《假如》PPT课件九

怎样用我们的有声语言读好这首诗
• 亲切自然;娓娓道来的劝 说语气 • 注意停顿 重音、语速的 快慢
假如\生活\欺骗了你, 不要\悲伤,不要\心急
忧郁的日子里\需要\镇静:
相信吧 快乐的日子\将会来临 心儿\永远\向往着未来； 现在\却\常是忧郁。 一切\都是\瞬息; 一切\都将会\过去； 而那\过去了的， 就会\成为\亲切的怀恋。
你预习 好了吗
给红色的字注音并解释词语
瞬息：shùn一眨眼一呼吸的短时间 忧郁：yù 忧伤 愁闷 欺骗：用虚假的言语或行动来
掩盖事实真相;使人上当
镇静：情绪稳定或平静
•读准字音 •读清句读 •读出感情
Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет
背诵 假如生活欺骗了你
仿照 假如生活欺骗了你第一节;续写下 面的诗句 假如生活____了你， 不要____________， 不要____________ ______需要______： ________________。
假如生活捉弄了你; 不要惊慌，不要沮丧 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来
后人传诵。
• 大作曲家贝多芬由于 贫穷没能上大学;十七岁是 患了伤寒和天花病，二十 六岁， 不幸失去了听觉， 在爱情上也屡受挫折 在这
种情况下，贝多芬发誓要中，在乐曲 创作事业上，他的生命之 火燃烧得越来 越旺盛了。
逆境不但没有吓倒他，反 而成了他获得强大生命力 的磁场。
• 曾在中国政治舞台 上叱咤风云 领导中国劳
动人民推翻压在他们身 上的三座大山、 埋葬剥

1、写诗人站在道路岔口， 面对 选择，陷入沉思…… 2、写诗人选择了一条充满挑战 的道路。 3、写诗人踏上自己选择的路， 却留恋着另一条路，担心选择错 误而难以回头。
4、写诗人遥想未来：未选择的路 或许更好……但现实无法回头。
整体把握：
1.诗中的“路”有两层含义， 你能说出来吗？
2.这首诗运用了什么写作手法？
阅读这首诗，与普希金的《假如生活 欺骗了你》进行比较，谈谈两首诗的异同。
我 的 赠 言：
假如生活欺骗了你, 不要悲伤，
因为悲伤于事无补， 不要心急,
因为心急也徒然无功。
小练笔：
假如说生活可以重新开始，我们 应该怎样对待新的生活呢？ 结合生活的体会以“假如生活重 新开始”为题自 由地仿写一首小 诗。
自然界的道路 表面：
路
实际： 暗示人生之路
《在山的那边》 《行道树》 《纸船》
诗的表面是写 自然界的道路， 实则借写自然 界的路来表达 诗人对人生之 路的思考。
象征
思考：
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。 象征
是一种谋篇立意的写 作手法 一般要统摄全篇
比喻
是一种修辞手法
• 假如生活重新开头
（诗人 邵燕祥）
假如生活重新开头， 我的旅伴，我的朋友...... 还是迎着朝阳出发， 把长长的身影留在背后。 愉快地回头挥一挥手！
假如生活重新开头， 我的旅伴，我的朋友...... 依然是一条风雨的长途， 依然不知疲倦的奔走。 让我们紧紧的拉住手！ 时间呀，时间不会倒流， 生活却能够重新开头。 莫说失去的很多很多， 我的旅伴，我的朋友...... 明天比昨天更长久！
只在个别语句、语 段中起作用

心,我的心,你不要忧郁,
知识延伸 快接受命运的安排,
心
，
我
的
心
，
你（
不德
要 忧 郁
） 海 涅
寒冬从你那儿夺走的一切, 新春将重新给你带来. 为你留下的如此之多, 世界仍然这般美丽! 一切一切,只要你喜欢, 我的心,你都可以去爱!
哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风啊， 如果冬天来了,春天还会远吗?
假如生活欺骗了你
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837） 俄罗斯伟大的民族诗
人、小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，
12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻 名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加 文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创 作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗 作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利 用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的 转变。
欺骗的人们？
劝说
2、 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛 和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，一切都将会过 去，那过去了的就会成为亲切的怀念。
3、诗中字里行间流露出诗人怎样的思想 感情？
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听录音，品诗句，讨论下列问题：
3、诗中字里行间流露出诗人怎样的思想 感情？
诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心 急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

马良的神笔 …… 我要给
—————
画
——————————
贫 穷 山 村 的 孩 子 在 学 习
河 水 受 污 染 鱼 儿 死 了
, .
穷孩子的鞋
污染的城市
干旱的土地
受伤的小鸟
他好想（
）
用脚弹琴
读书方法：
1.把重点字词加重语气读。 2.边读边想象诗歌中描绘的画面，进
入情境读。
3.加上动作读。
第一关：字音关
yáo suō
xún shí
遥 缩
qì cā o 泣
寻食
liáng
良
jiàn kāng
操
健 康
寻 遥 缩
哭 泣 健
食 康 良
操 场 体
第二关：字形关
操 场 健 康 体 遥 寻 泣
第三 关：书写关
良 食
第四关：词语关
良好 遥远 寻食
健康 操场 身体 叹息 寒冷 等待 哭泣 缩着
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄

能源利用
人类可以利用不同颜色的 风来开发更加高效和环保 的能源技术，如风力发电 、风能热水器等。
艺术创作
艺术家可以利用风的颜色 来创作更加独特和富有想 象力的作品，如彩色风铃 、彩色风车等。
06
总结与思考
对风色主题的总结
风色主题的创意性
本课件以“假如风有颜色”为主题，通过丰富的视觉元素和生动的演示，展现了风与色彩 的奇妙结合。这种创意性的主题为观众带来了全新的视角和感受，激发了人们对自然现象 的无限想象。
促进探索精神
通过对风色主题的深入探讨，观众可以进一步探索其他未知领域， 培养勇于探索的精神。
THANKS
感谢观看
《假如风有颜色》ppt课件
• 引言 • 风的颜色与象征意义 • 风色与文化的融合 • 风色对生活的影响 • 假如风真的有颜色 • 总结与思考
01
引言
主题引入
风是自然界中常见的 现象，对人类生活和 环境都有重要影响。
引导学生进入本课件 的主题，探索风的特 性和影响。
通过提问“假如风有 颜色”来引发学生对 风的想象和思考。
艺术作品中的风色表达
绘画
在绘画艺术中，风色表达通常通过色彩 的运用来表现。例如，蓝色可以代表宁 静的风，黄色可以代表温暖的春风。艺 术家可以通过色彩的搭配和运用，创造 出独特的视觉效果和情感氛围。
VS
音乐
音乐作品中也常常运用风色元素来表达情 感和描绘场景。例如，贝多芬的《月光奏 鸣曲》中，通过柔和的音调和淡雅的色调 ，将月光下的宁静与美好表现得淋漓尽致 。同时，现代音乐作品中也有许多以风色 为主题的歌曲，通过歌词和旋律传达出丰 富的情感和意境。
质量。
交通工具
如果风有颜色，那么未来的交通工 具可能会利用不同颜色的风来提供 动力，从而实现更加环保的出行方 式。

在“华语文学传媒大奖”评选中, 余光中获“2003年度散文家奖”.评 委会的授奖词中这样写道：“余光中 的散文雍容华贵，……他崇尚散文的 自然、随意，注重散文的容量与弹性， 他探索散文变革的丰富可能性，同时 也追求汉语自身的精致、准确与神 韵。”
那么学了本文后，你有什么感受？ 我们来填空
No.2表格是机关发的，当然力求其小，于是申请 人得在___________里，填下自己的地址。
专门应付现实的生活 陪伴父亲和岳母 做丈夫和爸爸 做朋友 读书 教书 写作
旅行 从容过日子
“假如我有九条命，就好了。” “好”在哪里？
请你或圈画或用自己的话概括，然后 选择你感受最深的一点谈一谈。
可以摆脱现实生活中的尘事俗物。
可以尽到自己的孝心、感受亲情和友情的温馨。
可以修身养性，做自己想做的事情：读书、教书、 写作、旅游等。 可以从容超脱、不受约束地面对生活。
No.5妻子如果成全丈夫，让他仗义疏财， 去做一个漂亮的朋友，"江湖人称小孟尝 "，便能赢得贤名。
No.8陆游诗云："看渠胸次隘宇宙，惜哉 千万不一施。空回英概入笔墨，生民清 庙非唐诗。向令天开太守业，马周遇合 非公谁？后世但作诗人看，使我抚几空 嗟咨。"
引用了大量的成语、典故、文化知 识，颇含文言的神韵。
值的事情。
总结： 本文作者以独特的思维与角度，大
胆设想了九条命，有的为生计、有的为 亲情、有的为友情、有的为闲情，娓娓 道来，充满睿智与哲理，使人深思、给 人启发。
事实上，人的生命只有一条，人生如白驹过 隙，但如此短暂的生命却要应对无穷无尽的 生活难题，父母要孝、妻儿要亲、工作要干、 朋友要交、闲逸要有、读书写作更不可荒废， 无法逃避的责任和无法摆脱的重负，让我们 的人生要付出很大的辛劳乃至痛苦。然而在 人生的尴尬与矛盾当中，我们又可以看到人 生的丰富多彩。可以摆脱现实生活中的尘事 俗物；可以尽到自己的孝心、感受亲情和友 情的温馨；可以修身养性，做自己想做的事 情；读书、教书、写作、旅游等；可以从容 超脱、不受约束地面对生活。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全 的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
5
读书心得一：要有战胜挫折的勇气和毅力
海伦·凯勒在87年的无声无光岁月中，坚持在黑暗中找寻光明， 在不幸中播种希望，并最终凭着这股不屈不挠的奋斗精神和对 幸福快乐的执着追求，与命运抗争，为自己赢得了光明和快乐。
十九世纪有两位奇人，一位是拿破仑，一位就是海伦·凯勒。拿破仑试 图用暴力征服世界，他失败了；海伦•凯勒用笔征服世界，她成功了。 ——马克·吐温
4
Байду номын сангаас
内容介绍
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作。该 文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后 半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会 不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
8
知识的力量
海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应 该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来 人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确， 知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了人间奇迹！
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，《假如给我三天光 明》这本书中还有更多精彩有趣的内容等待大家去发现和 体会。
人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有迚退我想做为一名小学生我们更应该思考的是海伦凯勒在87年的无声无光岁月中坚持在黑暗中找寻光明在丌并中播种希望幵最终凭着这股丌屈丌挠的奋斗精神和对并福快乐的执着追求不命运抗争为自己赢得了光明和快乐
《假如给我三天光明》 读书分享
1
同学们，你们听说过海伦·凯勒吗？你们知道她是一个又聋 又哑又盲的女孩子吗？她凭借顽强的毅力克服了自己生理 上的缺陷，最终成为了一个学识渊博的人，她是如何做到 的？

……
4、在《盲人看》中，盲人领看盲妻去公园“欣赏”美景， 他捉着妻子的手抬头抚摸树皮，并说：“你看到了吗？多 老的树，芽子也是嫩的。”读到此，你感觉到这位盲人有 一股怎样的情感在内心流动？在海伦的三天光明中有无这 样的情景?你有何体会? 5、在《盲人看》中，盲人说：“别人用眼看，咱可以用 心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比 别人少啊。”海伦在能见到光明的第三天，最后一眼要看 的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音，是同样感情 的流露吗？
教学目标 .整体感知 .欣赏领悟 .拓展延伸
.整体感知
.快速浏览课文，概括作者三天里的 主要活动。 .思考并讨论：作者为什么要这样安 排三天的活 动？
时间 日期 活动
白天
看望麦西夫人、约朋友来家、树林 散步、看落日 参观自然历史博物馆、参观艺术博 物馆 游览纽约城，看日常世界
夜晚
回忆这一天 看戏 看喜剧
壮丽、宁静满足、绚丽 人类的天才 艰难曲折、沧桑多变 精神之美、人类的灵魂 迷人的色彩、动作
坚 强 乐 观 进 取
房屋、东河 第 纽约塔 三 天 帝国大厦的顶层
安静、热闹 奇景 另一个世界 流动的色彩 欢乐与悲哀
第五大街
整个城市
神
散文的形
散文的神
.欣赏领悟
.仔细阅读《盲人看》和《假如给我 三天光明》并将自己感受最深的地 方勾画出来，然后就两个盲人的内 心世界进行讨论。
海伦.凯勒的精神对你的启示？
聊聊，怎么样？
教师寄语
当拥有时请 珍惜
勿当失去时写了盲人接送 孩子的情景，细读文章，想一想盲人为什么这样做？ 在海伦的三天活动中，有无这样情感的流露？细读海 伦的第一天活动，从中体会。 怎活 人 难 其说 3 何句 天 茧 正我 很 饱 2 样动 操 受 目停 不， 活 住 懂们 多 含 的， 劳 ” 的电 在 同比 动 啊 得眼 东 觉 在 心看 ” 。 却， 《 。较 ， 。 的在 西 悟 《 态看 ， “ 是就 盲 两 从 ” 东神 ， 地 盲 ？她 细 一 “赶 人 位 中 细 西不 看 读 人 对 读 个 我紧 看 作 找 读 ，在 了 到 看 日 海 盲 知批 》 者 出 海 必。 如 ： 》 常 伦 人 道了 中 的 这 伦 得记 同 “ 中 世的在 蜡 ， 情 样 的 被住 未 世 ， 界第为 烛 盲 感 的 第 心并 看 上 作 拥 三 明 黑来 人 有 语 二 房真 ， 有 者 有 天 眼 了卖 听 . .

海伦凯勒精神境界总结：
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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