暗然失色广袤无垠气宇轩昂引人注目D、平淡无奇能工巧匠小巧玲珑入木三分3、解释下列加点词语在句中的意思。
⑴在即将亲眼见到大活人之前,他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉....,敬重有加,内心的期望扩大到诚惶诚...恐.的地步。
颔首低眉: ____________________________________________________诚惶诚恐: ____________________________________________________⑵这张脸平淡无奇,障碍重重,没法弥补,不是传播智慧的庙堂,而是禁锢..思想的囚牢。
禁锢: ________________________________________________________⑶这对眼睛不会放过微不足道....的宇宙。
....的细节,同样也能全面揭示广袤无垠广袤无垠: ____________________________________________________⑷小屋粗制滥造....,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
粗制滥造:____________________________________________________4.写出下面句子所使用的修辞。
⑴他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
( )⑵托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
( )⑶而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时,它们可以……它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
( )5.根据课文,为下面一段话选择一组最合适的动词填空。
这道目光就像一把锃亮的钢刀__________了过来,又稳又准,_____要害。