第六章 学前儿童社会教育活动的设计与实施

学前儿童社会教育活动设计与实践稿子一嗨呀，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊学前儿童社会教育活动设计与实践这个超有趣的话题。

您瞧，对于小朋友们来说，这世界就像一个大大的游乐场，充满了新奇和未知。

那咱们设计社会教育活动，就像是给他们打造一个个好玩的游戏关卡。

比如说，咱们可以来个“小小售货员”的活动。

在教室里摆上小小的货架，让小朋友们扮演售货员和顾客。

这可不光是玩玩闹闹哦，通过这个，小朋友能学会怎么交流、怎么算账、怎么有礼貌地接待客人。

还有“幼儿园的一天”，带着小朋友们一起规划一天的活动，从早上入园打招呼，到中午吃饭不挑食，再到下午和小伙伴一起收拾玩具。

让他们明白在集体中要有秩序，要互相帮助。

实践这些活动的时候，那场面可热闹啦！小朋友们的小脑袋瓜里充满了奇思妙想，有时候会闹点小笑话，可这正是他们成长的可爱瞬间呀。

看着他们一点点进步，学会分享，懂得关心别人，心里那叫一个甜。

咱们做这些，不就是为了让小朋友们能开开心心地长大，成为有爱心、懂礼貌的小宝贝嘛！所以呀，咱们得多多用心，给他们创造更多精彩的活动。

稿子二嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来唠唠学前儿童社会教育活动设计与实践的那些事儿。

像“爱心传递”这个活动就很棒！让小朋友们一起做手工，然后把自己的作品送给幼儿园里其他的小朋友或者老师，表达自己的喜欢和感谢。

这能让他们懂得付出爱，也能感受到别人收到爱时的快乐。

再比如说“我是小交警”，在幼儿园里设置一些小小的交通标志，让小朋友们扮演交警指挥交通。

这样他们就能知道要遵守规则，还能增强他们的责任感。

实践的时候，那可真是状况百出，有的小朋友会害羞不敢说话，有的会兴奋地到处跑。

但没关系呀，咱们慢慢引导，鼓励他们勇敢尝试。

所以，咱们可不能马虎，得不断想新点子，让他们在快乐中学习，在学习中变得更棒！。

学前儿童社会教育活动目标与设计教案一、学前儿童社会教育活动的意义学前教育是儿童成长发展的关键期，在这个时期，儿童的社会发展特别重要，社会教育活动为他们提供了一个适应环境和学习社会化知识的机会。

通过社会教育活动，可以帮助儿童建立正确的人际关系，提高沟通能力和自我价值感，为他们的健康成长打下良好基础。

二、学前儿童社会教育活动目标1.建立良好的人际关系：通过社会教育活动，帮助儿童建立起与他人的友好关系。

2.提高沟通能力：社会教育活动可以帮助儿童学习表达自己的意见、情感，有效地与他人进行沟通交流。

3.促进自我认知：通过社会教育活动，让儿童更好地认识自己，发现自己的优点和缺点，增强自我价值感和自我肯定能力。

4.培养协作精神：社会教育活动可以让儿童在与他人合作的过程中学习相互合作的重要性，培养协作意识和精神。

5.适应社会环境：通过社会教育活动，让儿童学习社会化知识，了解社会规则，培养适应社会环境的能力。

三、学前儿童社会教育活动设计教案活动名称：小手拉大手目标与意义：通过协作合作，帮助儿童建立起良好的人际关系，培养协作精神。

活动准备：小手拉大手活动所需的材料包括长方形的绸布、笔、纸、墨水、水等。

活动过程：1.在幼儿园或教室内，由教师出具题目，要求儿童们找到自己心仪的伙伴。

2.找到伙伴后，将自己的右手和伙伴的左手握住，左手捧着长方形的绸布，这时允许儿童有一个小小的犹豫。

3.教师会提出一个创意的主题，让孩子们一起动动手，按照主题在绸布上画一幅图画。

4.在绸布图画完成之后，伙伴之间互相交换绸布，当两个人都画完对方的画后，再站起来展示自己的画。

5.分享和欣赏彼此的作品，与其他小朋友们一起分享自己创作过程中的快乐和发现。

活动收获：通过这次活动，儿童们相互协作、互相帮助，建立起了良好的人际关系，学会了在与他人合作的过程中相互尊重和欣赏，培养了团队合作精神。

同时，通过绸布图画的过程，让儿童们逐步认识自己的兴趣特长，提高了自我认知和自我价值感。

学前儿童社会教育活动设计教案前言学前儿童在成长的过程中，不仅需要获取知识和技能，还需要培养社会交往、合作、共享、友好、宽容、谦虚等多种社会情感和价值观。

为此，社会教育活动在学前教育中具有重要意义。

在这篇文章中，我们将介绍一份适用于学前儿童的社会教育活动设计教案。

教案活动目标•学习了解和尊重别人的权利和意见；•培养乐于分享、助人为乐的情感和价值观；•提高团队合作、沟通与协作能力；•熟悉团队活动规则，并遵守规则；•通过角色扮演和游戏等方式进行社会情境体验和变通。

活动主题“我们是一家人”。

活动内容1.活动前的准备在活动开始前，先确保活动场地的安全和卫生，然后在中心的大厅或者室外场地放置几个大号泡沫垫和口哨两个，以备后续运用。

2.游戏环节•热身游戏：“垫上跳”在指令“起跳”后，每个小组的一名成员由垫子一端跳到另一端，在此之后，下一位成员也跳到下一端，重复此操作并记行时间，计算所需时间。

每组跟别组对名次排名。

•口哨合作游戏：“Call Me”一个人先吹口哨，后续每人吹口哨的时机要比前一个人多1秒钟按照指引吹口哨，一组成功，才能进行下一关。

•探险游戏：“错误迷宫”管理员口中说出正确路线，家庭成员每一次只能前进一步，并根据管理员指示进行改变不同的位置和身体姿势，最终通过在指定时间内迷宫的另一侧。

3.角色扮演环节•人物扮演：“一家人”，角色包括父亲、母亲、姐姐、弟弟等。

各自扮演着角色，互相协作，在“一家人”中尽调分工，大家轮换，体验家庭中相互支持和合作的互助意义和感觉，并通过互动交流，进一步认识别人的需求和感受。

•组织活动：“家庭派对”在角色扮演模式中，设计了一场家庭派对，这场派对以互动游戏和晚餐为主要内容，家庭成员按照规则组队，参与活动和互动游戏，在派对结束后，家庭成员还可以共同休闲和交流，分享本次活动中的体验与感受。

活动评估及建议运用问卷、访谈等方式，对本次活动进行评估。

简要分析调查结果，并根据分析结果，提出针对性的建议，以便完善和提高后续活动的社会教育效果。

学前儿童社会教育活动的设计学前儿童的社会教育是指通过不同的活动和经验，帮助孩子们逐渐适应社会环境，学会与他人相处和合作。

这些活动的设计需要考虑到孩子的兴趣和发展需求，旨在培养他们的社交技能、情商和团队合作能力。

本文将针对学前儿童社会教育活动的设计进行探讨。

首先，社会教育活动应该贴近孩子的实际生活经验。

孩子在成长过程中，通过与家人和周围人的互动，建立起对社会的一定认知。

因此，设计社会教育活动时应考虑到孩子的日常生活经验，将学习内容与实践结合。

比如，在学习人际交往的技巧时，可以通过角色扮演的方式，让孩子们扮演家庭成员或者朋友，模拟日常的交往场景，学习如何表达自己的想法和感受，以及如何倾听和理解他人。

其次，学前儿童社会教育活动的设计需要注重培养孩子的情商。

情商是指人们在社交互动中识别、理解和管理情绪的能力。

这对于学前儿童来说尤为重要，因为他们通常难以控制自己的情绪。

因此，在教育活动中可以通过故事讲解、情感表达游戏等方式，帮助孩子们了解不同情绪的表现形式，并引导他们正确地表达和处理情绪。

例如，通过讲述一个关于友谊和合作的故事，引导孩子们思考和分享自己的情感。

此外，学前儿童社会教育活动还应强调团队合作与沟通技巧的培养。

团队合作是现代社会中必不可少的能力之一，而沟通技巧则是有效团队合作的基础。

因此，在设计教育活动时，可以设立集体游戏、小组讨论和合作任务等，让孩子们在团队中学会合作、分工和协调。

同时，通过角色扮演和表演活动，锻炼孩子们的沟通与表达能力。

这不仅有助于提高孩子们的自信心，也能够增强他们与他人合作的意愿和能力。

最后，学前儿童社会教育活动的设计应注重自主学习和培养创造力。

孩子们通过自主探索和实践，可以更好地发展他们的创造力和解决问题的能力。

因此，在设计教育活动时，可以提供一些开放性的任务和游戏，让孩子们自己选择解决问题的方法和路径。

同时，鼓励孩子们提出自己的观点和想法，给予他们足够的发言和表达机会。

这将激发孩子们的学习兴趣和创造力，培养他们主动学习和解决问题的能力。

学前儿童社会教育活动方案引言：学前教育是指面向3至6岁儿童的教育活动，旨在培养儿童的综合能力和社会适应能力。

社会教育活动在学前教育中占据重要地位，通过各种社会体验和互动，帮助儿童建立积极的人际关系、价值观和社会责任感。

本文将介绍一套适用于学前儿童的社会教育活动方案。

一、活动目标社会教育活动的目标是培养儿童的社会情感、交往能力和自理能力。

具体目标如下：1. 培养儿童的合作精神和团队意识，提高其与他人相处的能力；2. 培养儿童的分享与关爱意识，提高其与他人共享资源的能力；3. 培养儿童的责任感和自律能力，提高其自我管理和自我约束的能力；4. 培养儿童的解决问题和应对挑战的能力，提高其适应社会环境的能力。

二、活动内容1. 团队合作活动通过小组游戏、拼图游戏等活动，让孩子体会合作的乐趣和重要性。

组织儿童形成小组，每个小组设立一个任务，鼓励小组成员共同努力，解决问题并完成任务。

活动过程中，引导儿童学会倾听、尊重他人的意见，培养团队合作的能力。

2. 分享关爱活动组织儿童参与志愿者活动，如为老人院的老人们准备简单的礼物、为贫困地区的儿童捐赠物资等。

通过这些活动，让儿童感受到分享和关爱的力量，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。

3. 自我管理活动通过角色扮演等活动让儿童体验自我管理的重要性。

设置不同的情境，要求儿童按照规定的步骤完成任务，如打扫房间、整理书包等。

通过这些活动，培养儿童的自我约束能力和责任感。

4. 社区探索活动带领儿童进行社区参观和探索活动，了解社区的各种资源和服务项目。

鼓励儿童向社区里的各类工作人员提问，了解他们的工作内容和职责。

通过这些活动，培养儿童的社交技能和与他人相处的能力。

三、活动实施步骤1. 制定计划：根据学前儿童的特点和目标确定合适的活动内容，并编制详细的活动计划。

2. 组织实施：选择合适的场地和时间，组织儿童参与活动，确保活动的顺利进行。

3. 活动引导：活动过程中，引导儿童积极参与，提供适当的指导和支持，帮助他们充分发挥自己的潜能。

《学前儿童社会教育》课程标准一、课程概述（一）课程性质《学前儿童社会教育》是专业必修课。

本课程主要从学前儿童社会性发展的影响因素及其规律，学前儿童社会教育的目标、内容、方法和途径，幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，学前儿童问题行为的干预等方面进行阐述。

该课程主要帮助学生了解儿童社会教育的一些基本概念与原理，同时引导学生掌握社会活动设计的一些基本步骤和操作方法，是一门理论与实践紧密结合的科目。

（二）课程定位本课程的学习在学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论；理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学前儿童社会教育的一般规律；掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法，提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。

前导课程：教育学，普通心理学，学前心理学关联课程：学前教育学，学前儿童科学教育，学前儿童语言教育，学前卫生学，学前儿童美术教育，学前儿童游戏等。

（三）课程设计思路1.课程基本理念（1）突破传统的重理论轻实践的课程实施模式，注重学生实际能力的提升与发展，体现素质教育特点。

以拓宽学生的理论根基和视野为原则，以增进学生对实践问题的解决能力为宗旨，大量提供学生参与学前儿童社会教育的课程、开发并改进该课程的机会，培养学生自主发现问题、解决问题的能力。

（2）随时把握课程实施过程中学前儿童社会教育的新发展。

以教材为依据，联系当前教育大环境下的新情况、新动态，增强学生对学科发展趋向的敏感性，和研究问题的主动性，从而提高其应对复杂教育现象的适应性与灵活性。

2.框架设计与内容安排本课程分理论和实践两部分。

理论部分共七章，分别是：学前儿童社会教育概述，学前儿童社会性发展的心理结构，学前儿童社会教育的目标和核心内容，学前儿童社会教育的实施途径，学前儿童社会教育活动实施方法与策略，学前儿童社会教育活动的组织与指导——活动设计案例详析，学前儿童社会教育活动评价。

《学前儿童社会教育活动的内容》教案第一章：社会教育活动的目标与原则1.1 教学目标了解学前儿童社会教育活动的目标掌握社会教育活动的原则1.2 教学内容学前儿童社会教育活动的目标社会教育活动的原则1.3 教学方法讲授法小组讨论法1.4 教学资源教材：《学前儿童社会教育》投影仪1.5 教学评价小组讨论报告课后作业第二章：社会教育活动的设计与实施2.1 教学目标掌握社会教育活动的设计步骤学会社会教育活动的实施技巧2.2 教学内容社会教育活动的设计步骤社会教育活动的实施技巧2.3 教学方法案例分析法角色扮演法2.4 教学资源案例材料角色扮演道具2.5 教学评价案例分析报告角色扮演表现第三章：社会教育活动的案例分析3.1 教学目标分析社会教育活动的成功案例了解社会教育活动的改进方向3.2 教学内容社会教育活动的成功案例社会教育活动的改进方向3.3 教学方法案例分析法小组讨论法3.4 教学资源案例材料投影仪3.5 教学评价小组讨论报告课后作业第四章：社会教育活动的评价与反馈4.1 教学目标掌握社会教育活动的评价方法学会如何给予有效的反馈4.2 教学内容社会教育活动的评价方法给予有效反馈的技巧4.3 教学方法讲授法小组讨论法4.4 教学资源教材：《学前儿童社会教育》投影仪4.5 教学评价小组讨论报告课后作业第五章：社会教育活动的家长合作了解家长在社会教育活动中的角色学会与家长有效合作的技巧5.2 教学内容家长在社会教育活动中的角色与家长有效合作的技巧5.3 教学方法讲授法小组讨论法5.4 教学资源教材：《学前儿童社会教育》投影仪5.5 教学评价小组讨论报告课后作业第六章：社会教育活动中的人际交往6.1 教学目标理解人际交往的重要性学习如何在社会教育活动中促进儿童的人际交往6.2 教学内容人际交往的概念和重要性促进儿童人际交往的策略和方法小组讨论法角色扮演法6.4 教学资源角色扮演道具相关视频材料6.5 教学评价角色扮演表现小组讨论报告第七章：社会教育活动的文化意识培养7.1 教学目标认识到文化意识在儿童社会教育活动中的重要性学会如何在活动中培养儿童的文化意识7.2 教学内容文化意识的概念和重要性培养儿童文化意识的方法和策略7.3 教学方法小组讨论法案例分析法7.4 教学资源案例材料文化多样性相关视频案例分析报告小组讨论报告第八章：社会教育活动的环境保护教育8.1 教学目标理解环境保护教育在社会教育活动中的位置学习如何在社会教育活动中融入环境保护的内容8.2 教学内容环境保护教育的概念和重要性融入环境保护内容的方法和策略8.3 教学方法小组讨论法实地考察法8.4 教学资源实地考察场地环境保护教育相关材料8.5 教学评价实地考察报告小组讨论报告第九章：社会教育活动的安全常识教育9.1 教学目标认识到安全常识教育在社会教育活动中的重要性学会如何在社会教育活动中进行安全常识教育9.2 教学内容安全常识教育的概念和重要性进行安全常识教育的方法和策略9.3 教学方法小组讨论法角色扮演法9.4 教学资源角色扮演道具安全常识教育相关视频9.5 教学评价角色扮演表现小组讨论报告10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学方法小组讨论法个人反思报告10.4 教学资源个人反思模板10.5 教学评价个人反思报告小组讨论报告重点和难点解析一、社会教育活动的目标与原则：理解并掌握社会教育活动的目标设定和原则，这是设计有效社会教育活动的基石。

课程思政视域下《学前儿童社会教育》课程的教学设计与实施【摘要】探索课程思政视域下的《学前儿童社会教育》的“课程思政”教学改革，以主流社会价值观为导向，通过对教学目标、内容、方法、评价的再设计，重新架构知识框架，在显性提炼“思政”元素的基础上，对学生的社会认知、社会情感、社会行为等方面的进行育人教育，让学生的人文精神和道德情怀在潜移默化中得到和谐发展。

【关键词】课程思政；教学设计；社会教育《学前儿童社会教育》（以下简称“社会”）这门课程蕴含丰富的思政元素，是实施“课程思政”的有效载体。

教育者要充分挖掘其中的思政元素，并通过明确的教育目标、内容、方法，以渗透的方式，培养学生正向的思想意识与人格品质，才能真正实现课程的育人功能。

1.教学方案设计（一）教学目标制定在课程中实现课程思政，有赖于教学目标的准确设计。

在设计社会的教学目标时，教师要在平衡学生、学科和社会需求的基础上，明确情感、能力、知识三大目标。

鉴于思政课程润物无声的性质以及学生应以掌握课程本身知识体系为先的出发点考虑，情感目标成了课程思政理念的的托身之地，教育者要依托社会领域特色，凝练思政内涵，让学生能自然而然地得到思想引领；能力目标的设计要围绕“教法”这一核心要素，以适应未来职业生活；知识目标的设计应围绕社会相关的理论内容，选择实用的专业知识。

（二）教学内容选择教师要紧扣中国特色社会主义教育发展的方向，紧抓社会课程的知识脉络，深度挖掘其中的思政元素，在马克思主义的指导下，充分融合专业知识。

以学前儿童归属感这一章节为例，可供提炼的思政元素有：爱集体、爱家乡、爱祖国等。

因此，教师可在讲述“归属感”相关概念的时候，融入乡土情结和爱国情怀元素，同时结合马斯洛的“需要层次理论”，让学生意识到“归属和爱的需要”是人的重要需要，只有满足了这一需要，才有可能自我实现。

另外，教师还可结合“我和我的父辈”等影视作品，让学生体验到祖国强大的自豪情绪。

如此一来，在教师自然而然地引导下，不仅增强了学生的安全感、责任感和成就感，也巩固了学生热爱集体、热爱民族、热爱祖国的思想基础。