北师大版高中语文必修 汉语的美 言之无文 行而不远教案

《言之无文，行而不远——语言的锤炼》教学设计（湖南省县级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引发学生对语言表达的兴趣和重视。

2. 引导学生认识到锤炼语言的重要性。

【教学内容】【教学活动】1. 教师讲解“言之无文，行而不远”的含义。

2. 学生分享生活中因语言表达不当而产生的误会。

3. 教师引导学生思考锤炼语言的重要性。

第二章：语言的内涵与魅力【教学目标】1. 让学生了解语言的内涵和魅力。

2. 培养学生对优美语言的欣赏能力。

【教学内容】教师通过讲解和示例，引导学生了解语言的内涵和魅力，包括词汇的选择、句式的运用、修辞手法的运用等。

培养学生对优美语言的欣赏能力。

【教学活动】1. 教师讲解语言的内涵和魅力。

2. 学生欣赏和分析优美的语言表达。

3. 学生尝试运用所学知识进行语言表达练习。

【教学目标】1. 让学生学会如何选取合适的词汇进行表达。

2. 培养学生运用丰富词汇进行语言表达的能力。

【教学内容】教师讲解词汇选取的重要性，以及如何运用丰富词汇进行表达。

通过示例和练习，让学生学会如何根据语境选择合适的词汇。

【教学活动】1. 教师讲解词汇选取的重要性。

2. 学生进行词汇运用练习。

3. 学生分享和欣赏优秀的词汇运用案例。

第四章：句式的灵活运用【教学目标】1. 让学生掌握句式的基本类型及运用。

2. 培养学生灵活运用句式进行语言表达的能力。

【教学内容】教师讲解句式的基本类型及运用，通过示例和练习，让学生学会如何灵活运用句式进行语言表达。

【教学活动】1. 教师讲解句式的基本类型及运用。

2. 学生进行句式运用练习。

3. 学生分享和欣赏优秀的句式运用案例。

【教学目标】1. 让学生了解常见的修辞手法及其作用。

2. 培养学生运用修辞手法进行语言表达的能力。

【教学内容】教师讲解常见的修辞手法及其作用，如比喻、拟人、排比等。

通过示例和练习，让学生学会如何运用修辞手法进行语言表达。

【教学活动】1. 教师讲解常见的修辞手法及其作用。

言之无文行而不远作文教案第一章：作文的意义与价值1.1 理解作文的概念：作文是根据一定的题目或要求，运用语言文字表达思想感情、描绘生活图景、进行思考和创作的活动。

1.2 探讨作文的价值：作文是锻炼思维、表达和创造力的重要手段，是语文素养的重要体现，也是交流和沟通的重要工具。

第二章：作文的基本要求与规范2.1 理解作文的基本要求：作文应符合题意，内容充实，思想健康，语言通顺，结构合理，有创意。

2.2 掌握作文的规范：作文应遵循语言文字的规范，遵循语法规则，注意标点符号的正确使用，保持整洁的书写。

第三章：如何审题与立意3.1 学会审题：仔细阅读题目，理解题目的要求，确定作文的主题和角度。

3.2 掌握立意：根据题目要求，确定作文的中心思想，构思作文的基本框架和内容。

第四章：如何构思与组织4.1 学会构思：围绕中心思想，进行思考和想象，形成作文的基本思路和要点。

4.2 掌握组织：合理安排作文的结构，包括开头、中间和结尾，使作文内容连贯、清晰、有逻辑性。

第五章：如何表达与修饰5.1 学会表达：运用恰当的语言表达思想感情，注意语气的运用和语言的丰富性。

第六章：如何开头与结尾6.1 学会开头：引人入胜的开头能吸引读者的兴趣，可以通过设问、引用、描述等方式引起读者注意。

第七章：如何运用实例与素材7.1 学会运用实例：通过具体的事例来支持观点，使作文更有说服力。

7.2 掌握素材选择：选取恰当的素材，包括名言、典故、人物、事件等，丰富作文内容。

第八章：如何进行修改与润色8.1 学会自我修改：作文完成后，要进行反复阅读和修改，检查内容的准确性、语言的通顺性等。

8.2 掌握润色技巧：通过调整词语、句子结构等，使作文更加优美、有文采。

第九章：如何应对作文考试9.1 掌握作文考试的技巧：熟悉作文考试的形式和要求，合理安排时间，做到有条不紊地进行作文。

9.2 提高应试能力：通过多次模拟练习，提高作文的写作速度和质量。

第十章：作文的评价与反馈10.1 学会自我评价：对自己的作文进行客观评价，发现优点和不足，不断改进。

《言之无文，行而不远——语言的锤炼》教学设计（福建省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握文中“言之无文，行而不远”的含义；（2）学会通过具体例子分析语言表达的得体与否；（3）提高自己的语言表达能力，使语言更加简明、连贯、得体。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的语言表达技巧；（2）运用所学知识，对自己的日常语言表达进行修改和完善；（3）通过课堂分享、讨论，提高自己的语言表达能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱，增强语言表达的自信；（3）培养学生学会与人沟通交流，提升人际关系。

二、教学重点1. 理解“言之无文，行而不远”的含义；2. 学会分析语言表达的得体与否；3. 提高自己的语言表达能力。

三、教学难点1. 如何使语言表达更加简明、连贯、得体；2. 如何在实际生活中运用所学知识，提升语言表达能力。

四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立思考，理解课文内容，掌握语言表达技巧；2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴；3. 实例分析法：通过具体例子，让学生学会分析语言表达的得体与否；4. 实践锻炼法：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高语言表达能力。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍本节课的教学目标和内容；1.2 引导学生关注日常生活中的语言表达，引发学生对语言锤炼的思考。

2. 自主学习2.1 学生独立阅读课文，理解“言之无文，行而不远”的含义；2.2 学生结合课文内容，思考如何使语言表达更加简明、连贯、得体。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴；3.2 各组选代表进行课堂分享，总言表达的技巧。

4. 实例分析4.1 教师展示具体例子，让学生学会分析语言表达的得体与否；4.2 学生尝试运用所学知识，对实例进行分析。

5. 实践锻炼5.1 教师布置课后作业，要求学生在生活中运用所学知识，提高语言表达能力；5.2 学生提交作业，教师进行批改和反馈。

14. 言之无文行而不远-北师大版必修5语文教案教学目标1.了解词语和语句的关系；2.学习如何运用词语和语句来进行有效的表达；3.通过学习本课文，能够提高自己的写作水平和表达能力。

教学重点1.掌握词语和语句的关系；2.学会如何使用词语和语句来进行有效的表达。

教学难点1.掌握语言表达的精准度；2.学习如何在表达中运用语言的美。

教学过程导入新课1.让学生思考以下问题：为什么有时候我们用同样的词语和语句表达同样的意思，有的时候能够引人入胜，有的时候却让人觉得平淡无味？2.引导学生探讨一下，为什么有的文章读起来非常优美动人，而有的文章却让人感觉平平无奇？3.让学生回忆一下，自己为什么喜欢看某些作家的作品？是因为他们的文章中的词语和语句更加出色，还是因为他们能够使用语言的美来吸引读者的注意力？4.通过引导学生思考，让他们认识到选择合适的词语和语句对于文章的表达和阐述是多么重要的。

阅读课文1.让学生阅读本课文《言之无文行而不远》。

2.课文阅读后，出一些关于课文内容的问题，帮助学生加深对本次课程的理解。

比如：本文的标题中的“言之无文行而不远”是什么意思？作者主要讲述了什么？分析语言运用1.让学生选出一段文字，分析其中的词语和语句，判断它们是否能够有效地表达作者的意思，同时也要注意探究这些词语和语句之间的关系。

2.学生将分析结果进行讲解，老师引导学生思考对于在文章中使用合适的语言应该如何进行选择和运用。

使用语言表达思想1.让学生动手尝试用自己的语言来表达某个事物或者事件，同时要求他们使用优美的语言来进行表述。

2.通过辅导和讲解，加深学生对于优美的语言和表达方式的理解。

总结1.本课程主要介绍了词语和语句在语言运用中的重要性；2.通过阅读和分析课文，学生掌握了如何运用语言来进行有效的表达；3.使用语言表达思想是非常重要的，学生需要不断地丰富自己的词汇和语言表达能力。

作业完成课堂上老师布置的文章写作作业，要求使用优美的语言和精准的表达方式进行阐述。

言之无文行而不远【教学目标】1．结合古人炼字的典故，让学生了解锤炼语言的重要意义，激发和培养学生锤炼语言的兴趣和意识。

2．理解并掌握锤炼语言的方法。

3．针对训练,提高语言表达能力。

【教学重难点】手法的实际应用;培养锤炼语言的能力。

【教学过程】一、走进现场(3分钟)。

有句话叫“言之无文行而不远"，意思是说一个人讲话如果没有文采，就不会流传的很久远。

所以古人无论是写文章还是做诗都非常讲究文采。

例如杜甫，他虽然是我国最伟大的诗人之一，仍然非常注意锤炼语言。

他有句诗：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

"是说自己的诗句如果不能让人吃惊，到死都不罢休.还有王安石，他的《泊船瓜州》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还."据记载，他最初用的是“吹”，后来改为“过"“到”，经过反复吟诵，最终才选定了“绿"。

这两个例子大家都很熟悉.古人关于炼字的美谈还有很多，如“一字师”，是说唐代有个诗人叫齐己，他有首诗《早梅》:“前村深雪里，昨夜一枝开.”原作是“昨夜数枝开”,后来郑谷把“数"改成了“一”.因为“一”更能体现“早”，而且一枝独秀暗涵独占鳌头之意。

还有“推敲”，文中已有介绍,不再细说。

唐人有一首诗描述了古人做诗辛苦的情形:“两句三年得，一吟双泪流。

知音如不赏，归卧故山秋。

”两句诗就整整写了三年。

所以前人给留下的每一首诗千古绝唱，字字都浸透了他们的心血。

尽管我们不可能象古人“苦吟"，但古人字斟句酌、严肃对待语言的精神，我们还是应该学习的.下面我们就来学习如何锤炼语言。

二、活动体验（15分钟）学生自主研习,探讨锤炼语言的方法。

（15分钟）学生可以分组讨论,互相学习，理解并掌握文本提供的五种锤炼语言的方法。

教师巡视教室，随时解答学生提出的疑问，启发学生的思考，也可以参与学生的讨论。

幻灯片展示：推敲词语：就是“把最准确的一句，最准确的一个动词、形容词找出来”。

言之无文行而不远作文教案第一章：引言1.1 教学目标通过本章的学习，让学生了解作文的重要性，明确学习作文的目的和意义，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学内容作文的定义和作用学习作文的重要性激发学生学习作文的兴趣1.3 教学方法采用讲解、讨论、实例分析等教学方法，引导学生了解作文的基本概念，并通过互动活动激发学生的学习兴趣。

1.4 教学评估通过学生的课堂参与和作业完成情况来评估学生对引言部分的理解和掌握程度。

第二章：作文的基本要素2.1 教学目标通过本章的学习，让学生了解作文的基本要素，包括主题、材料、结构、语言等，为学生写作提供指导。

2.2 教学内容主题的确定和表达材料的收集和选择结构的安排和运用语言的运用和表达2.3 教学方法采用讲解、实例分析、小组讨论等教学方法，引导学生了解作文的基本要素，并通过实践环节让学生进行实际操作。

2.4 教学评估通过学生的课堂参与、作业完成情况和小组讨论的表现来评估学生对作文基本要素的理解和掌握程度。

第三章：观察与思考3.1 教学目标通过本章的学习，让学生学会观察和思考，培养学生的观察力、思维力和创造力，为写作提供素材。

3.2 教学内容观察的方法和技巧思考的方法和技巧观察和思考在写作中的应用3.3 教学方法采用讲解、实例分析、小组讨论、实践环节等教学方法，引导学生学会观察和思考，并通过实践环节让学生进行实际操作。

3.4 教学评估通过学生的课堂参与、作业完成情况、小组讨论的表现和实践环节的成果来评估学生对观察与思考的理解和掌握程度。

第四章：表达与沟通4.1 教学目标通过本章的学习，让学生学会表达和沟通，提高学生的表达能力和沟通能力，使写作更具说服力和吸引力。

4.2 教学内容表达的方法和技巧沟通的方法和技巧表达和沟通在写作中的应用4.3 教学方法采用讲解、实例分析、小组讨论、实践环节等教学方法，引导学生学会表达和沟通，并通过实践环节让学生进行实际操作。

4.4 教学评估通过学生的课堂参与、作业完成情况、小组讨论的表现和实践环节的成果来评估学生对表达与沟通的理解和掌握程度。

《言之无文，行而不远——语言的锤炼》教学设计（福建省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的基本要素，包括词汇、语法、修辞等。

2. 培养学生运用语言进行思考、表达和交流的能力。

3. 引导学生关注并欣赏生活中的语言美，提高语言素养。

二、教学内容：1. 语言的基本要素：词汇、语法、修辞。

2. 语言的应用：思考、表达、交流。

3. 语言的美：生活中的语言美、经典语句欣赏。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：语言的基本要素，语言的应用，语言的美。

2. 教学难点：语言的修辞手法，语言的欣赏与评价。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生理解和掌握语言的基本要素和应用。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对语言美的感受和体验。

3. 欣赏法：让学生欣赏经典语句，提高语言素养。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解语言的基本要素，包括词汇、语法、修辞。

3. 实践：让学生进行语言应用的练习，如思考、表达、交流。

4. 分享：学生分组讨论，分享对语言美的感受和体验。

5. 欣赏：欣赏经典语句，提高语言素养。

7. 作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生的理解和掌握程度。

3. 语言应用能力：通过学生的语言表达和交流，评价学生的语言应用能力。

七、教学资源：1. 案例资料：收集生活中的实例，用于分析和讲解语言的基本要素和应用。

2. 经典语句集：整理一些经典语句，用于欣赏和提高学生的语言素养。

3. 练习题库：准备相关的练习题，用于巩固所学内容。

八、教学进度：1. 第1周：介绍语言的基本要素，讲解词汇、语法、修辞。

2. 第2周：讲解语言的应用，包括思考、表达、交流。

3. 第3周：讲解语言的美，包括生活中的语言美和经典语句欣赏。

言之无文行而不远作文教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解作文的重要性。

2. 引导学生认识到作文需要有文采和逻辑性。

教学内容：1. 作文的定义和作用。

2. 文采与逻辑性的重要性。

教学步骤：1. 引入作文的概念，让学生分享对作文的理解。

2. 讨论作文的作用，如表达思想、交流观点等。

3. 引导学生思考为什么作文需要有文采和逻辑性。

4. 总结本章内容，强调文采和逻辑性在作文中的重要性。

作业：1. 思考作文对自己的意义。

2. 准备下一章的学习。

第二章：文采的培养教学目标：1. 让学生了解文采的定义和作用。

2. 培养学生运用修辞手法和丰富词汇的能力。

教学内容：1. 文采的定义和作用。

2. 修辞手法的种类和运用。

3. 丰富词汇的来源和方法。

教学步骤：1. 引导学生思考文采的含义，让学生分享对文采的理解。

2. 讲解修辞手法的种类，如比喻、拟人等，并给出实例。

3. 教授如何运用丰富词汇，如使用同义词、反义词等。

4. 进行写作练习，让学生运用所学的修辞手法和词汇。

作业：1. 学习和运用修辞手法。

2. 积累和运用丰富词汇。

3. 准备下一章的学习。

第三章：逻辑性的重要性教学目标：1. 让学生理解逻辑性在作文中的作用。

2. 培养学生组织文章结构的能力。

教学内容：1. 逻辑性在作文中的作用。

2. 文章结构的基本要素。

教学步骤：1. 引导学生思考逻辑性在作文中的重要性。

2. 讲解文章结构的基本要素，如引言、和结尾。

3. 教授如何组织文章结构，使其条理清晰。

4. 进行写作练习，让学生注重文章结构的逻辑性。

作业：1. 学习和运用文章结构的基本要素。

2. 注重文章结构的逻辑性。

3. 准备下一章的学习。

第四章：写作技巧与策略教学目标：1. 让学生了解写作技巧和策略的重要性。

2. 培养学生运用写作技巧和策略的能力。

教学内容：1. 写作技巧和策略的定义和作用。

2. 常见的写作技巧和策略。

教学步骤：1. 引导学生思考写作技巧和策略的重要性。

《言之无文，行而不远——语言的锤炼》教学设计（湖南省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握文章中的重要概念和观点。

（2）学会运用修辞手法和语言表达技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法和语言特点。

（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心，提高语言素养。

（2）培养学生勇于表达、善于沟通的能力，增强人际交往和社会实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中的重要观点和论证方法。

（2）学会运用修辞手法和语言表达技巧，提高写作能力。

2. 教学难点：（1）分析文章中的论证结构和逻辑关系。

（2）运用批判性思维和语言表达能力，进行有效的沟通和表达。

三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对语言的兴趣和好奇心，引导学生思考语言的重要性和魅力。

（2）通过展示优秀作文或名篇佳句，引发学生对语言锤炼的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

（2）引导学生关注文章中的修辞手法和语言特点，进行批注和思考。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

（2）引导学生从不同角度分析文章的论证方法和语言表达技巧，进行互动交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 写作练习：布置相关的写作练习，评估学生的写作能力和运用修辞手法的情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和语言表达能力。

五、教学资源1. 教材：选用合适的语文教材，提供相关的课文和案例。

2. 多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，辅助教学和增强学生的学习兴趣。

3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的学习材料和案例分析。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型文章案例，使学生直观地理解修辞手法和语言表达技巧的应用。

《言之无文，行而不远》优秀教案子曰：“言之无文，行而不远。

”所谓语言“有文采”，就是指语言生动、活泼，句式灵活多样，意蕴丰富，意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。

一篇文章虽不能字字珠玑，但能有几个亮点足矣。

晋陆机《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。

”那么，如何才能让作文语言有文采呢?一、遣词要生动精心运用叠音词能增强语言的意境美、音乐美。

如朱自清的《荷塘月色》描写月光：“月光如流水，静静地泻在这一片叶子和花上。

”如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一个“泻”字配上“静静地”这一叠音词，就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响，引起读者无限的遐思。

而色彩词能增强语言的意境美、绘画美。

如朱自清的《春》描绘春景：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”作者抓住色彩的连锁关系，写景物色彩层次清晰、意趣盎然，洋溢着春之生命舞动的美感，烘托出了一个生机勃勃的春之世界，如诗如画，意境十足。

二、造句句式要灵活灵活运用整句即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。

如一学生满分作文《家》的开头：“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;漂泊的船儿，始终的惦记是港湾;奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。

”用三个结构相似的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题，形象生动而极富吸引力。

运用整、散结合句，形成一种整齐错落有致美。

如一学生满分作文《你要问我选择什么》：“你要问我选择什么?我愿做一粒运往非洲贫困地区的粮食，为饥饿的人们奉献我的微薄之力。

我愿化作一只和平的鸽子，去扑灭那战争的烟火，去抚慰那已经遭受创伤的南联盟人民，使人们知道，和平总是会来的”这段文字以整句为主，间以散句，开合自如，这种表达效果显然要比单一的整句或散句好得多。

言之无文，行而不远——语言的锤炼【教学目标】1．了解语言锤炼的具体内容和方法。

2．掌握语言锤炼功能和意义。

3．学会长短句的相互转换。

【教学重点】1．改写排比句。

2．句子的衔接和呼应。

3．会运用过度。

【课时安排】2课时【教学过程】一、导学、导思1．何为语言的锤炼。

2．语言的锤炼由哪些基本要素组成？3．语言的锤炼有哪些类型？明确：语言修改与锤炼的两个层次。

①纠正、弥补自己的失误。

②打磨、润色、精益求精。

冗杂——简洁单薄——丰富肤浅——深刻呆板——生动二、整齐与变化整齐——排比A．话语中本来就包含几个层面①调整句式，使之对称、对应。

②重复其中某些词语使成排比。

B．话语原只有一层意思①将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出。

②以原意为基础，组织句式相同的几句话陪衬、烘托、变化。

C．重复①有时重复是必要的。

②重复有强调作用。

③重复有呼应作用。

D．变化词语、句子都要注意变化，行文就可活泼。

整齐与变化结合，整齐中务求变化。

长句特点：层次多，容量大，擅表现复杂关系，严密精确，书面色彩浓，常用于说明和议论。

短句特点：短小活泼，结构简明，带有口语色彩。

长句和短句各有“长”“短”。

三、句子的松与紧（长句和短句恰当运用）1．组织长句的要领：①先搭好“骨架”。

（主语、谓语、宾语）②相关内容依逻辑顺序由内而外依次“安置”。

核心词连带成分多时，需注意：A．检查是否合乎语言习惯，避免引起误解。

B．在明确的前提下，把长附加语置于短附加语之前。

2．长句化短的方法：①外移——把长附加语（或其中一部分）分离出来，移到主干外独立成句（或分句）。

出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德国著名作家，“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。

里克特是德国著名作家。

他出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。

作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。

仰观时至今日，气派不倒的，风范依存的，在全世界的范围内最具古城魅力的，绝无仅有的西安那城墙、角楼，禁不住豪情长啸。

让论述文语言明晰起来教学目标：明确论述文语言“明晰”内涵，提高论述文语言明晰意识，锻炼使论述文语言明晰起来的能力。

教学难重点：怎样的语言在论述文中是欠“明晰”的，该如何修改教学方法：合作探究法、教授法、直观演示法、练习法一、故事导入胡适的“胡说”。

胡适是新文化运动的发起人之一，有次应邀到某大学演讲，演讲时他先引用孔子、孟子和孙中山的话，在黑板上相应地写上“孔曰”、“孟云”、“孙道”，以注明出处。

而发表自已的见解时，便在黑板上写上“胡说”二字，结果引得听讲的师生哄堂大笑。

1.大家为什么哄堂大笑呢？请同学回答明确：“胡说”存在多义性，1.“我是胡说的”（谦虚的态度）；2.“孔孟孙三者都是胡说”（批判的态度）；3.“我说的能跟孔孟孙相提并论”（自信的态度）明确：可以，此处“胡说”只有一个直指义：胡适的学说。

3.小结过渡：（1）不同语体、语境，对语言要求完全不同。

（2）论述文语言必然要求“明晰”，而不能是“多义”或“模糊”。

（3）高尔基：作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。

二、让语段变得“明晰”起来1.概括语言明晰的内涵。

以下文字摘自一位高三同学的期中考论述类作文，你能指出它表意上的“不明晰”吗？独立思考并修改后，四人小组交流，派代表发言（词句）内涵明确语言明晰（语段）条理清晰2.总结归纳语言明晰的方法。

内涵明确——删重复、增修饰语言明晰方法条理清晰——加关联、调次序3.感受语言明晰的效果。

齐读修改后的语段，与原文对照，感受修改前后的区别。

3比较语段修改前后的明晰度。

三、写好一段语言明晰的论述文字。

1.修改语段：“当今时代，寒门仍可以出贵子/ 寒门已不能出贵子”课前：选择其中一个观点写作200字左右的论述文语段。

课堂：修改课前写作的论述文语段。

找出语言表达不明晰的词句、语段，用红笔修改，使其表意明晰。

做到词句内涵明确、语段条理清楚。

明确：当堂修改，选取其中前后对比鲜明的语段展示，由作者说明这样修改的原因及方式。

《言之无文，行而不远——语言的锤炼》教学设计（福建省县级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 让学生理解语言的重要性和锤炼语言的必要性。

2. 激发学生对语言锤炼的兴趣和热情。

【教学内容】1. 引导学生思考日常生活中语言的应用和问题。

2. 讲解语言锤炼的含义和目的。

【教学步骤】1. 开场提问：请大家回想一下，在日常生活中，有没有遇到过因为语言表达不清而产生的误会或困扰？2. 讲解语言的重要性：语言是我们交流思想、表达情感的重要工具，锤炼语言可以使我们更准确、更生动地表达自己。

3. 引入课题：今天我们就来学习如何锤炼语言，让我们的表达更加精准、有力。

第二章：语言的准确性【教学目标】1. 让学生理解语言准确性的含义和重要性。

2. 学会使用精确的语言表达自己的意思。

【教学内容】1. 讲解语言准确性的概念。

2. 分析实例，展示准确性在语言表达中的作用。

【教学步骤】1. 讲解语言准确性的含义：准确性是指用词得当，表达清晰，避免误解和歧义。

2. 分析实例：通过一些具体的例子，让学生看到准确性在语言表达中的重要性。

3. 练习：让学生试着用精确的语言表达自己的意思，互相交流，提高准确性。

第三章：语言的生动性【教学目标】1. 让学生理解语言生动性的含义和重要性。

2. 学会使用生动的语言描绘事物，增强表达效果。

【教学内容】1. 讲解语言生动性的概念。

2. 分析实例，展示生动性在语言表达中的作用。

【教学步骤】1. 讲解语言生动性的含义：生动性是指用词形象、具体，富有感染力，使听者产生共鸣。

2. 分析实例：通过一些具体的例子，让学生看到生动性在语言表达中的重要性。

3. 练习：让学生试着用生动的语言描绘事物，互相交流，提高生动性。

第四章：语言的简练性【教学目标】1. 让学生理解语言简练性的含义和重要性。

2. 学会使用简练的语言表达自己的意思，提高沟通效率。

【教学内容】1. 讲解语言简练性的概念。

2. 分析实例，展示简练性在语言表达中的作用。

言之无文，行而不远——作文语言指导一、教学目标1．体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

2．激发写作兴趣，有效提升语言表达能力。

二、导入：播放歌曲《枉凝眉》同学们，刚才我们一起欣赏的歌曲的词是出自《红楼梦》中的一首词《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩/一个是美玉无瑕/若说没奇缘/今生偏又遇着他/若说有奇缘/如何心事终虚化/啊/一个枉自嗟呀/一个空劳牵挂/一个是水中月/一个是镜中花/想眼中/能有多少泪珠儿/怎经得秋流到冬尽/春流到夏这首词被认为是咏叹宝黛爱情的佳作，可谓词美、情美。

阆苑仙葩、美玉无瑕、水中月、镜中花生动优美的语言令无数读者为之倾倒。

这样的语言在《红楼梦》中随处可见，而我们的作文语言却流于贫乏、枯燥。

孔子曰：“言之无文，行而不远。

”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。

”如何使自己的作文语言靓起来？这节课我们就来一起研讨这个问题。

三、写作指导（一）化用诗句1．示例：（1）书是一双神奇的翅膀，纸页哗哗翻动，便流转了千百年时光，带我去从未见过的世界翱翔。

读一首词，便看见易安梧桐细雨的庭院，庭院里冷冷清清，乱世的美神带着哀伤寻寻觅觅。

读一篇散文，便到了明月山风随流水的赤壁之下，听东坡滔滔的讲述人生的得失，赏那遗留在历史中的动人美景……在那些尘封了的时间之中，我看见千骑卷平冈的威风，看见寂寞锁清秋的哀愁，看见佛狸祠下的一片神鸦社鼓，无尽悲凉！（2009年北京高考满分作文《我有一双隐形的翅膀》引导解析：此段化用了李清照《声声慢》、苏轼《赤壁赋》《江城子.密州出猎》、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》、李煜《相见欢》等名篇中的名句。

（2）鸟儿依恋着旧时的森林，鱼儿思恋着属于它的那片池塘，经过了那么多年的风风雨雨，你累了，于是唱着《归去来兮辞》返回庐山脚下的故里，所有的花和草，树和溪流在山谷里举行空前的盛典，掩盖你来时的路。

你放牧，你耕作，你带月荷锄归；你采菊，你醉酒，你登高赋新诗。

《言之无文，行而不远》教学设计本课时编写：河北曲周一中谢建芳教材分析:《言之无文，行而不远》是北师大版语文必修五第四单元第十四课。

本课主要目的是引导学生如何使自己的语言文采飞扬。

整体设想是先讲一些古人炼字的美谈，激发学生锤炼语言的兴趣和热情。

然后让学生根据教材，在老师的指导下，自主学习、探讨、理解、掌握锤炼语言的方法。

最后针对性训练，培养锤炼语言的能力,强化锤炼语言的意识。

以期在今后的写作实践中能够学以致用，最终使学生的语言表达能力逐渐提高。

教学目标：【知识与能力目标】结合古人炼字的典故，让学生了解锤炼语言的重要意义，激发和培养学生锤炼语言的兴趣和意识。

理解并掌握锤炼语言的方法。

针对训练,提高语言表达能力。

【过程与方法目标】启发式、探究式结合。

【情感态度与价值观目标】激发和培养学生锤炼语言的兴趣和意识。

教学重难点：【教学重点】手法的实际应用，培养锤炼语言的能力。

【教学难点】具体语言训练,提高语言表达能力。

课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。

教学过程：一、导入新课言之无文，行而不远，形容语言没有记载，就不能流传很远。

语出春秋·鲁·左丘明《左传·襄公二十五年》：冬十月，子展相郑伯如晋，拜陈之功。

子西复伐陈，陈及郑平。

孔子说过：“言之无文，行而不远”。

所以我们说话写文章应该讲究些艺术，让它更生动活泼，作用更大。

【设计意图】从题目意思导入文章，使学生对题目有个清楚认识。

二、介绍作者及写作背景1.作者简介：郭预衡(1920—2010)，当代学者、散文研究家。

河北玉田人。

1945年毕业于北平辅仁大学国文系，1947年又毕业于北平辅仁大学史学研究所。

建国后，历任辅仁大学讲师，北京师范大学副教授、教授、中文系副主任、古籍研究所副所长，北京市文艺学会第一、二届副会长。

郭先生学识渊博，学术论著自成体系，为人平和耿介，工于书法。