STEM教育理念对小学科学教学的启示

基于STEM教育理念下小学科学教学的几点启示Stem在现在小学教育界很流行, 它是集科学(Science) 、技术(Technology) 、工程(Engineering) 和数学(Mathematics) 于一体的综合教育。

和传统的课堂相比, stem更多的强调学科之间的交叉融合, 重在培养学生的综合能力, 促进学生的全面发展。

笔者是一位一线科学教师, 经常接触stem教育理念的学习, 也深知创新和实践对科学学习的重要性。

所以我想通过曾经做过的项目学习以及实践课例, 来分享下stem给我的一些启示。

启示一:从生活中来掌握学科知识并非stem项目学习的最终目标, 体验、经历教材内容以外的知识, 并让学生对生活事物有更丰富的经验认知, 才是stem的重要目标之一。

在stem教育里通常会提出一个与生活相关的真实情境, 将问题镶嵌在生活情境中, 在笔者和学习者共同合作完成的项目研究过程中, stem学习是以项目为基础, 通过学生在作品的设计过程中出现问题, 老师进行扶持引导, 学生进行整理再设计, 最终完善作品设计的一个过程。

作品的设计是整个项目学习贯穿的主线和驱动力, 并且学生还要进行设计、实验、观察、修改、讨论、整理数据等学习活动。

在此期间解决一个或多个问题, 从而获得相应的知识和解决问题的能力。

笔者初次在教学中尝试stem教育时, 课题是学生所提出的, 也是学生们都感兴趣的问题———如何比较物体的轻重。

确定学习项目的课题:《比较物体的轻重》, 这个课题充分体现了孩子对生活中事物所充满的求知欲, 这远远比给他们题目所能产生的求知欲强得多。

从生活中选择课题更有利于学生小学科学的探究学习。

这就是从儿童适应社会的角度为抓手选择典型项目进行结构化合理性的设计, 让学习者自主的完成项目, 习得蕴含在项目之中的多个学科知识与技能。

在校园中, 我们还可以通过对学校的花园、草地、科学室, 甚至是路边的花坛的布置, 让学生们在不知不觉间学到了一些与生命科学相关的知识, 培养了学生们学习科学的兴趣。

用STEM理念改造小学科学教学随着科技的快速发展和未来社会对科学技术人才的需求日益增长，STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics，即科学、技术、工程和数学）教育理念被越来越多的教育工作者所认同和采纳。

小学科学教学是培养学生对科学的兴趣和探究精神，为他们未来的学习和职业生涯奠定基础的关键阶段。

将STEM理念引入小学科学教学，对培养学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

一、重视科学实践传统的小学科学教学往往以书本知识为主，忽视了学生在实践中的探究和发现过程。

而STEM理念强调科学实践对于学生的重要性，小学科学教学也应该重视学生动手实验和观察的环节。

教师可以设计一些简单的科学实验，让学生动手操作，观察现象，提出问题，进行思考，从而培养他们的逻辑思维和创新能力。

二、跨学科整合STEM教育强调科学、技术、工程和数学之间的联系与整合，小学科学教学也应该与其他学科进行跨学科整合，让学生看到不同学科之间的联系和共性。

在学习自然界中的植物和动物时，可以结合地理和人文知识，让学生了解它们与环境的关系，以及人类对它们的影响。

这样做有助于提高学生对知识的综合理解能力，培养他们的综合素质。

三、注重问题解决STEM教育注重培养学生的解决问题的能力和创新能力，小学科学教学也应该培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师可以通过提出一些实际的问题或情境，让学生进行讨论和探究，引导他们自主思考和发现问题的解决方法。

让学生设计一个简易的太阳能手机充电器，或者探究城市环境污染的原因和解决方法，从而培养他们的创新和解决问题的能力。

四、关注STEM职业导向STEM教育的最终目的是培养学生对STEM领域的兴趣和热爱，引导他们走向与STEM相关的职业道路。

小学科学教学也应该关注STEM领域的职业导向，引导学生了解STEM领域的职业发展前景和相关技能要求，激发他们对STEM领域的兴趣和热情，为未来的职业发展打下基础。

STEAM教育理念下小学科学教学的探索当前，STEAM教育已被广泛认可，其强调的综合性和实践性的教学模式也成为了小学科学教学的重要方向之一。

STEAM教育的理念在小学科学教学中的应用，可以帮助学生更好地掌握科学知识，培养综合素质，提升创新能力，下面从几个方面来探索STEAM教育理念下小学科学教学的实践。

一、打破学科边界，注重综合素养的培养STEAM教育的理念之一是打破学科边界，强调跨学科的融合。

在小学科学教学中，也需要突破传统的单一学科的教学模式，将科学、技术、工程、艺术和数学相结合，实现多学科的融合。

通过跨学科的教学，起到了多方面的作用。

首先，能够增强学生的实践动手能力，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。

其次，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

最后，这种综合性的教学模式可以全面提升学生的综合素质，更好地满足现代化社会需要。

二、注重实践，探索性学习的重要性STEAM教育理念下的小学科学教学要更加注重实践和探索性学习的重要性。

通过实践和探索性的学习，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，激发学生的学习热情和兴趣，提升学生的实际应用能力。

在小学科学教学中，可以以有趣的实验、探究性学习和创新性的实践为主要方式，这样的教学内容会导致学生更自然地沉浸到其中，达到自我掌握知识的效果。

三、注重科技与现实的结合，打造具体实践场景STEAM理念下的小学科学教育，不仅要突破单一学科的局限，也要从科技和现实的角度出发，继而去创造和营造能更为自然的体现科学精神和工程技术的实践场景。

通过各种途径与手段，让学生在完成任务中加深对知识的理解和应用，并更好地糅合元素，创造价值。

四、培养学生的创新思维和解决问题的能力STEAM教育的另一重要理念，在于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在小学科学教育中，采用STEAM教育的理念，可以让学生更多地涉及到实践和探究性的学习，让学生主动思考问题的解决方案，提升学生的创新能力和创新思维，他们也将学会关注和发现变化，并通过多样的学习场景，纵观生活和自然，积累和提炼问题解决思路，进而达到拥有自己的探索和思考的能力。

STEAM教育理念下小学科学教学的探索STEAM教育是一种融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合性教育理念。

对于小学科学教学而言，STEAM教育的探索具有重要意义。

STEAM教育能够激发学生的学习兴趣和动力。

传统的小学科学教学往往注重知识的传授，缺乏趣味性和实践性，容易使学生产生学习科学的厌倦情绪。

而STEAM教育注重学生的实际操作和实验探究，能够让学生亲身参与科学实践，激发他们的学习兴趣和动力。

STEAM教育能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在STEAM教育中，学生需要运用科学知识和技术手段来解决实际问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。

STEAM教育也鼓励学生发挥想象力和创造力，通过艺术和设计的方式来表达他们的科学观点和想法。

STEAM教育能够促进学科的融合和交叉学习。

传统的小学科学教学往往是孤立的，不与其他学科进行融合。

而STEAM教育将科学与技术、工程、艺术和数学等学科进行有机的结合，使学生在学习科学的也能够学习到其他学科的知识和技能，促进多学科的交叉学习。

STEAM教育能够培养学生的团队合作和沟通能力。

在STEAM教育中，学生通常需要分成小组进行实践项目，通过合作完成任务。

这样的学习方式能够培养学生的团队合作和沟通能力，使他们学会与他人合作、协商和沟通，培养他们的社交技能和团队意识。

在小学科学教学中，我们可以通过引入STEAM教育的理念和方法来丰富教学内容和教学方式。

可以设计一些实践性的科学实验和项目，让学生亲自动手进行操作和观察，培养他们的实验技能和实践能力。

可以引入一些艺术和设计的元素，让学生通过绘画、剪纸等方式将科学知识形象化、可视化，提高他们的创造力和表达能力。

还可以组织学生进行小组合作，分工合作完成一些综合性的科学项目，培养他们的团队合作和沟通能力。

STEAM教育在小学科学教学中的探索能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，促进学科的融合和交叉学习，以及培养学生的团队合作和沟通能力。

用STEM理念改造小学科学教学STEM教育理念融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个领域，旨在培养学生综合运用知识与技能解决问题的能力。

在小学阶段，开展STEM教育能够促进学生的创造力、团队合作精神和解决问题的能力，对于培养学生的综合素质有着重要的意义。

用STEM理念改造小学科学教学具有重要意义。

本文将围绕这一主题展开讨论。

我们需要认识到小学科学教学在传统模式下存在的一些问题。

传统的科学教学注重学生的记忆和笔记，课程内容较为单一，缺乏创造性思维和实践操作。

学生们对科学知识的学习常常缺乏浓厚的兴趣，只是为了应付考试而做题记课，缺乏对科学知识的实际运用能力。

小学科学教学需要更新、改进的理念，更加注重学生们对科学知识的深入理解、实践操作和创新思维的培养。

基于以上问题，用STEM理念改造小学科学教学，首先需要改变教学内容的设置。

不仅要依据现行的国家课程标准，更应该结合当下的社会科技发展，增加与科技前沿相关的新内容。

在教材的编写过程中，可以借助现代科技手段，增加图文并茂、生动有趣的内容，吸引学生的兴趣。

同时也可以加入更多的实践操作内容，让学生们在转变中对科学知识形成更深的理解。

STEM理念改造小学科学教学需要改变教学方法。

传统教学重视教师授课，学生们被动接受，忽视了学生们的主动学习能力。

改革教学方法，可以采用学生为主体的探究式学习法，充分调动学生的学习热情和参与度，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

在进行实验探究时，可以鼓励学生们提出自己的假设并亲自动手实验，让他们通过实践操作去感知科学知识，培养他们的创造力和实践操作能力。

同时也可以通过小组合作的方式，让学生们合作解决问题，培养他们的团队合作精神。

用STEM理念改造小学科学教学需要改变教育环境。

教育环境是学校教育的重要组成部分，学校应该为学生们提供更加宽松、自由的探究空间，例如学校可以设置一个STEM创客实验室，让学生们在这里进行自主探究和实践操作，培养他们的动手能力和创新精神。

基于STEM理念的小学科学课程研究与设计STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics）是一个涵盖科学、技术、工程和数学的综合性教育理念，强调跨学科的整合和实践性的学习方式。

STEM教育的理念旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和实践技能，使他们能够更好地适应现代社会的需求。

而小学科学课程是STEM教育的重要组成部分，通过科学实验、探究性学习和跨学科整合，培养学生的科学素养和创新意识。

本文将围绕基于STEM理念的小学科学课程进行研究与设计，探讨如何将STEM理念融入小学科学教育中，促进学生全面发展。

一、STEM理念对小学科学课程的影响1. 培养学生的跨学科综合能力STEM教育注重跨学科整合，将科学、技术、工程和数学等学科知识进行有机结合，通过解决实际问题的项目学习，培养学生的综合能力和创新意识。

在小学科学课程中，可以通过设计多学科的课题和项目学习，引导学生在跨学科整合中学习和探究，培养他们的问题解决能力和创造力。

2. 强调实践性学习STEM教育倡导学以致用，注重实践性学习和探究性学习。

在小学科学课程中，可以通过开展科学实验、观察自然现象、进行实地考察等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察、探究和实验能力。

3. 鼓励学生解决实际问题在小学科学课程设计中，可以引导学生围绕实际问题展开科学探究活动，如“如何节约水资源”、“如何保护环境”等问题，让学生通过实际操作和探究，培养他们的解决问题的能力和创新意识。

三、小学科学教师在STEM教育中的角色定位1. 担任引领者和组织者的角色小学科学教师在STEM教育中应该担任引领者和组织者的角色，引导学生进行项目学习和跨学科整合，组织学生开展实践性学习活动，培养学生的综合能力和创新意识。

2. 充当学习资源和指导者的角色小学科学教师应该充当学习资源和指导者的角色，为学生提供科学知识和实践技能的支持，指导学生进行项目学习和实践性学习，促进学生的全面发展。

STEM教育理念对小学科学课教学的启示作者：吴学芳来源：《考试与评价》2021年第11期【摘要】小学科学旨在培育学生的科学素养，让学生在认识科学现象、了解科学原理、学习科学知识、解决科学问题中建立基本的科学态度、精神，形成对应的创新能力与实践能力。

而STEM教育理念则是基于跨学科整合基础上的全新教育思想，其具有很强的整合性、体验性、探究性、合作性特征，为帮助学生充分深入、灵活高效地应用各学科知识来认识科学、了解科学、学习科学提供了助力。

因此，为了切实提升小学科学课教学效能，让学生在学习科学知识，把握科学原理的基础上积极投身科学实践，塑造科学素养，教师在落实小学科学教学时，应结合预设教学目标，针对学生认知实际切实强化对STEM教育理念的践行与渗透，帮助学生灵活、深入、充分地学习科学、理解科学、应用科学，将每一个学生培养成具有跨学科素养与实践型能力的高素质、复合型人才。

【关键词】 STEM教育理念小学科学课教学启示所谓STEM教育理念，则是建立在科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等基础上的多学科融合的教学理念。

其侧重通过跨学科学习、各学科整合，实现对学生综合素养的培育。

让学生在驾驭所学知识来解决现实生活问题中获得认知蜕变，实现能力提升。

而由于科学的范畴比较宽泛，且需要各学科知识支撑，这使得STEM教育理念在小学科学中的渗透与融合，显得尤为必要。

因此，教师在借助STEM教育理念落实小学科学教学时，应以学生认知特性与发展需要为基础，并根据具体教学内容、项目、活动、要求等，积极探寻践行STEM教育理念的有效途径、手段、策略，进而通过教学方式的变革、教学导向的创新、教学内涵的延展，来提升小学科学教学效能，培育小学学生科学素养。

一、立足教材内容，拓宽学生认知视域现行小学科学教材涉及的很多内容，都蕴含着比较丰富的综合性知识。

而以此为载体，就教材涉及的跨学科知识、问题、内容、理念等予以借助，并将其投射至学生认知领域，指導学生去思考、探究、学习，则成为践行STEM教育理念的基本途径。

小学科学XIAOXUE KEXUE 9 2020在小学阶段开展科学教学时，STEM 教育理念的发展能在一定程度上启发相关学科教师，对学生科学素养进行更为有效的培养。

本文分别从教学情境创设、校园文化应用、器材投入增加、传统教学方式和教师专业素质等五个方面综合探究具体教学策略，希望能为科学课教育教学的有效开展提供更为丰富的理论依据，以确保更为高效地开展小学科学教学，推进我国现代教育事业的进一步发展。

为了对此有更为明确的认知，笔者进行了本次研究。

一、科学创设教学情境通常情况下，小学校园内存在着大量教学资源，在科学教学活动中，合理应用相关资源，能确保更为高效地开展科学教学。

例如在进行“形状和结构”单元相关内容教学时，在“我是小小设计师”的课堂活动环节，想组织学生设计“桥梁支架”，教师首先要为学生创设一定的教学情境，如先引导学生在课前观察身边的各种桥梁结构，了解每座桥的故事；然后出示一段有河水的环境，向学生解说，为了方便这一片小区的居民出行，想在这里也建一座桥，而且要求：1.材料成本最节省；2.承重量要尽可能地大；3.造型要美观新颖。

你能根据地形设计出合理的桥梁结构图吗？这样的情境创设，以项目式的活动引领学生的探究，可以让学生对要进行的探究活动充满兴趣和责任感，也更能体现学生的主体性地位，这样的探究活动才是更加高效的。

二、充分应用校园文化校园文化作为一种精神和氛围，在很大程度影响着学生价值观和人生观。

基于此，小学科学教学要合理应用校园文化，实现学生科学素养的有效提升。

例如，学校可以为草地、花园树立展牌，介绍植物的相关知识和养殖窍门，让学生进一步了解生命科学相关知识，对他们的科学学习兴趣进行有效培养。

与此同时，还要合理布置科学探究室和科学室，教师可以和学生共同布置墙面，组织学生收集自己感兴趣的科学家及其具体事迹，以文字或图画的形式在墙面或窗帘上呈现，还可以创建科学走廊、创客工坊、STEM专用教室等。

营造教室科学文化氛围，能确保学生进一步形成科学素养，拓展学生科学视野，进而确保有效提升学生综合素质。

基于STEAM理念的小学科学课程探析随着科技的不断发展，STEAM教育理念逐渐受到人们的重视和关注。

STEAM教育是将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起的一种多学科综合教育模式，其目的是培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

在小学阶段，科学课程是STEAM教育中的重要组成部分，因此如何将STEAM理念融入到小学科学课程中成为了教育界关注的热点问题。

本文将探析基于STEAM理念的小学科学课程，并讨论其意义与实践方法。

1.培养学生的综合素质小学阶段是学生综合素质发展的关键时期，科学课程是培养学生科学素养、观察力、实验能力和探究精神的重要途径。

基于STEAM理念的科学课程能够将科学知识与技术、工程、艺术和数学进行有机融合，激发学生对知识的兴趣和求知欲，培养学生的创造力和解决问题的能力。

2.促进学科整合STEAM教育模式要求学科整合，通过跨学科的教学方式，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。

科学课程是STEAM教育模式中的重要组成部分，将科学课程与技术、工程、艺术和数学进行融合，有利于促进学科整合，提高学科间的联系性和互动性。

3.培养创新意识和实践能力STEAM教育注重学生的实践能力和创新意识培养，小学科学课程是培养学生实践能力和创新意识的重要载体。

科学课程中的实验和探究活动能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的实践能力和创新意识，使学生在实践中不断探索、实践和创新。

1.设计具有挑战性的任务在科学课程中，设计具有挑战性的任务是培养学生创新意识和解决问题能力的有效途径。

教师可以设计一些具有难度和挑战性的科学探究任务，鼓励学生在实践中进行探索和实践，通过解决问题的过程来培养学生的创新意识和实践能力。

2.采用项目式学习3.开展实践活动4.鼓励团队合作团队合作是STEAM教育模式中的一个重要特点，教师可以在科学课程中鼓励学生开展团队合作活动，培养学生的团队合作意识和交流能力，让学生在团队中相互合作、协调，共同解决问题，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

STEAM教育理念下小学科学教学的探索STEAM教育是一种综合性的教育理念，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科融合在一起，注重培养学生的创造力、解决问题的能力和合作精神。

在小学科学教学中，采用STEAM教育理念可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，激发他们的学习兴趣和动手实践能力。

STEAM教育可以通过实践性的学习活动来加深学生对科学知识的理解。

传统的科学教学往往以讲授知识为主，学生只是被动地接受，缺乏实践和探究的机会。

而STEAM教育强调学生的主动参与和实践操作，让他们亲自去观察、探索和实验，在实践中深入了解科学原理。

学生可以通过设计实验，研究植物的生长条件，了解光照、水分和温度对植物生长的影响。

通过实践，学生不仅能够更深入地理解科学原理，还能够培养他们的观察能力和动手实践的能力。

STEAM教育可以培养学生的创造力和解决问题的能力。

科学实践往往需要学生进行观察、提出问题、分析和解决问题的过程。

在实践中，学生可以运用已有的知识和技能，将问题分解成更小的部分，找到解决问题的方法。

在学习物体的浮力原理时，学生可以设计建造一个能够承受最大重量的船只，并在实践中不断调整、改进设计，从而提高自己的创造力和解决问题的能力。

通过这样的实践，学生能够锻炼自己的创造力和解决问题的能力，培养他们的创新意识和创新精神。

STEAM教育注重学生之间的合作与沟通。

在实践中，学生常常需要与其他学生合作，共同完成实验和项目。

通过合作，学生可以互相分享知识和经验，在合作中相互激励，共同解决问题。

在设计和建造一个能够承受风力的桥梁时，学生需要分工合作，共同讨论和解决问题。

在这个过程中，学生不仅可以提高自己的合作与沟通能力，还能够培养他们的团队意识和合作精神。