各种环境中的动物

第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。

第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

2、鱼的体型——梭形。

3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。

4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。

6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。

7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。

8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。

9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。

11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。

代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。

12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。

代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。

13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。

14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。

第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。

②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。

第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官:侧线（感觉水流、测定方向)运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡)尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃,鳃丝(内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。

鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡.四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1)陆地气候相对干燥;与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。

比如爬行动物具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼。

[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失）]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。

[有专门的运动器官］（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。

位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。

［有专门呼吸器官（蚯蚓除外）］（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时作出反应。

[神经系统和感觉器官发达]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。

食性：枯枝落叶、垃圾运动:身体分为许多体节(可运动灵活），环带上的肌肉(收缩），可带动刚毛运动. 呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液)，黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温)，用肺呼吸，心脏4腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定,食性:植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应.神经：神经系统发达调节体温(大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达)哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔;体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。

第一章各种环境中的动物一、水中生活的动物1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类.按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。

2、水生动物最常见的是鱼,此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫；②软体动物，如乌贼、章鱼；③甲壳动物，如虾、蟹；④海豚(哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他水生动物。

3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。

②能在水中呼吸。

4、四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

5、鱼是较低等的脊椎动物。

6、鱼的外形呈梭形，可减少游泳阻力，适于游泳。

鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部.7、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时,胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

8、鱼的呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开,就得不到充足的氧气而死亡.这是与离不开水的主要原因.9、鱼鳃为鲜红色,因为内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血液和外界进行气体交换。

10、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘（鳃孔）流出。

在水流经鳃丝时，水中溶解的_氧气_进入鳃丝的_毛细血管_中，而_二氧化碳由鳃丝排放到水中；所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳_的含量增高。

11、鱼类的主要特征有:适于_水_中生活;体表被_鳞片_；用_鳃_呼吸；通过尾部的摆动和_鳍的协调作用游泳。

12、模拟实验：科学研究过程中,在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验,这样的实验就叫模拟实验。

13、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门_，食物从口_进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

这些动物称为腔肠动物。

14、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。

中考生物复习要点（八年级上）第一章各种环境中的动物动物包括脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物：体内有脊柱，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

无脊椎动物：体内无脊柱，包括腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物。

第一节水中生活的动物1．鱼在水中生活的两个特点：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

2．鱼的外形和体表：流线型，体表被鳞片，分泌黏液；能减少游泳时的阻力。

3．鱼的游泳：靠躯干和尾鳍的摆动产生前进动力；尾鳍——改变方向；胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍——维持身体平衡4．鱼在呼吸时，口和鳃盖是交替张合的。

水从口流入，从鳃盖后缘流出。

5．鳃由鳃盖和鳃丝组成，颜色鲜红。

鳃丝富含毛细血管，在此处进行气体交换。

6．流经鳃的水中溶解的气体变化：氧气含量减少，二氧化碳含量增加。

7．鳃丝在水中展开，利于气体交换。

在空气中鳃丝粘连，空气干燥，减少了与氧接触的表面积，易缺氧而死。

8．鱼在黎明时有浮头现象，是因为此时水中缺氧。

9．其他的水生动物：腔肠动物（有口无肛门）、软体动物（身体柔软，有贝壳）、甲壳动物（全身覆盖硬甲）、两栖动物、爬行动物、哺乳动物10．模拟实验：制作模型或模仿某些实验条件，不能代替真实实验。

第二节陆地生活的动物1．陆地生活动物适应环境的特点：（1）适应干燥气候：有防止水分散失的结构，比如鳞或甲，昆虫的外骨骼。

（2）运动：有支持和运动的器官，运动方式多样。

（3）呼吸：气管和肺。

（4）反应：具有发达的感觉器官和神经系统。

2．蚯蚓：（1）生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤中。

（2）生活习性：昼伏夜出，以枯叶和朽根为食。

（3）运动：身体分节，靠刚毛的摆动和肌肉的收缩运动。

（4）呼吸：能分泌黏液，靠始终保持湿润的体壁呼吸。

（5）体温：不恒定，生活在温差小的土壤中。

（6）大雨过后，蚯蚓要爬到地面上来是因为土中缺氧。

（7）价值:松土、处理垃圾、药用、饲料、监测环境污染。

3．环节动物：（1）定义：身体由许多相似的环状体节构成的动物。

各种环境里的动物检测题一、选择题（每小题只有一个正确答案,请将正确的答案填在答案栏内）：1.“水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）A.蚯蚓B.草鱼C.青蛙D.猎豹2.下列动物真正属于鱼的是（）A.甲鱼B.黄鳝C.鲸鱼D.娃娃鱼3.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会让它挣脱，这是由于其体表有生很滑的黏液。

鱼体表黏液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减少运动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸4.“一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。

”鲈鱼游泳时，控制游泳方向的主要是（）A．胸鳍 B．背鳍 C．尾鳍 D．臀鳍5.海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是（）A．都有贝壳 B．都用肺呼吸C．身体都很柔软 D．都适应水中生活6．区别脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是体内有无 ( )A．脊柱 B．体毛 C．鳃 D．肌肉7.以下对动物生活习性的叙述中，正确的是（）A.蚯蚓依靠体表在水中能正常呼吸B.蝗虫对农业生产的危害主要表现在它们会农作物的果实吃光，而只留下茎杆C.在水中生活的动物一定用鳃呼吸D.鸟类中有的种类善于飞翔，也有的种类不能飞翔8.许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。

如“地里的蚯蚓．．——能屈能伸”、“长．颈鹿．．搬家——大家动．．．的腿——各有所长”、“春蚕．结茧——一丝不苟”、“蚂蚁．．的脖子丹顶鹤口”、“瓮中捉鳖．——十拿九稳”等。

老师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能是（）蝗虫草履虫沙蚕鱼A.生活环境的不同B.体内有无脊柱C.运动方式的不同D.呼吸方式的不同9.如图所示，阴影部分表示四种动物共有的特点。

这一特点应该是 （ ） A.胎生 B.有脊椎骨 C.体温恒定 D.完全变态发育 10.蚯蚓的运动方式是 （ ） A.奔跑B.蠕动C.行走D.飞行11.能正确表示生物与其气体交换部位连线的是 （ ）①蚯蚓——体壁 ②蝗虫——气门 ③鱼——鳃 ④家鸽——肺和气囊 A.①④ B.①② C.②④ D.①③ 12.我们判断蚯蚓的前端和后端，是方便的是根据（ ）A.环带的位置B.体节的形状C.刚毛的长短D.口和肛门的区别 13.哺乳动物特有的结构是 （ ）A.心脏B.肺C.膈D.肝脏14.家兔是植食性动物，它区别于肉食性哺乳动物的最大特点是 （ ） A.盲肠发达B.体温恒定C.体表被毛D.大脑发达15.蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节构成，下列动物与它的特点最相近的是 （ ）ABCD16.昆虫外骨骼的主要作用是 （ ）A.支撑身体，保护内部器官B.有利于呼吸C.有利于飞行生活D.防止被天敌捕杀17.有人说“鸟的全身都为飞行而设计”。

第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。

鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。

比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。

[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失） ]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。

[有专门的运动器官 ]（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。

位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。

[有专门呼吸器官（蚯蚓除外） ]（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。

[神经系统和感觉器官发达 ]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。

食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为许多体节（可运动灵活），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。

呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏 4 腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。

神经：神经系统发达调节体温（大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。

《各种环境中的动物》老师点评第一节《水中生活的动物》老师点评吴文杰老师点评：每一课时，张庆桃老师都能进行简短的小结，小结时突出了重难点，充分肯定学生的成功，但又指出了不足，引导学生全面认识了本课的教学目标，逐渐让学生形成做事要先考虑周全，再去做的行为习惯。

黄好仕老师点评：教学中，学生的汇报会出现各种各样的方法和结果，张老师能及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养了学生做人做事要一丝不苟、认真负责的品质。

高鹏涛老师点评：自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。

因此，教师组织学生以分组合作的形式，以小组为单位，每组组员将自己知道的动物列写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，然后，组内综合全组人员的答案，看哪个小组得第一。

用这种方式效果很好，使学生认识到“团结起来力量大”这样一个道理，引导学生学会与人合作这一做人原则。

因此，在教学的过程中，不仅体现了知识目标，也体现了情感目标，对学生的成长意义深远。

陈璐老师点评：张老师的教学设计：一、学案：一份好的学案要体现教学目标，并且课堂以目标为核心，以目标达成为目的，这一点基本都能做到。

在学案中简单的问题罗列，难免让学生在探究过程中因枯燥乏味而失去兴趣，所以老师在备课过程中，研究课本与教参后，设置了一系列的驱动性问题，如学生感兴趣的问题，“让你到水中生活，需要做哪些改变”，如具有挑战性的问题，“观察鱼在游泳中各种鳍的摆动，推测各鳍的作用”等等。

并且在学案中，注意了问题的梯度，如对各种起的作用，从认识到观察到推测，这些是本节课比较满意的地方。

二、实验器材：这是一节实验课，设计鱼鳍的捆扎会限制学生的思维，所以老师让学生先选择材料再设计方案，这是对学生能力的培养与训练。

三、学前培训：本次实验不好操作，所以为了保证课堂秩序与实验效果，老师对于在课堂上提供了实验成败关键因素的提示，而且还在课前培养了小助手。

张老师的课堂组织上：一、关注评价：在生物课堂中除了心中装着目标还要时刻关注学生，在兼顾目标达成与能力培养时，一定要将学生放手但不偏离目标，所以老师应有敏锐的洞察力与思维，给予学生足够的关注、及时地评价，吸引学生的注意，这节课上课的老师做到了这些。

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