(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结

第3节 群落的结构[学习目标] 1.群落的结构特征。

2.土壤小动物类群丰富度的研究。

知识点一 群落的概念及物种组成知识梳理1.群落 (1)概念同一时间内聚集在一定区域中各种□01生物种群的集合。

(2)举例①一个池塘里全部鲤鱼。

(□02×) ②一个池塘里全部鱼。

(□03×) ③一个池塘里所有生物。

(□04√) (3)与种群的关系同种生物个体――→全部□05种群――→所有种群□06群落2．群落水平上的研究问题 (1)研究的问题(2)基础：研究群落的基础是研究□12种群。

3．群落的物种组成(1)意义：不同群落的□13物种数目有差别，所以群落的物种组成是□14区别不同群落的重要特征。

(2)衡量指标：□15丰富度，即群落中□16物种数目的多少。

(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种□17越丰富。

海拔越高，群落丰富度□18越低。

4．土壤中小动物类群丰富度的研究(1)实验原理①土壤动物具有□19趋暗、□20趋湿、□21避高温的习性。

②调查方法：常用□22取样器取样的方法进行采集、调查。

③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。

④调查指标：样本中小动物的□23种类和数量。

⑤丰富度统计方法：一是□24记名计算法，二是□25目测估计法。

(2)实验步骤(3)实验结论①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的□32物种丰富度是不同的。

②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种□33越多，群落结构也□34越复杂。

(4)用具分析①诱虫器诱虫器中的□35电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有□36趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。

②吸虫器吸虫器中的纱布作用是防止□37将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。

(5)注意事项①取样时应注意□38随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。

②用体积分数为□3970%的酒精杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。

第4章 第3节《群落的结构》一、群落的概念1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3.一定区域内：同种生物个体−−→−全部种群−−−→−所有种群群落 4.种群和群落的比较二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系相互依存，减少，呈现“【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化(同生共死)——互利共生 (2)不同步变化(此消彼长)——捕食(3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争 2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a ．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b ．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物．．．．．为了争夺资源、空间．．．．．等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。

②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。

一种生物以另一种生物为食，减少，后增加者后减少”数量上呈现出①两种生物生存能力不同，最终败，如图②两种生物生存能力相近，随环境等外界因素发生周期性变化，如图对寄生种群有利，对寄主种群有害。

人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结第 4 章第3节《群落的结构》一、群落的概念1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变②“一定区域” ：群落有一定的分布范围③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3. 一定区域内：同种生物个体全部种群所有种群群落4.种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体一定区域内，所有的种群区别研究范围种内关系种间关系组成单位个体 (同种 )种群种群密度、物种组成、出生率和死亡率、种间关系、特征迁入率和迁出率、空间结构、年龄结构、群落演替人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结性别比例联系种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系类曲线图例特点举例型人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结互大豆与根利相互依存，彼此有利。

数量上两种生物同时增加，同时瘤菌、共减少，呈现“ 同生共死”的同步性变化白蚁与鞭生毛虫等捕一种生物以另一种生物为食，数量上呈现“先增加者先狼与兔食减少，后增加者后减少” 的不同步性变化青蛙与昆虫数量上呈现出“你死我活” 的同步性变化，竞①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰牛与羊败，如图 a；争农作物与②两种生物生存能力相近，在数量上保持相对稳定，都杂草随环境等外界因素发生周期性变化，如图b寄对寄生种群有利，对寄主种群有害。

蛔虫与人生【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生(2)不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食(3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。

高中生物必修三种群和群落知识点总结
1. 群落的定义：群落是指在一定时间和空间范围内，由多种物种组成的生态系统的总体。

2. 种群的定义：种群是指同一生物种类个体的总体，它包括了该物种的所有个体。

3. 群落的组成：群落通常由多种物种组成，它们之间通过食物链、竞争和合作等相互作用关系相连。

物种的组成取决于该生态系统的特定条件、资源可用性以及物种之间的相互作用。

4. 种群的特征：种群由同一物种的个体组成，它们之间具有相同的基因组合、生理特征和行为习性。

种群的数量可以根据出生率、死亡率和迁移率等因素进行调节。

5. 群落和种群之间的关系：群落是由多个种群组成的，而种群是群落中的基本单位。

种群和群落之间存在着相互依赖和相互作用的关系。

种群的数量和分布模式会对群落的结构和功能产生影响，而群落的生态位和资源利用也会影响种群的生存和繁殖。

6. 群落的结构：群落的结构由物种的数量、种类、个体密度和空间分布等因素决定。

常见的结构形式有单优群落、多优群落和均匀群落等。

7. 群落的演替：群落是动态的，会随着时间的推移而发生演替。

演替是指群落的物种组成、结构和功能随时间发生变化的过程。

初级群落会逐渐演替为中级群落，再逐渐演替为成熟群落。

8. 群落的稳定性：群落的稳定性是指群落对外界干扰的抵抗能力。

稳定群落能够保持相对稳定的物种组成和结构，并且能够快速恢复到原有状态。

9. 群落的相互作用：群落中的物种之间存在着多种相互作用关系，包括捕食关系、竞争关系、共生关系等。

这些相互作用关系对群落的结构和功能起着重要的作用。

第3节群落的结构知识点一群落及物种、种群、群落的比较1.群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。

,群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存，相互制约，既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。

,生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。

生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。

【提醒】判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、“一定区域”和“全部种群”，包括了该区域内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。

2.物种、种群与群落的区别与联系,物种种群群落概念内涵在自然状态下能够交配和繁殖并产生可育后代的生物个体一定自然区域内同种生物个体的总和一定自然区域内各种生物个体的总和概念外延由许多分布在不同区域的同种生物个体的种群组成个体之间既有种内互助，也有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的相对稳定由不同种群构成，其关系有互利共生、捕食、竞争、寄生等，群落中的各个种群分别占有一定的生态位特征判断物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。

不同物种存在生殖隔离最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率都影响种群密度首要特征是物种的丰富度，具垂直结构和水平结构，群落会发生初生演替和次生演替联系群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定。

一个物种可形成许多小种群，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体3.个体、种群、群落间的形成关系及区别,个体―→具有⎩⎪⎨⎪⎧年龄性别出生日期死亡日期种内关系种群―→具有⎩⎪⎨⎪⎧种群密度年龄组成出生率和死亡率性别比例,种间关系群落―→具有⎩⎪⎨⎪⎧群落的构成群落的演替知识点二 生物群落中的种间关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。

第3节群落的结构
【学习目标】
（1）通过观察图片、资料分析，能够识别群落，说出群落水平上研究的问题。

（2）通过阅读文本，师生交流，能够描述群落的结构特征。

（3）通过实验探究，尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。

【学习重、难点】
重点：群落的结构特征。

难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。

【学习要点梳理】
1.群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

2.群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征；群落中物种数目的多少称为丰富度，不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。

3.群落中种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生
注：大鱼吃小鱼不属于捕食，而是种内斗争。

4.群落的空间结构：
a.定义：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。

b.包括垂直结构和水平结构。

垂直结构：是指在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。

意义：提高了群落利用阳光等环境资源能力；
植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象；植物分层与光照强度有关，动物与食物和栖息地有关
水平结构：是指由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，它们呈镶嵌分布。

5.许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。

在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查土壤中小动物类群的丰富度。

6.丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。

必修三 4.3群落的结构【学习目标】1.简述生物群落的概念。

2.描述群落的结构特征。

3.举例说出常见的种间关系。

4.说出群落的空间结构。

【自主学习讨论】一、群落水平上研究的问题1．群落：内聚集在中的集合。

二、群落的物种组成及种间关系1．物种组成⑴研究物种组成的意义：群落的物种组成是的重要特征。

⑵衡量指标：，即群落中数目的多少。

规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种。

2．种间关系⑴；⑵；⑶；⑷。

3．土壤中小动物类群丰富度的研究⑴探究原理①调查方法：常用的方法进行采集、调查。

②丰富度的统计方法通常有两种：一是；二是。

③步骤：①→②→③→④观察和分类→⑤统计和分析三、群落的空间结构1．形成原因：在群落中，各个分别占据了不同的。

2、类型：⑴：⑵：【巩固检测】1．下列生物群体属于生物群落的是( )A．一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物B．一个池塘中各种水生植物和水生动物C．一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D．一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物2．下列有关种群和群落的叙述，错误的是 ( )A．年龄组成能反映种群数量变化趋势B．建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C．种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的D．样方法和标志重捕法分别是统计土壤中小动物丰富度的常用方法3．植物群落生长的分层现象，下列对此现象的分析和解释中不正确的是A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种4．下表表示红色酵母菌和毛霉必须供应的生长因子（培养基中必需加入、以保证微生物正常生长的物质）和各自能够合成并释放到培养基中的物质。

如果将这两种微生物培养在A.竞争B.捕食C.互利共生D.寄生5．下列有关生物丰富度的说法正确的是（）A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B．越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高C．应设计表格，统计不同采集样点的土壤动物种类D．调查蚯蚓的数量可采用标志重捕法6．如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。

高中群落知识点总结一、群落的定义和组成1. 群落的定义群落是指在一定时间范围内，在特定地点内共同生活和以一定方式相互作用的物种的总称。

它是生态系统在某一时期内所包含的各个物种的总体。

同时，群落是生态系统结构的一个组成部分，是在生物群落内共同的生活环境下，具有稳定生活地区的一些种群和个体的集合体。

2. 群落的组成一个群落内通常包括多种多样的生物种类，这些生物种类之间通过竞争、捕食、共生等相互作用而形成复杂的生态网络。

在一个群落中，通常可以分为优势种、伴生种和桌面种三类。

其中，优势种是指在群落中数量最多的种类，而伴生种和桌面种则是相对数量较少的种类。

二、群落的结构和功能1. 群落的结构群落的结构是指群落中不同种类生物之间的种群组成、数量比例和空间分布等方面的关系。

群落结构反映了群落内各个物种之间的相互关系和相互作用程度。

2. 群落的功能群落具有多种重要功能，包括维持生态平衡、控制生物多样性、维持生态系统的健康和稳定等。

此外，群落还能对生物圈和大气圈之间的物质、能量和信息进行转化和调节，从而起到调节气候、净化空气和水质等作用。

三、群落的演替和变化1. 群落的演替群落的演替是指一个群落从初创期到稳定期的演变过程。

它通常包括初级演替和次级演替两种类型。

初级演替是指在裸岩、砾石等非生物因素所影响的环境中逐渐发展成成熟群落的过程；而次级演替则是指在充分自然的环境中，由于外力或内力的干扰，使得原有生物群落经历较大变化的过程。

2. 群落的变化群落的变化通常包括自然变化和人为变化两种类型。

自然变化是指由于自然环境条件的变化导致的群落结构和种群数量的改变，而人为变化则是指由于人类的活动（如开垦、砍伐等）导致的群落结构和功能的变化。

四、群落的稳定性和恢复1. 群落的稳定性群落的稳定性指的是群落对外界环境变化的抵抗力和恢复能力。

一个稳定的群落通常具有较高的生物多样性和物种丰度，以及较强的相互作用和相互依赖关系。

2. 群落的恢复群落的恢复是指一个受到外界扰动或破坏的群落通过内在的调节机制，逐渐恢复到原来的生态平衡状态。

高二生物群落的结构知识点群落是生态学中的一个重要概念，指的是在一个地理范围内，由不同种群共同组成的生物群体。

高二生物课程中，学习关于群落的结构和组成是很重要的。

本文将为您介绍高二生物群落结构的知识点。

一、群落的定义和特点1. 群落是由多个相互作用的种群组成的，这些种群在空间上彼此紧密相连。

2. 群落中的种群之间相互依赖，通过食物链、捕食关系、竞争关系等相互作用。

3. 群落中的物种丰富多样，组成复杂，且具有稳定性和动态性。

二、群落的组成1. 主要生产者：主要是指植物，通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个群落提供能量。

2. 消费者：包括食草动物、食肉动物和腐食动物等，它们通过摄食其他物种获取能量。

3. 分解者：主要是指细菌和真菌，它们分解死亡生物体的有机物质，促进营养循环。

三、群落的结构1. 群落的层次结构：根据生态位和生活方式的不同，群落可以分为植物层、草食动物层、食肉动物层和分解者层等。

2. 群落的数量结构：群落中的个体数量往往呈现大小不一的分布，其中一部分物种的个体数量较多，而另一部分物种数量较少。

3. 群落的空间结构：群落中的各个物种并不是随机分布的，而是按照一定的空间模式排列，如斑块状分布、环状分布等。

四、群落的演替1. 群落的演替是群落动态变化的过程，包括初级演替和次生演替两种形式。

2. 初级演替：指在无土条件下，植物从无到有的过程，以苔藓植物为先锋植物，逐渐演替成乔木群落。

3. 次生演替：指在有土条件下，因自然干扰或人为活动导致原生群落被破坏后，新的群落逐渐形成的过程。

五、群落的稳定性和动态性1. 群落的稳定性：群落的稳定性取决于物种的多样性、种群的密度、种群的平衡以及物种间的相互作用等因素。

2. 群落的动态性：群落中的物种组成和数量会随着环境的变化而不断发生变化，而且这种变化是持续的。

六、群落的生态位和竞争关系1. 生态位：指生物在群落中所占有的一定的地位，包括生活方式、食性、生活习性等。

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新人教版高二生物必修3重点解析：群落的结构
进入到高中阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，
 因此平时的积累也显得尤为重要，新人教版高二生物必修3重点解析为大家总结了各版本及各单元的素有知识点内容，希望大家能谨记呦！！
 新人教版高二生物必修3重点解析：群落的结构
 1.群落外貌
 群落外貌(physiognomy)是指生物群落的外部形态或表相而言。

它是群落中生物与生物间，生物与环境相互作用的综合反映。

陆地生物群落的外貌主要取决于植被的特征，水生生物群落的外貌主要取决于水的深度和水流特征。

陆地生物群落的外貌是由组成群落的植物种类形态及其生活型(lifeform)所决定的。

 2.生活型类型
 目前广泛采用的是丹麦植物学家raunkiaer提出的系统，他是按休眠芽或复苏芽所处的位置高低和保护方式，把高等植物划分为五个生活型，在各类群之下，根据植物体的高度，芽有无芽鳞保护，落叶或常绿，茎的特点等特征，再细分为若干较小的类型。

下面就raunkiaer的生活型分类系统加以简介：
 ①高位芽植物(phanerophytes)休眠芽位于距地面25㎝以上，又可根据高度分为四个亚类，即大高位芽植物(高度﹥30米)，中高位芽植物(8-30米)，小高位芽植物(2-8米)与矮高位芽植物(25厘米～2米)。

 ②地上芽植物(chamaephytes)更新芽位于土壤表面之上，25㎝之下，多为半灌木或草本植物。

 ③地面芽植物(hemicryptophytes)更新芽位于近地面土层内，冬季地上部分全部枯死，多为多年生草本植物。

 ④隐芽植物(cryptophytes)更新芽位于较深土层中或水中，多为鳞茎类块茎类和根茎
1。

1.群落：一定区域中各种生物种群的集合，包括所有的动物，植物和微生物，同样的包括生产者，消费者和分解者，但是不包括无机环境2.群落中物种的丰富度：群落中物种的数目，记住不是生物数量的多少，物种越多，群落结构越复杂3.群落的优势种：一般是数量多，对群落的影响大的物种。

但是不一定是数量最多的4.种间关系：原始合作，互利共生（同生共死，同步变化曲线），捕食（先增加者先减少的曲线图，先增加的为被捕食着），寄生，种间竞争（你死我活的相反性图）。

5.群落的空间结构（记住空间结构是不同的物种间的），（1）垂直结构，具有分层现象，植物的垂直结构的原因是对光的利用，植物的垂直决定动物的垂直结构。

（2）群落的水平结构，具有镶嵌性，记住山顶和山脚植物是水平结构（主要影响因素是温度）。

我认为可以将群落的水平结构理解为“俯视图”（可看到镶嵌状分布），垂直结构理解为“侧视图”（可看到垂直分层）。

6.生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所占的空间，占用的资源情况，以及物种的关系等，答的时候得说全，不全不对。

所以生态位的研究是群落水平，不是种群水平。

两个物种生态位可以存在重叠现象。

7.沿海红树林是一个种群，不是一个物种8.蝉和树是寄生关系，蝗虫和树是捕食关系，兔子丝（植物）和植物是寄生关系，白蚁和肠道内的鞭毛虫是互利共生关系9.不同群落之间最大的不同是物种组成10.协同进化指的是不同物种之间，生物和无机环境之间相互影响中不断进化，和发展，记住，不能少写，少写不对11.研究土壤中小动物类群的丰富度：统计方法为：记名计算法和目测估计法。

取样方法为取样器取样法，小动物的采集用吸虫器。

12.实验结束后，还存活的个体应该放回原处。

13.如果为了防止小动物腐烂吸虫器中应该放70%酒精，如果为了活体研究或培养，应该放湿润的棉花。

14.群落的类型：荒漠生物群落（干旱地区，结构简单，动植物都会想办法减少水分散失），草原生物群落（半干旱地区，动植物和结构相对少和相对简单，叶片小，减少失水，动物奔跑快，或会挖洞）。

群落的结构一、生物群落1、概念：生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物群落的总和。

包括植物、动物和微生物。

2、实例：一个池塘中的全部生物〔一个池塘中的全部鱼——应该是多个种群〕3、物种丰富度：群落中物种数目的多少，是群落的首要特征。

不同的群落，物种丰富度有差别，如热带雨林生物种类多，丰富度大；草原生物种类较少，丰富度小。

二、物种、种群、群落和生态系统之间的关系〔1〕概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，而物种那么指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。

〔2〕X围不同：一般来讲，种群是指较小X围内的同种生物的个体，而物种是由许多分布在不同区域的同种生物和种群组成的。

由于两者概念的角度不同，不能进行比较其X围的大小关系。

种群是种内关系的研究X围，是组成群落的基本单位。

而群落是种间的研究X围，是生态系统的生物成分。

〔3〕判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的自由交配而保持一个共同的基因库。

物种的判断标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。

不同的物种间有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代，不同物种的个体，一般不能交配，即使交配也往往不育。

注意：全世界的人群〔不分肤色、国别、年龄、性别〕是一个种群；全世界的水稻也是一个种群。

一群牛、羊、马，就不是一个种群，而是多个种群。

判断某一地域中的生物是否是一个种群的关键是这些生物是否是同一种生物。

〔4〕种群强调同种生物个体集合而成，群落所强调的是某区域内的所有生物群体〔异种生物之间有规律的联系〕，因此不能说成某区域内的某些或几种生物的群体。

种群与群落是部分与整体的关系，即某区域中所有同种生物的集合是一个种群，而该区域中的所有生物的集合才是一个群落。

生态系统是指生物群落及无机环境相互作用的自然系统，它强调生物群落与无机环境的相互作用。