空前严重的资本主义世界经济危机优质课比赛教学内容

空前严重的资本主义世界经济危机[教学设计3]政史地教研组公开课第1课空前严重的资本主义世界经济危机⾼中部政史地教研组吴昌发【三维⽬标】知识与能⼒：1.了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现、特点和影响；2.掌握胡佛措施的特点、结果，认识其失败的原因。

过程与⽅法：1.通过历史资料和图⽚表格，加强学⽣多途径对历史知识的理解2.掌握对教材的研读思考，归纳基本知识，探究原因；情感态度价值观：通过本节课教学，使学⽣认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调节与国家⼲预相结合。

【重点难点】教学重点：1929~1933年经济危机爆发的原因教学难点：1929~1933年经济危机的影响【教具准备】⼩⿊板【课时安排】1课时【教学过程】导⼊新课：很⾼兴今天和⼤家⼀起学习历史《必修⼆》第六单元的第1课，在接触新内容之前，先请⼤家看⼀张图两幅画——这是⼀张20年代美国都市街头的宣传画（P100）：先看上半部分，爸爸妈妈⼀家四⼝还带⼀只宠物狗，开着锃亮的汽车，脸上洋溢着富⾜的笑容。

这正是美国经济繁荣的写照。

这个时期私⼈汽车猛增、家⽤电器丰富、建筑市场活跃。

汽车、电器、房屋建筑业成为20年代美国经济繁荣的三⼤⽀柱⾏业。

再请看下半部分：美国⼈排起长队领救济，说明了美国经济在经历繁荣时，⼀场前所未有的危机已悄然来临！新课讲解第1课空前严重的资本主义世界经济危机`（板书）⼀、“⼤萧条”的来临：⼀切都似乎来得那么突然，刚刚还是繁荣的春天，⼀下⼦就遇到了肃杀的秋风，那这场⼤危机爆发的原因是什么？阅读教材P98~99页，思考经济危机爆发的原因是什么？（板书）1、背景：美国经济持续繁荣2、经济危机爆发的原因（学⽣思考回答）（板书）①贫富差距过⼤、②股票投机过度、③信贷消费过度④根本原因：资本主义社会的基本⽭盾，⽣产的社会化和⽣产资料资本主义私有制之间的⽭盾（1）⼴⼤劳动⼈民的⽇益相对贫困，是导致供需⽭盾（⽣产和消费）扩⼤的主要原因。

《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计【课程标准】了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

【教材分析】本课为必修二经济史专题第六单元的开篇，本课从经济危机爆发的原因、表现、特点、影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败五个方面，全面介绍了1929-1933年资本主义世界经济危机。

19世纪，英国古典经济学倡导的“自由放任”政策，成为资本主义世界的普遍信条。

进入20世纪后，资本主义世界的危机不断发生，终于在1929-1933年酿成了空前严重的经济危机，重创了资本主义经济。

此次危机促成了资本主义国家经济政策的调整，最终实现了从垄断资本主义向国家垄断资本主义的过度。

就国际关系而言，此次危机从美国蔓延至资本主义世界，加剧了世界局势的紧张，是二战爆发的深刻根源，所以其地位非常重要。

因此，该课的内容不仅是学术热点，也是教材的重点知识，尽管学术界关于经济危机爆发的原因众说纷纭，但最受大众认可的便是教材所呈现的原因——供求失衡，深层原因则是资本主义的基本矛盾。

本课的教学重点和难点就是让学生明白在资本主义固有的矛盾之下，20年代美国经济为何会出现供需的失衡。

因此本课在讲授的过程中需要有效的经济数据的支撑，用通俗易懂的话语解释经济学的一些概念，并帮助学生构建出整体的框架。

【学情分析】本课教授对象为马鞍山二中高一平行班学生。

通过以往的学习，对于经济史已有一定的基础和概念，加之现阶段的学生求职欲望强，因此课程的讲授上要松弛有度，严谨与活动并存。

但由于文理科尚未分科，学生的水平也存在差异，因此在课堂上，需要注重调动学生的积极性，不能过于理论与抽象化。

【教学目标】1、知识与能力：识记经济危机的表现、特点，“自由放任政策”；理解经济危机发生的原因，分析经济危机的各方面的影响；分析胡佛反危机措施失败的必然性。

2、过程与方法：图片分析法，引导学生分析图片反映的历史信息；问题探究法，通过分析文字材料，探究资本主义国家在1929年经济危机爆发前自由放任的经济政策；通过材料分析总结1929—1933年经济危机的特点。

《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计一、课标要求课标对本课内容提出了理解层次的要求：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

二、教材分析20世纪人们在如何组织经济问题上探索了两条道路：资本主义发展道路和社会主义道路，他们的共同理想都是让人人富足。

本单元就以资本主义经济运行机制的调整为线索，围绕着“市场”和“政府”两个关键词展开。

其中1929-1933年的经济危机正是人们在组织大规模的社会大生产的过程中受到的一次惨痛教训。

资本主义制度的基本矛盾充分暴露，造成了资本主义世界经济的普遍萧条以至引发了第二次世界大战，对人们影响深远。

本课主要从危机的原因、特点、影响和美国的应对等方面来阐述这场空前严重的经济危机的主要内容。

三、学情分析学生在初中也已学过经济危机的基本史实，这是学习本课的知识基础，但是对经济危机发生的根本原因等问题缺乏深入的理解与分析。

心理学研究表明，高中学生辩证思维、批判性思维均有所发展，能够探究有一定难度的问题，这是引导学生从多角度、多层次探讨本课未知的问题基础。

高一学生亲身经历过2008年的那次全球性经济危机，对经济危机有一定的感悟。

有利于从学生的生活感悟出发去组织教学，适当选用新闻材料，便可激发兴趣，提高本课的教学效果。

四、教学目标基于课标要求、教学内容与学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本课的教学目标，并整合为以下三点：1.知道1929-1933年经济危机爆发的基本史实。

2.理解经济危机的原因、特点、影响和主要资本主义国家的应对等内容以及资本主义制度下存在的基本矛盾和“自由放任”政策的内容。

3.运用材料分析等方法，培养学生阅读材料并从中获取有效信息，解决经济危机爆发的原因等问题的能力。

4.明白这场危机是人类在组织大规模的社会大生产中付出的一次惨重代价，经济发展有其不可抗拒的规律，美好的理想终究要归于现实，实事求是。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机重点：1929—1933年经济危机爆发的原因和影响。

难点：1929—1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策____________课前自主习1．1929年10月下旬，美国___________和___________崩溃，一场空前规模的经济危机爆发，美国历史上的__________时期临了。

2．经济大危机不仅__________，__________也特别长，对资本主义世界的经济造成__________，这就是这次大危机的特点。

3．这场经济大危机加深了各主要资本主义国家的__________，__________法西斯分子利用人民的不满，趁机造势，扩大其政治影响，使世界局势变得动荡不安。

4．在经济大危机初期，美国胡佛政府采取了__________的经济政策，致使经济危机不断__________。

课堂合作探究1．1922—1929年美国经济的繁荣(1)原因：①美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，由战前债务国变成债权国。

为经济繁荣提供了物质基础。

②技术革命是经济繁荣最基本、最重要的原因。

③广阔的国内外市场刺激了经济的发展。

(2)表现：2。

世纪20年代，美国汽车工业、电气业和建筑业飞速发展，商品丰富，物资充足，一派“繁荣”景象。

2．经济危机爆发的原因(1)根本原因：资本主义制度的基本矛盾。

(2)具体原因：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民相对贫困。

②国民贫富差距扩大，财富集中在少人手里，限制了社会实际消费能力的增长。

③分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣。

④过度的股票投机活动，直接导致了经济危机的爆发。

3．经济危机的爆发(1)时间：1929年工0月一工933年(2)表现：纽约股票市场崩溃；银行倒闭；企业破产；农产品价格猛涨；失业人激增。

美国历史上的“大萧条”时期临了。

【例1】1929--1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因是 ( ) A．股票投机盛行B．劳动人民相对贫困，限制了社会实际消费．分期付款，超前消费D．资本主义制度本身存在的基本矛盾【变式题2】1929--1933年资本主义世界经济危机爆发的直接原因是 ( ) A．生产社会和生产资料私人占有的矛盾 B．高利润、低消费的矛盾．生产和销售的矛盾 D．股价狂跌，股市崩溃知识点二危机席卷资本主义世界资本主义世界性经济危机期间，经济损失达2 500亿美元以上，比第一次世界大战造成的损失还要严重，这次经济危机与以往的经济危机相比有何特点?它还产生了什么影响?1．经济危机的扩展由于美国是资本主义世界的头号经济大国，又是最大的债权国，美国经济同其他资本主义国家的世界市场有着非常密切的联系，美国的经济状况对资本主义世界也有着极其重要的影响。

高中历史人教版必修2第五单元第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》省级名师优质课教案比赛获奖教案示
范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
(1)掌握1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。

(2)认识罗斯福新政的历史背景。

2学情分析
(1)学生基础较差,学习主动性欠缺,不重视通读教材和精背知识点。

(2)学生分析问题的能力有待进一步提高和课堂上培养。

3重点难点
重点:1929-1933年经济危机爆发的原因和影响。

难点:1929-1933年经济危机爆发的原因。

4教学过程
教学活动
1【导入】以问题方式导入新课
在资本主义发展史上,存在一种经济现象,每隔一段时间都会发生,并对本国经济及世界经济形成巨大冲击,这一经济现象是什么呢?它又是如何发生的呢?
2【活动】齐读教材文本熟悉课本内容再次纠正导学案
全班齐读教材,时间在5分钟以内。

之后再次纠正导学案自学部分。

3【活动】诵读导学案自学部分强化基础知识（6分钟左右）
学生自由诵读导学案自学部分。

4【活动】新课探究。

空前严重的资本主义世界经济危机1.教学目标：2.知识与能力：⑴了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。

⑵掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。

⑶掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。

3.过程与方法：⑴运用历史资料，加强学生对历史知识的理解。

⑵运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。

⑶通过角色体验，再现历史场景，掌握知识，加深理解。

4.情感、态度与价值观：⑴通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

⑵通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

5.教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。

6.教学难点：1929～1933年经济危机的影响。

教法设计：充分利用教材插图、历史纵横、学思之窗、资料回放，通过多媒体演示，创设情景，激发学生的学习兴趣。

通过“提出问题——阅读教材——体验角色——分组讨论——得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯，达到传授知识、培养能力的目的。

7.课时安排：1课时8.教材分析：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败四个方面来讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。

这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。

经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。

面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界的紧张局势。

在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。

本课插图和补充材料比较丰富，建议教师充分利用。

本课涉及到经济从繁荣到危机的变化，建议教师在讲课时多利用统计数据加以说明。

本课引言由彩图和文字两部分构成。

《空前严重的资本主义世界经济危机》优教教案第六单元世界资本主义经济政策的调整单元设计本单元探讨的是二战前后国家垄断资本主义的发展过程及其作用、特点。

资本主义经济制度的本质特征是私人资本雇佣劳动、支配劳动，这是永远不变的，档期运行机制却随着客观条件的变化而变化。

随着运行机制的发展，资本主义经济制度经历了从自由资本主义到垄断资本主义，从私人垄断资本主义到国家垄断资本主义的发展、演变历程。

资本主义制度确立之后，传统的自由放任的经济政策长期占据主导地位，但是，随着资本主义经济的发展，这种自由放任的经济政策的弊端也越来越突出。

1929-1933年经济危机彻底暴露出了这种经济制度的弊端。

这次危机从美国开始，迅速席卷整个资本主义世界，沉重打击了资本主义世界体系，各国政治和国际关系也面临危机。

为摆脱危机，寻求出路，各国统治阶级采取了不同的对策。

胡佛“自由放任”的反危机措施失败后，美国总统罗斯福实行“新政”，通过国家干预的做法来减缓和摆脱危机，对美国的政治、经济和社会生活都产生了深远的影响，它不仅缓和了经济危机、调整了阶级关系，而且还通过加强国家垄断资本主义的方式，进一步维护和巩固了资本主义的统治。

由此，垄断资本主义统治方式开始步入新的时期。

第二次世界大战后，当代资本主义产生了许多新变化，突出的是国家垄断资本主义空前发展。

当代资本主义出现的新变化是资本主义主动寻求自我调节和调整的结果。

资本主义之所以要主动地变化，是利润最大化的需要。

这些变化的根源，受客观规律支配，一方面使其自身有了更好的发展，提高了实力。

同时，也带来了与自身相否定的因素。

但是，这些变化都没有从根本上解决资本主义固有的矛盾。

教学过程中，教师应根据每课的重点为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学．多角度、多层面地考虑问题。

教师要善于宏观把握近一个世纪以来资本主义世界发展的各个阶段特征，客观地分析和评价国家垄断资本主义这一历史现象和当代资本主义自我调节的作用。

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